Học tại các vườn thủ của Hà Nội là cách giúp các em học tập trực quan nhất, hứng thú nhất. Tại đây các em có thể thỏa thích quan sát tìm hiểu về hình dáng, kích thước, đặc tính sinh học của các loài thú mà các em thích và quan tâm qua đó các em có thể tiếp thu được nhiều kiến thức, kỹ năng hơn.
• Tìm hiểu thực tế về phong cảnh thiên nhiên, một số động thực vật, đặc biệt là một số loài sinh vật đặc trưng của vườn Quốc gia Cúc Phương
• Biết được một số cách chăm sóc, bảo tồn sinh vật quý hiếm tại vườn Quốc gia Cúc Phương
• Củng cố, khắc sâu và vận dụng các kiến thức có liên quan đã được học
• Tạo điều kiện cho học sinh làm quen với phương pháp học tập ngoài thực địa
• Rèn luyện kĩ năng tự chăm sóc bản thân, rèn luyện tính độc lập
• Góp phần hình thành ở các em học sinh ý thức bảo vệ môi trường và lối sống thân thiện với môi trường
Giáo dục thông qua quan sát, thực hành, trải nghiệm Thành Nguyễn
Những kinh nghiệm có từ thực tế cuộc sống sẽ cung cấp cho học sinh những hiểu biết và kĩ năng cần thiết trong cuộc sống hàng ngày. Giáo dục cần phải gắn với thực tế cuộc sống và nhằm mục đích phục vụ cuộc sống. Chúng ta cần dạy cho học sinh cách áp dụng những kiến thức chuyên sâu về một lĩnh vực nào đó vào những việc đơn giản hàng ngày. Giáo viên hoàn toàn có thể dậy học sinh tiểu học các kiến thức từ thực tế và môi trường xung quanh. Việc dậy và học qua thực tế và dựa vào thực tế sẽ làm cho việc dậy và việc học trở nên hứng thú và nhẹ nhàng. Ở các cấp học cao hơn, có thể bổ sung việc thực tập, khảo sát thực tế và thời gian thực hành trong phòng thí nghiệm hay tại các cơ quan nghiên cứu …vào các chương trình học.
Giới thiệu kinh nghiệm của Hoa Kỳ (Mục đích; Phương pháp và cách thức tiến hành; Nguồn kinh phí thực hiện; các tổ chức tham gia).
Quá trình thí điểm tại Việt Nam (kết quả và những hoạt động tiếp theo)
Gợi ý những hoạt động có thể thí điểm tại trường Thực nghiệm
Học tại các trang trại tạo cơ hội cho học sinh được tìm hiểu và trải nghiệm thông qua hệ thống cây trồng và vật nuôi. Ngoài ra các em còn được tiếp xúc với môi trường làm việc trong các trang trại và người nông dân cũng như kỹ sư nông nghiệp tại đây giúp các em học sinh phần nào đó hiểu được vai trò và ý nghĩa của nông nghiệp trong đời sống. Tại đây các em có thể liên hệ rất nhiều kiến thức của các môn học như: Sinh học, công nghệ, hóa học ....
Giáo dục môi trường tại các trang trại Thành Nguyễn
• Giúp học sinh củng cố và mở rộng những kiến thức đã học thông qua các hoạt động ở ngoài thực địa.
• Rèn luyện các kĩ năng: quan sát, làm việc theo nhóm, trình bày, thuyết trình , …
• Kỹ năng tự chăm sóc bản thân, rèn luyện tính độc lập.
• Hình thành thái độ, tình cảm thân thiện, yêu thiên nhiên và môi trường.
Giáo dục môi trường tại các trung tâm nghiên cứuThành Nguyễn
Học tại các trung tâm nghiên cứu tạo cơ hội cho học sinh được tiếp xúc làm việc cùng với các nhà khoa học, trong môi trường nghiên cứu khoa học chuyên nghiệp. Tại đây các em sẽ có được những trải nghiệm thực tế đầy thú vị về khoa học, từ đó tạo cho các em cảm hứng với khoa học.
Giáo dục môi trường tại các viện nghiên cứuThành Nguyễn
• Củng cố, khắc sâu và vận dụng các kiến thức có liên quan đã được học trong chương trình
• Tìm hiểu thực tế về các công việc cơ bản của trung tâm nghiên cứu và chăn nuôi dê, thỏ
• Tìm hiểu về nguồn thức ăn chủ yếu của dê, thỏ, cừu; chế biến và cho dê, thỏ, cừu ăn một số loại thức đơn giản; tìm hiểu quy trình vắt sữa dê
• Tạo điều kiện cho học sinh làm quen với phương pháp học tập ngoài thực địa
• Góp phần hình thành ở các em học sinh ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ các loài động vật và lối sống thân thiện với môi trường
• Tìm hiểu thực tế về phong cảnh thiên nhiên, một số động thực vật, đặc biệt là một số loài sinh vật đặc trưng của vườn Quốc gia Cúc Phương
• Biết được một số cách chăm sóc, bảo tồn sinh vật quý hiếm tại vườn Quốc gia Cúc Phương
• Củng cố, khắc sâu và vận dụng các kiến thức có liên quan đã được học
• Tạo điều kiện cho học sinh làm quen với phương pháp học tập ngoài thực địa
• Rèn luyện kĩ năng tự chăm sóc bản thân, rèn luyện tính độc lập
• Góp phần hình thành ở các em học sinh ý thức bảo vệ môi trường và lối sống thân thiện với môi trường
Giáo dục thông qua quan sát, thực hành, trải nghiệm Thành Nguyễn
Những kinh nghiệm có từ thực tế cuộc sống sẽ cung cấp cho học sinh những hiểu biết và kĩ năng cần thiết trong cuộc sống hàng ngày. Giáo dục cần phải gắn với thực tế cuộc sống và nhằm mục đích phục vụ cuộc sống. Chúng ta cần dạy cho học sinh cách áp dụng những kiến thức chuyên sâu về một lĩnh vực nào đó vào những việc đơn giản hàng ngày. Giáo viên hoàn toàn có thể dậy học sinh tiểu học các kiến thức từ thực tế và môi trường xung quanh. Việc dậy và học qua thực tế và dựa vào thực tế sẽ làm cho việc dậy và việc học trở nên hứng thú và nhẹ nhàng. Ở các cấp học cao hơn, có thể bổ sung việc thực tập, khảo sát thực tế và thời gian thực hành trong phòng thí nghiệm hay tại các cơ quan nghiên cứu …vào các chương trình học.
Giới thiệu kinh nghiệm của Hoa Kỳ (Mục đích; Phương pháp và cách thức tiến hành; Nguồn kinh phí thực hiện; các tổ chức tham gia).
Quá trình thí điểm tại Việt Nam (kết quả và những hoạt động tiếp theo)
Gợi ý những hoạt động có thể thí điểm tại trường Thực nghiệm
Học tại các trang trại tạo cơ hội cho học sinh được tìm hiểu và trải nghiệm thông qua hệ thống cây trồng và vật nuôi. Ngoài ra các em còn được tiếp xúc với môi trường làm việc trong các trang trại và người nông dân cũng như kỹ sư nông nghiệp tại đây giúp các em học sinh phần nào đó hiểu được vai trò và ý nghĩa của nông nghiệp trong đời sống. Tại đây các em có thể liên hệ rất nhiều kiến thức của các môn học như: Sinh học, công nghệ, hóa học ....
Giáo dục môi trường tại các trang trại Thành Nguyễn
• Giúp học sinh củng cố và mở rộng những kiến thức đã học thông qua các hoạt động ở ngoài thực địa.
• Rèn luyện các kĩ năng: quan sát, làm việc theo nhóm, trình bày, thuyết trình , …
• Kỹ năng tự chăm sóc bản thân, rèn luyện tính độc lập.
• Hình thành thái độ, tình cảm thân thiện, yêu thiên nhiên và môi trường.
Giáo dục môi trường tại các trung tâm nghiên cứuThành Nguyễn
Học tại các trung tâm nghiên cứu tạo cơ hội cho học sinh được tiếp xúc làm việc cùng với các nhà khoa học, trong môi trường nghiên cứu khoa học chuyên nghiệp. Tại đây các em sẽ có được những trải nghiệm thực tế đầy thú vị về khoa học, từ đó tạo cho các em cảm hứng với khoa học.
Giáo dục môi trường tại các viện nghiên cứuThành Nguyễn
• Củng cố, khắc sâu và vận dụng các kiến thức có liên quan đã được học trong chương trình
• Tìm hiểu thực tế về các công việc cơ bản của trung tâm nghiên cứu và chăn nuôi dê, thỏ
• Tìm hiểu về nguồn thức ăn chủ yếu của dê, thỏ, cừu; chế biến và cho dê, thỏ, cừu ăn một số loại thức đơn giản; tìm hiểu quy trình vắt sữa dê
• Tạo điều kiện cho học sinh làm quen với phương pháp học tập ngoài thực địa
• Góp phần hình thành ở các em học sinh ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ các loài động vật và lối sống thân thiện với môi trường
Download luận văn thạc sĩ ngành sư phạm sinh học với đề tài: Sử dụng Bản đồ Tư duy dạy học chương “Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở động vật” – Sinh học 11 – Trung học phổ thông
Sáng kiến kinh nghiệm dạy hóa học trong các trường THCSHọc Tập Long An
Khoa học tự nhiên luôn đề cao và coi trọng kết quả thực nghiệm. Trong quá trình dạy học hóa học thí nghiệm hóa học giữ vai trò đặc biệt quan trọng. .Vì vậy, có thể nói thí nghiệm là cơ sở của việc học hóa học và rèn luyện kĩ năng thực hành. Theo quan điểm của triết học Mac – Lenin khẳng định “ Mọi lý thuyết chỉ là màu xám chỉ có cây đời mãi xanh tươi ”. Hóa học là rèn luyện kĩ năng thực hành, ngoài ra còn giúp phần phần quan trọng tạo hứng thú học tập cho học sinh....
Sau năm 2015, một hoạt động khác sẽ được tiến hành song song với hoạt động dạy học hiện nay có tên gọi là hoạt động động giáo dục, hoạt động giáo dục sẽ được chính thức đưa và chương trình giáo dục phổ thông với tên gọi là hoạt động trải nghiệm sáng tạo, tạo điều kiện thuận lợi cho các trường, và các bảo tàng……….
HĐGD mang tính chất linh hoạt, mềm dẻo (địa điểm, thời điểm, thời lượng, TL học tập, quy mô tổ chức, ND&HT tổ chức, lực lượng tham gia,…)
Nội dung HĐGD mang tính tích hợp, tổng hợp KT, KN của nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập (đạo đức, KNS, GTS, thẩm mỹ, thể chất, ATGT, môi trường, ma túy, SKSS, …)
Hình thức tổ chức đa dạng (trò chơi, hội thi, diễn đàn, giao lưu, tham quan, sân khấu hóa, CLB, thực địa, trải nghiệm thực tế, … )
Nhận viết luận văn Đại học , thạc sĩ - Zalo: 0917.193.864
Tham khảo bảng giá dịch vụ viết bài tại: vietbaocaothuctap.net
Download luận án tóm tắt ngành thực vật học với đề tài: Nghiên cứu đa dạng thực vật bậc cao có mạch và đề xuất các giải pháp bảo tồn ở Khu Bảo tồn Thiên nhiên Pù Hoạt, tỉnh Nghệ An
Thông qua các giờ học ngoài thực địa, với các hoạt động thực tế và trải nghiệm, giúp người học hình thành và hoàn thiện những kĩ năng cơ bản như: Kĩ năng sinh tồn, kĩ năng làm việc nhóm, kĩ năng làm việc cá nhân, tự tin và tự lập,…Trong chương trình thực địa này Trung tâm sẽ giới thiệu các chương trình hoạt động tại các bảo tàng, Khu Di tích tiêu biểu của Hà Nội như: Bảo tàng Lịch sử Quốc gia, Bảo tàng Phụ nữ, Bảo tàng Mĩ thuật Việt Nam, Khu Di tích Phủ Chủ tịch, Khu Di tích Trung tâm Hoàng Thành Thăng Long,… và một số địa danh nổi tiếng lân cận Hà Nội như: Vườn Quốc Gia Tam Đảo, Vườn Quốc Gia Ba Vì, Làng gốm Phù Lãng- Bắc Ninh. Tới các bảo tàng và các địa điểm lịch sử văn hóa, các em sẽ được tìm hiểu chi tiết về quá trình phát triển của Lịch sử, văn hóa và truyền thống dân tộc, với những nội dung và các hoạt động bổ ích gắn liền với các môn học trong nhà trường. Còn tại các Vườn Quốc Gia, các em sẽ được hòa nhập với thiên nhiên, nhận biết được cách bảo vệ môi trường bên cạnh đó các em được khám phá những điều bí ẩn của tự nhiên mà chỉ tìm thấy tại các Vườn Quốc Gia.
• Giúp học sinh củng cố và mở rộng những kiến thức đã học thông qua các hoạt động ở ngoài thực địa.
• Rèn luyện các kĩ năng về quan sát, nhận biết, phân tích, làm việc theo nhóm.
• Hình thành thái độ, tình cảm thân thiện, yêu thiên nhiên và có ý thức BVMT sống
Download luận văn thạc sĩ ngành sư phạm sinh học với đề tài: Sử dụng Bản đồ Tư duy dạy học chương “Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở động vật” – Sinh học 11 – Trung học phổ thông
Sáng kiến kinh nghiệm dạy hóa học trong các trường THCSHọc Tập Long An
Khoa học tự nhiên luôn đề cao và coi trọng kết quả thực nghiệm. Trong quá trình dạy học hóa học thí nghiệm hóa học giữ vai trò đặc biệt quan trọng. .Vì vậy, có thể nói thí nghiệm là cơ sở của việc học hóa học và rèn luyện kĩ năng thực hành. Theo quan điểm của triết học Mac – Lenin khẳng định “ Mọi lý thuyết chỉ là màu xám chỉ có cây đời mãi xanh tươi ”. Hóa học là rèn luyện kĩ năng thực hành, ngoài ra còn giúp phần phần quan trọng tạo hứng thú học tập cho học sinh....
Sau năm 2015, một hoạt động khác sẽ được tiến hành song song với hoạt động dạy học hiện nay có tên gọi là hoạt động động giáo dục, hoạt động giáo dục sẽ được chính thức đưa và chương trình giáo dục phổ thông với tên gọi là hoạt động trải nghiệm sáng tạo, tạo điều kiện thuận lợi cho các trường, và các bảo tàng……….
HĐGD mang tính chất linh hoạt, mềm dẻo (địa điểm, thời điểm, thời lượng, TL học tập, quy mô tổ chức, ND&HT tổ chức, lực lượng tham gia,…)
Nội dung HĐGD mang tính tích hợp, tổng hợp KT, KN của nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập (đạo đức, KNS, GTS, thẩm mỹ, thể chất, ATGT, môi trường, ma túy, SKSS, …)
Hình thức tổ chức đa dạng (trò chơi, hội thi, diễn đàn, giao lưu, tham quan, sân khấu hóa, CLB, thực địa, trải nghiệm thực tế, … )
Nhận viết luận văn Đại học , thạc sĩ - Zalo: 0917.193.864
Tham khảo bảng giá dịch vụ viết bài tại: vietbaocaothuctap.net
Download luận án tóm tắt ngành thực vật học với đề tài: Nghiên cứu đa dạng thực vật bậc cao có mạch và đề xuất các giải pháp bảo tồn ở Khu Bảo tồn Thiên nhiên Pù Hoạt, tỉnh Nghệ An
Thông qua các giờ học ngoài thực địa, với các hoạt động thực tế và trải nghiệm, giúp người học hình thành và hoàn thiện những kĩ năng cơ bản như: Kĩ năng sinh tồn, kĩ năng làm việc nhóm, kĩ năng làm việc cá nhân, tự tin và tự lập,…Trong chương trình thực địa này Trung tâm sẽ giới thiệu các chương trình hoạt động tại các bảo tàng, Khu Di tích tiêu biểu của Hà Nội như: Bảo tàng Lịch sử Quốc gia, Bảo tàng Phụ nữ, Bảo tàng Mĩ thuật Việt Nam, Khu Di tích Phủ Chủ tịch, Khu Di tích Trung tâm Hoàng Thành Thăng Long,… và một số địa danh nổi tiếng lân cận Hà Nội như: Vườn Quốc Gia Tam Đảo, Vườn Quốc Gia Ba Vì, Làng gốm Phù Lãng- Bắc Ninh. Tới các bảo tàng và các địa điểm lịch sử văn hóa, các em sẽ được tìm hiểu chi tiết về quá trình phát triển của Lịch sử, văn hóa và truyền thống dân tộc, với những nội dung và các hoạt động bổ ích gắn liền với các môn học trong nhà trường. Còn tại các Vườn Quốc Gia, các em sẽ được hòa nhập với thiên nhiên, nhận biết được cách bảo vệ môi trường bên cạnh đó các em được khám phá những điều bí ẩn của tự nhiên mà chỉ tìm thấy tại các Vườn Quốc Gia.
• Giúp học sinh củng cố và mở rộng những kiến thức đã học thông qua các hoạt động ở ngoài thực địa.
• Rèn luyện các kĩ năng về quan sát, nhận biết, phân tích, làm việc theo nhóm.
• Hình thành thái độ, tình cảm thân thiện, yêu thiên nhiên và có ý thức BVMT sống
Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace
Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace
Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace
Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace
Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace
Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace
Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace
Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace
Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace
Nhận viết luận văn Đại học , thạc sĩ - Zalo: 0917.193.864
Tham khảo bảng giá dịch vụ viết bài tại: vietbaocaothuctap.net
Download luận văn thạc sĩ ngành động vật học với đề tài: Nghiên cứu thành phần loài Côn trùng nước bộ Hemiptera ở Côn Đảo (tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu) và Phú Quốc (tỉnh Kiên Giang), cho các bạn làm luận văn tham khảo
Giáo án Khoa học Lớp 4 cả năm Năm học 2014 - 2015 theo Chuẩn KTKNtieuhocvn .info
Giáo án Khoa học Lớp 4 cả năm Năm học 2014 - 2015 theo Chuẩn KTKN
Mời thầy cô hãy copy | tieuhocvn.info | vào tìm kiếm google. Sau đó thầy cô vào mục giáo án tổng hợp để tải đầy đủ giáo án các lớp Mới nhất, chuẩn nhất, cập nhật tích
hợp đầy đủ. Xin cảm ơn!
Tag, Giáo án, Tự nhiên xã hội, Lịch sử, địa lí, Lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp 5, cả năm, chuẩn Kiến thức , Chuẩn KTKN, kĩ năng, miễn phí, giáo án tiểu học, cả năm
Trại hè tiếng Anh trẻ em tại trường Anh ngữ HELPPHILENTER
Hãy bắt đầu với HELP Junior camp. Đây chính là nơi bắt đầu của những nhân tài toàn cầu.
Đăng ký cho trẻ em du học hè Philippines tại https://edu.philenter.com
Luận Văn đề cương văn hoá du lịch chuyên đề cơ sở văn hóa việt nam.docxsividocz
Luận Văn đề cương văn hoá du lịch chuyên đề cơ sở văn hóa việt nam. các bạn có thể tham khảo thêm nhiều tài liệu và luận văn ,bài mẫu điểm cao tại luanvanmaster.com
Similar to Hoc moi truong tai vuon thu thu le (20)
II. PREVENTION AND RESPONSE PLANNING TO NATURAL DISASTERS IN BUSINESSESoach-...Thành Nguyễn
The document outlines the process of prevention and response planning for natural disasters in businesses. It discusses assessing risks, capabilities, and vulnerabilities. The planning process involves assessing hazards and risks, developing prevention, preparedness, response and recovery plans, conducting training and rehearsals, and evaluating and updating the plans. Key elements of the plans include reduction measures, developing preparedness procedures, detailing response activities for different disaster scenarios, and facilitating recovery operations and returning to normal business functions. Regular review and practice of the plans helps ensure an effective response.
OVERVIEW OF DISASTER RISK MANAGEMENT (DRM)Thành Nguyễn
Basic terms regarding DRM in Corporations during the course.
Impacts of Natural Disasters on Corporations and Solutions
Benefits of DRM to Corporations
Natural disasters in Vietnam and DRM in Corporations
Overview of the timber industry in Vietnam
New international regulations about timber legality and legal timber sources
VPA and negotiations results to-date
Verification system and FLEGT licensing
Challenges faced during negotiations
Ced final review workshop presentation engThành Nguyễn
FINAL REVIEW WORKSHOP Building relationships with business associations and media agencies to engage in FLEGT to provide information on FLEGT and the related issues EXPERIENCES AND LESSONS LEARNT
The text assesses the existence and availability of the information listed in VPA about legal frameworks and procedures or forest activities:
-It finds that there are difficulties in the interpretation of complex information and dissemination depends on the authority’s discretion.
-EU will support the implementation of VPA by and activating civil society to demand and use data. In Ghana, the EU will work to establish a formal agreement on which documents should be routinely published.
-Ghana: no binding obligation to publish data routinely. Legal documents are available, but mostly after written request.
-Cameroon: commits the parties to publish information on specific items. There is missing implementing regulation and key information on logging permits. Almost no data on production, plans, exports, social agreements, etc
-Liberia: Legal documents available, but missing information on private use permits, production, and law enforcement.
Flegt communications plan august 28 finalThành Nguyễn
The Communications Strategy is a guiding framework that supports a project implemented by the Center
for Education and Development (CED) and Vietnam Chamber of Commerce and Industry (VCCI). The
project aims to improve the communications capacity of media and business associations to inform key
actors about the FLEGT/VPA process and prepare for implementation as well as enhance motivation and
secure commitment.
The document proposes a package of measures that address the problem of illegal logging and its trade.
There are several other EU supported initiatives in developing countries . This Action Plan is mainly focused on the question of legality, but with the wider objective of promoting sustainable forest management. Key points of action are the improvement of the available legality verification systems, promoting transparency, protecting local smallholders and the encouragement of local participation against illegal logging and fighting corruption..
The training workshop “Evaluating the Impact of latest commitments of FLEGT-VPA on timber businesses” was held by the Center for Education and Development (CED) and Vietnam Chamber of Commercial and Industry in Da Nang (VCCI Da Nang) on 30 August 2017 in Da Nang as one of the project activities. The objective of the training workshop was to update the latest important contents of FLEGT-VPA and discuss the impacts and solutions for 3 items: imported timber control, organization classification, verifying the origin of the timber and FLEGT licensing.
Cẩm nang phòng ngứa và ứng phó RRTT dành cho KKT và KCNThành Nguyễn
Thiên tai là hiện tượng tự nhiên, tuy nhiên, trong quá trình phát triển kinh tế - xã hội, các hoạt động của con
người cùng với phát triển công nghệ, quá trình đô thị hoá, bùng nổ dân số, suy thoái tài nguyên môi trường đã
làm gia tăng mức độ, hậu quả do thiên tai gây ra. Trong hai thập kỷ qua, trên thế giới, trung bình mỗi năm có
hơn 200 triệu người chịu ảnh hưởng trực tiếp bởi những thảm họa do thiên tai gây ra.
Riêng ở Việt Nam, mỗi năm thiên tai cướp đi mạng sống của 466 người, thiệt hại trên 1,5 tỷ USD tương đương
1,5% GDP. Diễn biến thiên tai ngày càng phức tạp, không theo quy luật, tần suất tăng lên, cường độ mạnh hơn
rõ rệt. Việt Nam là một trong 4 nước chịu ảnh hưởng lớn nhất của hiện tượng khí hậu cực đoan trong hai thập
kỷ qua và đứng thứ 3, nếu chỉ tính riêng năm 2008. 1
Chính vì vậy, việc hướng dẫn và cung cấp thông tin giúp cho các tổ chức và cá nhân giúp họ xây dựng các bản kế
hoạch và các phương án ứng phó với rủi ro thiên tai (RRTT) là rất cần thiết. Luật phòng chống thiên tai (PCTT) có
hiệu lực từ ngày 1 tháng 5 năm 2014. Theo đó, các tổ chức kinh tế (bao gồm cả các doanh nghiệp) cần chủ động
xây dựng, bảo vệ công trình, cơ sở vật chất của mình, có phương án tổ chức sản xuất, kinh doanh bảo đảm an
toàn trước thiên tai. Như vậy, dù muốn hay không, doanh nghiệp cũng cần phải xây dựng kế hoạch để tuân thủ
các yêu cầu của luật pháp.
Trung tâm Giáo dục và Phát triển (CED) xin chân thành cảm ơn sự hỗ trợ và hợp tác của Ban quản lý (BQL) Khu
kinh tế (KKT) Dung Quất và các Khu công nghiệp (KCN) Quảng Ngãi, KKT Đông Nam Nghệ An, BQL các KCN Quảng
Nam, KCN Hiệp Phước, và các doanh nghiệp trong thời gian qua. Đặc biệt, CED rất trân trọng sự đóng góp ý kiến,
hỗ trợ tích cực và nhiệt tình của ông Nguyễn Diễn – Phó giám đốc VCCI Đà Nẵng, ông Vương An Nguyên – BQL
KKT Đông Nam Nghệ An, ông Phạm Hồng Quân – BQL KKT Dung Quất và các KCN Quảng Ngãi, ông Nguyễn Trí
Thanh, ông Lê Quang Trung – Quỹ Châu Á và ông Nguyễn Thanh Ngọc – NEDCEN Đà Nẵng và các thành viên tham
dự hội thảo đóng góp ý kiến cho tài liệu tại thành phố Đà Nẵng vào tháng 4 năm 2017.
White book business responses to climate change and natural disasterThành Nguyễn
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise boosts blood flow, releases endorphins, and promotes changes in the brain which help regulate emotions and stress levels.
White book business responses to cc and natural disasterThành Nguyễn
Cuốn sách này được thực hiện bởi Phòng thương mại và công nghiệp Việt Nam (VCCI) trên cơ sở hợp tác với Quỹ Châu Á: với mục đích: Nâng cao nhận thức doanh nghiệp Việt Nam về các thách thức và cơ hội với rủi ro thiên tai và biến đổi khí hậu.
Over 5 years, the project has provided disaster risk management (DRM) training to over 3,780 participants from 2,630 businesses across Vietnam. It has organized 129 training courses covering basic DRM concepts and skills. Additionally, the project has trained 1,051 students and reached over 2,807 online viewers. Feedback from participants emphasizes the value and practical application of the training. Moving forward, the project aims to develop online courses, strengthen trainer capacity, and integrate DRM into university curricula to further support DRM readiness across Vietnam.
After the story of Khai Thinh Co., Ltd., Ms. Tran Thi Hanh explain why it’s important to have knowledge and, be aware of all disaster risk and consequences of climate change for a company. The fact that this lack of understanding can be solved by taking training course and that business and entrepreneurs can “spend a small amount but […] protect a huge amount of assets” is highlight. Additionally, it gives you the feedback of previous training and a reminder of the upcoming activities.
Action plan public-private partnerships (PPP) for disaster risk manageThành Nguyễn
1. The document outlines several proposed public-private partnership projects and activities for disaster risk management in Da Nang, Vietnam.
2. Projects include organizing competitions, conducting disaster response drills for businesses, training workshops, and developing early warning systems.
3. The roles and responsibilities of government agencies and private businesses are discussed to encourage investment from companies and utilize their resources to strengthen disaster preparedness, response, and recovery efforts in Da Nang.
1) Thanh Son factory in Da Nang, Vietnam used to deal with disasters reactively without a plan, which caused confusion and stress when storms hit.
2) In 2012, a manager from Thanh Son factory participated in a disaster risk management training supported by USAID, learning how to develop a preparedness plan.
3) Now, Thanh Son factory has a detailed disaster management plan to minimize risks by protecting materials and equipment, and having clear responsibilities to maintain production during and after storms.
Typhoon Nari caused severe damage to Da Nang City in Vietnam in October 2013, injuring 11 people, collapsing 122 houses, and damaging over 5,500 houses. The Lighthouse Corporation, a construction company located in Da Nang, had been affected by natural disasters each year prior to Typhoon Nari. After attending a USAID-sponsored disaster risk management training in 2012, Lighthouse Corporation implemented strategies to strengthen disaster preparedness, such as analyzing risks, training staff, and developing an action plan. These preparations helped protect Lighthouse Corporation from damage during Typhoon Nari, while the rest of the city experienced outages and destruction.
Chuong trinh tap huan ban ql kcn qn 21.9.2016Thành Nguyễn
Mục tiêu chương trình:
- Nắm được kiến thức và kỹ năng cơ bản về các bước lập kế hoạch và có khả năng hướng dẫn, hỗ trợ được các doanh nghiệp trong KCN hoàn thiện bản kế hoạch sau khóa tập huấn
- Xây dựng được chiến lược QLRRTT cho BQL các KCN Quảng Nam – Kế hoạch hành động cụ thể
Final report on_drm_training_programme_english_2012Thành Nguyễn
Project “Strengthening the Public-Private Partnership in Disaster Risk Management and Community Resilience in Vietnam“, funded by USAID, is implemented by The Asia Foundation (TAF) in collaboration with Vietnam Chamber of Commerce and Industry (VCCI) and Center for Education and Development (CED) from March 2011 to March 2013 (2 years) in 5 provinces/cities: Nghe An, Hue, Da Nang, Khanh Hoa and Binh Dinh. The Project consists of two Components with the overall objectives being (i) the capacity to deal sustainably and effectively with disasters built through strengthening the public-private partnerships for disaster risk management (DRM); (ii) capacity of small and medium enterprises (SMEs) enhanced to prepare for and respond to disasters; and (iii) corporate social responsibility (CSR) initiatives promoted for mitigation of disaster risk.
Final report on_drm_training_programme_english_2012
Hoc moi truong tai vuon thu thu le
1. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CÓ
KHAI THÁC, LỒNG GHÉP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG
TẠI VƯỜN THÚ HÀ NỘI
2. Mô đun: Tìm hiểu môi trường sống của động vật
IV. Chuẩn bị
1. Đối với nhà trường và giáo viên:
Xây dựng kế hoạch học tập và dự kiến các hoạt động học tập sẽ được tổ chức
cho học sinh
Báo cáo kế hoạch với BGH nhà trường để được thông qua.
Liên hệ trước với phòng Giáo dục bảo tồn - Vườn thú Hà Nội, đăng kí lịch
trước từ 5-7 ngày, theo số ĐT: 043. 7660.866 (giờ HC). Trao đổi, thống nhất
với Vườn thú những nội dung sẽ học ngoài thực địa.
I. Mục tiêu
Giúp học sinh:
Mở rộng kiến thức về động vật hoang dã.
Củng cố và mở rộng những kiến thức đã học thông qua các hoạt động ngoài
thực địa.
Rèn luyện các kỹ năng quan sát, làm việc theo nhóm, trình bày ý kiến..
Hình thành thái độ, tình cảm thân thiện, yêu thiên nhiên, có ý thức trách
nhiệm trong việc bảo vệ môi trường.
Bổ sung và củng cố các kiến thức đã được học trong các môn khoa học tự
nhiên (Động vật, thực vật, bảo vệ thiên nhiên, môi trường, ...).
II. Thời gian
Cuối học kỳ I hoặc đầu học kỳ II
1/2 ngày
Buổi sáng: Từ 9h-11h; buổi chiều: 13h30-15h30
III. Đối tượng
Học sinh lớp 2,3
3. Thông báo kế hoạch với ban phụ huynh lớp, với các phụ huynh và học sinh
trong lớp
Phổ biến các nội dung học tập và phân công công việc cho học sinh
Chuẩn bị chi phí vé vào cửa và thuê phương tiện đưa đón học sinh.
Chuẩn bị máy ảnh, máy quay phim
2. Đối với học sinh:
Học sinh được thông báo về kế hoạch đi học ngoài thực địa (ít nhất 1 tuần
trước chuyến đi). Chuẩn bị giấy, bút để thảo luận nhóm.
Tìm hiểu các thông tin về Vườn thú Hà Nội qua tài liệu được cung cấp.
3. Đối với Vườn thú Hà Nội :
Liên lạc với nhà trường để thảo luận thêm về nội dung và các vấn đề có liên
quan đến buổi học tại thực địa của các em.
Chuẩn bị chương trình hoạt động bám sát những kiến thức học sinh đã được
học hoặc biên soạn theo nội dung nhà trường yêu cầu.
Chuẩn bị đầy đủ cơ sở vật chất, thiết bị, … phục vụ cho buổi học và câu hỏi
thảo luận nhóm cho học sinh sau khi đi thực địa.
V. Các bước tiến hành
1. Hoạt động 1 (15 phút)
Cán bộ Vườn thú đón giáo viên và học sinh tại 1 trong 3 cổng vào Vườn thú,
dẫn đến Phòng giáo dục bảo tồn trong Vườn thú. Trên đường đi, cán bộ Vườn
thú sẽ giới thiệu qua những khu trừng bày động vật chính của Vườn thú - học
sinh đã biết thông tin này qua những tài liệu đã cung cấp trước. Tuy nhiên, thời
gian này còn tùy thuộc khoảng cách từ cổng vào đến phòng bảo tồn, xa nhất là
cổng đường Nguyễn Văn Ngọc; gần nhất là cổng đường Bưởi.
2. Hoạt động 2 (30 phút)
Giới thiệu những mẫu động vật tiêu bản trong phòng Giáo dục bảo tồn, nơi
sinh sống của chúng ở các môi trường khác nhau.
Chiếu phim về thế giới động vật, những thông tin và hình ảnh đặc sắc.
3. Hoạt động 3 (45 phút)
4. Đi thực địa: Trước khi đi, cán bộ Vườn thú nhắc nhở học sinh thực hiện những
qui định của Vườn thú, nhằm đảm bảo an toàn cho học sinh và không gây ảnh
hưởng đến các động vật trưng bày:
- Quan sát động vật tại các khu chuồng nuôi, liên hệ với nơi sinh sống của
chúng ngoài tự nhiên: Hà mã, Đà điểu, Chim Hồng hoàng, …
- Thực hành: Học sinh có thể cho một số động vật nhỏ ăn thức ăn của
Vườn thú chuẩn bị: cho dê, cừu, … ăn cỏ, lá.
4. Hoạt động 4 (20 phút)
Thảo luận: Học sinh chia thành 04 nhóm để thảo luận theo câu hỏi đã chuẩn bị
- phiếu kiểm tra kiến thức - sau đó các nhóm cử đại diện lên trình bày. Cán bộ
Vườn thú sẽ nhận xét và đánh giá kết quả và tặng những phần quà lưu niệm
cho nhóm có phần trình bày đúng và hay nhất. Nội dung của phiếu học tập:
Phiếu học tập số 1
( Tìm hiểu Môi trường sống của động vật)
Em hãy đánhdấu vào những câu trả lời đúng nhé!
1. Động vậtcó thể sinh sống ở đâu?
- Trên cạn
- Dưới nước
- Cả trên cạn và dưới nước.
2. Loài vậtnào lớn nhất sống trên cạn?
- Voi
- Hổ
- Tê giác
3. Động vậtcó thể sống ký sinhtrên các cơ thể sinh vât khác không?
- Có
- Không
4. Em sẽ làm gìđể bảovệ môi trường thiên nhiên của chúng ta?
Phiếu học tập số 2
( Tìm hiểu Môi trường sống của động vật)
5. Em hãy đánhdấu vào những câu trả lời đúng nhé!
1. Động vật có thể sinh sống ở đâu?
- Sống trên cạn và dưới nước.
- Sống ký sinh trên các cơ thể sinh vật khác.
2. Loài vậtnào lớn nhất sống dưới nước?
- Cá heo
- Cá mập
- Cá voi xanh
3. Động vậtnào thường sống ở sa mạc?
- Lạc đà
- Chim cánh cụt
4. Em sẽ làm gìđể bảovệ môi trường thiên nhiên của chúng ta?
5. Hoạt động 5 (10 phút)
Giáo viên nhận xét, đánh giá kết quả buổi học thực địa và dẫn học sinh ra về.
VI. Gợi ý cho người sử dụng
1. Thời tiết
Theo dõi dự báo thời tiết để đảm bảo buổi học được tốt đẹp, không ảnh hưởng
tới sức khỏe. Thời tiết quá nóng, hoặc quá lạnh đều ảnh hưởng đến chất lượng
học thực địa.
2. Nội quy của buổi học ngoài thực địa
Học sinh cần làm đúng yêu cầu, dặn dò của giáo viên và các cán bộ thực địa.
Thực hiện đúng nội qui của thực địa - nơi đến học tập.
Học sinh cần chú ý đúng giờ, tuân thủ theo chương trình.
3. Một số thông tin cơ bản về Vườn thú Hà nội (để học sinh đọc và tìm hiểu
trước)
Tờ rơi của Vườn thú Hà Nội
Vườn thú Hà Nội thành lập ngày 6 - 08 - 1976. Vườn cách trung tâm thủ đô
7km về phía Tây, nằm trên địa bàn phường Ngọc Khánh - Ba Đình - Hà Nội.
Vườn có diện tích 19,5 ha trong đó có 6 ha hồ nước. Với cảnh quan đẹp, Vườn
thú là điểm vui chơi công cộng thực sự bổ ích đối với mọi tầng lớp nhân dân.
6. Vườn thú Hà Nội là nơi bảo tồn, nghiên cứu và phát triển nguồn gien động vật,
làm phong phú thêm sự đa dạng sinh học ở Việt Nam. Hiện Vườn đang nuôi và
trưng bày hơn 80 loài động vật của Việt Nam và Thế giới với gần 500 cá thể.
Trong số các loài đang trưng bày có rất nhiều loài có tên trong sách Đỏ như hổ
Đông Dương, báo Hoa Mai, voi Châu Á, vượn đen má trắng, gà lôi lam đuôi
trắng, ...
Ngoài động vật, trong Vườn thú Hà Nội cũng tồn tại song song một hệ thực vật
khá phong phú. Trong Vườn hiện có hơn 1000 cây cho bóng mát và 1645m2
bồn hoa với rất nhiều loài hoa cảnh đẹp mắt trưng bày theo 4 mùa.
Nằm cạnh Vườn thú Hà Nội là một điểm đến tâm linh vô cùng linh thiêng. Đền
Voi Phục - Thủ Lệ thờ đức thánh Linh Lang là một trong “Tứ trấn Thăng
Long” xưa, có ý nghĩa tâm linh vô cùng to lớn trong lòng người Hà Nội.
7. Mô đun: Tìm hiểu động vật hoang dã
IV. Chuẩn bị
1. Đối với nhà trường và giáo viên:
Xây dựng kế hoạch học tập và dự kiến các hoạt động học tập sẽ được tổ chức
cho học sinh
Báo cáo kế hoạch với BGH nhà trường để được thông qua.
Liên hệ trước với phòng Giáo dục bảo tồn - Vườn thú Hà nội, đăng kí lịch
trước từ 5-7 ngày, theo số ĐT: 043. 7660.866 (giờ HC). Trao đổi, thống nhất
với Vườn thú những nội dung sẽ học ngoài thực địa.
Thông báo kế hoạch với ban phụ huynh lớp, với các phụ huynh và học sinh
trong lớp
I. Mục tiêu
Giúp học sinh:
Ngoài việc mở rộng kiến thức về động vật hoang dã cho các học sinh,
chương trình này sẽ:
Giúp học sinh củng cố và mở rộng những kiến thức đã học thông qua các
hoạt động ngoài thực địa.
Rèn luyện các kỹ năng quan sát, làm việc theo nhóm, trình bày ý kiến..
Hình thành thái độ, tình cảm thân thiện, yêu thiên nhiên, có ý thức trách
nhiệm trong việc bảo vệ môi trường.
Bổ sung và củng cố các kiến thức đã được học trong các môn khoa học tự
nhiên ( động vật, thực vật, bảo vệ thiên nhiên, môi trường, ...).
II. Thời gian
Học kỳ II
1/2 ngày
Buổi sáng: Từ 8h30-10h30; buổi chiều: 13h30-15h30
III. Đối tượng
Học sinh lớp 4,5
8. Phổ biến các nội dung học tập và phân công công việc cho học sinh
Chuẩn bị chi phí vé vào cửa và thuê phương tiện đưa đón học sinh.
Chuẩn bị máy ảnh, máy quay phim
2. Đối với học sinh:
Học sinh được thông báo về kế hoạch đi học ngoài thực địa (ít nhất 1 tuần
trước chuyến đi). Chuẩn bị giấy, bút để thảo luận nhóm.
Tìm hiểu các thông tin về Vườn thú Hà Nội qua tài liệu được cung cấp.
3. Đối với Vườn thú Hà Nội :
Liên lạc với nhà trường để thảo luận thêm về nội dung và các vấn đề có liên
quan đến buổi học tại thực địa của các em.
Chuẩn bị chương trình hoạt động bám sát những kiến thức học sinh đã được
học hoặc biên soạn theo nội dung nhà trường yêu cầu.
Chuẩn bị đầy đủ cơ sở vật chất, thiết bị, … phục vụ cho buổi học và câu hỏi
thảo luận nhóm cho học sinh sau khi đi thực địa.
V. Các bước tiến hành
1. Hoạt động 1 (15 phút)
Cán bộ Vườn thú đón giáo viên và học sinh tại 1 trong 3 cổng vào Vườn thú,
dẫn đến Phòng giáo dục bảo tồn trong Vườn thú. Trên đường đi, cán bộ Vườn
thú sẽ giới thiệu qua những khu trừng bày động vật chính của Vườn thú - học
sinh đã biết thông tin này qua những tài liệu đã cung cấp trước. Tuy nhiên, thời
gian này còn tùy thuộc khoảng cách từ cổng vào đến phòng bảo tồn, xa nhất là
cổng đường Nguyễn Văn Ngọc; gần nhất là cổng đường Bưởi.
2. Hoạt động 2 (30 phút)
Giới thiệu những mẫu động vật tiêu bản trong phòng Giáo dục bảo tồn, nơi
sinh sống của chúng ở các môi trường khác nhau.
Chiếu phim về thế giới động vật, những thông tin và hình ảnh đặc sắc.
3. Hoạt động 3 (45 phút)
Đi thực địa: Trước khi đi, cán bộ Vườn thú nhắc nhở học sinh thực hiện những
qui định của Vườn thú, nhằm đảm bảo an toàn cho học sinh và không gây ảnh
hưởng đến các động vật trưng bày.
9. Quan sát động vật trong giờ cho ăn tại một số chuồng nuôi: Voi, Báo Hoa mai,
Voọc xám, Vẹt Nam Mỹ, …
Thực hành: Học sinh có thể cho một số động vật nhỏ ăn thức ăn của Vườn thú
chuẩn bị như cho dê, cừu, … ăn cỏ, lá.
4. Hoạt động 4 (20 phút)
Thảo luận: Học sinh chia thành 04 nhóm để thảo luận theo câu hỏi đã chuẩn bị
- phiếu kiểm tra kiến thức - sau đó các nhóm cử đại diện lên trình bày. Cán bộ
Vườn thú sẽ nhận xét và đánh giá kết quả và tặng những phần quà lưu niệm
cho nhóm có phần trình bày đúng và hay nhất. Nội dung của phiếu học tập:
Phiếu học tập số 1
( Tìm hiểu Động vật hoang dã )
1. Voi lấy thức ăn như thế nào?
a- Dùng vòi cuốn thức ăn đưa lên miệng
b- Dùng miệng lấy thức ăn
2. Loài động vậtnào sau đâychỉ chuyên ăn lá cây?
a- Khỉ vàng
b- Voọc xám
c- Đà điểu
3. Theo em, ngoài tự nhiên Hà mã kiếm ăn ở đâu?
a- Trên cạn
b- Dưới nước
c- Cả 2 nơi
4. Trứng của loài chim nàocó kích thước lớn nhất?
a- Trứng Ngỗng
b- Trứng Gà tây
10. c- Trứng Đà điểu
5. Tại sao, khi đi thăm Vườn thú chúng ta không nên tùy tiện cho động vậtăn?
Phiếu học tập số 2
( Tìm hiểu Động vật hoang dã )
1. Voi lấy thức ăn như thế nào?
a- Dùng vòi cuốn thức ăn đưa lên miệng
b- Dùng miệng lấy thức ăn
2. Loài động vậtnào sau đâychỉ thích ăn hạt?
a- Vẹt
b- Báo gấm
c- Đà điểu
3. Theo em, ngoài tự nhiên Hổ kiếm ăn vàolúcnào?
a- Ban ngày
b- Ban đêm
4. Loài chim nàokhông biết bay?
a- Đại bàng
b- Công
b- Đà điểu
5. Tại sao, khi đi thăm Vườn thú chúng ta không nên tùy tiện cho động vậtăn?
5. Hoạt động 5 (10 phút)
Giáo viên nhận xét, đánh giá kết quả buổi học thực địa và dẫn học sinh ra về.
VI. Gợi ý cho người sử dụng
1. Thời tiết
11. Theo dõi dự báo thời tiết để đảm bảo buổi học được tốt đẹp, không ảnh hưởng
tới sức khỏe. Thời tiết quá nóng, hoặc quá lạnh đều ảnh hưởng đến chất lượng
học thực địa.
2. Nội quy của buổi học ngoài thực địa
Học sinh cần làm đúng yêu cầu, dặn dò của giáo viên và các cán bộ thực địa.
Thực hiện đúng nội qui của thực địa - nơi đến học tập.
Học sinh cần chú ý đúng giờ, tuân thủ theo chương trình.
3. Một số thông tin cơ bản về Vườn thú Hà nội (để học sinh đọc và tìm hiểu
trước)
Tờ rơi của Vườn thú Hà Nội
Vườn thú Hà Nội thành lập ngày 6 - 08 - 1976. Vườn cách trung tâm thủ đô
7km về phía Tây, nằm trên địa bàn phường Ngọc Khánh - Ba Đình - Hà Nội.
Vườn có diện tích 19,5 ha trong đó có 6 ha hồ nước. Với cảnh quan đẹp, Vườn
thú là điểm vui chơi công cộng thực sự bổ ích đối với mọi tầng lớp nhân dân.
Vườn thú Hà Nội là nơi bảo tồn, nghiên cứu và phát triển nguồn gien động vật,
làm phong phú thêm sự đa dạng sinh học ở Việt Nam. Hiện Vườn đang nuôi và
trưng bày hơn 80 loài động vật của Việt Nam và Thế giới với gần 500 cá thể.
Trong số các loài đang trưng bày có rất nhiều loài có tên trong sách Đỏ như hổ
Đông Dương, báo Hoa Mai, voi Châu Á, vượn đen má trắng, gà lôi lam đuôi
trắng, ...
Ngoài động vật, trong Vườn thú Hà Nội cũng tồn tại song song một hệ thực vật
khá phong phú. Trong Vườn hiện có hơn 1000 cây cho bóng mát và 1645m2
bồn hoa với rất nhiều loài hoa cảnh đẹp mắt trưng bày theo 4 mùa.
Nằm cạnh Vườn thú Hà Nội là một điểm đến tâm linh vô cùng linh thiêng. Đền
Voi Phục - Thủ Lệ thờ đức thánh Linh Lang là một trong “Tứ trấn Thăng
Long” xưa, có ý nghĩa tâm linh vô cùng to lớn trong lòng người Hà Nội.