Store likheter på kryss og tvers i utdanningsnorge?Morten Fahlvik
Keynote presentasjon på itslearning Brukerkonferanse 2013
Er det større likheter enn forskjeller mellom ulike skoleslag og alderstrinn i norsk skole og utdanning? Har for eksempel grunnskolen, videregående skole og høyere utdanning noe å lære av hverandre? Og finnes det allerede sammenfallende praksis?
Store likheter på kryss og tvers i utdanningsnorge?Morten Fahlvik
Keynote presentasjon på itslearning Brukerkonferanse 2013
Er det større likheter enn forskjeller mellom ulike skoleslag og alderstrinn i norsk skole og utdanning? Har for eksempel grunnskolen, videregående skole og høyere utdanning noe å lære av hverandre? Og finnes det allerede sammenfallende praksis?
Om hvordan ganske enkle grep kan øke elevenes engasjement i egen læring, og om hvordan IKT kan støtte slike prosesser. Samarbeid, fokus på oppstart og prosess samt egenvurdering er viktig e stikkord.
Presentation slides for my presentation at ICERI2013 in Sevilla November 19th 2013. http://iated.org/iceri2013/
Session details at http://www.iated.org/concrete2/session_detail.php?session_id=1537
Om hvordan ganske enkle grep kan øke elevenes engasjement i egen læring, og om hvordan IKT kan støtte slike prosesser. Samarbeid, fokus på oppstart og prosess samt egenvurdering er viktig e stikkord.
Presentation slides for my presentation at ICERI2013 in Sevilla November 19th 2013. http://iated.org/iceri2013/
Session details at http://www.iated.org/concrete2/session_detail.php?session_id=1537
How can you use opportunities afforded by technology to improve the learning experience?
The whitepaper describes the blended classroom concept which is the thoughtful integration of the at-school, at-home and online learning arenas. The combination is a powerful theory that helps all teachers using itslearning (and teachers using web 2.0 tools) to frame their work in the context of 21st-century teaching.
The whitepaper looks at some of the possibilities offered by technology and shows how two teachers are applying them in a pedagogical setting, in something refered to as the blended classroom.
The ideal blended classroom is about using available technology to put learning first by combining blended learning, visible learning and formative assessment; three of today’s most popular teaching strategies.
Workshop: Kombinert læring - Solstrand desember 2011Morten Fahlvik
Presentasjon fra workshop på Solstrand desember 2011. Deling av erfaringer fra studiertur til USA og introduksjon til Michael B. Horns whitepaper om Blended learning.
Assessment for learning at UK client forum in Birmingham - June 2012Morten Fahlvik
My presentation at the UK itslearning client forum June 12th 2012 in Birmingham. The presentation gave a brief overview of the concept of assessment for learning (afl) and demonstrated how itslearing can support it. I talked about the potential of combining physical and online classrooms and presented the work behind the itslearning whitepaper on assessment for learning. The whitepaper can be downloaded at http://www.itslearning.eu/assessment-for-learning
Introduksjon til Lesing og leseforståelse i det kombinerte klasserommet.Morten Fahlvik
Introduksjon til presentasjon av
Stine Liseth - Apeltun skole, Bergen kommune på itslearning brukerkonferanse 2013
Arbeidet med elevenes lesing og leseforståelse er blant de viktigste oppgavene en lærer har. Kombinasjonen klasserom + itslearning gir læreren gode muligheter for å motivere elevene for lesing, holde leseinteressen oppe og i tillegg få god oversikt over elevenes lesekompetanse.
Denne sesjonen inneholder praktiske eksempler fra arbeid med både fagtekster og skjønnlitterære tekster i grunnskolen. Samtidig som fokuset er lesing, vil det også bli vist hvordan man bruker de andre grunnleggende ferdighetene kombinert med leseundervisningen. Sesjonen passer for alle lærere som er opptatt av elevenes leseutvikling og som ønsker ideer til hvordan itslearning kan brukes i leseundervisningen.
4. Aktivere forkunnskaper & skape forventning
Hei, sent ute i dag?
Nei, skal på kurs
ahh, ka då?
Husker ikke helt ...
… men det blir bra
5. Agenda for kurs / arbeidsstuer
Dag 1:
• Formål med Podcast
• Introduksjon til Podcast, opphavsrettigheter og
presentasjonsteknikk
• Introduksjon til Office Mix og Screencast oMatic
• Arbeidsseminar
Dag 2:
• Arbeidsseminar
8. Instrumentell- og emosjonell støtte
Behov for kunnskap om:
Hvordan kan en god lærer-elev-
relasjon opprettholdes til tross for
begrensingene i tid og ressurser?
9. Mer empati –
Årets
foreleser
• Tilgjengelig
• Gir rom for spørsmål
• Kan navnet på studentene
• Har øyekontakt
• Er interessert i studentenes
faglige utvikling
• Utfordrer studentene
• Har autoritet, faglig og sosialt
Mer empati – Årets foreleser
Kilde:
10. «Jeg tar ut klasselister med bilder fra
adgangskortene de har. Jeg rekker
aldri å lære meg alle navnene, men
begynner gjerne med de som alltid
setter seg litt langt bak. De det gjelder,
blir alltid veldig overrasket når de
hører at jeg vet hva de heter, og det
skaper en illusjon om at jeg kan alle
navnene», smiler Kismul
Instrumentell- og
emosjonell støtte
«Jeg går aldri vekk i pausen, men
blir værende igjen i salen for å
prate med folk. Du må vise at du
bryr deg om dem. De spørsmålene
man måtte få i pausen, er dessuten
ofte veldig gode.»
Knut Erik Kismul – HiB
Årets foreleser 2006 & 2009
20. Podcast – didaktikk & teknikk
Tenk ut et scenario på forhånd
• Tema / Emne
• Hva vil du studentene skal få ut av podcasten?
Verktøy
• Office Mix
Editor's Notes
Slide 4: Technology in education
Look at this prediction of the future from 1910.
Does it look like a good solution?
Are the students active? What about the social aspect of learning?
What is the role of the teacher? What do we know about how people learn?
How should technology rich classroom look?
Vår kontekst er det kombinerte klasserommet
Jeg håper at dere i løpet av disse dagene i Bergen får høre mange praksisfortellinger om hvordan man kan planlegge og gjennomføre undervisning slik at man på best mulig måte kan utnytte mulighetene som ligger i unionen av disse tre sirklene og i skjæringsflatene mellom dem.
Det vi skal gjøre sammen handler mer om didaktikk enn teknikk.
Det er flere likheter enn forskjeller – inspirasjonen til overskriften for dette foredraget kom etter en konferanse i Oslo i høst.
Viktig oppdagelse for en tid tilbake... Noe som har fulgt meg gjennom hele karrieren min + fremdeles har betydning når jeg planlegger min egen undervisning.
Begynneropplæring er utfordrende og krevende både for elev og lærer
RLE i 3. klasseIKT for ansatte ved HiB avd for lærerutd. Kort parallell og metafor
Strategiene for å unnslippe er i prinsippet like
Strategiene for bygge opp suksess hos den som skal lære er like
Menn på 50 begynnte å skulke. De kommer sent, må ut å ta en pause, leser VG på nettet
Kvinnene skylte på sin egen dumhet. "Jeg får det nok til en dag. Bare gå videre du slik at du ikke sinker de andre."(dette er de samme menneskene som få år tidligere hadde undervist med om læringsfellesskap og samarbeidslæring)
Motivasjon. hard og tøff debatt om PC vs elektrisk skrivemaskin
Motivasjonen for mange var lav og datamaskin virket meningsløst. Men mitt oppdrag var klart. Her skal alle lykkes og da måtte differensiering til.
En pedagog er en leder og Ledelse er å gi mening. Dette var min jobb.
http://www.aftenposten.no/nyheter/iriks/article3783605.ece#.UWmHWxkYmhx
Frafallet forklares med manglende oppfølging, særlig tidlig i studiene.
Emosjonell støtte handler om i hvilken grad elevene opplever å bli oppmuntret, verdsatt, akseptert og respektert av lærerne og at de føler seg trygge sammen med dem.
Instrumentell støtte er derimot et spørsmål om elevene om elevene opplever at de får konkrete
råd og praktisk veiledning i skolearbeidet
Elever som opplever lærere som emosjenelt støttende tenderer også til å oppleve dem som instrumentelt støttende.
Artikkelen reiser også et viktig spørsmål om tid og hvordan en god lærer-elev-relasjon kan opprettholdes til tross for begrensingene i tid og ressurser.
Sammenhenger mellom emosjonell støtte, instrumentell støtte, følelse av tilhørighet, motivasjon og læringsresultater.
Men det er lærere som klarer å holde på studentene og de gjør svært ofte det samme samme som sine kolleger i vgs og grunnskole som også klarer å holde elevene engasjert og motiverte
Kilde: http://www.forskerforum.no/uploads/forskerforum/pdf/_ff_2010-07.pdf
Side s- 13 - 17
Knut Erik Kismul – HiB gjør noe svært viktige grep.
https://www.youtube.com/watch?v=jMfSLXluiSE
Vår kontekst er det kombinerte klasserommet
Jeg håper at dere i løpet av disse dagene i Bergen får høre mange praksisfortellinger om hvordan man kan planlegge og gjennomføre undervisning slik at man på best mulig måte kan utnytte mulighetene som ligger i unionen av disse tre sirklene og i skjæringsflatene mellom dem.