Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Viewers also liked
Viewers also liked (7)
Similar to Examens voor keuzedelen: kip of ei?
Similar to Examens voor keuzedelen: kip of ei? (20)
More from servicepuntihks
More from servicepuntihks (15)
Examens voor keuzedelen: kip of ei?
- 1. Examens voor keuzedelen: Kip of ei? Bijeenkomst ambassadeurs ihks vrijdag 20 mei Annet Feijen Nelleke Lafeber
- 3. Programma: Examens voor keuzedelen • Kaders voor examens keuzedelen • Examenleveranciers aan het woord • Samen ontwikkelen: keuzedelen en examenvormen • Vervolg
- 5. • WEB: - toevoeging van keuzedelen • Examen- & kwalificatiebesluit – Oordeel per kerntaak/ per keuzedeel herleidbaar – Beoordeling tenminste 3-puntsschaal in cijfers of woorden • Waarderingskader onderwijsinspectie • Wet- en regelgeving
- 6. Concept waarderingskader Gebied 3: Examinering & diplomering 3.1 Kwaliteitsborging examinering en diplomering De examencommissie waarborgt deugdelijke examinering en diplomering 3.2 Exameninstrumentarium Het exameninstrumentarium sluit aan op de uitstroomeisen en voldoet aan de toetstechnische eisen 3.3. Afname en beoordeling Het examenproces van afname en beoordeling is deugdelijk
- 7. Keuzedelen examineren • Examineer de keuzedelen (gekoppeld en niet- gekoppeld) binnen de keuzedeelverplichting • Oordeel per keuzedeel i.p.v. per kerntaak • Slaag/zak beslissing – cohort 2016/2017 en cohort 2017/2018 – Vanaf 1 augustus 2018
- 8. Diplomering keuzedelen cohorten 2016/2018 › Het hebben van een examenresultaat per keuzedeel is voorwaardelijk voor het behalen van het diploma › Het resultaat van het keuzedeel is niet bepalend voor het behalen van het diploma › Voor keuzedelen waarmee de keuzedeelverplichting wordt ingevuld: – gekoppelde keuzedelen én – op verzoek van de student niet-gekoppelde keuzedelen › Het voldoen hieraan is onderdeel van de beoordeling van de examencommissie › Monitoring door OCW in periode 2016/17
- 10. Diplomering keuzedelen vanaf cohort 2018 › Het behalen van een keuzedeel is wél bepalend voor het behalen van het diploma; hoogte resultaat is onderdeel van de slaag-zakbeslissing › Voor keuzedelen waarmee de keuzedeelverplichting wordt ingevuld (gekoppelde keuzedelen én op verzoek van de student niet- gekoppelde) › Compensatie: – Het gemiddelde van de resultaten van de keuzedelen binnen de keuzedeelverplichting moet tenminste een 6 of “voldoende” zijn – Voor minimaal de helft van deze keuzedelen moet het resultaat tenminste een 6 of “voldoende” zijn – Een keuzedeelresultaat mag nooit lager dan een 4 of overeenkomende eindwaardering – De omvang van een keuzedeel wordt niet meegewogen in het gemiddelde – Geen compensatie met (onderdelen van) kwalificatie mogelijk › Het voldoen hieraan is onderdeel van de beoordeling van de examencommissie
- 11. Keuzes voor examinering A. Los examen of geïntegreerd B. Kaderexamen of uitgewerkt examen C. In beroepspraktijk of op school D. Inkopen, samen of zelf ontwikkelen
- 13. Examenleveranciers aan het woord Irma Rabelink en Jessica Spithoven
- 15. Een examen voor keuzedelen Keuzedeel- eisen Examenvorm Onderwijs- activiteiten
- 16. Keuzedelen • Context • Contextloos • Specifiek • Globaal • Kennis • Vaardigheden • Houding
- 18. Keuzedelen voorbeelden Context Contextloos Globaal beschreven • Doorstroom handel • Internationaal • Duurzaamheid • Digitale vaardigheden Specifiek beschreven • Wijnkennis • Specialisatie technische werken in het groen • Mensen met niet- aangeboren hersenletsel • Taal • Ondernemerschap • Praktijkopleider
- 19. Examenvormen 1. Kennisexamen 2. Vaardigheidsexamen 3. Praktijkopdracht in de bpv of simulatie 4. Proeve van bekwaamheid 5. Portfoliobeoordeling met criteriumgericht interview 6. Project/ groepsopdracht 7. Productbeoordeling 8. Presentatie 9. ……
- 20. Keuzes voor examinering A. Los examen of geïntegreerd B. Kaderexamen of uitgewerkt examen C. In beroepspraktijk of op school D. Inkopen, samen of zelf ontwikkelen
- 21. Samen aan de slag… keuzedeel - examenvorm 1. Inventarisatie keuzedelenaanbod 2. Categoriseer keuzedelen: • Specifiek of globaal • Context of contextloos 3. Welke examenvorm past erbij? 4. Welke keuzes maak je? • Los of geïntegreerd • Kaderexamen of uitgewerkt • In beroepspraktijk of op school
- 22. Voorbeeld samen examens keuzedelen ontwikkelen Ellen Kieviet-Hoegen Dijkhof hgf@mboamersfoort.nl
- 23. Examens voor keuzedelen Bijeenkomst ambassadeurs ihks vrijdag 20 mei Annet Feijen Nelleke Lafeber
Editor's Notes
- Voorstellen
- Nieuw model Keuzedelen nieuw element Vanaf 1 augustus 2016 verplicht, 1 augustus 2015 vrijwillig
- De wet- en regelgeving verandert alleen door de toevoeging van keuzedelen. De principes voor examinering blijven gelijk. Dus nog steeds oordeel per kerntaak, zoals in regeling modeldiploma mbo staat. Ook de standaarden examenkwaliteit blijven gelijk voor de kwalificatie, dus nog steeds dekkend examinering en betrouwbare beoordelingswijze. Standaard 2 examenkwaliteit. In de (nog te publiceren) Wijzigingsregeling wordt aangegeven dat bij opleidingen die starten op of na 1 augustus 2016 keuzedelen ook deel gaan uitmaken voor de portretten dekking, cesuur en beoordelingswijze van de standaard exameninstrumenten en welke rol dat speelt bij de normering: In het studiejaar 2016-2017 maken de in de portretten genoemde bepalingen betreffende keuzedelen nog niet onderdeel uit van de normering van standaard 1 Exameninstrumentarium. Worden de keuzedelen van een opleiding niet geëxamineerd of de resultaten van de keuzedelen niet meegenomen in de diplomering, dan leidt dat tot een onvoldoende voor standaard 3 Diplomering. In het (nog te publiceren) Addendum 2016-2017 bij het bestaande Toezichtkader mbo zal worden aangeven hoe de inspectie bij het toezicht op opleidingen aandacht besteedt aan de keuzedelen: Elk keuzedeel van de opleiding moeten worden geëxamineerd en te worden voorzien van een examenresultaat. Maar de hoogte van het examenresultaat van een keuzedeel telt tot 1 augustus 2018 nog niet mee voor de diplomering. De inspectie houdt tot die datum geen toezicht op de inhoud van de exameninstrumenten van de keuzedelen, maar wel of de keuzedelen worden geëxamineerd en of de examencommissie zijn taken op het gebied van keuzedelen uitvoert. Worden de keuzedelen niet geëxamineerd of de resultaten van de keuzedelen niet meegenomen in de diplomering, dan leidt dat tot een onvoldoende voor Diplomering (besluitvorming en/of verantwoordelijkheid). Vanaf augustus 2018 vindt ook toezicht op de inhoud van de examinering van de keuzedelen plaats, net als op de overige delen van de opleidingen.
- Het keuzedeel is geen onderdeel van de kwalificatie; het levert een verrijking. De kwalificatie beschrijft de eisen om als beginnend beroepsbeoefenaar aan de slag te kunnen en het keuzedeel niet. Onder andere daarom is afgesproken dat het wel of niet behalen van een keuzedeel, het behalen van de kwalificatie niet in de weg mag zitten. Het is bijvoorbeeld niet de bedoeling dat een goede aankomend kapper niet het beoogde mbo-diploma krijgt, omdat het keuzedeel nagelstyling niet met voldoende resultaat is afgesloten. Het behalen van een keuzedeel is dus geen voorwaarde voor het behalen van het diploma. Wél moet iedere student examen doen voor het keuzedeel of de keuzedelen van de opleiding. De aanwezigheid van het examenresultaat (ongeacht of dit positief of negatief is) van elk door de student gevolgd gekoppeld keuzedeel is een aanvullende diplomavoorwaarde. Het is niet de hoogte van het examenresultaat maar de aanwezigheid van het examenresultaat van een keuzedeel dat meetelt voor de slaag-/zakbeslissing voor het behalen van het diploma. De school kan het diploma dus niet uitreiken voordat het examen van het keuzedeel of de keuzedelen van de opleiding is afgerond en het examenresultaat per keuzedeel bekend is. Of aan deze aanvullende diplomavoorwaarde is voldaan, wordt vastgesteld door de examencommissie.
- Alle behaalde keuzedelen die horen bij de opleiding en zijn vastgelegd in de OOK worden door de school vermeld op het diploma van de student. De examencommissie bepaalt of een keuzedeel is behaald. De student kan zo met het diploma op de arbeidsmarkt of in het vervolgonderwijs de meerwaarde van de behaalde keuzedelen laten zien. Op de resultatenlijst bij het diploma worden alle keuzedelen opgenomen die horen bij de opleiding en zijn vastgelegd in de OOK, zowel de behaalde als de geëxamineerd maar niet behaalde keuzedelen. De resultaten van keuzedelen worden apart vermeld op de resultatenlijst, omdat ze niet meetellen voor de slaag-/zakbeslissing. Onder “keuzedelen die horen bij de opleiding en zijn vastgelegd in de OOK” worden de keuzedelen verstaan die gevolgd zijn tussen het moment van inschrijven en diplomeren/uitschrijven. In die periode kan één kwalificatie afgerond zijn en kunnen één of meerdere kwalificaties deels gevolgd zijn. De resultaten van het keuzedeel of de keuzedelen worden bij diplomering uitgewisseld met BRON, of bij uitschrijven als de student geen diploma behaalt. Voor de invoering van de herziene kwalificatiestructuur wordt tevens een aangepast diplomamodel vastgesteld. Op dit diplomamodel staat vermeld wat er ten aanzien van keuzedelen vermeld moet worden.
- Het keuzedeel is geen onderdeel van de kwalificatie; het levert een verrijking. De kwalificatie beschrijft de eisen om als beginnend beroepsbeoefenaar aan de slag te kunnen en het keuzedeel niet. Onder andere daarom is afgesproken dat het wel of niet behalen van een keuzedeel, het behalen van de kwalificatie niet in de weg mag zitten. Het is bijvoorbeeld niet de bedoeling dat een goede aankomend kapper niet het beoogde mbo-diploma krijgt, omdat het keuzedeel nagelstyling niet met voldoende resultaat is afgesloten. Het behalen van een keuzedeel is dus geen voorwaarde voor het behalen van het diploma. Wél moet iedere student examen doen voor het keuzedeel of de keuzedelen van de opleiding. De aanwezigheid van het examenresultaat (ongeacht of dit positief of negatief is) van elk door de student gevolgd gekoppeld keuzedeel is een aanvullende diplomavoorwaarde. Het is niet de hoogte van het examenresultaat maar de aanwezigheid van het examenresultaat van een keuzedeel dat meetelt voor de slaag-/zakbeslissing voor het behalen van het diploma. De school kan het diploma dus niet uitreiken voordat het examen van het keuzedeel of de keuzedelen van de opleiding is afgerond en het examenresultaat per keuzedeel bekend is. Of aan deze aanvullende diplomavoorwaarde is voldaan, wordt vastgesteld door de examencommissie.
- Nelleke… Technisch, de kaders bekend is een ding… nu ook nog realiseren. Keuzedelen en examinering … roept vragen op: er moet nog veel voor geregeld worden. Enerzijds gaat dat over de exameninstrumenten, anderzijds over de rol die de examencommissie heeft om alle processen rondom keuzedelen goed te borgen. Bijvoorbeeld: keuzedeel met overlap kwalificatie toch aanbieden/examineren; ondeugdelijke vrijstelling voor keuzedeel. Als het gaat om exameninstrumenten – keuze van de school, is deels afhankelijk van welke visie je hebt op examineren van keuzedelen A-C. Vervolgens de vraag D: Inkoop Samen ontwikkelen Zelf ontwikkelen Merk dat veel scholen hierin nog zoekend en soms wat afwachtend zijn. Toch is het doel om ook voor de keuzedelen tot valide exameninstrumenten te komen. Deels zal dit gerealiseerd worden door examenleveranciers, deels zal voor een groot aantal keuzedelen geen aanbod gerealiseerd worden. Welke vragen / verwachtingen hebben jullie van jullie examenleveranciers? Welke ideeën hebben jullie om tot zo goed mogelijk passend aanbod te komen? Voordat Irma en Jessica – namens de nieuwe vereniging van examenleveranciers in oprichting – vertellen hoe leveranciers op dit moment (samen) bezig zijn met het ontwikkelen van examens voor keuzedelen…
- @ Irma en Jessica – idee is om aanwezigen eerst even zelf na te laten denken over de vraag hoe zij gezamenlijk tot een goed aanbod van exameninstrumenten zouden kunnen komen, voordat jullie vertellen hoe jullie dit aanpakken.
- Irma Rabelink / Jessica Spithoven Schets hoe de examenleveranciers bezig zijn met het ontwikkelen van aanbod voor keuzedelen. Hoe komt aanbod tot stand? Is er sprake van afstemming onderling? Afstemming met scholen? Waar lopen jullie tegenaan? Hoe wordt aanbod ontwikkeld? Maar vooral ook hoe gaat het goed… voorbeeld beschrijven? Doel: bewustzijn bij deelnemers wat zij wel/niet van hun leveranciers / stichtingen kunnen verwachten. Hoe kunnen zij een bijdrage leveren aan het samen ontwikkelen van examens van keuzedelen + ruimte voor de deelnemers om de vragen die bij hen leven rondom inkoop van examens voor keuzedelen te kunnen stellen.
- In alle bedrijfstakgroepen zijn afgelopen jaar activiteiten ontplooid om de kwaliteit van examinering te verbeteren. Zo is fors ingezet om gezamenlijk exameninstrumenten voor de herziene kwalificaties te construeren. Daarnaast is ook een aantal projecten gestart waarbij exameninstrumenten zijn ontwikkeld voor keuzedelen. Dit betreffen veelal keuzedelen waarbij wordt verwacht dat deze breed op de mbo-scholen zullen worden aangeboden. Het project beoogt de volgende doelstellingen: Inventariseren behoefte voor verschillende typen exameninstrumenten en wijze van afname van examens betreffende keuzedelen. Daarbij is specifieke aandacht voor de verschillende soorten keuzedelen: gericht op doorstroom, verdiepend, verbredend (generiek versus specifiek, praktijk versus theorie ed). Ontwikkelen van (standaard) formats / handreikingen voor diverse type exameninstrumenten inclusief kwaliteitscriteria wat betreft de invulling van het format en aandachtspunten voor afname, zodat niet alleen de kwaliteit van het exameninstrument maar ook van de beoordeling en afname geborgd is. Ontwikkelen van – per format – voorbeeldexamen. Communicatie richting mbo-scholen over formats en gebruik ervan. Gezien de hoeveelheid keuzedelen en het specifieke karakter van veel keuzedelen is het niet reëel om te verwachten dat voor ieder keuzedeel straks een gezamenlijk ontwikkeld of in te kopen exameninstrument voorhanden is. Uiteraard is het wel van belang om ook voor de keuzedelen waarvoor geen in te kopen examenaanbod is tot valide exameninstrumenten te komen. Dit is een doelstelling die alle sectoren nastreven en een breed gedragen behoefte vanuit de bedrijfstakgroepen. Vroegtijdige beschikbaarheid van een (standaard) format en werkwijze is gewenst vanwege de ontwikkeling van curricula en examen- en lesmaterialen door mbo-scholen. Daarnaast zorgt een uniforme werkwijze en (standaard) format ervoor dat examens voor keuzedelen in de toekomst sneller en efficiënter kunnen worden ontwikkeld. Vandaar dat we voorstellen om btg-overstijgend tot een aantal formats te komen die scholen een handreiking bieden indien zij zelf exameninstrumenten ontwikkelen voor keuzedelen. Nb. Deze (standaard) formats en werkwijze zouden in de toekomst gebruikt kunnen worden als onderdeel van de collectieve afspraken die rondom ‘valide exameninstrumenten’ worden gemaakt. Namelijk als te gebruiken servicedocument in route 2. Vandaag een start maken: Waar ligt jullie behoefte? Wanneer zou een handreiking ook echt meerwaarde hebben? Welke type keuzedelen zijn er te onderscheiden en welke type examenvormen zouden daar logischer wijze bij kunnen passen?
- https://score.hva.nl/docent/keuze_toetsvormen/Paginas/default.aspx
- Ellen MBO Amersfoort – hoe denken zij na over het in gezamenlijkheid ontwikkelen van examens voor keuzedelen
- Voorstellen