Ірина Біла "Як підготувати дитину до шкільного життя"

1. Як підготувати дитину до
шкільного життя
Ірина Біла,
провідний науковий співробітник
лабораторії психології творчості Інституту
психології ім. Г. С. Костюка НАПН України
доктор психологічних наук, професор
0 800 212 012 (усі дзвінки безплатні)
www.pedrada.com.ua
www.emetodyst.mcfr.ua/

2. Спеціальні вміння та навички:
• розвиток мовлення — зв'язне мовлення, лексичний і граматичний лад
мовлення, звукова культура мовлення, навички фонематичного та звуко-
буквеного аналізу тощо;
• розвиток елементарних математичних уявлень — орієнтування на сенсорні
ознаки предметів (колір, форму та величину); просторові та часові уявлення;
перцептивні дії на рівні зорового зіставлення; кількісні уявлення та навички
рахунку;
• сформованість передумов до навчальної діяльності — інтерес до навчання й
окремих навчальних умінь і навичок: планування, організації та контролю дій і
діяльності в цілому.
0 800 212 012 (усі дзвінки безплатні)
www.pedrada.com.ua
www.emetodyst.mcfr.ua/

3. Психологічна готовність до шкільного навчання
Сукупність морфофізіологічних і психологічних особливостей
дитини старшого дошкільного віку, що забезпечує успішний
перехід до систематично організованого шкільного навчання.
Психологічна готовність охоплює:
• інтелектуальну готовність;
• особистісну готовність — емоційну, мотиваційну, вольову;
• соціальну готовність — комунікативну.
0 800 212 012 (усі дзвінки безплатні)
www.pedrada.com.ua
www.emetodyst.mcfr.ua/

4. Психофізіологічний компонент
Стан фізіологічного розвитку:
• зріст — має бути не менше 110 см;
• наявність постійних зубів;
• задовільний стан здоров′я;
• розвиток усіх фізіологічних процесів.
Здатність:
• пройти 10 кроків без підтримки по рівній лінії чи бордюру;
• спуститися по сходах двома ногами по черзі;
• підкинути та зловити м’яч однією рукою;
• самостійно їсти, одягатися та ходити в туалет.
0 800 212 012 (усі дзвінки безплатні)
www.pedrada.com.ua
www.emetodyst.mcfr.ua/

5. Соціальний компонент
Уміння:
• вступати в контакт як з однолітками, так і з дорослими;
• гармонійно поєднувати виразні, вербальні та невербальні засоби спілкування;
• прийняти навчальне завдання та вказівку;
• співпрацювати;
• будувати відносини з однолітками в процесі спільної діяльності — брати до
уваги думку іншого, зважати на нього, доброзичливо взаємодіяти;
• дотримуватися правил і норм поведінки в соціальному середовищі;
• об′єктивно оцінювати вчинки оточення відповідно до норм поведінки;
• організувати робоче місце, підтримувати порядок на ньому тощо.
0 800 212 012 (усі дзвінки безплатні)
www.pedrada.com.ua
www.emetodyst.mcfr.ua/

6. Емоційно-вольовий компонент
• упевненість у собі;
• переважання позитивного настрою;
• прагнення стримувати негативні емоції;
• уміння керувати своєю поведінкою;
• рівень розвитку емоційної стійкості;
• довільність пізнавальних процесів, зокрема: сприймання, мислення, пам’яті й
уваги;
• довільність поведінки — здатність робити не лише те, що цікаво, а й те, що
потрібно, доводити розпочату справу до кінця;
• здатність оцінювати свої дії та дії інших.
0 800 212 012 (усі дзвінки безплатні)
www.pedrada.com.ua
www.emetodyst.mcfr.ua/

7. здатність розпізнавати та розуміти невербальні й вербальні прояви емоцій інших людей
вищі почуття й емоції — співчуття, відповідальність, гордість тощо
глибину та стійкість у прояві почуттів
довільність у керуванні емоціями та почуттями
вміння виражати свої думки, емоції та бажання, бачити емоції та настрій інших, прагнути
враховувати це під час взаємодії
здатність тривалий час виконувати не дуже захопливе завдання, уміння долати труднощі,
доводити розпочату роботу до кінця
здатність довільно регулювати поведінку (посидючість) та пізнавальні процеси за допомогою
слова (слухати й не перебивати)
здатність до рефлексії, оцінки своєї діяльності
потребу в досягненні успіху
Розвивайте в дитини:
0 800 212 012 (усі дзвінки безплатні)
www.pedrada.com.ua
www.emetodyst.mcfr.ua/

8. Інтелектуальний компонент
• розвинуте сприймання — диференційований зоровий аналіз і синтез, сформованість зорово-
просторових уявлень;
• сформованість слухового сприймання — диференціація звуків мовлення, сформованість початкових
форм звукового аналізу та синтезу слів;
• стійка пізнавальна увага — достатньо сформовані обсяг, стійкість, розподіл, переключення,
концентрація; здатність до тривалого зосереджування;
• довільна пам′ять — сформована вербальна механічна пам′ять, легкість запам′ятовування слів на слух;
розвинена образна зорова оперативна пам′ять; здатність до логічного запам′ятовування;
• мислення та мисленнєві операції — сформованість операцій та основних видів мислення;
• усне мовлення — розвиток діалогічного та монологічного мовлення, правильна вимова всіх звуків;
достатній обсяг словникового запасу та правильне розуміння значення засвоєних слів; уміння
граматично правильно оформлювати речення;
• дрібна моторика та зорова координація — розвиток аналізувальних систем (орієнтування у просторі),
дрібної моторики;
• здатність до навчання — здатність розуміти та приймати навчальне завдання, свідомо
підпорядковувати свої дії правилу, загально визначеному способу дій.
0 800 212 012 (усі дзвінки безплатні)
www.pedrada.com.ua
www.emetodyst.mcfr.ua/

9. Мотиваційний компонент
• наявність пізнавальних інтересів — зацікавленість у навчанні, здобуванні знань,
умінь і навичок, отриманні нової інформації про довкілля; сформований
особистий інтерес до нового, власне шкільного змісту занять;
• готовність до зміни соціальної позиції;
• бажання вчитися — «почуття необхідності навчання»,
допитливість, потреба в самостійному пошуку відповідей на питання, що
цікавлять;
• наявність у дитини змістовного уявлення про підготовку до школи;
• надання переваги колективним заняттям над індивідуальним навчанням
удома;
• дисциплінованість;
• прийняття традиційного для навчання способу оцінювання;
визнання авторитету вчителя.
0 800 212 012 (усі дзвінки безплатні)
www.pedrada.com.ua
www.emetodyst.mcfr.ua/

10. Щоб підготувати дітей до навчання у школі:
• проведіть цілеспрямовані бесіди про школу;
• організуйте екскурсії до школи та класу;
• обговоріть зміст картин, ілюстрацій і листівок із зображенням учителів,
школярів і класу та малюнків, зроблених колишніми випускниками дитячого
садка на цю тему;
• прочитайте художню літературу про школу;
• запропонуйте серію сюжетно-рольових і режисерських ігор «Школа».
0 800 212 012 (усі дзвінки безплатні)
www.pedrada.com.ua
www.emetodyst.mcfr.ua/

11. Орієнтовні запитання для бесіди з дітьми про школу:
• Навіщо потрібно вчитися? А ви хочете вчитися? Чому?
• Як називається професія людини, яка вчить дітей?
• Яким ви собі уявляєте вчителя?
• Що необхідно учням для школи?
• Як можна здогадатися, що знаходишся в будівлі школи?
• Які приміщення є в школі і навіщо вони потрібні? тощо
0 800 212 012 (усі дзвінки безплатні)
www.pedrada.com.ua
www.emetodyst.mcfr.ua/

12. Як формувати шкільну зрілість
• дотримуйтеся психолого-педагогічних принципів освіти — системності,
послідовності, індивідуальності, гуманності, оптимістичного прогнозування
тощо;
• переорієнтовуйте увагу з «інформаційного» впливу на діяльнісний підхід;
• створюйте позитивну емоційну включеність у діяльність;
• використовуйте діалогічну форму спілкування;
• забезпечуйте можливості самостійного вибору;
• підтримуйте будь-яку творчу ініціативу;
• уникайте критики невдалих творчих спроб;
• поєднуйте індивідуальні та колективні форми роботи;
• враховуйте індивідуальні, вікові особливості під час прояву нахилів та
здібностей.
0 800 212 012 (усі дзвінки безплатні)
www.pedrada.com.ua
www.emetodyst.mcfr.ua/

13. Особистісно-орієнтовна освітня модель
підготовки до школи
• дорослий у спілкуванні з дітьми дотримується принципу «не поряд, не над, а
разом»;
• мета дорослого — сприяти становленню дитини як особистості;
• завдання дорослого — забезпечити дитині почуття психологічної захищеності,
довіру до світу, радість існування; формувати основи особистості, особистісної
культури; розвивати індивідуальність дитини;
• способи спілкування — розуміти, визнавати та приймати особистість дитини,
ставати на її місце, враховувати її погляди, а не ігнорувати її почуття та емоції;
• тактика спілкування — співробітництво;
• позиція дорослого — виходити з інтересів дитини та перспектив її подальшого
розвитку як повноцінного члена суспільства;
• погляд на дитину як на повноправного партнера в умовах співробітництва.
0 800 212 012 (усі дзвінки безплатні)
www.pedrada.com.ua
www.emetodyst.mcfr.ua/

14. 0 800 212 012 (усі дзвінки безплатні)
www.pedrada.com.ua
www.emetodyst.mcfr.ua/

15. Вихователь-методист дошкільного закладу
Як журнал полегшує роботу
0 800 212 012 (усі дзвінки безплатні)
www.pedrada.com.ua
www.emetodyst.mcfr.ua/

16. Журнал «Вихователь-методист
дошкільного закладу» дасть вам змогу
підвищити фахову майстерність
педагогічного колективу, організувати
методичну роботу, застосовувати різні
методи моніторингу рівня розвитку
дитини дошкільного віку, оптимізувати
роботу методичного кабінету тощо
0 800 212 012 (усі дзвінки безплатні)
www.pedrada.com.ua
www.emetodyst.mcfr.ua/

17. МЦФЕР Освіта
Запрошуємо до співпраці!
Поштова адреса редакції:
ТОВ «МЦФЕР-Україна»,
вул. Євгена Сверстюка, 11-Б,
а/с 112, Київ, 02002
0 800 212 012 (усі дзвінки безплатні)
www.pedrada.com.ua
www.emetodyst.mcfr.ua/