Este documento resume una entrevista realizada en el Centro de Día La Ventana. El Centro está organizado en dos dispositivos, uno por la mañana para niños y otro por la tarde para jóvenes y adultos. Ofrece 10 talleres semanales como educación física, música, terapia ocupacional y más. Los profesionales tienen libertad pero deben fundamentar su trabajo. Los grupos de chicos cambian entre talleres según su respuesta. El Centro atiende hasta 20 personas y funciona todo el año. Las directoras coordinan el espacio, entrevistan
Haiku Deck is a presentation tool that allows users to create Haiku style slideshows. The tool encourages users to get started making their own Haiku Deck presentations which can be shared on SlideShare. In just a few sentences, it pitches the idea of using Haiku Deck to easily create visual presentations.
El documento describe los propósitos de formar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. Los propósitos incluyen formar estudiantes autodidactas, críticos y participativos; fortalecer su autoestima y desarrollo integral; y fomentar una mentalidad creativa y científica mediante el uso de la tecnología. También busca enseñar habilidades comunicativas, el placer de la lectura y su uso en la vida cotidiana, y desarrollar un pensamiento crítico y autonomía a trav
Este documento resume una entrevista realizada en el Centro de Día La Ventana. El Centro está organizado en dos dispositivos, uno por la mañana para niños y otro por la tarde para jóvenes y adultos. Ofrece 10 talleres semanales como educación física, música, terapia ocupacional y más. Los profesionales tienen libertad pero deben fundamentar su trabajo. Los grupos de chicos cambian entre talleres según su respuesta. El Centro atiende hasta 20 personas y funciona todo el año. Las directoras coordinan el espacio, entrevistan
Haiku Deck is a presentation tool that allows users to create Haiku style slideshows. The tool encourages users to get started making their own Haiku Deck presentations which can be shared on SlideShare. In just a few sentences, it pitches the idea of using Haiku Deck to easily create visual presentations.
El documento describe los propósitos de formar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. Los propósitos incluyen formar estudiantes autodidactas, críticos y participativos; fortalecer su autoestima y desarrollo integral; y fomentar una mentalidad creativa y científica mediante el uso de la tecnología. También busca enseñar habilidades comunicativas, el placer de la lectura y su uso en la vida cotidiana, y desarrollar un pensamiento crítico y autonomía a trav
This document describes an experiment to determine if caffeine from coffee stunts growth during puberty. The experiment will involve 300 children ages 10-16 from Pennsylvania, split evenly into male and female groups. Each group will be randomly assigned to drink no coffee (control), decaffeinated coffee, or regular caffeinated coffee daily for 10 years. Their height will be measured each year, and any differences in growth across the treatment groups within each gender will indicate whether or not caffeine affects height. Blocking the sample by gender and randomly assigning treatments will help control for other factors and allow conclusions to be drawn about the general population.
Facebook: trend, contenuti e gestione delle criticitàWebsolute
Image Lab, Centro di Ricerca sui Linguaggi visivi e sulla Moda dell'Università di Urbino, fornisce consigli pratici alle aziende per un efficace utilizzo di Facebook e una corretta gestione delle crisi.
This document describes a dice game where players pay $50 per roll of two dice. Rolling a sum of 3 or 11 pays $100, while 2 or 12 pays $500. Otherwise, nothing is won. On average, players can expect to lose $11.11 due to the $50 cost to play offsetting the average $38.89 winnings. The standard deviation of wins and losses is $110.58. Videos of the game are also referenced.
1. A relação com o saber está mudando rapidamente devido à velocidade do surgimento e renovação dos saberes.
2. Novas tecnologias intelectuais como bancos de dados e realidade virtual estão ampliando as funções cognitivas humanas e permitindo a inteligência coletiva.
3. Isso está transformando profundamente a educação, que deve se adaptar ao aprendizado aberto e à distância, reconhecendo saberes não-acadêmicos.
Un niño abandonó a su perro en Finlandia. Después de unos días se encontraron de nuevo, pero el niño mordió al perro porque estaba enfadado. Finalmente, y después de pasar por muchas cosas, el niño y el perro volvieron a ser amigos.
Office of the Future Speaker Slide Compilation Ryan Slack
This document provides information on recent office developments by Vornado Realty Trust, including the tenants that have occupied the buildings. It lists over a dozen buildings developed by Vornado between 1999-2016, along with the square footage and major tenants for each building. These include buildings located at 280 Park Avenue, 90 Park Avenue, 330 West 34th Street, 7 West 34th Street, 640 Fifth Avenue, 770 Broadway, 330 Madison Avenue, 1290 Avenue of the Americas, 888 Seventh Avenue, 350 Park Avenue, and 731 Lexington Avenue in New York City. The document also includes a few pages with additional information on related topics like the transformation of the workplace, building amenities, smart buildings and technology.
RESQ es una herramienta para construir y resolver modelos de sistemas con múltiples recursos. Permite modelar rápidamente colas y ofrece soluciones analíticas o de simulación discreta para un mismo modelo. RESQ define centros de servicio compuestos por servidores, colas y algoritmos de programación, y permite modelar redes complejas de colas para sistemas donde los recursos son contendientes.
This document lists the simple materials needed to conduct an experiment: a microwave oven, two coffee mugs, three pieces of graphite pencil lead, a few drops of olive oil, and a 5-inch piece of 100% cotton thread. The hardest item to find was the cotton thread, as 100% cotton thread is surprisingly scarce, and the author had to use some old black thread from the 1970s that was located after searching through sewing supplies.
Un lenguaje de programación es un idioma artificial diseñado para controlar el comportamiento de las máquinas como las computadoras. Consiste en un conjunto de reglas sintácticas y semánticas que definen su estructura y significado. Un lenguaje de programación puede usarse para crear programas, expresar algoritmos con precisión, y controlar el comportamiento físico y lógico de una máquina.
At some point MVP will be behind you. If you don’t provide a ‘Whole’ Product, then you don’t have a sustainable product.
This material is from a series of talks I've given to Product Managers and Developers at our own company and externally
The document discusses globalization and social change in the context of understanding inequality. It defines globalization as multidimensional social processes that create worldwide interdependencies. It notes globalization can be viewed differently depending on values. Tensions of globalization include individual vs societal choice, free markets vs government intervention, and local vs supra-local authority. Characteristics of social change are discussed as uneven, unforeseen consequences, potential for conflict, and direction not being random. The document also discusses acknowledging systems of privilege, prejudice, and oppression. It proposes ways to enact progressive social change such as raising awareness, building community, practicing empathy, and empowering narratives.
Team X analyzed the game "Dirty D's", a dice game where the player rolls two dice and can win $10 for rolling a 2 or 12, $5 for rolling a 3, 4, 10 or 11, and loses their $3 bet on other rolls.
The expected value of the game is $1.94 in profit for the house and -$1.06 expected loss for the player. Experimental results from 50 trials matched the theoretical probabilities closely. Improvements could include adjusting the payout amounts to better match the probabilities of each roll and lowering the $3 bet amount since the expected profit is almost $1 for the house.
Comentario de imágenes e ilustraciones históricasLuis Pueyo
El documento proporciona instrucciones para comentar imágenes e ilustraciones históricas en tres pasos: 1) presentación con detalles sobre la imagen, 2) descripción y análisis de la imagen y sus elementos, 3) interpretación del contexto histórico y mensaje de la imagen situándola en la época correspondiente.
El documento describe diferentes características y consideraciones para la publicidad exterior, incluyendo la necesidad de mensajes sencillos y positivos que atraen la atención rápidamente, así como el uso de elementos sorprendentes, humor e intriga. También se enumeran diferentes formatos y soportes publicitarios externos como carteles, autobuses, mobiliario urbano y anuncios luminosos.
Este documento trata sobre el conocimiento y la ciencia. Define el conocimiento, el método científico y el conocimiento científico. Explora el origen, elementos, procesos y niveles del conocimiento. También cubre los tipos de conocimiento y las teorías del conocimiento. Finalmente, define la ciencia, los tipos de investigación científica, el proceso científico e importancia de la ciencia.
Giáo án Địa lí 6 - Sách Kết nối tri thức với cuộc sống - Chương trình cả nămKenyatta Lynch
1. Kiến thức:
Học sinh hiểu được nội dung cơ bản, nhiệm vụ của bộ môn Địa Lý lớp 6.
- Hiểu được tầm qua trọng của việc nắm vững các khái niệm cơ bản, các kĩ năng địa lí
trong học tập và sinh hoạt.
- Hiểu được ý nghĩa và sự lí thú mà môn địa lí mang lại.
- Nêu được vai trò của địa lí trong cuộc sống, có cái nhìn khách qua về thế giới quan và
giải quyết các vấn đề trong cuộc sống
2. Năng lực
* Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học: biết chủ động tích cực thực hiện nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết chủ động đưa ra ý kiến giải pháp khi được giao
nhiệm vụ để hoàn thành tốt khi làm việc nhóm.
* Năng lực Địa Lí
- Năng lực tìm hiểu địa lí: sử dụng bản đồ và sơ đồ, lược đồ, tranh ảnh để xác định nội
dung theo yêu cầu của giáo viên.
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Biết liên hệ thực tế để giải thích các hiện tượng,
các vấn đề liên quan đến bài học; Liên hệ với Việt Nam nếu có
- Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Phân tích mối liên hệ giữa các yếu tố tự nhiên
https://baigiangdientu.vn/
Giáo án Địa lí 6 - Sách chân trời sáng tạo - Chương trình cả nămMaurine Nitzsche
1. Kiến thức:
Học sinh hiểu được nội dung cơ bản, nhiệm vụ của bộ môn Địa Lý lớp 6.
- Hiểu được tầm qua trọng của việc nắm vững các khái niệm cơ bản, các kĩ năng địa lí
trong học tập và sinh hoạt.
- Hiểu được ý nghĩa và sự lí thú mà môn địa lí mang lại.
- Nêu được vai trò của địa lí trong cuộc sống, có cái nhìn khách qua về thế giới quan và
giải quyết các vấn đề trong cuộc sống
2. Năng lực
* Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học: biết chủ động tích cực thực hiện nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết chủ động đưa ra ý kiến giải pháp khi được giao
nhiệm vụ để hoàn thành tốt khi làm việc nhóm.
* Năng lực Địa Lí
- Năng lực tìm hiểu địa lí: sử dụng bản đồ và sơ đồ, lược đồ, tranh ảnh để xác định nội
dung theo yêu cầu của giáo viên.
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Biết liên hệ thực tế để giải thích các hiện tượng,
các vấn đề liên quan đến bài học; Liên hệ với Việt Nam nếu có
- Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Phân tích mối liên hệ giữa các yếu tố tự nhiên
https://giaoanmau.com/
This document describes an experiment to determine if caffeine from coffee stunts growth during puberty. The experiment will involve 300 children ages 10-16 from Pennsylvania, split evenly into male and female groups. Each group will be randomly assigned to drink no coffee (control), decaffeinated coffee, or regular caffeinated coffee daily for 10 years. Their height will be measured each year, and any differences in growth across the treatment groups within each gender will indicate whether or not caffeine affects height. Blocking the sample by gender and randomly assigning treatments will help control for other factors and allow conclusions to be drawn about the general population.
Facebook: trend, contenuti e gestione delle criticitàWebsolute
Image Lab, Centro di Ricerca sui Linguaggi visivi e sulla Moda dell'Università di Urbino, fornisce consigli pratici alle aziende per un efficace utilizzo di Facebook e una corretta gestione delle crisi.
This document describes a dice game where players pay $50 per roll of two dice. Rolling a sum of 3 or 11 pays $100, while 2 or 12 pays $500. Otherwise, nothing is won. On average, players can expect to lose $11.11 due to the $50 cost to play offsetting the average $38.89 winnings. The standard deviation of wins and losses is $110.58. Videos of the game are also referenced.
1. A relação com o saber está mudando rapidamente devido à velocidade do surgimento e renovação dos saberes.
2. Novas tecnologias intelectuais como bancos de dados e realidade virtual estão ampliando as funções cognitivas humanas e permitindo a inteligência coletiva.
3. Isso está transformando profundamente a educação, que deve se adaptar ao aprendizado aberto e à distância, reconhecendo saberes não-acadêmicos.
Un niño abandonó a su perro en Finlandia. Después de unos días se encontraron de nuevo, pero el niño mordió al perro porque estaba enfadado. Finalmente, y después de pasar por muchas cosas, el niño y el perro volvieron a ser amigos.
Office of the Future Speaker Slide Compilation Ryan Slack
This document provides information on recent office developments by Vornado Realty Trust, including the tenants that have occupied the buildings. It lists over a dozen buildings developed by Vornado between 1999-2016, along with the square footage and major tenants for each building. These include buildings located at 280 Park Avenue, 90 Park Avenue, 330 West 34th Street, 7 West 34th Street, 640 Fifth Avenue, 770 Broadway, 330 Madison Avenue, 1290 Avenue of the Americas, 888 Seventh Avenue, 350 Park Avenue, and 731 Lexington Avenue in New York City. The document also includes a few pages with additional information on related topics like the transformation of the workplace, building amenities, smart buildings and technology.
RESQ es una herramienta para construir y resolver modelos de sistemas con múltiples recursos. Permite modelar rápidamente colas y ofrece soluciones analíticas o de simulación discreta para un mismo modelo. RESQ define centros de servicio compuestos por servidores, colas y algoritmos de programación, y permite modelar redes complejas de colas para sistemas donde los recursos son contendientes.
This document lists the simple materials needed to conduct an experiment: a microwave oven, two coffee mugs, three pieces of graphite pencil lead, a few drops of olive oil, and a 5-inch piece of 100% cotton thread. The hardest item to find was the cotton thread, as 100% cotton thread is surprisingly scarce, and the author had to use some old black thread from the 1970s that was located after searching through sewing supplies.
Un lenguaje de programación es un idioma artificial diseñado para controlar el comportamiento de las máquinas como las computadoras. Consiste en un conjunto de reglas sintácticas y semánticas que definen su estructura y significado. Un lenguaje de programación puede usarse para crear programas, expresar algoritmos con precisión, y controlar el comportamiento físico y lógico de una máquina.
At some point MVP will be behind you. If you don’t provide a ‘Whole’ Product, then you don’t have a sustainable product.
This material is from a series of talks I've given to Product Managers and Developers at our own company and externally
The document discusses globalization and social change in the context of understanding inequality. It defines globalization as multidimensional social processes that create worldwide interdependencies. It notes globalization can be viewed differently depending on values. Tensions of globalization include individual vs societal choice, free markets vs government intervention, and local vs supra-local authority. Characteristics of social change are discussed as uneven, unforeseen consequences, potential for conflict, and direction not being random. The document also discusses acknowledging systems of privilege, prejudice, and oppression. It proposes ways to enact progressive social change such as raising awareness, building community, practicing empathy, and empowering narratives.
Team X analyzed the game "Dirty D's", a dice game where the player rolls two dice and can win $10 for rolling a 2 or 12, $5 for rolling a 3, 4, 10 or 11, and loses their $3 bet on other rolls.
The expected value of the game is $1.94 in profit for the house and -$1.06 expected loss for the player. Experimental results from 50 trials matched the theoretical probabilities closely. Improvements could include adjusting the payout amounts to better match the probabilities of each roll and lowering the $3 bet amount since the expected profit is almost $1 for the house.
Comentario de imágenes e ilustraciones históricasLuis Pueyo
El documento proporciona instrucciones para comentar imágenes e ilustraciones históricas en tres pasos: 1) presentación con detalles sobre la imagen, 2) descripción y análisis de la imagen y sus elementos, 3) interpretación del contexto histórico y mensaje de la imagen situándola en la época correspondiente.
El documento describe diferentes características y consideraciones para la publicidad exterior, incluyendo la necesidad de mensajes sencillos y positivos que atraen la atención rápidamente, así como el uso de elementos sorprendentes, humor e intriga. También se enumeran diferentes formatos y soportes publicitarios externos como carteles, autobuses, mobiliario urbano y anuncios luminosos.
Este documento trata sobre el conocimiento y la ciencia. Define el conocimiento, el método científico y el conocimiento científico. Explora el origen, elementos, procesos y niveles del conocimiento. También cubre los tipos de conocimiento y las teorías del conocimiento. Finalmente, define la ciencia, los tipos de investigación científica, el proceso científico e importancia de la ciencia.
Giáo án Địa lí 6 - Sách Kết nối tri thức với cuộc sống - Chương trình cả nămKenyatta Lynch
1. Kiến thức:
Học sinh hiểu được nội dung cơ bản, nhiệm vụ của bộ môn Địa Lý lớp 6.
- Hiểu được tầm qua trọng của việc nắm vững các khái niệm cơ bản, các kĩ năng địa lí
trong học tập và sinh hoạt.
- Hiểu được ý nghĩa và sự lí thú mà môn địa lí mang lại.
- Nêu được vai trò của địa lí trong cuộc sống, có cái nhìn khách qua về thế giới quan và
giải quyết các vấn đề trong cuộc sống
2. Năng lực
* Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học: biết chủ động tích cực thực hiện nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết chủ động đưa ra ý kiến giải pháp khi được giao
nhiệm vụ để hoàn thành tốt khi làm việc nhóm.
* Năng lực Địa Lí
- Năng lực tìm hiểu địa lí: sử dụng bản đồ và sơ đồ, lược đồ, tranh ảnh để xác định nội
dung theo yêu cầu của giáo viên.
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Biết liên hệ thực tế để giải thích các hiện tượng,
các vấn đề liên quan đến bài học; Liên hệ với Việt Nam nếu có
- Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Phân tích mối liên hệ giữa các yếu tố tự nhiên
https://baigiangdientu.vn/
Giáo án Địa lí 6 - Sách chân trời sáng tạo - Chương trình cả nămMaurine Nitzsche
1. Kiến thức:
Học sinh hiểu được nội dung cơ bản, nhiệm vụ của bộ môn Địa Lý lớp 6.
- Hiểu được tầm qua trọng của việc nắm vững các khái niệm cơ bản, các kĩ năng địa lí
trong học tập và sinh hoạt.
- Hiểu được ý nghĩa và sự lí thú mà môn địa lí mang lại.
- Nêu được vai trò của địa lí trong cuộc sống, có cái nhìn khách qua về thế giới quan và
giải quyết các vấn đề trong cuộc sống
2. Năng lực
* Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học: biết chủ động tích cực thực hiện nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết chủ động đưa ra ý kiến giải pháp khi được giao
nhiệm vụ để hoàn thành tốt khi làm việc nhóm.
* Năng lực Địa Lí
- Năng lực tìm hiểu địa lí: sử dụng bản đồ và sơ đồ, lược đồ, tranh ảnh để xác định nội
dung theo yêu cầu của giáo viên.
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Biết liên hệ thực tế để giải thích các hiện tượng,
các vấn đề liên quan đến bài học; Liên hệ với Việt Nam nếu có
- Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Phân tích mối liên hệ giữa các yếu tố tự nhiên
https://giaoanmau.com/
Giáo án môn Địa lí Lớp 6 - Sách Chân trời sáng tạo - Chương trình đầy đủ cả nămMikayla Reilly
1. Kiến thức:
Học sinh hiểu được nội dung cơ bản, nhiệm vụ của bộ môn Địa Lý lớp 6.
- Hiểu được tầm qua trọng của việc nắm vững các khái niệm cơ bản, các kĩ năng địa lí
trong học tập và sinh hoạt.
- Hiểu được ý nghĩa và sự lí thú mà môn địa lí mang lại.
- Nêu được vai trò của địa lí trong cuộc sống, có cái nhìn khách qua về thế giới quan và
giải quyết các vấn đề trong cuộc sống
2. Năng lực
* Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học: biết chủ động tích cực thực hiện nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết chủ động đưa ra ý kiến giải pháp khi được giao
nhiệm vụ để hoàn thành tốt khi làm việc nhóm.
* Năng lực Địa Lí
- Năng lực tìm hiểu địa lí: sử dụng bản đồ và sơ đồ, lược đồ, tranh ảnh để xác định nội
dung theo yêu cầu của giáo viên.
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Biết liên hệ thực tế để giải thích các hiện tượng,
các vấn đề liên quan đến bài học; Liên hệ với Việt Nam nếu có
- Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Phân tích mối liên hệ giữa các yếu tố tự nhiên
3. Phẩm chất
- Trách nhiệm: Thực hiện, tuyên truyền cho người thân về những giá trị mà bài học
mang lại
- Chăm chỉ: tích cực, chủ động trong các hoạt động học
- Nhân ái: Chia sẻ, cảm thông với những sự khó khăn, thách thức của những vấn đề liên
quan đến nội dung bài học.
https://thuviengiaoan.com/
Xem Ngay Giao An Mon Dia Li Lop 6 Ket Noi Tri Thuc Mien Phi
----------------
Toàn bộ mẫu giáo án môn Địa lí lớp 6 kết nối tri thức với cuộc sống được biên soạn theo định hướng phát triển năng lực theo công văn 5512.
Xem thêm: https://topskkn.com/giao-an-dia-li-lop-6-ket-noi-tri-thuc/
#topskkn
#giao_an_mon_dia_li_lop_6_ket_noi_tri_thuc
#viet_thue_sang_kien_kinh_nghiem
#nhan_viet_sang_kien_kinh_nghiem
KHBD_HDHNTN_CĐ 3_GIỮ GÌN TRUYỀN THỐNG NHÀ TRƯỜNG.docxquynhtaduy
Hoạt động hướng nghiệp trải nghiệm 10. Kế hoạch bài dạy được thiết kế cho chủ đề 03 trong bộ môn Hoạt động hướng nghiệp trải nghiệm 10_Chủ đề giữ gìn truyền thống nhà trường.
Kế hoạch bài dạy được chia sẻ miễn phí để làm tài liệu tham khảo. Không yêu cầu về vấn đề bản quyền
1. HÀNH TRÌNH XANH
1. Mục tiêu hoạt động: Sau hoạt động, học sinh có thể:
- Kiến thức: Nắm được các vấn đề môi trường: tình trạng môi trường hiện nay, nguyên
nhân biện pháp để bảo vệ môi trường.
- Kĩ năng: Rèn luyện được kĩ năng làm việc nhóm, thuyết trình, tự tổ chức, quản lý
hoạt động; tự tìm kiếm thông tin, tìm hiểu vấn đề; phát huy tính sáng tạo, chủ động,
nhanh nhẹn.
- Thái độ: có ý thức bảo vệ môi trường, tích cực hoạt động, tự tin, chủ động, sáng tạo,
ham học hỏi.
2. Nội dung hoạt động:
2.1.Thời trang xanh:
-Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường .
-Hiệu quả của việc tái chế, tái sử dụng.
-Các biện pháp bảo vệ môi trường.
2.2. Ô chữ xanh:
- Nhận thức về thực trạng môi trường hiện nay
- Cung cấp, bổ sung kiến thức về môi trường.
-Thái độ nghiêm túc, đúng đắn về vấn đề bảo vệ môi trường. .
3. Phương tiện cần thiết:
- Phòng học
- Máy chiếu
- Loa, mic.
- Kinh phí hoạt động:
+Giải nhất: 50.000 đồng.
2. +Giải nhì: 40.000 đồng.
+Đồng giải 3: mỗi giải 35000 đồng.
+Chi phí bọc, gói quà: 10000 đồng.
Tổng chi phí: 170.000 đồng, trích từ quỹ lớp.
4. Công tác chuẩn bị:
4.1. Dành cho giáo viên
+ chọn chủ đề, ND, mục tiêu,…
+ Họp lớp: Bàn về kế hoạch hoạt động
+ Mời khách mời: Cán bộ Đoàn trường (đến dự và làm Ban giám khảo cho cuộc thi)
+ Chuẩn bị: trình tự, câu hỏi, luật chơi, thang điểm, các dụng cụ kĩ thuật như máy tính, còi,… và
chuẩn bị những tình huống sư phạm có thể xảy ra…
+ Giáo viên chia lớp thành 4 tổ, mỗi tổ 8 học sinh.
4.2. Dành cho học sinh
+ Tìm hiểu các thông tin về môi trường
+Ban cán sự: chuẩn bị quà tặng cho các nhóm là các hộp quà lớn đựng bánh kẹo, kích thước và
lượng kẹo tương ứng với từng giải thưởng.
+ Làm trang phục từ đồ tái chế
+Bài thuyết trình về sản phẩm
5. Qui mô, đối tượng, thời lượng và địa bàn tổ chức hoạt động
-Quy mô: Lớp học.
-Đối tượng: Lớp 10A .
-Địa bàn: Trường THPT Dịch Vọng Hậu .
3. -Thời gian: 90 phút.
-Địa điểm: Phòng học.
-Người phụ trách: GVCN.
6. Hình thức hoạt động
a. Biểu diễn thời trang: Thời trang Xanh
- Thời lượng: 30 phút.
- Trình diễn trang phục tái chế.
- Thuyết trình về trang phục.
b. Trò chơi: Ô chữ Xanh.
- Đoán ô chữ thông qua câu hỏi.
- Nêu hiểu biết về môi trường.
- Xem video về môi trường.
7. Nội dung hoạt động:
TT Tên
hoạt động
Nội dung
hoạt động
Thời
gian
Người chịu
trách nhiệm
Dự kiến kết
quả đạt được
1 Hoạt động
mở đầu
- Ổn định
- Tuyên bố lí do giới thiệu đại
biểu
- Giới thiệu chương trình
10 phút - Giáo viên
- Cán bộ lớp
Ổn định tổ chức,
kiểm tra sĩ số.
2 Thời trang
xanh
- Hoạt động nhóm:
+ Trình diễn trang phục tái
30 phút - Học sinh -Tăng tính sáng
tạo, rèn tính tự
tin trước đám
4. chế( đã chuẩn bị trước) (5
phút)
+ Thuyết trình về trang phục.
-Ban giám khảo nhận xét, công
bố kết quả phần thi thứ nhất
(thang điểm 100: ý nghĩa của
bộ trang phục: 20 điểm; đẹp,
độc đáo: 20 điểm; trình diễn :
20 điểm; thuyết trình 30 điểm;
vệ sinh:10 điểm.
-Giáo viên
đông.
-Học sinh thấy
được tầm quan
trọng của việc
tái chế và bảo vệ
môi trường
3 Ô chữ xanh -Chơi ô chữ theo đội: các đội
chọn ô chữ để trả lời: đúng-
10điểm; sai hoặc phạm luật-trừ
5 điểm; trả lời đúng từ khóa-20
điểm.
- Giáo viên: hỏi thêm câu hỏi
phụ và cung cấp thông tin(
video, hình ảnh, số liệu minh
họa)
- Ban giám khảo nhận xét,
công bố kết quả phần thi thứ
hai.
40 phút - Học sinh.
-Giáo viên.
-Giáo viên.
-Rèn tác phong
nhanh nhẹn,
chính xác, phối
hợp hiệu quả.
-Bổ sung kiến
thức về môi
trường: thực
trạng ô nhiễm,
nguyên nhân và
biện pháp bảo
vệ môi trường.
-Có thái độ và
hành động đúng
đắn với môi
trường.
5. 4 Tổng kết -Giáo viên:
+ Nhận xét phần thi của các
đội.
+ Chiếu video về tình trạng
môi trường địa phương.
-Học sinh: tự rút ra bài học về
ý thức bảo vệ môi trường.
-Ban giám khảo công bố kết
quả- trao thưởng
-Học sinh : dọn dẹp, kê lại bàn
ghế.
10 phút - Giáo viên
- Học sinh
- Giáo viên
- Học sinh
- Học sinh cảm
nhận được tính
quan trọng và
cấp bách trong
việc bảo vệ môi
trường, nhận
thấy trách nhiệm
của bản thân và
có động lực thúc
đẩy bản thân
làm nhiều việc
có ích cho môi
trường hơn nữa.
8. Đánh giá, rút kinh nghiệm
Đánh giá và rút kinh nghiệm ưu, nhược điểm về ý thức chuẩn bị, nội dung, hình thức tổ
chức hoạt động
