1. ÖĞRETİM MODELLERİ

3. Hatırlama Anlama Uygulama Analiz Değerlendirme Yaratma Bilgi boyutunda belirtilen bilgileri gördüğünde tanıma ve belleğinde tutarak gerektiğinde hatırlama Bilgi boyutunda belirtilen bilgilerin kanıtı olarak, onların anlamlarını kendi ifadeleriyle açıklama, yorumlama, özetleme, örneklendirme ve sınıflandırma. Onları karşılaştırabilme ve onlardan çıkarım yapabilme. Bilgi boyutunda belirtilen bilgileri kullanarak bir şeyler yapma ve onları uygulama. Öğeleri bir araya getirerek yeni, özgün, uyumlu bir bütün oluşturma ya da orijinal bir ürün yaratma Ayrımlaştırma, organize etme, yükleme Bir bütünü oluşturan bilgileri, ayrıştırıp analiz etme, onlar arasındaki ilişkileri görme ve onları birbirleriyle ve bütünle ilişkilendirme. Kontrol etme, eleştirme, ölçüt ve standartlara dayalı yargılama Özgün bir ürün oluşturma, planlama üretme

5. Alma Tepkide Bulunma Değer verme Örgütleme Kişilik haline getirme Öğrencinin bir uyarıcının varlığından haberdar olması ve ona karşı duyarlı olması. Öğrencinin belirli uyarıcılara karşı dikkatini toplaması ve ona karşı tepkide bulunması. Öğrencinin belirli bir değeri kabullenmesi, onu tercih etmesi ve içten gelerek onu uygulamaya çalışması. Öğrencinin değerleri tutarlı bir şekilde kavramsallaştırması ve bir değer sistemi oluşturması. Öğrencinin içselleştirdiği değerler sistemiyle tutarlı bir yaşam felsefesine sahip olması.

6. Devinimsel Alan Algılama Kuruluş Kılavuz denetiminde yapma Mekanikleşme Karmaşık dışa vuruk Uyarlama Yaratma Öğrencinin bir becerinin nasıl yapıldığının farkında olması ve onu izlemesi. Öğrencinin bir eylemi yapabilmek için yapması gereken ön hazırlıktır. Öğrencinin bir beceriyi yapan birini izleyerek onu önce taklit etmesi sonra da kendi kendine yapmayı denemesi. Öğrencinin bir beceriyi istenen yeterlikte süreç içinde kendi kendine yapması. Öğrencinin karmaşık hareketler gerektiren bir beceriyi minimum enerji harcayarak kısa zamanda düzgün ve akıcı bir şekilde yapması Öğrencinin üst düzeyde kazandığı beceriyi yeni bir duruma uyarlaması Öğrenenin özel bir duruma ya da problemle ilgili yeni bir hareketsel davranış örüntüsü yaratması.

13. ÖGRETİM DURUMLARI Dikkat Çekme Öğretimin hedefler doğrultusunda gerçekleşmesi için öğretilecek materyal öğrencinin dikkatini çekilmesi. Öğrenciye Hedefler Hakkında Bilgi Verme Öğretime başlamadan öğrenciye ne öğretileceğini duyurmak. Ön Bilgileri Hatırlatma Kısa süreli bellekteki bilgilerin uzun süreli belleğe anlamlı bir biçimde kodlanabilmesi için önbilgilerle ilişkilendirilmesi gerekir Uyarıcı Materyalin Sunma Öğretilmek istenilen davranışlarla ilgili uyarıcılar öğretim ortamına sunulur. Öğrenciye Rehberlik Etme Öğrenciye neyi nereden çalışacağı, öğrenme sırasında nelere dikkat etmesi gerektiği konusunda rehberlik etme. Davranışı Ortaya Çıkarma Kazandırılmak istenen davranış gözlenmese, öğretim ortamı zenginleştirilmeli, öğrenciye yeni ipuçları verilmelidir Geribildirim Verme Öğrenci gösterdiği davranışın doğruluğu yada yanlışlığı hakkında bilgi verme işi. Performans Değerlendirme Öğretme durumunun sonunda her bir öğrencinin istendik davranışı ne derecede kazandığının belirlenmesidir. Kalıcılığı ve Transferi Sağlama Bilgilerin uzun süreli bellekte iyi bir biçimden örgütlenmesi ve belli aralıklarla tekrar edilmesi.

14. Gagne’ye Göre Zihinsel Becerilerin Hiyerarşik Dizilişi Zihinsel beceri düzeyi Öğrenme Ürünü 4. Ön bilgiler Kısa süreli bellekteki bilgilerin uzun süreli belleğe anlamlı bir biçimde kodlanabilmesi için önbilgilerle ilişkilendirilmesi gerekir 5. Ayıt etmeyi Öğrenme Örneğin, trafik işaretleri gibi bir dizi farklı sembole farklı davranımlar geliştirmek, ayırt etmeyi öğrenmekle olanaklıdır. 6. Kavram Öğrenme Kavram, olgu ve nesneleri benzerlik ve aykırılıklarına göre sınıflayarak kategorik genellemelere ve ayırt etmeye ilişkin öğrenme türüdür. 7. İlke Öğrenme İki veya daha fazla çok kavram ve olgu arasında ilke ve yasaları gözleyerek anlamlı ilişkiler kurmayı öğrenmektir. 8. Problem Çözme En yüksek düzeyde entelektüel beceriler göstermeyi gerektiren problem çözüme kavramı bağımsız, ara ve bağımlı değişkenleri ayırt ederek, özgün çözümlere ulaşmayı tanımlamaktadır.