De hervorming van het secundair onderwijs raakt velen. Is ‘het onderwijs’ een logge tanker waar nooit iets verandert? Of wordt er aan de lopende band en zonder veel nadenken geïnnoveerd? In tegenstelling tot wat veel buitenstaanders denken staat het onderwijs niet stil. In tegenstelling tot wat veel insiders denken bestaat er bijzonder veel vrijheid om onderwijs vandaag vorm te geven zoals leraars dat zelf willen. Hervormen van binnenuit, gaat over de vrijheid die scholen hebben om zelf het onderwijs van hun dromen vorm te geven.”
5. Is elke van deze uitdagingen altijd (of nu al) even relevant?
Werkt u op een (super)diverse school?
In welke studierichting komt u het vaakst?
Welk publiek trekt uw school aan? Wie werkt er nog op uw school?
Systeemfoute
n:
prestatiekloof
superdiversiteitICT-revolutie
8. Kinderen hebben recht op inclusie
inschrijvingsrecht op school naar keuze
ondersteuning LK = erg beperkt
verantwoording:
‘we moeten van de VN’
weinig ruimte voor ‘wat we zelf willen’
Gevolg: massale weerstand, gewenste doelen (nog) niet bereikt.
10. Er gebeurt al heel veel
Er mag heel veel
Er kan heel veel
11.
12.
13. Video-teaching:
Een leraar gebruikt video-opnames om verlengde instructie te geven
Co-teaching
Taalleraars groeperen zich in de talengang en stemmen instructie op elkaar af
Evaluatiepraktijk
Doelenrapporten versterken het inzicht van leerlingen in wat er van hen
verwacht wordt.
Feedback:
Formatieve evaluatie & feedback vanuit een growth mindset
14. Flexibele leertrajecten:
een school biedt leerlingen de kans om leerstof Frans bij te spijkeren i.p.v.
hen te laten overzitten.
Summer schools:
een school vermijdt zittenblijven door een zomerschool i.p.v. een
herexamen
15. Algemene vorming ‘revisited’:
Een school legt een moestuin aan op de speelplaats
Werkplekleren
Een school stuurt de leerlingen wetenschappen-wiskunde op stage.