Ранкові зустрічі в днз "Веселка"

1. Ранкові зустрічі

2. Ранкові зустрічі
• Виховують у дітей звичку піклуватися про та інших
• Створюють живу, відкриту і дружню атмосферу на
весь день.
• Допомагають виробленню правил
• Створюють індивідуальні та колективні можливості
для участі у спільній роботі
• Переконують дітей у тому, що участь кожного із них в
спільній роботі має велике значення.
• Сприяють навчанню дітей важливим академічним
навичкам: слуханню співрозмовника, мовленню,
узагальненню отриманої інформації, прийняттю
рішень, читанню, письму та математиці

3. Цілі ранкових зустрічей
• Сформувати єдину спільноту
• Стимулювати обмін думками, уважне слухання
співрозмовника, залучення та участь в спільній
діяльності.
• Допомогою заходів сформувати у дітей необхідні
навички, щоб стати відповідальним членом
громади.

4. Заохочення позитивного
ставлення і поведінки
• Активна участь
• Критичне мислення
• Толерантність і прийняття
• Самостійне мислення
• Відкритість
• Власна та соціальна відповідальність

5. Утворення кола

6. Компоненти ранкової зустрічі
Зустріч відбувається у колі
Компоненти:
• Привітання
• Обмін інформацією
• Гра
• Щоденні новини

7. Привітання – перший компонент
ранкової зустрічі.
• Прості вітання
• Привітання і відповідь (додавання
жестів, нових слів, зміна послідовності)
• Використання карток з іменами
• Відрекомендувати сусіда
• Таємні коди
• Ігри-привітання (передача предмета,
павутина, алфавітні, математичні)

8. Привітання з використанням предмету
• ПП

9. Привітання з використанням предмету

11. Привітання з використанням предмету

12. Обмін інформацією – другий компонент
ранкової зустрічі.
• Діти висловлюють свої думки, обмінюються
ідеями та пропонують важливі для них теми
для обговорення. Діти мають змогу дізнатися
щось один про одного. Обмін інформацією
допомагає розвивати навички, які дають
змогу навчатися впевнено говорити і слухати.
Кожна дитина може поставити запитання чи
прокоментувати, а дитина, яка повідомляє
інформацію, відповідає на запитання та
коментарі товаришів.

13. Обмін інформацією
• Зосередьте увагу на особі, яка ділиться
інформацією.
• Уважно слухайте повідомлення.
• З повагою ставтеся до нових ідей
• Формулюйте запитання і коментарі, що
демонструють справжню зацікавленість.
• Демонструйте повагу до особи, яка ділиться
інформацією.
• Уважно слухайте інші запитання і коментарі.

14. Обмін інформацією

15. Обмін інформацією.

16. Групове заняття – третій компонент
ранкової зустрічі,
• що розпочинається після спокійного періоду
обмірковування інформації. У групі
створюється відчуття єдності, радості через
виконання пісень, участі в іграх, коротких і
швидких заняттях. Ігри та заняття, позбавлені
елементів суперництва та кооперативні за
суттю, враховують індивідуальний рівень
розвитку певних навичок в учасників. Такі
групові заняття, здебільшого, пов’язані з
навчальною програмою чи темою, яка в цей
час вивчається у групі.

17. Групове заняття.

18. Групове заняття. Гра

19. Ігри, які використовуються під час
проведення ранкових зустрічей
• Музичні стільці
• Доторкнись до червоного
• Зіпсований телефон

20. Загадкова скринька
Правила:
• Скриньку не можна відкривати
• Її можна трясти
• Кожен може задати тільки одне закрите
запитання
• Якщо є версії, можна повідомити
«Це….?»

21. Щоденні новини – завершальний
елемент ранкової зустрічі
Це письмові повідомлення, які щодня
вивішується на відповідному стенді чи
дошці. Письмові повідомлення
налаштовує на те, що має вивчатися
цього дня, а також дає можливість
обміркувати події та навчання попередніх
днів.

22. Щоденні новини – завершальний
елемент ранкової зустрічі
Щоденні новини допомагають дітям
тренувати навчальні навички, що
сприяють розвиткові математичних та
мовленнєвих здібностей. Щоденні новини
можуть містити різноманітні завдання
(заповнення календаря, перегляд
розкладу виконання робіт, створення
графіка погоди).

24. Щодня діти малюють свій настрій

26. Щоденні новини
• Особливе вітання.
• Календарна інформація.
• Повідомлення або інформація про поточну тему
навчальної програми або тему обговорення.
• Пояснення щодо плану роботи на день.
• Інформацію про конкретні види роботи або
обов’язки.
• Особливе прохання або завдання, що потребує
виконання.
• Спеціальні оголошення.

27. Використовуємо дошку

29. СТВОРЕННЯ ПРАВИЛ ГРУПИ
У групі орієнтованій на дитину, діти
самостійно керують власною
поведінкою і приймають правильні
рішення під керівництвом педагога.
Педагоги сприяють розвитку
самоконтролю, дозволяючи дітям
встановлювати основні принципи
поведінки у групі через запровадження
правил групи.

30. СТВОРЕННЯ ПРАВИЛ ГРУПИ
• Правила групи – це позитивні
висловлювання, що окреслюють
принципи поведінки у групі. Вони
сприяють вирішенню етичних проблем,
що можуть виникати у навчальному
закладі. Діти, дотримуючись принципів,
які вони розробляють самі для групи,
демонструють відповідальність і
приналежність.

31. Правила, які називали діти і записав педагог (на
початку навчального року). Наступним кроком,
будуть сформовані загальні правила

32. Письмові повідомлення
• бути візуально і фізично доступними для всіх;
• бути чіткими, простими і стислими;
• бути розбірливо і охайно написаними;
• враховувати мовні знання, що відповідають вікові;
• враховувати вміння читати, що відповідають вікові;
• враховувати вміння писати, що відповідають вікові;
• бути у сталому форматі.

33. Ранкові (письмові) повідомлення
• Доброго ранку,………..
• Сьогодні………….(вівторок)
• Сьогодні……….(6 червня 2016 року)
• Погода…………………
• Дитина дня……………
• Сьогодні ми будемо (нас чекає)…
• З днем народження, ……….!!!

35. Значення ранової зустрічі
• Створення спільноти
• Розвиток навичок спілкування
• Розвиток соціальних навичок
• Створення позитивного настрою