Kajian ini mengenal pasti faktor-faktor yang mempengaruhi penggunaan e-pembelajaran di kalangan pelajar tahun akhir jabatan multimedia, UTM, termasuk faktor kandungan kursus dan peranan pengajar. Hasil kajian menunjukkan pelajar lebih cenderung menggunakan e-pembelajaran berdasarkan kandungan yang sesuai dan bersistematik, dengan pelajar perempuan lebih terpengaruh oleh faktor ini berbanding pelajar lelaki. Masalah teknikal dan keperluan untuk memperluas kajian juga dikenal pasti sebagai kawasan untuk penambahbaikan.

1. TUGASAN 1 : ULASAN JURNAL
Disediakan oleh
NORAZIZAH BINTI TAHRIM
M20132001827
PENSYARAH
PROFESOR MADYA DR. ABD LATIF BIN HAJI GAPOR

4.  Tujuan utama kajian ini ialah untuk mengenal pasti faktor-faktor yang
mempengaruhi penggunaan e-pembelajaran di kalangan pelajar tahun
akhir Jabatan Multimedia (SPK, SPT, dan SPP), Fakulti Pendidikan, UTM dan
mengenal pasti masalah-masalah yang dihadapi oleh pelajar semasa
menggunakan e-pembelajaran. Seramai 79 responden dipilih daripada
pelajar tahun akhir Jabatan Multimedia (SPK, SPT, dan SPP) Fakulti
Pendidikan, UTM untuk tujuan kajian ini. Instrumen kajian yang digunakan
adalah terdiri daripada satu set soal selidik yang mengandungi 36 item
soalan dan menggunakan skala Likert. Dalam kajian rintis, nilai alpha yang
diperoleh adalah 0.889. Faktor pengajar dan faktor kandungan kursus
berada pada tahap yang tinggi manakala faktor persekitaran
pembelajaran, faktor peralatan pembelajaran dan proses
pembelajaran berada pada tahap sederhana. Hasil daripada kajian
menunjukkan bahawa kebanyakan pelajar menggunakan e-pembelajaran
disebabkan oleh kandungan kursus yang disediakan adalah sesuai,
bersistematik dan juga membantu pelajar dalam kerja mereka (tugasan,
kuiz, ujian dan lain-lain).
 Kata kunci : faktor, E-Pembelajaran

5.  Tujuan utama kajian ini ialah :-
a. untuk mengenal pasti faktor-faktor yang
mempengaruhi penggunaan E-pembelajaran
di kalangan pelajar tahun akhir Jabatan
Multimedia (SPK, SPT, dan SPP), Fakulti
Pendidikan, UTM .
b. Mengenal pasti masalah-masalah yang
dihadapi oleh pelajar semasa menggunakan
E-pembelajaran.

6.  Kajian dijalankan di UTM, Skudai Johor
SAMPEL KAJIAN
• Populasi kajian seramai 100 orang pelajar
Jabatan Multimedia, Fakulti Pendidikan.
• Sampel kajian terdiri daripada 79 orang pelajar
Tahun akhir Jabatan Multimedia, fakulti
Pendidikan.

7.  Kajian ini mempunyai 3 objektif utama
 1. Mengenal pasti faktor-faktor yang mempengaruhi pelajar tahun
akhir Jabatan Multimedia (SPK, SPT, dan SPP), Fakulti Pendidikan,
UTM menggunakan E- pembelajaran dari segi lima aspek iaitu
peranan pengajar, persekitaran pembelajaran, peralatan
pembelajaran, kandungan kursus, dan proses E-pembelajaran.
 2. Mengenal pasti perbandingan min di antara demografi seperti
jantina, kursus dan bangsa dengan faktor-faktor yang
mempengaruhi penggunaan E-pembelajaran di kalangan pelajar
tahun akhir, Jabatan Multimedia, (SPK, SPT, dan SPP), Fakulti
Pendidikan, UTM.
 3. Mengenal pasti masalah-masalah yang dihadapi oleh pelajar
tahun akhir, Jabatan Multimedia, (SPK, SPT, dan SPP), Fakulti
Pendidikan, UTM semasa menggunakan E-pembelajaran .

8. Kajian ini merupakan satu kajian tinjauan
deskriptif yang berbentuk soal selidik sebagai
alat kajian yang digunakan untuk
mendapatkan ukuran kuantitatif.
Kaedah ini digunakan bagi mendapatkan
maklumat-maklumat yang tepat berdasarkan
item –item soalan kajian yang digunakan.
Perisian SPSS v13.0, digunakan bagi
menganalisis data.

9. Dapatan 1
1. Faktor Kandungan kursus mencatat min yang paling tinggi(
min 3.81).
Ini menunjukkan bahawa Kandungan kursus yang
disediakan adalah sesuai , bersistematik, menarik minat
dan membantu mereka dalam melaksanakan tugasan
mereka.
2. Faktor peranan pengajar (min 3.77).
Tenaga pengajar memainkan peranan penting dalam
memotivasikan pelajar untuk menggunakan E learning dan
mempengaruhi penyertaan pelajar dalam kursus online.
3. Faktor Persekitaran (min 3.66).
Pelajar kurang mengambil berat terhadap persekitaran
semasa mereka mengakses e-pembelajaran di makmal

10. Dapatan 2
1. Jantina
Daripada segi jantina pula didapati bahawa Pelajar perempuan (min
3.823) bersetuju dengan faktor kandungan kursus mempengaruhi
mereka dalam penggunaan E-pembelajaran berbanding pelajar lelaki
( min 3.733).
Manakala bagi faktor tenaga pengajar , pelajar perempuan bersetuju ia
mempengaruhi mereka dalam memilih E-pembelajaran .
Kedua dua faktor ini lebih mempengaruhi pelajar lelaki dan perempuan
berbanding faktor yang lain.
2. Bangsa
Daripada segi bangsa pula, didapati bangsa Melayu bersetuju dengan
faktor-faktor Kandungan kursus dan tenaga pengajar, manakala faktor
proses pembelajaran adalah yang paling rendah berbanding dengan
bangsa Cina.

11. Dapatan 3
1. Masalah luaran seperti server down, database error , virus
dan tenaga pengajar yang sesekali mengemaskinikan nota
merupakan masalah yang sering dihadapi.
2. Masalah dalaman seperti minat, pembahagian masa,
masalah login dan maklum balas yang negatif yang
diberikan oleh rakan-rakan dalam aktiviti peer tidak
menjadi satu masalah yang serius dalam menggunakan E-
pembelajaran.

12. Berdasarkan kajian yang dijalankan oleh Mohd Nihra Haruzuan B. Mohamad Said
& Janarthini A/P Krishnan ini , pengkaji mendapati banyak faktor yang
Mempengaruhi penggunaan E-pembelajaran di kalangan pelajar Tahun
Akhir Jabatan Multimedia (SPK,SPT dan SPP).
Hasil dapatan mereka menyatakan bahawa faktor kandungan
Kursus adalah faktor utama yang menjadi pilihan pelajar-pelajar ini dalam
Penggunaan E-pembelajaran. Kebanyakan pelajar memilih faktor ini disebabkan
kandungan kursus yang disediakan adalah sesuai, bersistematik dan juga banyak
membantu mereka dalam menyempurnakan tugasan. Selain itu kajian ini
menunjukkan pelajar perempuan adalah pelajar yang paling ramai memilih faktor
kandungan kursus berbanding pelajar lelaki dan kaum yang paling ramai adalah
kaum Melayu berbanding kaum Cina.
Walaupun begitu, kajian ini boleh diperluaskan lagi di kalangan semua pelajar di
Jabatan Fakulti Multimedia. Bukan sekadar pelajar Tahun akhir, bagi menjayakan
penggunaan teknologi komputer di kalangan pelajar dalam pembelajaran seperti
E-learning bagi mendapatkan dapatan kajian yang lebih menyeluruh.
Selain itu, tujuan kajian yang seterusnya iaitu untuk mengenal pasti masalah-
masalah yang dihadapi oleh para pelajar ini semasa menggunakan E-pembelajaran
tidak dinyatakan secara meluas. Pengkaji kurang memfokuskan tujuan yang
kedua ini berbanding tujuan utama. Oleh yang demikian kajian boleh
diperluaskan lagi ,sekali gus dapat mengatasi kelemahan dan meningkatkan
keberkesanan penggunaan E-learning.