Om yrkesretting og bruk av grunnleggende ferdigheter i oppgaver i fellesfag. NyGiv. Bruk av digitale ferdigheter i undervisningen.

1. F – fellesfag
Y – yrkesretting
R - relevans
Line Johnsen
Lindesnes Fyr Twitter: linerealist

2. Fyr - Buskerud
• Eva Beate Dahle - Norsk
• Julia Bradshaw - Engelsk
• Line Johnsen - Matematikk
• Dag Ebbe Helgerud- Prosjektkoordinator

3. Status pr 06.02.13
• Koordinatorer deltar i nasjonale nettverk
• Deltatt på nettverkssamlinger i Buskerud
• Møter med opplæringskontorene i Buskerud
• Jobbet i faggrupper på egen skole
• Hatt en/to samling med FYR-lærere i Buskerud
• Ny stor samling 18. mars 2013

4. En FYR-lærer fra hver skole har
rettigheter til å legge inn og
kopiere eksisterende oppgaver.

5. Grunnleggende ferdigheter
Noen grunnleggende ferdigheter er nødvendige
forutsetninger for læring og utvikling i
skole, arbeid og samfunnsliv. I Kunnskapsløftet
er disse definert som å kunne
lese, regne, uttrykke seg muntlig og skriftlig, og
bruke digitale verktøy.

6. Læreplan i felles programfag i Vg1
helse- og oppvekstfag
• Å kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig innebærer å kommunisere med andre
mennesker. Evnen til kommunikasjon er avgjørende i møte med mennesker i9 ulike
livssituasjoner. Skriftlig utarbeiding av planer, dokumentasjon og referat er sentrale
verktøy
• Å kunne lese innebærer å tilegne seg ny kunnskap og innsikt. Å forstå det man
leser i faglitteratur, statistikk, lovtekster og plandokumenter, er sentrale og gjør det
enkelte fagmiljøet rikere
• Å kunne regne innebærer å bruke enkle framstillinger av statistikk og diagram i
helsefremmende arbeid. Å kunne regne er sentralt i arbeidet med problemstillinger
omkring helse, ernæring og kosthold
• Å kunne bruke digitale verktøy innebærer å utføre ulike arbeidsprosesser, vurdere
energi- og næringsinnhold i måltider og framstille informasjon. Ved hjelp av
digitale verktøy er det også mulig å finne, hente og oppsummere relevant
informasjon

7. Læreplan i felles programfag i Vg1
restaurant- og matfag
• Å kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig innebærer å beskrive, lukt, smak og
utseende, bruke relevante faguttrykk i kommunikasjon med andre og arbeide med
rapporter, loggføring og presentasjoner.
• Å kunne lese innebærer å granske og reflektere over faglitteratur og
arbeidsbeskrivelser, og å sammenligne og systematisere oppskrifter og
informasjonsmateriell. Det innebærer også å forstå manualer for maskiner og
utstyr, og forstå innholdet i et kvalitetsstyringssystem.
• Å kunne regne innebærer å bruke mål, vekt og volum, tilpasse oppskrifter og gjøre
enkle kostnadsberegninger.
• Å kunne bruke digitale verktøy innebærer å vurdere energi- og næringsinnhold og
finne, hente, sammenligne og oppsummere relevant informasjon.

8. Hvorfor? Hva er målet med dette
arbeidet?
• Delprosjekt i NyGiv – overgangsprosjektet
• Høyere gjennomføring i fellesfagene
• Nasjonal oppgavebank – NDLA
• Matematikksenteret
• Skrivesenteret – Norsk
• Fremmedspråk senteret - Engelsk

9. Hvordan kan vi jobbe med FYR på egen
skole?
• Med utgangspunkt i grunnleggende
ferdigheter og spesifikke kompetansemål
• Ta utgangspunkt i elevenes programområde
og hverdagsliv
• Jobbe på tvers mellom fag
• Samle gode ideer og oppgaver som vi allerede
bruker
• Lage nye oppgaver. Små og store.

10. Oppdag matematikken i programfaget ditt - BAT
• Elevene velger læreplanmål fra matematikk selv.
Å kunne regne i bygg- og anleggsteknikk
• Innebærer å beregne tid, å pris, vekt, volum, mengde, størrelser og
masser. I tillegg er målestokk, måltaking og beregning av vinkler knyttet til
konstruksjoner sentralt.
• Å kunne bruke digitale verktøy i bygg- og anleggsteknikk innebærer å ta
det i bruk innenfor planlegging, produksjon, dokumentasjon og
kommunikasjon. Anvendelse av digitale verktøy omfatter bruk av digitale
måleverktøy, beregninger, tegning, billedbehandling og føring av
sjekklister knyttet til kvalitetssikring.

11. Matematikk på BAT
• Oppdag matematikk i programområdet ditt
• Kristoffer
• Ayouba
• Marius

12. Hva kan du som IKT-ressurs bidra
med?
• Vi er alle faglærer med ansvar for grlf i våre
fag
• Bruke grlf fra læreplanene bevist når vi velger
og lager oppgaver
• Hjelpe en kollega til å være kreativ i bruken av
IKT når det er hensiktsmessig

13. Engelsk på HO: Lage en Wiki om demens.
Å kunne bruke digitale verktøy i HO innebærer å utføre ulike
arbeidsprosesser, vurdere energi- og næringsinnhold i måltider og framstille
informasjon. Ved hjelp av digitale verktøy er det også mulig å finne, hente og
oppsummere relevant informasjon
Å kunne bruke digitale verktøy i engelsk
gir mulighet for autentisk bruk av språket og åpner for flere læringsarenaer for
faget. Engelskspråklig kompetanse er i mange tilfeller en forutsetning for å kunne
ta i bruk digitale verktøy. Samtidig kan bruk av digitale verktøy bidra til utvikling av
engelsk språkkompetanse. Kildekritikk, opphavsrett og personvern er sentrale
områder i digitale sammenhenger som også inngår i engelskfaget.

14. Norsk på Bat:
Muntlig presentasjon av et arbeidsoppdrag i malerfaget dokumentert med
bilder eller film.
• Å kunne bruke digitale verktøy i bygg- og anleggsteknikk innebærer å ta
det i bruk innenfor planlegging, produksjon, dokumentasjon og
kommunikasjon. Anvendelse av digitale verktøy omfatter bruk av digitale
måleverktøy, beregninger, tegning, billedbehandling og føring av
sjekklister knyttet til kvalitetssikring.
• Å kunne bruke digitale verktøy i norsk er nødvendig for å mestre nye
tekstformer og uttrykk. Dette åpner for nye læringsarenaer og gir nye
muligheter i lese- og skriveopplæringen, i produksjon, komponering og
redigering av tekster. I denne sammenheng er det viktig å utvikle evne til
kritisk vurdering og bruk av kilder. Bruk av digitale verktøy kan støtte og
utvikle elevenes kommunikasjonsferdigheter og presentasjoner.

15. Grlf – Digitale ferdigheter i flere fag
• Å kunne bruke digitale verktøy i design og håndverk innebærer å innhente informasjon, eksperimentere
med form, farge og komposisjon, utvikle og produsere håndverksprodukter og tjenester. Å bruke digitale
verktøy innebærer å delta i faglige nettverk og dokumentere eget arbeid og egen læring og kompetanse.
• Å kunne bruke digitale verktøy i medier og kommunikasjon innebærer å framstille tekst, lyd, bilder og
multimedieprodukter ved hjelp av digitale verktøy og å bruke slike verktøy til informasjonssøk og kreative
uttrykk.
• Å kunne bruke digitale verktøy i service og samferdsel innebærer å strukturere og behandle data som
grunnlag for vurderinger, fremstilling av informasjon og effektiv utførelse og understøtting av ulike
arbeidsprosesser.
• Å kunne bruke digitale verktøy i naturbruk innebærer formidling og
presentasjon, kalkulasjon, informasjonsinnhenting og -utveksling. Videre innebærer det tegning med
digitale verktøy og bruk av digitale kart og instrumenter.