The document discusses key points or essential information. In a concise manner, it aims to convey the most important details from the source text in 3 sentences or less. Summarizing skills are useful for gleaning the high-level perspective when time or space is limited.
Il CSI comunica le principali attività svolte nel corso degli anni anche attraverso il Rapporto annuale, affiancandolo alla Carta dei Servizi: e al sito web istituzionale www.csi.unina.it
SISTUM - SISTEMA INFORMATIVO DI SUPPORTO PER IL TUTORAGGIO DI MINORI STRANIER...CRPuglia
Il progetto SISTUM (Sistema Informativo di Supporto per il TUtoraggio di Minori stranieri non accompagnati), intende attuare un virtuoso sistema di “dialogo” immediato e tempestivo per gestire efficacemente il processo di selezione, formazione, nomina, monitoraggio e informazione del Tutore volontario di MSNA a garanzia della salvaguardia dei diritti dei minori stranieri non accompagnati. Infatti, attraverso l’uso di tecnologie ICT innovative e collaborative, SISTUM consente di: creare e gestire corsi di formazione in e-learning, attraverso ambienti di apprendimento personalizzati, per facilitare l’iter di privati cittadini che aspirano a diventare Tutori volontari; interagire e mettere a confronto le esperienze dei Tutori volontari in uno specifico forum; digitalizzare l’intero iter che va dalla selezione dell’aspirante Tutore volontario fino alle sue deleghe di affido con monitoraggio periodico attività; osservare e registrare su di una apposita scheda (Capacity Document) le fasi di crescita, le attitudini possedute e le competenze maturate da parte del minore; generare statistiche e report per l’analisi e l’esplorazione dei dati presenti nella piattaforma.
The document discusses key points or essential information. In a concise manner, it aims to convey the most important details from the source text in 3 sentences or less. Summarizing skills are useful for gleaning the high-level perspective when time or space is limited.
Il CSI comunica le principali attività svolte nel corso degli anni anche attraverso il Rapporto annuale, affiancandolo alla Carta dei Servizi: e al sito web istituzionale www.csi.unina.it
SISTUM - SISTEMA INFORMATIVO DI SUPPORTO PER IL TUTORAGGIO DI MINORI STRANIER...CRPuglia
Il progetto SISTUM (Sistema Informativo di Supporto per il TUtoraggio di Minori stranieri non accompagnati), intende attuare un virtuoso sistema di “dialogo” immediato e tempestivo per gestire efficacemente il processo di selezione, formazione, nomina, monitoraggio e informazione del Tutore volontario di MSNA a garanzia della salvaguardia dei diritti dei minori stranieri non accompagnati. Infatti, attraverso l’uso di tecnologie ICT innovative e collaborative, SISTUM consente di: creare e gestire corsi di formazione in e-learning, attraverso ambienti di apprendimento personalizzati, per facilitare l’iter di privati cittadini che aspirano a diventare Tutori volontari; interagire e mettere a confronto le esperienze dei Tutori volontari in uno specifico forum; digitalizzare l’intero iter che va dalla selezione dell’aspirante Tutore volontario fino alle sue deleghe di affido con monitoraggio periodico attività; osservare e registrare su di una apposita scheda (Capacity Document) le fasi di crescita, le attitudini possedute e le competenze maturate da parte del minore; generare statistiche e report per l’analisi e l’esplorazione dei dati presenti nella piattaforma.
Semplificare attraverso le reti: dal Gruppo Tecnico SUAP al Centro di Compete...Agenda digitale Umbria
Monica Feletig - Regione Autonoma Friuli Venezia Giulia
Accesso Unico ai servizi delle P.A. dell'Umbria.
Integrazione tra le istituzioni per il ridisegno dei servizi.
Workshop #ADUMBRIA2018 #4 | Perugia – Scuola Umbra di Amministrazione Pubblica Villa Umbra | lunedì 26 novembre 2018
http://www.regione.umbria.it/agenda-digitale/adumbria2018
Trio strumento a servizio della formazione professionaleTiziana Romanelli
Presentazione di TRIO all'interno del workshop "Gli strumenti di valorizzazione delle competenze della Regione Toscana" tenuto il 7 maggio 2013 a Didamatica.
Seminario "Dati e indicatori statistici per il governo del territorio
Il censimento permanente e l’integrazione degli archivi amministrativi"
Palazzo San Giorgio Sala dei Lampadari
Piazza Italia Reggio Calabria
G. Perani, F. Maranesi, 30 Novembre - 1 Dicembre 2021 -
Webinar: I cambiamenti strutturali: imprese, digitalizzazione, produttività, cultura e turismo
Titolo: Sviluppare evidenze microfondate sul comportamento delle imprese
Progetto follow-up attività FSE 2000-2006Moreno Toigo
Sistema di valutazione integrata del placement e della qualità dei corsi attraverso i dati forniti dalle Agenzie formative. Presentazione del 17 marzo 2008.
The document discusses the structure and guidelines of the Erasmus+ program. It details that:
1) Eligible countries are divided into Programme countries, which can participate in all actions, and Partner countries, which have more limited participation and are subject to additional conditions.
2) Projects involve partnerships between organizations from different countries and can last 12-36 months. They receive grants of up to €150,000 per year, for a total of €450,000.
3) Projects should support the exchange of practices or innovation in school education, higher education, and adult education through activities like curriculum development, skills recognition, and entrepreneurship.
Adult education in Italy is complex with responsibilities spread across multiple levels sometimes overlapping. It includes both formal education through centers and non-formal education by associations and organizations. While adult education was only recently defined legislatively, it has been able to meet population needs for culture through sharing experiences. A 2012 law defined lifelong learning as a right and established local networks but specific funding was not provided, leaving underlying issues of participation. The EPALE platform financed by Erasmus+ aims to connect professionals across Europe around sharing adult learning content and EU policies.
Semplificare attraverso le reti: dal Gruppo Tecnico SUAP al Centro di Compete...Agenda digitale Umbria
Monica Feletig - Regione Autonoma Friuli Venezia Giulia
Accesso Unico ai servizi delle P.A. dell'Umbria.
Integrazione tra le istituzioni per il ridisegno dei servizi.
Workshop #ADUMBRIA2018 #4 | Perugia – Scuola Umbra di Amministrazione Pubblica Villa Umbra | lunedì 26 novembre 2018
http://www.regione.umbria.it/agenda-digitale/adumbria2018
Trio strumento a servizio della formazione professionaleTiziana Romanelli
Presentazione di TRIO all'interno del workshop "Gli strumenti di valorizzazione delle competenze della Regione Toscana" tenuto il 7 maggio 2013 a Didamatica.
Seminario "Dati e indicatori statistici per il governo del territorio
Il censimento permanente e l’integrazione degli archivi amministrativi"
Palazzo San Giorgio Sala dei Lampadari
Piazza Italia Reggio Calabria
G. Perani, F. Maranesi, 30 Novembre - 1 Dicembre 2021 -
Webinar: I cambiamenti strutturali: imprese, digitalizzazione, produttività, cultura e turismo
Titolo: Sviluppare evidenze microfondate sul comportamento delle imprese
Progetto follow-up attività FSE 2000-2006Moreno Toigo
Sistema di valutazione integrata del placement e della qualità dei corsi attraverso i dati forniti dalle Agenzie formative. Presentazione del 17 marzo 2008.
The document discusses the structure and guidelines of the Erasmus+ program. It details that:
1) Eligible countries are divided into Programme countries, which can participate in all actions, and Partner countries, which have more limited participation and are subject to additional conditions.
2) Projects involve partnerships between organizations from different countries and can last 12-36 months. They receive grants of up to €150,000 per year, for a total of €450,000.
3) Projects should support the exchange of practices or innovation in school education, higher education, and adult education through activities like curriculum development, skills recognition, and entrepreneurship.
Adult education in Italy is complex with responsibilities spread across multiple levels sometimes overlapping. It includes both formal education through centers and non-formal education by associations and organizations. While adult education was only recently defined legislatively, it has been able to meet population needs for culture through sharing experiences. A 2012 law defined lifelong learning as a right and established local networks but specific funding was not provided, leaving underlying issues of participation. The EPALE platform financed by Erasmus+ aims to connect professionals across Europe around sharing adult learning content and EU policies.
The document summarizes higher education in Italy, including universities, higher technical institutes (ITS), and institutes for higher artistic education (AFAM). It also discusses the Erasmus+ international credit mobility program, which supports student and staff exchanges between Italian and Israeli universities. Over 8,000 incoming and 4,500 outgoing exchanges are planned between 12 participating Italian and 12 Israeli higher education institutions.
Modi'in is a planned city in Israel established in 1993 with a current population of 95,000 residents that is planned to grow to 220,000. It has a large green area that makes up 50% of the city and includes many parks. The city has strong education and high rates of youth volunteering and army enlistment. It also has a technological park and focuses on being a smart city that uses technology for services.
La presentazione di Franco Cima, Ambasciatore Epale e consigliere della città di Bologna al Cultural Exchange con la delegazione israeliana del 21 gennaio a Firenze
Seminario conclusivo del progetto “Didattica laboratoriale innovativa nei Poli Tecnici e Professionali” (Regione Toscana - Indire). Lucca, 31 maggio 2017.
Seminario conclusivo del progetto “Didattica laboratoriale innovativa nei Poli Tecnici e Professionali” (Regione Toscana - Indire). Lucca, 31 maggio 2017.
Seminario conclusivo del progetto “Didattica laboratoriale innovativa nei Poli Tecnici e Professionali” (Regione Toscana - Indire). Lucca, 31 maggio 2017.
Seminario conclusivo del progetto “Didattica laboratoriale innovativa nei Poli Tecnici e Professionali” (Regione Toscana - Indire). Lucca, 31 maggio 2017.
Seminario conclusivo del progetto “Didattica laboratoriale innovativa nei Poli Tecnici e Professionali” (Regione Toscana - Indire). Lucca, 31 maggio 2017.
Seminario conclusivo del progetto “Didattica laboratoriale innovativa nei Poli Tecnici e Professionali” (Regione Toscana - Indire). Lucca, 31 maggio 2017.
Seminario conclusivo del progetto “Didattica laboratoriale innovativa nei Poli Tecnici e Professionali” (Regione Toscana - Indire). Lucca, 31 maggio 2017.
Seminario conclusivo del progetto “Didattica laboratoriale innovativa nei Poli Tecnici e Professionali” (Regione Toscana - Indire). Lucca, 31 maggio 2017.
Seminario conclusivo del progetto “Didattica laboratoriale innovativa nei Poli Tecnici e Professionali” (Regione Toscana - Indire). Lucca, 31 maggio 2017.
Seminario conclusivo del progetto “Didattica laboratoriale innovativa nei Poli Tecnici e Professionali” (Regione Toscana - Indire). Lucca, 31 maggio 2017.
Seminario conclusivo del progetto “Didattica laboratoriale innovativa nei Poli Tecnici e Professionali” (Regione Toscana - Indire). Lucca, 31 maggio 2017.
Seminario conclusivo del progetto “Didattica laboratoriale innovativa nei Poli Tecnici e Professionali” (Regione Toscana - Indire). Lucca, 31 maggio 2017.
Seminario conclusivo del progetto “Didattica laboratoriale innovativa nei Poli Tecnici e Professionali” (Regione Toscana - Indire). Lucca, 31 maggio 2017.
Seminario conclusivo del progetto “Didattica laboratoriale innovativa nei Poli Tecnici e Professionali” (Regione Toscana - Indire). Lucca, 31 maggio 2017.
More from Istituto Nazionale di Documentazione, Innovazione e Ricerca Educativa (20)
3. GPU 2014-2020
ÈÈÈÈ unununun sistemasistemasistemasistema informativoinformativoinformativoinformativo onlineonlineonlineonline perperperper lalalala governancegovernancegovernancegovernance deldeldeldel PONPONPONPON PERPERPERPER LALALALA SCUOLASCUOLASCUOLASCUOLA 2014201420142014----
2020202020202020....
OrganizzaOrganizzaOrganizzaOrganizza eeee facilitafacilitafacilitafacilita lalalala gestione,gestione,gestione,gestione, lalalala documentazionedocumentazionedocumentazionedocumentazione eeee ilililil monitoraggiomonitoraggiomonitoraggiomonitoraggio dei progetti
finanziati con il Fondo Sociale Europeo (FSE) e il Fondo Europeo di Sviluppofinanziati con il Fondo Sociale Europeo (FSE) e il Fondo Europeo di Sviluppo
Regionale (FESR) per il miglioramento continuo.
NasceNasceNasceNasce dall’integrazionedall’integrazionedall’integrazionedall’integrazione tratratratra iiii sistemisistemisistemisistemi tecnologicitecnologicitecnologicitecnologici didididi MiurMiurMiurMiur eeee IndireIndireIndireIndire....
4. PUNTI DI FORZA DEL GPU
È uno strumento semplice da adottare e diffondere che consente di:
• ottimizzare la gestione rendendola regolare e trasparente
• documentare digitalmente tutte le fasi dei progetti
• dematerializzare la documentazione
• rendere più efficiente la realizzazione degli investimenti• rendere più efficiente la realizzazione degli investimenti
• agevolare i processi di rendicontazione
• favorire l’interazione e la comunicazione tra i soggetti coinvolti
• facilitare la partecipazione e promuovere la condivisione
• intervenire puntualmente (osservazione, ascolto, correzione)
• incoraggiare l’autovalutazione e il miglioramento
5. I PUNTI DI FORZA DI GPU
In sintesi, GPU permette di realizzare in maniera efficace ed efficiente la
gestione del PON e di creare di fatto un’unica cabina di regìa e di controllo
sul Programma:
• meno burocrazia• meno burocrazia
• zero documentazione cartacea
• totale controllo dello stato di avanzamento
6. SCHEMA GENERALE DEL SISTEMA GPU
AZIONI
• Dispersione scolastica
• Competenze base
• Competenze digitali e di cittadinanza
• Raccordo scuola-formazione-impresa
• Competenze trasversali
• Sviluppo professionale del personale
docente
• Sviluppo professionale del personale non
docente
• Formazione permanente
• Dotazioni tecnologiche
• Edilizia scolastica
• Azioni di sistema
• Formazione
• Valutazione e
miglioramento
• Innovazione
REGOLE
della Programmazione
europea 2014-2020
tradotte in
Datawarehouse (sistema di organizzazione dati)
Monitoraggio Ricerca
Partecipazione dei beneficiari al Programma
• Edilizia scolastica
Innovazione di sistema
e proposte di miglioramento
Attività di
GPU 2014-
2020
Acquisizione dei dati
Attuazione e documentazione delle azioni
7. COME FUNZIONA IL GPU
GPU guida e aiuta i vari soggetti interessati ad assolvere i rispettivi compiti,
di fatto aiutandoli a completare facilmente le procedure richieste dal Programma
attraverso un format di raccolta dati.
È così garantito un elevato grado di trasparenza, comunicazione e condivisione. Il
sistema rende disponibili i dati anche in forma aggregata per analisi e
monitoraggi.
I livelli di accesso a GPU sono 3:
1) Governance: Autorità di Gestione, di Certificazione, di Audit
2) Beneficiari: Scuole, Istituzioni locali, Enti in house
3) Destinatari: Studenti, adulti, personale scolastico e della P. A.
8. 1°LIVELLO: LA GOVERNANCE DEL PROGRAMMA
EX ANTE IN ITINERE EX POST
• Avvio dei progetti
• Gestione e documentazione
• Valutazione
• Controllo
Autorità di Gestione, di Certificazione, di Audit
• Gestione e documentazione
degli interventi
• Interventi correttivi e supporto
• Controllo
• Chiusura dei progetti
• Comunicazione tra scuole,
Autorità di Gestione e
Assistenza Tecnica di Indire
Formazione, auto-osservazione , auto-riflessione, miglioramento
Monitoraggio continuo
9. IN ITINERE EX POST
• Avvio dei progetti
• Gestione e documentazione
• Cruscotto di monitoraggio
• “Bilancio” della
Scuole, istituzioni locali, Enti in-house
EX ANTE
• Organizzazione interna
per la partecipazione al • Gestione e documentazione
degli interventi
• Chiusura dei progetti
• “Bilancio” della
partecipazione della scuola
al Programma e
autovalutazione
• Comunicazione tra scuole,
Autorità di Gestione e
Assistenza Tecnica di Indire
Monitoraggio continuo
Auto-osservazione e autoriflessione - miglioramento continuo
per la partecipazione al
Programma
• Autodiagnosi: punti di
forza/miglioramento
• Progettazione delle
azioni/piani di
miglioramento
10. EX ANTE IN ITINERE EX POST
• Partecipazione a indagini
sui fabbisogni formativi
• Iscrizione alle attività
• Partecipazione e
• Cruscotto di monitoraggio
sulle attività svolte
Studenti, adulti, personale scolastico e della P.A.
sui fabbisogni formativi • Partecipazione e
documentazione
sulle attività svolte
• Partecipazione a indagini
sugli esiti dei percorsi
Monitoraggio continuo
Auto-osservazione e auto-riflessione
• Partecipazione a indagini sulla
percezione dell’offerta
formativa
11. UN SISTEMA AFFIDABILE: I NUMERI DEL GPU PON 2007-2013
Dal 2007 sono stati prodotti:
• 14 rapporti annuali di
monitoraggio
• 35 report di sintesi o di
approfondimento
Tipologia di corsisti Numero iscrizioni
Adulti 328.189
Docenti 660.593
Studenti 3.529.447
Tipologia di Fondo Numero interventi
FSE 196.289 (formativi)
approfondimento
• 2000 elaborazioni statistiche
sull’avanzamento dei Programmi
FSE e FESR
• 14 elaborazioni statistiche per
la stesura dei Rapporti Annuali di
Esecuzione FSE e FESR
FSE 196.289 (formativi)
FESR 48.573
(infrastrutturali)
Database informatico di produzione
Tabelle 452 (pari a 44 GB)
Record 252.263.781
12. Indire e il GPU:
un osservatorio privilegiato sulla Scuola italiana
In particolare, Indire svolge grazie al GPU un’attività di monitoraggio e
ricerca sugli interventi autorizzati. Infatti, la piattaforma consente la raccolta,
l’analisi e la trasformazione dei dati in informazioni utili a cambiare le pratichel’analisi e la trasformazione dei dati in informazioni utili a cambiare le pratiche
organizzative e funzionali della scuola. I dati diventano comprensibili e
assumono significato, sono anche resi disponibili a tutti gli stakeholder e
alimentano le banche dati di:
- Sistema unitario di monitoraggio nazionale (IGRUE)
- PON in Chiaro
- Open Coesione
13. INDIRE OLTRE IL GPU
L’Istituto, oltre al GPU, realizza numerose attività per l’innovazione della scuola
italiana:
• sviluppa nuovi modelli didattici
• ridefinisce il rapporto fra spazi e tempi dell’apprendimento
• sperimenta l’utilizzo delle tecnologie nei percorsi formativi
• supporta lo sviluppo di metodi di valutazione del sistema d’istruzione
• forma il personale docente, ATA e i dirigenti scolastici
• monitora e documenta, attraverso banche dati e rapporti di ricerca,
i fenomeni legati alla trasformazione del curricolo nell’istruzione tecnica e
professionale e in relazione all’alternanza scuola lavoro.
Indire è Agenzia nazionale Erasmus+, il nuovo Programma europeo 2014-2020
per l’istruzione, la formazione, la gioventù e lo sport.