Action Research in School Education #AReTwinning journal (nr. 4/2023)Cimpeanemese
Action Research in School Education
ISSN 2971 – 9658 / ISSN-L 2971 – 9658
Issue 1, nr. 4 / August 2023
Table of content:
My top teacher hacks that will make your job easier, Diana Zinveliu, p. 5
School 21 Digitally and Socially Yours - eTwinning & Erasmus+ project, Adriana Mariș, p. 26
Emerging researchers and STEAM education in kindergarten, Vasilica Găzdac, p. 44
Enjoy the STEAM in eTwinning and ERASMUS+, Elena Vlădescu, p. 63
Lego spike and ozobots for education, Ana Clara Grecu, p. 82
eTwinning and Scientix for the benefit of eTwinners, Cristina Nicolăiță, p. 94
eTwinning and the local community, Mariapia Borghesan, p. 108
eTwinning – Erasmus+ and the development of key competences, Adriana Lefter, p. 121
Action Research in eTwinning and Erasmus+, Emese Cîmpean, p. 131
Action Research in School Education journal`s editor in chief and coordinator: Marika Emese Cîmpean
Action Research in School Education. Action Research in eTwinning Projects - eTwinning Featured Group` moderator
Action Research in School Education AReTwinning Journal (nr. 3 / 2023)Cimpeanemese
Action Research in School Education
ISSN 2971 – 9658 / ISSN-L 2971 – 9658
Issue 1, nr. 3 / February 2023
The journal is edited as part of the Action Research in School Education. Action Research in eTwinning Projects eTwinning featured group, moderated by Emese Cîmpean (editor in chief and founder of the journal)
Table of content:
Collaborative activities in eTwinning, Alenka Miljevic, p. 5
Growing up through experiences, Oana Gavriliu, p. 26
European education through Erasmus projects, Monica Arotăriței, p. 43
Magic, positive psychology, character growth and learning: SMILE - The School of Magic Inspiring Learning Experiences, Liliana Nederița, p. 53
Web 2.0 tools for eTwinning projects, Simona Ghenea, p. 137
eTwinning projects and Action-Research, Emese Cîmpean, p. 161
Street Stories, the legends and myths of our streets, Anita Simac, p. 171
Empowering the now through student agency, Loredana Popa, p. 189
The new European School Education Platform, Emese Cîmpean, p. 223
Intro to Erasmus – Erasmus call for projects 2023, Vasilica Găzdac, p. 256
eTwinning school mission. #eTwSchool application, Emese Cîmpean, p. 267
Din carte... mai departe Books... Pass Them onCimpeanemese
Din carte... mai departe
Books... Pass Them on
Exemple de bună practică în promovarea lecturii
Best practices in teaching and promoting reading
Ghid metodologic
Coordonatori / Coordinators:
Nicula Nelia
Cîmpean Emese
Mureșan Lavinia
ISBN 978-973-0-39617-1
1. IA ATITUDINE !!!
Violenta in scoala
Ilie Alexandru-cls. a XII-a-Col.Nat.Al.D.Ghica,Alexandria
Prof.indrumator:Besleaga Raluca Ioana
2. VIOLENTA IN SCOLI, IN
CRESTERE:
CE SPUN PSIHOLOGII?
e ce sunt copiii din ziua de azi mai agresivi? Care sunt cauzele
comportamentului violent de care dau dovada si ce ar trebui
facut?
are credeti ca sunt motivele pentru care copiii de acum sunt
mai agresivi?
na dintre cauzele violentei la nivel juvenil o reprezinta
promovarea unor modele nocive de comportament. Copiii, de
la cele mai fragede varste, intra in contact cu informatii,
modele si experiente care stimuleaza violenta si agresivitatea,
atat de ordin fizic, cat si verbal. De multe ori, copiii sunt
nesupravegheati de catre parinti, profesori sau educatori si,
prin urmare, nu are cine sa le explice de ce nu este bine sa
urmeze acele modele.
3.
4. CAUZELE VIOLENTEI IN SCOLI
odelele pe care copiii le urmeaza sunt cele promovate de
familie si de societate prin canalele de promovare existente.
Copiii au acces la aceste informatii, le internalizeaza si, ca
urmare a identificarii cu anumite comportamente, ajung sa
actioneze ca atare.
dentificarea cu modelele este un demers important si, tocmai
de aceea, atat profesorii, cat si parintii ar trebui sa promoveze
modelele demne de urmat. Nu se recomanda interzicerea
accesului la modelele nocive, intrucat, mai devreme sau mai
tarziu, copiii tot vor avea acces la acestea si vor fi si mai incitati
de adoptarea unor astfel de modele interzise. Este de dorit sa
identificam nevoile afective ale copilului si sa raspundem
acestora prin promovarea unor modele autentice.
5.
6. CE MASURI AR TREBUI LUATE?
n primul rand, ar trebui concepute programe de dezvoltare
personala pentru elevii de liceu ce pot fi implementate atat prin
intermediul profesorului diriginte, cat si prin intermediul
consilierului vocational arondat institutiei de invatamant.
evoile si preocuparile elevilor din ziua de azi s-au schimbat radical
daca am incerca sa le comparam cu cele ale elevilor de acum 15-20
de ani. Nevoile si preocuparile lor sunt, de fapt, directia impusa de
societatea actuala. Elevii de azi sunt viitorii adulti si, implicit,
viitorii angajati in piata fortelor de munca.
rogramele de dezvoltare contribuie semnificativ la modelarea
personalitatii elevului, mai ales in perioada pubertara si a
adolescentei. In acelasi timp, ar trebui stabilite foarte clar reguli si
norme de functionare in cadrul institutiei de invatamant
respective.
7. CE MASURI AR TREBUI LUATE?
n primul rand, ar trebui concepute programe de dezvoltare
personala pentru elevii de liceu ce pot fi implementate atat prin
intermediul profesorului diriginte, cat si prin intermediul
consilierului vocational arondat institutiei de invatamant.
evoile si preocuparile elevilor din ziua de azi s-au schimbat radical
daca am incerca sa le comparam cu cele ale elevilor de acum 15-20
de ani. Nevoile si preocuparile lor sunt, de fapt, directia impusa de
societatea actuala. Elevii de azi sunt viitorii adulti si, implicit,
viitorii angajati in piata fortelor de munca.
rogramele de dezvoltare contribuie semnificativ la modelarea
personalitatii elevului, mai ales in perioada pubertara si a
adolescentei. In acelasi timp, ar trebui stabilite foarte clar reguli si
norme de functionare in cadrul institutiei de invatamant
respective.