Μαθησιακές δυσκολίες/ Ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

1. Μαθησιακές δυσκολίες και ειδικές
εκπαιδευτικέςανάγκες.
4η εργασία εργαστηρίου Πληροφορικής.

2. Μαθησιακές
δυσκολίες.
 Ορισμός:
Λέγοντας μαθησιακές δυσκολίες εννοούμε μια μεγάλη ομάδα από
διαταραχές που επιδρούν αρνητικά στη μαθησιακή ικανότητα και
την εκπαιδευτική πορεία ενός ατόμου, όμως ουσιαστικά
επιβαρύνουν συνολικά τη ζωή του.

3. Είδη μάθησης Συμπτώματα
Ανάγνωση • Παράλειψη φθόγγων σε απλές
λέξεις (πόρτα/πότα)
• Διαβάζει την ίδια σειρά δύο φορές.
Γραπτή έκφραση • Ανορθογραφία
• Άσχημος γραφικός χαρακτήρας
Μαθηματικά • Δυσκολία κατανόησης του
προβλήματος
• Προβλήματα μνήμης όταν δεν
μπορούν να ανακαλέσουν γρήγορα
και αυτόματα αριθμητικές πράξεις.

4. Μύθοι για τις
μαθησιακές
δυσκολίες.
• Ανασκευή: Δεν είναι τεμπέληδες απλά χρειάζονται περισσότερο
χρόνο, για να ολοκληρώσουν τις εργασίες τους.
Μύθος: είναι απλά τεμπέληδες
• Ανασκευή: μπορούν να μάθουν, αλλά χρειάζονται ειδική εκπαίδευση,
η οποία θα στοχεύει στη διδασκαλία τεχνικών και δεξιοτήτων.
Μύθος: δεν μπορούν να μάθουν
• Ανασκευή: οι μαθησιακές δυσκολίες είναι πραγματικές. Οι
πρόσφατες έρευνες αποδεικνύουν και τη νευρολογική φύση των
μαθησιακών δυσκολιών.
Μύθος: Δεν αποτελούν ειδική εκπαιδευτική ανάγκη

6. Ειδικές
εκπαιδευτικές
ανάγκες.
 Ορισμός:
Μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες θεωρούνται όσοι για
ολόκληρη ή ορισμένη περίοδο της σχολικής τους ζωής,
εμφανίζουν σημαντικές δυσκολίες μάθησης εξαιτίας νοητικών,
γνωστικών, ψυχικών και νευροψυχικών διαταραχών, οι οποίες
επηρεάζουν τη διαδικασία της σχολικής προσαρμογής και
μάθησης.

7. Κατηγορίες
Ειδικών
Εκπαιδευτικών
Αναγκών:
1. νοητική αναπηρία,
2. αισθητηριακές αναπηρίες όρασης (τυφλοί), καθώς και
αισθητηριακές αναπηρίες ακοής (κωφοί, βαρήκοοι),
3. κινητικές αναπηρίες,
4. χρόνια μη ιάσιμα νοσήματα,
5. διαταραχές ομιλίας, λόγου,
6. ειδικές μαθησιακές δυσκολίες όπως δυσλεξία, δυσγραφία,
δυσαριθμησία, δυσαναγνωσία, δυσορθογραφία,
7. ψυχικές διαταραχές και πολλαπλές αναπηρίες.

8. 45%
38%
17%
ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΕ ΕΙΔΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ
Νοητική αναπηρία Αυτισμός Πολλαπλές αναπηρίες

10. Πώς μπορούν
να βοηθήσουν
οι
εκπαιδευτικοί
στην τάξη;
 Να επιβραβεύουν τους μαθητές στην τάξη για τη δουλειά τους
και να ενθαρρύνουν να προσπαθούν ακόμη και αν
δυσκολεύονται
 Να αξιολογούν την εργασία με βάση την προσπάθεια, και όχι την
ορθογραφία, την έκταση και το αποτέλεσμα
 Να δίνεται διαφοροποιημένη εργασία (μειωμένη εργασία) και να
τροποποιείται ανάλογα με την πρόοδο τους.
 Να τους αναθέτουν υπευθυνότητες (μοίρασμα τετραδίων)

11. ΜαγκανάρηΦωτεινή
ΝικητοπούλουΔιονυσία
(πρωτοετείς φοιτήτριες
ΤΕΕΑΠΗ)