In deze inspiratienota staan we stil bij twee grote uitdagingen voor ons onderwijs: de kwaliteit en de relatie met de arbeidsmarkt.
Hoewel ons onderwijs nog altijd tot de wereldtop behoort, zien we in internationale metingen al gedurende bijna twee decennia een duidelijke achteruitgang. De oorzaken lijken veelvuldig. Maar spijtig genoeg zijn zinnige conclusies op dit moment bijna onmogelijk te trekken want er gebeurde hierrond nog maar weinig academisch onderzoek.
We moeten ook nagaan of het huidige studie- en opleidingsaanbod nog voldoende correspondeert met onze economische realiteit en de maatschappelijke noden. Daarbij moeten we de kaart durven trekken van meer generalistische opleidingen. We moeten jongeren de nodige vaardigheden en attitudes bijbrengen om binnen onze vlug veranderende maatschappij hun leven zo goed mogelijk uit te bouwen.
Ook de nood aan technisch geschoolden blijft anno 2019 groot en dit ondanks actieplannen ter zake. Acties om de maatschappelijke perceptie rond techniek en technologie bij te stellen, zijn urgent.
Presentatie van Erik Peeters (HUB-KaHo) op de VVKHO studienamiddag 5 oktober 2012 Tussen instroom, oriëntering en selectie ligt -ergens- een weg naar meer effectiviteit Vlaams Parlement
In deze inspiratienota staan we stil bij twee grote uitdagingen voor ons onderwijs: de kwaliteit en de relatie met de arbeidsmarkt.
Hoewel ons onderwijs nog altijd tot de wereldtop behoort, zien we in internationale metingen al gedurende bijna twee decennia een duidelijke achteruitgang. De oorzaken lijken veelvuldig. Maar spijtig genoeg zijn zinnige conclusies op dit moment bijna onmogelijk te trekken want er gebeurde hierrond nog maar weinig academisch onderzoek.
We moeten ook nagaan of het huidige studie- en opleidingsaanbod nog voldoende correspondeert met onze economische realiteit en de maatschappelijke noden. Daarbij moeten we de kaart durven trekken van meer generalistische opleidingen. We moeten jongeren de nodige vaardigheden en attitudes bijbrengen om binnen onze vlug veranderende maatschappij hun leven zo goed mogelijk uit te bouwen.
Ook de nood aan technisch geschoolden blijft anno 2019 groot en dit ondanks actieplannen ter zake. Acties om de maatschappelijke perceptie rond techniek en technologie bij te stellen, zijn urgent.
Presentatie van Erik Peeters (HUB-KaHo) op de VVKHO studienamiddag 5 oktober 2012 Tussen instroom, oriëntering en selectie ligt -ergens- een weg naar meer effectiviteit Vlaams Parlement
Presentation to DC Higher Education Group on the State of the HumanitiesRobert Townsend
Presentation to the DC Higher Education Group on the state of the humanities, with recent findings from the department survey and Humanities Indicators.
Teresa Mangum - The Future of the Academic and Public Humanities: The Changin...Realsmartmedia
Slides from a lecture in the University College Dublin Humanities Institute by Professor Teresa Mangum, Director of the Obermann Centre for Advanced Studies at the University of Iowa. Professor Mangum gave a lecture on: The Future of the Academic and Public Humanities: The Changing Academic Environment in the U.S.
Education and skills policies to alleviate inequalitydvndamme
How is social inequality affecting education and skills, how are education and skills impacting on social inequality and what are the education and skills policies to alleviate inequality. My presentation at the NAEC Seminar in Johannesburg, 16 July 2015
Presentation to DC Higher Education Group on the State of the HumanitiesRobert Townsend
Presentation to the DC Higher Education Group on the state of the humanities, with recent findings from the department survey and Humanities Indicators.
Teresa Mangum - The Future of the Academic and Public Humanities: The Changin...Realsmartmedia
Slides from a lecture in the University College Dublin Humanities Institute by Professor Teresa Mangum, Director of the Obermann Centre for Advanced Studies at the University of Iowa. Professor Mangum gave a lecture on: The Future of the Academic and Public Humanities: The Changing Academic Environment in the U.S.
Education and skills policies to alleviate inequalitydvndamme
How is social inequality affecting education and skills, how are education and skills impacting on social inequality and what are the education and skills policies to alleviate inequality. My presentation at the NAEC Seminar in Johannesburg, 16 July 2015
Het Onderwijsdebat: De hervorming van het secundair onderwijs ging door op woensdag 11 maart 2015 en werd georganiseerd door het Brussels Expertisenetwerk Onderwijs (VUB, Erasmushogeschool Brussel, COOVI, UAB)
Deze beleidsnota van VKW Metena maakt de analyse van de afstemming onderwijs en arbeidsmarkt. Er wordt vooral ingegaan op de uitdaging met de hoogste urgentie: het jarenlang nijpend tekort aan technisch en technologisch geschoolden. VKW Metena analyseert, maar reikt ook mogelijke oplossingen aan.
Don’t mind the future. try not to understand it. Een duidelijk voortgezet ond...Jordi Casteleyn
Bijeenkomst 15 februari 2018: Een nieuw curriculum taal/Nederlands voor v.o.? Geen nieuw breukvlak! Over de aansluiting van vo en mbo met hoger onderwijs
http://www.taalbeleidhogeronderwijs.org/2018/01/18/bijeenkomst-15-februari-2018-nieuw-curriculum-taalnederlands-v-o-geen-nieuw-breukvlak-aansluiting-vo-en-mbo-hoger-onderwijs/
Op donderdag 12 januari sprak Akademie-president Robbert Dijkgraaf tijdens het jaarlijkse relatie-evenement van de Amsterdamse Innovatie Motor: AIM09. Copyright: Robbert Dijkgraaf
The science of learning. can it make learning more resilient against the risk...dvndamme
Education research is growing, but has not enough impact to tackle the systemic risks of education systems (quality, productivity, equity, innovation). Why? Do we work with outdated theories? And can the science of learning help to do better? Keynote at ECER2019.
Innovating learning, social progress and humanity’s future gelp ile, durban...dvndamme
Keynote presentation at the OECD/CERI and GELP conference 'Building Future Learning Systems. From exceptional innovations to systemic transformation', in Durban, South Africa, 20 April 2015.
4. • Voorbij de globalisering?
• Credentials of competenties?
• Flexibel, digitaal en open?
• Wie financiert?
• Kennis, innovatie en productiviteit?
• En brengt het nog wat op?
Enkele belangrijke vragen en trends
6. • Veranderend politiek klimaat in enkele belangrijke
bestemmingen voor internationale studenten / kansen
voor andere landen
• Landen van oorsprong kennen grote expansie van hun
eigen hoger onderwijs
• Stijgende kost voor internationale studenten
• Weinig echte succesverhalen voor branch campuses en
joint ventures
• Tekort aan governance van hoger onderwijs op
wereldschaal
• Enorme ongelijkheden op wereldschaal in hoger
onderwijs
Voorbij de globalisering?
7. Global expansion & redistribution of qualifications
Global distribution of tertiary educated 25-34 y-olds in 2013 and 2030
10. • Diploma’s, kwalificaties, degrees nog steeds erg
waardevol op arbeidsmarkt, hoge symbolische waarde…
• …maar waarde lijkt te eroderen
• Geen automatische, gegarandeerde toegang meer tot
bepaalde beroepen, die eigen accreditaties eisen
• Werkgevers tonen toenemend wantrouwen en richten
zich op eigen competentie-assessment
• In meer open economieën hebben competenties een
toenemende impact op loonontwikkeling, ten nadele van
formele kwalificaties
Einde van het credentialisme?
11. Einde van het credentialisme?
Source: Survey of Adult Skills (PIAAC) (2012)
15. • Erg grote spreiding van skills-equivalent van
kwalificaties…
– Internationaal
– Maar ook binnen landen
• …erodeert symbolische waarde van kwalificaties als
drempelmaat van competenties
Einde van het credentialisme?
16. Uitwisselbare kwaliteit van kwalificaties in
skills-equivalent?
0
5
10
15
20
25
30
35
40
Japan
Finland
Netherlands
Sweden
Australia
Norway
Flanders(Belgium)
England(UK)
England/N.Ireland(UK)
UnitedStates
CzechRepublic
OECDaverage
Poland
Canada
NorthernIreland(UK)
Austria
Germany
Ireland
France
Denmark
Estonia
SlovakRepublic
Korea
RussianFederation
Spain
Italy
Below upper secondary education Upper secondary or post-secondary non-tertiary education Tertiary education
18. • Open, digitaal aanbod verwerft langzaam maar zeker
plaats als ‘delivery mode’ in hoger onderwijs
– Bestaande vormen van open universiteit krijgen
opnieuw zeker perspectief
– Online aanbod en MOOCs
– Meer integratie, hybride en ‘blended’ modes
• Maar zeker geen revolutie of systeem-shock
• Veel vragen bij online education
– Onderwijskundige kwaliteit en effectiviteit
– Rendement, uitval, success-rate
Open, digitaal
19. • Overheden leggen beperkingen op aan deeltijds hoger
onderwijs
• Grote vragen bij flexibele studietrajecten wegens
uitstelgedrag en studieduurverlenging
• Minder effect dan verwacht voor aantrekken nieuwe
doelgroepen, oudere studenten, enz.
• ‘Demand-driven’ lijkt onder grotere druk te komen
• ‘Supply-side’ benaderingen worden opnieuw dominant
– Structurering curriculum als element van studie-ervaring
en als voorwaarde voor studie-succes
– Vooral voor minder zelfsturende studenten
Flexibel?
21. Online education
Individuals who attended an online course, 2007 and 2013, as a percentage of
individuals who used the internet in the last three months
23. • In veel landen blijft investeringsniveau in hoger
onderwijs stijgen,
• Maar in een groeiend aantal landen is er
stagnatie tot zelfs achteruitgang
Wie financiert?
25. • In veel landen blijft investeringsniveau in hoger
onderwijs stijgen,
• Maar in een groeiend aantal landen is er
stagnatie tot zelfs achteruitgang
• Evolutie naar ‘funding-mix’ met groter aandeel
private financiering
Wie financiert?
27. • Verdere stijging aandeel private financiering in Europese
landen te verwachten
• Maar ook toenemende bezorgdheid om leninglast
afgestudeerden en financiële drempels voor participatie
• Zowel overheden, werkgevers als studenten zullen in
toenemende mate ‘value-for-money’ vraag stellen
– Vooral druk op ‘for-profit’ providers
Wie financiert?
29. • Verdere stijging aandeel private financiering in Europese
landen te verwachten
• Maar ook toenemende bezorgdheid om leninglast
afgestudeerden en financiële drempels voor participatie
• Zowel overheden, werkgevers als studenten zullen in
toenemende mate ‘value-for-money’ vraag stellen
– Vooral druk op ‘for-profit’ providers
• Gebrek aan markt-transparantie, ‘information-
asymmetry’
– Mensen weten niet waarvoor ze precies zoveel geld
betalen
Wie financiert?
31. • Is hoger onderwijs nog steeds de motor van de
kenniseconomie, door zijn rol in innovatie en als
aanjager van productiviteitsstijging?
– Waarom stagneert productiviteit in ontwikkelde landen,
ondanks technologische vooruitgang en stijgend
kwalificatieniveau van de beroepsbevolking?
Kennis, innovatie, productiviteit
32. • Theoretische band tussen kennis via onderzoek en
onderwijs, innovatie door implementatie kennis, en
productiviteit lijkt minder goed te werken dan gedacht
– Dalende toegevoegde waarde in kennis en competenties?
Kennis, innovatie, productiviteit
34. • Theoretische band tussen kennis via onderzoek en
onderwijs, innovatie door implementatie kennis, en
productiviteit lijkt minder goed te werken dan gedacht
– Dalende toegevoegde waarde in kennis en competenties?
– Kwalificatie- en/of competentie-mismatch?
Kennis, innovatie, productiviteit
37. • Theoretische band tussen kennis via onderzoek en
onderwijs, innovatie door implementatie kennis, en
productiviteit lijkt minder goed te werken dan gedacht
– Dalende toegevoegde waarde in kennis en competenties?
– Kwalificatie- en/of competentie-mismatch?
– Misschien leiden we niet voor de juiste competenties op?
• ‘21st C skills’, social and emotional skills, creativity, leadership
– Innovaties die wel individueel profijt genereren, maar
maatschappelijk en macro-economisch nefast zijn,
‘destructive innovation’
Kennis, innovatie, productiviteit
40. Non-economic returns
0
10
20
30
40
50
60
70
25-34 year-olds 35-44 year-olds 45-54 year-olds 55-64 year-olds 65-74 year-olds 75-year-olds and over
Below upper secondary
Upper secondary or post-secondary non-tertiary
Tertiary
Average percentage of adults reporting activity limitation due to health problem, by
educational attainment and age group (2014)
