Formació inicial per a la participació en el programa Erasmus+

1. El programa europeu per a l’Educació,
la Formació Professional, la Joventut i l’Esport
2014-2020
Girona 17/12/2014
Formació inicial per a la
participació en el programa
europeu Erasmus+

2. Objectius de les Polítiques Educatives de la UE
 Contribuir al desenvolupament de l’aprenentatge i la difusió de les
llengües, per desenvolupar la dimensió europea en l’ensenyament i la
formació.
 Millorar el coneixement i la difusió de la cultura i la història dels
pobles europeus i salvaguardar el patrimoni cultural d’abast europeu.
 Afavorir la mobilitat dels estudiants i professors , promovent el
reconeixement mutu dels diplomes i títols i els períodes d’estudis.
 Estimular la cooperació mútua entre els establiments d’ensenyament i
de formació i, sobretot, entre aquests i les empreses.
 Millorar la formació professional inicial i permanent, per tal de facilitar
la inserció dels ciutadans en el mercat laboral, la seva adaptació als
canvis industrials i la seva possible reconversió professional.
 Estimular la creació artística i literària, també en el sector audiovisual.

3. Estratègia Europa 2020 i
Educació i Formació 2020
 Aconseguir que el 40% de la població (30 a 34 anys) obtingui
titulació superior (ara 32%).
 Aconseguir que un 20% dels estudiants d’Educació Superior
(CFGS) participin en projectes de mobilitat.
 Aconseguir que un 6% dels estudiants de Formació
Professional (CFGM) participin en projectes de mobilitat (ara 1%).
 Reduir la taxa d’abandonament escolar per sota el 10% (ara
14%).
 Aconseguir que un 15% de la població adulta (25 a 64 anys)
participi en programes d’aprenentatge al llarg de la vida.

4.  Inversió en capital humà i educació.
 Modernització dels sistemes d’educació i formació
de tot Europa.
 Capacitació dels joves per a participar en la societat i
estar més ben preparats per al món laboral.
 Reforç de la dimensió internacional.
 Increment del pressupost.
Programa 2014-2020

5. Arquitectura del programa Erasmus +
Erasmus +
KA1
Acció clau 1:
Mobilitat per a
l’aprenentatge
KA1
Acció clau 1:
Mobilitat per a
l’aprenentatge
KA2
Acció clau 2:
Cooperació per a
la innovació i les
Bones pràctiques
KA2
Acció clau 2:
Cooperació per a
la innovació i les
Bones pràctiques
Acció clau 3:
Reforma de
les polítiques
Acció per a
l’esport
Iniciativa
Jean Monnet
Joventut

6. S’adreça a :
• Organitzacions públiques o privades actives en el camp de la formació d’adults.
• Centres de formació i educació d’adults
• Empreses, agents socials i representants cívics, especialment les cambres de
comerç i d’altres cambres d’oficis
• Associacions sense finalitat lucrativa, organismes de voluntariat, ONGs, …
• Serveis d’orientació, assessorament i informació en els aspectes referents a la
formació al llarg de la vida
• Organismes culturals, biblioteques, museus
• Organismes d’Educació Superior que ofereixen oportunitats de formació al públic
adult
• Organismes responsables del sistema i polítiques educatives relacionades amb
l’educació i formació al llarg de la vida a quasevol nivell (local, nacional)
Adults

7. Qui pot participar-hi?
Totes les organitzacions públiques i privades dels països que participen en
el programa, que imparteixen educació escolar o treballen en algun altre
camp que hi tingui relació.
Per exemple:
• Un centre escolar.
• Un col·lectiu local o nacional.
• Un organisme de formació professional.
• Associacions i representants de persones implicades en l’educació escolar.
• Empreses, agents socials i altres representants socials, especialment les cambres
de comerç i altres cambres d’oficis.
• Serveis d’orientació, assessorament i informació relacionats amb l’educació i
formació al llarg de la vida.
• Organismes responsables de polítiques educatives i formació al llarg de la vida, a
nivell local i nacional.
• Centres de recerca i organismes implicats en educació i formació al llarg de la
vida.
• Institucions de nivell superior, associacions amb finalitat no lucrativa i ONG.
Escolar

8. Pla estratègic de centre
School Development Plan (SDP)
 Necessitats
 Objectius
 Activitats
 Impacte
 Avaluació
 Difusió/Aprofitament
Acció clau 1 i Acció clau 2

9. Necessitats
 Pla estràtegic de centre
 Acord de participació
- Direcció
- Professorat
 Creació de grup impulsor i coordinador
 Identificació i selecció del tema
 Cerca de socis
 Planificació
Acció clau 1 i Acció clau 2

10. Necessitats
Quines prioritats/temes tenim?
 Quins objectius tenim?
 Quins resultats estem obtenint?
Què vol fer el centre?
 Amb quin professorat?
 Com es coordinarà el professorat?
 Quines àrees/matèries curriculars?
 Quin alumnat?
 Serà viable?
Per què volem participar en projectes europeus?
 Què volem mantenir?
 Què volem millorar?
 Quins resultats n’esperem obtenir?
Acció clau 1 i Acció clau 2

11. Objectius: Què es vol aconseguir?
 Aglutinar inquietuds diverses del professorat
 Canviar manera de treballar (treball per
projectes, treball col·laboratiu, treball per
competències)
 Dinamitzar la vida del centre
 Motivar i formar professionalment el professorat
 Donar continuïtat als projectes
 Mobilitat (alumnat/professorat)
 Millorar la llengua estrangera
 Internacionalitzar el centre
 Prestigiar el centre
Acció clau 1 i Acció clau 2

12. Activitats: Requisits
 El projecte ha de tenir un pla i uns objectius
comuns de tots els socis
 Activitats transversals i integrades al curriculum
 Ús de la tecnologia
 Activitats col·laboratives de tots els socis
 Valor afegit europeu
 Innovació
Acció clau 1 i Acció clau 2

13. Impacte
 A l’alumnat/personal en formació
 Professorat/personal educatiu
 Organització escolar
 Comunitat local
Acció clau 1 i Acció clau 2

14. Impacte:
Alumnat/persones en formació
 Millora de la competència lingüística
 Millora de la competència digital
 Millora de la competència social
 Millora de la motivació
 Millora de l’autoestima
 Millora del coneixement dels països associats i d’Europa
 Altres
Acció clau 1 i Acció clau 2

15. Impacte:
Professorat/personal educatiu
 Millora de la competència lingüística
 Millora de la competència digital
 Millora de les competències pedagògiques
 Millora de la motivació
 Millora de la competència en gestió de projectes
 Millora del coneixement dels països associats i
d’Europa
 Altres
Acció clau 1 i Acció clau 2

16. Impacte:
Organització
 Canvis en el currículum / programació
 Canvis en els plans d’organització
 Més suport per part dels responsables de
l’organització
 Canvis en la política d’ensenyament lingüístic
 Més cooperació entre el professorat
 Altres
Acció clau 1 i Acció clau 2

17. Impacte:
Comunitat local
 Més suport i participació de les famílies
 Més cooperació amb altres institucions locals
 Més cooperació amb empreses/entitas locals
 Més suport i participació d’altres agents locals
 Altres
Acció clau 1 i Acció clau 2

18. Difusió
 Com informa el centre a d’altres institucions i
a la comunitat local dels resultats del
projecte?
Acció clau 1 i Acció clau 2

19. Avaluació
 Seguiment i avaluació continuada
 Competències bàsiques
 Temes transversals
 Pla de treball i tasques
 Comunicació i cooperació
Acció clau 1 i Acció clau 2

20. Estratègies
 Negociar amb els socis
 Comunicació
 Planificar les activitats i les reunions
 Distribuir tasques
 Coordinar i fer el seguiment dels equips
 Treballar col·laborativament
 Treball i mobilitat virtual
 Avaluació
 Sostenibilitat: Continuïtat i transferabilitat
Acció clau 1 i Acció clau 2

21. Sol·licitud E+
Mobilitat per a l’aprenenetatge
KA1

22. Inclou la mobilitat
del professorat.
Inclou voluntariat.
Promou
l’aprenentatge
no formal
Alumnat
d’Educació
Superior i FP
Amb sistema de
garantia de
préstecs

23. Es reforça la mobilitat per motius d’estudi o professional al llarg de la vida i a
tots els nivells de formació.
La mobilitat s’adreça a :
• Membres d’equips educatius de primària, secundària, superior, adults:
formació, seminaris, encàrrec de serveis...
• Alumnat: en període d’estudis o d’estada en empresa
• Alumnat de formació professional: estades en empresa
• Joves fora del sistema educatiu: accions de voluntariat (individual o en grup)
• Professionals i administradors del sector de la joventut
Acció clau 1. Mobilitat per a l’aprenentatge

24. Acció clau 1. Mobilitat per a l’aprenentatge
No cal identificar a priori el personal que farà la mobilitat.
S’han de respectar els criteris de selecció del professorat segons les orientacions de la guia del
programa
S’ha d’identificar el tipus de formació, institució d’acollida, país, etc en consonància amb les
necessitats, objectius del projecte i el SDP
Projectes de mobilitat d’un o dos anys
Sol·licitud en línia única per a tothom
Projectes de mobilitat amb durada de 2 dies a 2 mesos
Mobilitat de llarga durada
Enfocament institucional: Pla estratègic de centre (SDP)
Activitats de formació i desenvolupament professional del personal educatiu ide formació:
Cursos estructurats o accions formatives
Estades en centres de treball o empreses o institucions de formació
Job shadowing/ Periode d’observació
Periode d’ensenyament/formació en una institució associada
Acord d’aprenentatge

25. El públic diana i les necessitats de formació
Els resultas que s’espera que assoleixin el professorat i l’estructura
educativa
Construcció d’associacions Europees
L’impacte que se n’espera
Els recursos i l’organització
En consonància amb el Pla Estratègic de Centre
Com preparar una candidatura?
Per passar de la idea al projecte cal reflexionar sobre alguns objectius:
Acció clau 1. Mobilitat per a l’aprenentatge

26. Sol·licitud E+
Associació estratègica
KA2

27. Associacions per a
la cooperació entre
centres educatius.
Educació superior
Tercers països.
Associacions
d’Educació Superior
i d’FP i empreses
Importància
de les plataformes
TIC.
eTwinning
a FP

28. • Sol·licitud en línia única per a tothom
• Associacions estratègiques de dos o tres anys
• S’ha d’identificar el tipus d’associació en consonància amb les necessitats
i objectius del projecte i el SDP
• Enfocament institucional: Pla estratègic de centre
Acció clau 2. Cooperació per a la innovació i les bones pràctiques

29. Podran realitzar activitats que tinguin per objectiu:
- Pràctiques pedagògiques innovadores: mètodes, eines, plans d’estudi,
cursos de formació, ús de les TIC, recursos educatius oberts, reforç de
competències bàsiques, ...
- Cerca d’una millor formació dels ensenyants
- Promoció del desenvolupament col·lectiu col·laboratiu
- Cooperació entre sectors diferents: sector públic, món del treball,
societat civil
- Creació de xarxes, intercanvi d’experiències i bones pràctiques
- Validació de competències segons els marcs de referència de la UE
- Ciutadania activa i creació de noves empreses socials
...
Acció clau 2. Cooperació per a la innovació i les bones pràctiques

30. Estructura i sol·licitants
3 institucions de 3 països del programa (excepte a educació i
joventut en el cas de projectes bilaterals)
Sol·licitant: qualsevol institució d’un país del programa
Poden participar institucions de països socis només com a
“socis” (no sol·licitants) i només si aporten un valor afegit al
projecte
Acció clau 2. Cooperació per a la innovació i les bones pràctiques

31. Activitats finançades
• Posada en marxa i gestió del projecte
• Productes intel·lectuals
• Reunions transnacionals
• Activitats de mobilitat d’estudis/aprenentatge/ensenyament
• Accions que garanteixin la seva difusió i desenvolupament
(“esdeveniments de difusió”)
• Activitats excepcionals
• Activitas que integrin persones amb necessitats especials
Acció clau 2. Cooperació per a la innovació i les bones pràctiques

32. Principals criteris d’avaluació de les candidatures:
• La rellevància/pertinença del projecte segons els objectius i els
usuaris que rebin l’impacte
• La qualitat de la concepció tècnica del projecte i la viabilitat del pla de
treball
• La qualitat del treball col·laboratiu de l’equip, del projecte i entre socis
• Les accions previstes per valorar/medir l’impacte, la capacitat de
disseminació i per fer sostenible/durable el projecte
• La construcció de xarxa entre els socis
Acció clau 2. Cooperació per a la innovació i les bones pràctiques

33. Valorització / Mesura de l’impacte
Es reforça l’avaluació continua i les mesures d’impacte al llarg del projecte. Han de
demostrar la repercussió de les activitats al vostre organisme, però també a escala
local, nacional i europeu, durant i un cop acabat el projecte.
• Associacions entre universitats, centres de formació professional, ONGs, indústries
creatives petites i mitjanes per promoure la transició de l’educació i la formació per a
l’ocupació autònoma, a través de cursos i programes que incentivin la creativitat i
l’esperit emprenedor
• Associacions entre autoritats públiques locals/regionals, serveis socials i d’orientació i
institucions educatives per promoure la transició efectiva entre etapes educatives i
prevenir l’abandonament escolar.
• Associació entre instituts de secundària, amb les associacions de pares i mares
desenvolupen un projecte sobre democràcia i participació escolar per millorar
l’organització, gestió i implicació de la comunitat educativa
• Institucions de Educació de Persones Adultes en cooperació amb institucions d’
Educació superior i autoritats locals/regionals per millorar les competències
d’alfabetització numèrica i financera de grups de persones adultes en desventatja
social.
Acció clau 2. Cooperació per a la innovació i les bones pràctiques

34. http://www.xtec.cat/web/projectes/projecteinternacionalerasmus

35. http://www.xtec.cat/web/projectes/projecteinternacionalerasmus/normativacalendari

36. http://www.oapee.es/oapee/inicio/ErasmusPlus.html

37. Informació i contacte
Projectes KA1 i KA2
Escolar i Adults
Mercè Travé i Tresina Miralles
erasmusplus@xtec.cat
etwinning@xtec.cat
Referent territorial:
Francesc Vila Batallé
fvila1@xtec.cat
@vilabatalle
FP
Àngels Font
mobilitatfp.ensenyament@gencat.cat

38. eTwinning i Erasmus +

39. El projecte eTwinning és una iniciativa que fomenta l'establiment
d'agermanaments escolars i el desenvolupament de projectes de
col·laboració a través d'Internet entre dos o més centres de països
europeus diferents sobre qualsevol tema acordat pels participants.
Totes les àrees, matèries d'Educació Infantil, Primària i Secundària
tenen cabuda en eTwinning.
Els idiomes de treball són aquells que els socis vulguin utilitzar.
Els centres integren la diversitat europea, establint relacions de
cooperació de gran valor pedagògic.
L'objectiu principal d'eTwinning és millorar les destreses relacionades
amb les tecnologies de la informació i permetre ensenyar i aprendre
diferents cultures, escurçant les distàncies amb altres països i
explorant llocs que d'altra manera serien inaccessibles. Els
avantatges pedagògics, socials i culturals que això aporta tan a
alumnat com a professorat són nombrosos tant qualitativament,
com quantitativament.

40. D'una banda, els projectes eTwinning motiven els estudiants, fent-
los partícips d’una manera d’aprendre innovadora i capaç de
provocar el seu entusiasme.
D'altra banda, el professorat és l’altre gran beneficiari d'eTwinning,
ja que els ofereix l'oportunitat de conèixer altres docents europeus i
intercanviar idees entre ells, el que els permet millorar els mètodes
d'ensenyament propis comparant i aplicant diferents enfocaments
o, simplement, ampliar el coneixement d'una assignatura o camp
concret.

41. Hi participen com a mínim dos professors de dos països diferents
que decideixen els objectius, el contingut, la metodologia i la durada
del seu projecte.
Pot participar qualsevol docent, director, bibliotecari o professional
de l'àmbit educatiu de l'ensenyament reglat no universitari, només
cal accedir a la pàgina i registrar-se.
El portal eTwinning ofereix un servei d'assistència pedagògica i
tècnica al professorat, fa el seguiment i l'avaluació dels projectes,
publica materials pedagògics i informatius i organitza tallers
europeus de desenvolupament professional per als docents.

42. Un projecte eTwinning pot iniciar-se en qualsevol moment de
l'any, i amb la durada que els professors estimen. El pla inicial
també és revisable. Segons la marxa del projecte, els professors
poden decidir tancar-lo abans dels previst o perllongar en el
temps, acceptar nous socis, etc. En definitiva, si un projecte no
funciona com es pensava i no es troba la forma de reconduir-lo,
només cal tancar-lo i començar un de nou.
Tots els projectes són acceptats: projectes d'una àrea, de
diverses, tot el currículum, temes transversals, aspectes de la
vida escolar...

43. Professors i grups d'alumnes: és el més comú. Dos professors de centres
diferents es posen d'acord per desenvolupar de forma conjunta determinats
aspectes del currículum.
Grups de professors: un grup de professors amb interessos comuns
(matèries, assignatures, projectes europeus, temes transversals...) es
reuneixen en un projecte i comparteixen informació, materials, debats, etc. A
l'espai col·laboratiu comú (TwinSpace). En aquests projectes poden arribar a
tenir una participació bastant nombrosa i són un bon punt de partida per
iniciar altres projectes eTwinning amb alumnes.
Equips directius, orientadors, responsables de biblioteques: els membres
d'aquests equips poden trobar col · legues europeus mitjançant el cercador
de socis i iniciar projectes comuns que treballen els respectius àmbits
d'actuació. Els objectius i continguts poden ser molt variats: comparació de
sistemes escolars, intercanvi de bones pràctiques, establiment d'accions i
mesures en comú o crear un context del que puguin sorgir altres projectes
que impliquin a alumnes i professors dels centres participants.

44. És un treball de col·laboració entre dos o més centres escolars
europeus de països diferents sobre un tema acordat prèviament. La
col·laboració es porta a terme en una plataforma d'Internet i amb l'ús
d'altres eines TIC.
Registre: Els usuaris s'inscriuen a l’eTwinning, facilitant dades
personals i del centre de treball. Omplen un formulari i expliquen quines
idees volen treballar en un projecte. Un cop rebut el nom d'usuari i
contrasenya, l'accés al seu escriptori personal és immediat.
Escriptori: És la plataforma on contactar amb altres professors,
intercanviar i discutir idees, crear grups i finalment, iniciar un projecte.
Compta amb eines com cercador de socis, fòrum, missatgeria interna,
llista de contactes, gestió del propi perfil, sales del professor, recursos
educatius, notícies que publica el Servei Nacional de Suport espanyol ...
Un cop registrat, el professor pot participar en els Grups eTwinning, les
Trobades Didàctiques o crear una Sala de Professors, independentment
de l'inici d'un projecte.

45. Registre d'un projecte: si has trobat a algú amb qui vulguis treballar
i heu acordat conjuntament com voleu fer-ho, és el moment de
registrar el projecte. Tot el procés es fa a través de l'Escriptori
personal. L'única condició indispensable perquè un projecte
s'aprovi és que l'inicien dos professors de dos països diferents. Un
dels dos l’inscriu. Un cop aprovat el projecte, poden unir-se a ell
més professors, sense límit de nombre i independentment de la
nacionalitat. No hi ha avaluació prèvia, són aprovats els que
compleixen la condició assenyalada anteriorment i amb objectius i
continguts acceptables en la pràctica docent. Abans de procedir a
l'aprovació, el SNA, en col·laboració amb la Comunitat Autònoma,
verifica que les dades són correctes i que la comunitat escolar del
centre educatiu està al corrent de l'existència del projecte.

46. TwinSpace: Una vegada aprovat el projecte pels dos SNA dels països dels
dos socis fundadors, (tarda més o menys una setmana en ser aprovat), es
generen automàticament dos espais de treball: el Diari del Projecte i el
TwinSpace.
El primer és un bloc en el que els professors socis poden deixar
constància de les etapes i els detalls més importants en el
desenvolupament del projecte. El TwinSpace és l'espai virtual de treball en
col·laboració de cada projecte, un entorn privat i segur en el qual
l’alumnat i el professorat dels centres participants duen a terme el
projecte dissenyat. A aquest espai només tenen accés aquells participants
als quals el professorat ha donat permisos; altres professors, alumnes,
pares ... Aquests professors tenen control absolut sobre els permisos dels
usuaris. Disposa d'eines de comunicació (correu, fòrum, xat) i d'un gestor
de continguts per compartir documents, fotografies, sons... Tots aquests
continguts poden fer-se públics o mantenir privats.
El Diari del projecte està accessible només per als socis del projecte,
doncs és una eina de gestió (els alumnes només treballen a la plataforma
col·laborativa TwinSpace). Els socis poden fer ús del diari per compartir
les seves idees amb els altres, així com amb el seu SNA.

47. http://www.etwinning.es/ca/inici

48. http://www.etwinning.net/en/pub/index.htm

49. http://www.etwinning.net/en/pub/index.htm