SlideShare a Scribd company logo
Eszközök az olvasási
motiváció letörésére
– és növelésére
(dec.12.)
Dr. Mikulás Gábor
www.kithirlevel.hu
GM Info Consulting Kft.
Neveléssel az olvasásért
– olvasással a nevelésért
Kecskemét
2019. nov. 28-29.
Pontjaim
1. Csökkentjük a motivációt, ha kedvtelésért
jutalmazunk. Sok hazai „olvasásnépszerűsítő”
eséllyel árt az olvasás ügyének
2. Motivációs / demotivációs mechanizmus
3. Olvasáskampányok visszatérő erősségei és
gyengeségei
4. 6 javaslat hazai és külföldi példák alapján
De előbb:
tévképzetek
A. Az olvasás a legfontosabb ismeretszerzési
forma
B. Az olvasástanulásért meg kell szenvedni
C. Minél többet olvasunk, annál jobb lesz nekünk
D. A gyerek úgysem érti meg az olvasással
kapcsolatos összefüggéseket
A.Általában
nem a leghaté-
konyabb
tudásszerzés
Grafika: Speckoped
B: Pull marketing:
ekleziogén
neurózis?
Mi lehet a kulturális héttér, mi lehet a mélyben? – Pl.:
 „Bizony, arcod verítékével kell megszerezned
mindennapi kenyeredet! Halálod napjáig keményen
dolgozol, amíg visszatérsz a földbe, …” (1 Mózes 3:19)
 Vs.:Vekerdy: nem jó iskola az unalmas iskola
 Hogyan, mikor lehet mindkettő igaz?!
 Megoldásom: Előbb jöjjön a motiváció, utána az
önként vállalt „veríték” (belefeledkezés / flow)
 „Olvasásnépszerűsítés” helyett legyen: inspiráció
megteremtése („haszonelvű” megközelítés): „push–
pull” marketing; érjük el: az emberek akarjanak olvasni
C. Nem tesz
jót a napi egy
óránál több
olvasás
Olvasás Világkongresszus (2006., Budapest)
nyitóelőadása, Andreas Schleicher (OECD)
http://kithirlevel.hu/index.php?kh=
olvasson_kevesebbet_okosabban_-
-_kampany
D.A gyerek is
megértheti az
olvasás
hasznát;
inspirálódhat
1.Csökkentjük
a motivációt…
 Az „olvasásnépszerűsítés” a jókat jutalmazza…
 De: jutalmazás élményért?! – fals és romboló
kommunikáció: ún. kiszorító és túligazoló hatás, ha az
élmény mellett jutalmazzuk meg a jól olvasókat
 Perspektivikus megoldás: megjutalmazás a
„fejlődésben levésért”
 Eszköz helyett gyakran célként kezeljük az olvasást.
(Emiatt is lehet alacsony a problémamegoldásunk
szintje, vö.: PISA, PIAAC?)
 A „népszerűsítés” önmagában visszaütő pótcselekvés
 Gyakran kétes a szakmaiság, hangsúly a pénzköltésen
 A projektekben a vallott értékeken a hangsúly
(→mennyiség, látvány) – szemben a gyakorlattal
http://kithirlevel.hu/index.php?kh=miert_lehet_rombolo_hatasu_a_jol_olvasok_megjutalmazasa
http://kithirlevel.hu/index.php?kh=ne_a_jol_olvasot_jutalmazd_-
_megegyszer_mondom_ne_a_jol_olvasot_jutalmazd_mert_kart_okozol
http://kithirlevel.hu/index.php?kh=elavult_konyvtari_szemlelet_az_olvasas_propagalasa
2. Motivációs /
demotivációs
mechanizmus
 Az olvasást a célcsoport jelentős hányada büntetésként
szenvedés-”élménnyel” éli meg; pl. a gyakorlások
sorozata miatt (vö.: elkeziogén neurózis)
 A mélyben mi is tudjuk, hogy az olvasás hájpolása nem
egészen célravezető (ld. tévhitek), ezért…
 Az olvasás nem „népszerű” (de nem is kell annak
lennie). Ehelyett…
 Alkalmazzunk „Push” helyett „push-pull” marketinget:
 “Ha hajót akarsz építeni, ne hívj össze embereket, hogy
tervezzenek, szervezzék meg a munkát, hozzanak
szerszámokat, vágjanak fát, hanem keltsd fel bennük a
vágyat a nagy, végtelen tenger iránt.” (Saint Exupéry)
Sajtó-
beszámolók
 A KIT Hírlevél www.kithirlevel.hu
szerkesztéséhez 18 éve hetente figyelem a
vonatkozó sajtóhíreket (könyvtári szempont)
 Nem emlékszem, hogy valaha eredményekről
lett volna szó (a nemzetközi felmérések
interpretálását nem számítva)
 A cikkek tartalma magáról a promóciós
cselekményekről szól
 Ha azt mondja valaki, hogy a kampányok
tervezői, szervezői, finanszírozói nem akarnak
(tudnak) tanulni, fejlődni és tényleges
eredményeket elérni, akkor azt nehezen
tudnám megcáfolni…
3.Olvasás-
kampányok
erősségei,
gyengeségei
Erősségek
 Időről időre fontosnak tartjuk az olvasás
promócióját
 A társadalmi értékek között van az olvasás,
írástudás szintje
 Úgy látszik, hogy teszünk valami hasznosat
 Távolról sem a legjövedelmezőbb ötlet, de
időnként van benne valamennyi pénz
Kampányok
gyengeségei
 Gyakran hiányos használóismeret (főként fikciós témák)
 Fókuszban: mennyiség és a kitalálók szerinti minőség.
Kevés: kreativitás, szokatlan tartalom, váratlan kapcsolat
 Nincs, vagy alig publikus eredményesség- és
hatékonyságmérés
 Legtöbbször a jól olvasókat célozzák, nem a rászorulókat
(könnyebb is így…). A jól olvasóknak inkább szaladgálni,
barátkozni kellene.
 Sok olvasáskampány hozzájárul a közösség
szétszakadásához, a vallott és gyakorlott értékek közötti
űr növekedéséhez (pl. Olvasás éve 2001, Nagy könyv 2005,
Családi olvasás éve 2010.)
 Gyakori kényszerkampányok: pl. aTÁMOP-ban vállalni kell
valamit akkor is, ha a vizesblokkot kellene felújítani
http://www.kithirlevel.hu/index.php?kh=elvi_es_gyakorlati_gondok_az_un._ol
vasasnepszerusitessel
4. Javaslatok
hazai és
külföldi
példák alapján
1. Különböző intézmények közös kampányai hatékonyak
2. Az olvasásról való szép szöveg (push marketing) ne
terelje el a figyelmet annak lényegéről (nyerő: push-pull)
3. Több inger együttes hatása tűnik nyerőnek;
több, egymást kiegészítő tevékenység)
N.b.: az Alzheimer-betegség hatásai is csökkenthetők 
Foglalkozzunk kevesebbet a könyvekkel
(könyvtárosként); több és színesebb foglalkozás,
tevékenység kell
4. Olvasásmennyiség helyett -minőségre törekedj
5. Mérés, visszacsatolás: „amit nem tudsz mérni, nem
tudod menedzselni!”
6. Gyürkőzz fel a gyengén olvasókra (módszertan
megtanulása)
Szerinted?
Kérdés, észrevétel…
Dr. Mikulás Gábor
mikulasg@gmconsulting.hu • 30 239-2293
GM Info Consulting Kft. • www.kithirlevel.hu • www.gmconsulting.hu

More Related Content

Similar to Eszközök az olvasási motiváció letörésére és növelésére (2019. dec.)

Kkv tm műhely győr 130225
Kkv tm műhely győr 130225Kkv tm műhely győr 130225
Kkv tm műhely győr 130225
POZITEAM
 
Közösségi kalandozások - 20 magyar marketing sikersztori a Facebookon - könyv
Közösségi kalandozások - 20 magyar marketing sikersztori a Facebookon - könyvKözösségi kalandozások - 20 magyar marketing sikersztori a Facebookon - könyv
Közösségi kalandozások - 20 magyar marketing sikersztori a Facebookon - könyv
Lévai Richárd
 
Oros-Minbizt csm
Oros-Minbizt csmOros-Minbizt csm
Oros-Minbizt csm
kszrsomogyi
 
Tartalommarketing fikció, vagy valóság
Tartalommarketing   fikció, vagy valóságTartalommarketing   fikció, vagy valóság
Tartalommarketing fikció, vagy valóság
Ferenc Pécsi
 
Belso pr; motivacio a konyvtarban
Belso pr; motivacio a konyvtarbanBelso pr; motivacio a konyvtarban
Belso pr; motivacio a konyvtarban
egyetemi
 
Könyvtáros, média, kommunikáció
Könyvtáros, média, kommunikációKönyvtáros, média, kommunikáció
Könyvtáros, média, kommunikáció
Az én könyvtáram
 
Szakmai belső kommunikáció - minták, hitek, csoportok
Szakmai belső kommunikáció - minták, hitek, csoportokSzakmai belső kommunikáció - minták, hitek, csoportok
Szakmai belső kommunikáció - minták, hitek, csoportok
Gábor Mikulás
 
Stretch összefoglaló 2014
Stretch összefoglaló 2014Stretch összefoglaló 2014
Stretch összefoglaló 2014
Szabolcs Emich
 
Dr. Kollár Csaba: Kommunikáció a civil szférában
Dr. Kollár Csaba: Kommunikáció a civil szférábanDr. Kollár Csaba: Kommunikáció a civil szférában
Dr. Kollár Csaba: Kommunikáció a civil szférában
Csaba KOLLAR (Dr. PhD.)
 
Online tancsads módszertana
Online tancsads módszertanaOnline tancsads módszertana
Online tancsads módszertana
Bernadette Gelsei
 
"Okos eszközök okos kezekben II." Előadásom tinédzser korú gyermekek szüleine...
"Okos eszközök okos kezekben II." Előadásom tinédzser korú gyermekek szüleine..."Okos eszközök okos kezekben II." Előadásom tinédzser korú gyermekek szüleine...
"Okos eszközök okos kezekben II." Előadásom tinédzser korú gyermekek szüleine...
Szabolcs Mizsei
 
Ingerküszöb 2015
Ingerküszöb 2015Ingerküszöb 2015
Ingerküszöb 2015
Agroinform.com
 
ZsePick_prezi_altalanos
ZsePick_prezi_altalanosZsePick_prezi_altalanos
ZsePick_prezi_altalanos
Adrienn Sz?ke
 
Asszertív kommunikáció álláskeresőknek
Asszertív kommunikáció álláskeresőknekAsszertív kommunikáció álláskeresőknek
Asszertív kommunikáció álláskeresőknek
Erzsébet Katona
 
Power of words
Power of wordsPower of words
Power of words
Molnár Eszter
 
MMSZ - Facebook kommunikáció
MMSZ - Facebook kommunikációMMSZ - Facebook kommunikáció
MMSZ - Facebook kommunikáció
Klausz Melinda
 
Klausz Melinda - Tartalommarketing a gyakorlatban
Klausz Melinda - Tartalommarketing a gyakorlatbanKlausz Melinda - Tartalommarketing a gyakorlatban
Klausz Melinda - Tartalommarketing a gyakorlatban
Klausz Melinda
 
Prof. dr. habil Bencsik Andrea - A duális képzés, mint a tudásmegosztás új pl...
Prof. dr. habil Bencsik Andrea - A duális képzés, mint a tudásmegosztás új pl...Prof. dr. habil Bencsik Andrea - A duális képzés, mint a tudásmegosztás új pl...
Prof. dr. habil Bencsik Andrea - A duális képzés, mint a tudásmegosztás új pl...
kmexpert
 

Similar to Eszközök az olvasási motiváció letörésére és növelésére (2019. dec.) (20)

Kkv tm műhely győr 130225
Kkv tm műhely győr 130225Kkv tm műhely győr 130225
Kkv tm műhely győr 130225
 
Közösségi kalandozások - 20 magyar marketing sikersztori a Facebookon - könyv
Közösségi kalandozások - 20 magyar marketing sikersztori a Facebookon - könyvKözösségi kalandozások - 20 magyar marketing sikersztori a Facebookon - könyv
Közösségi kalandozások - 20 magyar marketing sikersztori a Facebookon - könyv
 
Oros-Minbizt csm
Oros-Minbizt csmOros-Minbizt csm
Oros-Minbizt csm
 
Tartalommarketing fikció, vagy valóság
Tartalommarketing   fikció, vagy valóságTartalommarketing   fikció, vagy valóság
Tartalommarketing fikció, vagy valóság
 
Belso pr; motivacio a konyvtarban
Belso pr; motivacio a konyvtarbanBelso pr; motivacio a konyvtarban
Belso pr; motivacio a konyvtarban
 
Könyvtáros, média, kommunikáció
Könyvtáros, média, kommunikációKönyvtáros, média, kommunikáció
Könyvtáros, média, kommunikáció
 
Szakmai belső kommunikáció - minták, hitek, csoportok
Szakmai belső kommunikáció - minták, hitek, csoportokSzakmai belső kommunikáció - minták, hitek, csoportok
Szakmai belső kommunikáció - minták, hitek, csoportok
 
Stretch összefoglaló 2014
Stretch összefoglaló 2014Stretch összefoglaló 2014
Stretch összefoglaló 2014
 
Dr. Kollár Csaba: Kommunikáció a civil szférában
Dr. Kollár Csaba: Kommunikáció a civil szférábanDr. Kollár Csaba: Kommunikáció a civil szférában
Dr. Kollár Csaba: Kommunikáció a civil szférában
 
Online tancsads módszertana
Online tancsads módszertanaOnline tancsads módszertana
Online tancsads módszertana
 
Csaszar uj ruhaja
Csaszar uj ruhajaCsaszar uj ruhaja
Csaszar uj ruhaja
 
"Okos eszközök okos kezekben II." Előadásom tinédzser korú gyermekek szüleine...
"Okos eszközök okos kezekben II." Előadásom tinédzser korú gyermekek szüleine..."Okos eszközök okos kezekben II." Előadásom tinédzser korú gyermekek szüleine...
"Okos eszközök okos kezekben II." Előadásom tinédzser korú gyermekek szüleine...
 
Ingerküszöb 2015
Ingerküszöb 2015Ingerküszöb 2015
Ingerküszöb 2015
 
ZsePick_prezi_altalanos
ZsePick_prezi_altalanosZsePick_prezi_altalanos
ZsePick_prezi_altalanos
 
Asszertív kommunikáció álláskeresőknek
Asszertív kommunikáció álláskeresőknekAsszertív kommunikáció álláskeresőknek
Asszertív kommunikáció álláskeresőknek
 
Power of words
Power of wordsPower of words
Power of words
 
MMSZ - Facebook kommunikáció
MMSZ - Facebook kommunikációMMSZ - Facebook kommunikáció
MMSZ - Facebook kommunikáció
 
Klausz Melinda - Tartalommarketing a gyakorlatban
Klausz Melinda - Tartalommarketing a gyakorlatbanKlausz Melinda - Tartalommarketing a gyakorlatban
Klausz Melinda - Tartalommarketing a gyakorlatban
 
Prof. dr. habil Bencsik Andrea - A duális képzés, mint a tudásmegosztás új pl...
Prof. dr. habil Bencsik Andrea - A duális képzés, mint a tudásmegosztás új pl...Prof. dr. habil Bencsik Andrea - A duális képzés, mint a tudásmegosztás új pl...
Prof. dr. habil Bencsik Andrea - A duális képzés, mint a tudásmegosztás új pl...
 
Abe konyvtari egyuttmukodesek_2013_3
Abe konyvtari egyuttmukodesek_2013_3Abe konyvtari egyuttmukodesek_2013_3
Abe konyvtari egyuttmukodesek_2013_3
 

More from Gábor Mikulás

Marketingeszközök a liftes szövegtől a konferencia-előadásig
Marketingeszközök a liftes szövegtől a konferencia-előadásigMarketingeszközök a liftes szövegtől a konferencia-előadásig
Marketingeszközök a liftes szövegtől a konferencia-előadásig
Gábor Mikulás
 
Gondolatok a könyvtári intelligens rendszerek fejlődési lehetőségeiről - roko...
Gondolatok a könyvtári intelligens rendszerek fejlődési lehetőségeiről - roko...Gondolatok a könyvtári intelligens rendszerek fejlődési lehetőségeiről - roko...
Gondolatok a könyvtári intelligens rendszerek fejlődési lehetőségeiről - roko...
Gábor Mikulás
 
Az adatbányászat és gépi tanulás automatizálása – de hogyan?
Az adatbányászat és gépi tanulás automatizálása – de hogyan?Az adatbányászat és gépi tanulás automatizálása – de hogyan?
Az adatbányászat és gépi tanulás automatizálása – de hogyan?
Gábor Mikulás
 
Kommunikációs csatornák a felsőoktatási könyvtárak között
Kommunikációs csatornák a felsőoktatási könyvtárak közöttKommunikációs csatornák a felsőoktatási könyvtárak között
Kommunikációs csatornák a felsőoktatási könyvtárak között
Gábor Mikulás
 
Kommunikációs csatornák a felsőoktatási könyvtárak között
Kommunikációs csatornák a felsőoktatási könyvtárak közöttKommunikációs csatornák a felsőoktatási könyvtárak között
Kommunikációs csatornák a felsőoktatási könyvtárak között
Gábor Mikulás
 
Könyvtárosok és a stressz
Könyvtárosok és a stresszKönyvtárosok és a stressz
Könyvtárosok és a stressz
Gábor Mikulás
 
150717 szolnok 20 eves
150717 szolnok   20 eves150717 szolnok   20 eves
150717 szolnok 20 eves
Gábor Mikulás
 
Information consulting -- konyvbemutato
Information consulting -- konyvbemutatoInformation consulting -- konyvbemutato
Information consulting -- konyvbemutato
Gábor Mikulás
 
Versenyképességi orientációk azonosítása vezetői narrációkban -- PhD-értekezés
Versenyképességi orientációk azonosítása vezetői narrációkban -- PhD-értekezésVersenyképességi orientációk azonosítása vezetői narrációkban -- PhD-értekezés
Versenyképességi orientációk azonosítása vezetői narrációkban -- PhD-értekezés
Gábor Mikulás
 

More from Gábor Mikulás (9)

Marketingeszközök a liftes szövegtől a konferencia-előadásig
Marketingeszközök a liftes szövegtől a konferencia-előadásigMarketingeszközök a liftes szövegtől a konferencia-előadásig
Marketingeszközök a liftes szövegtől a konferencia-előadásig
 
Gondolatok a könyvtári intelligens rendszerek fejlődési lehetőségeiről - roko...
Gondolatok a könyvtári intelligens rendszerek fejlődési lehetőségeiről - roko...Gondolatok a könyvtári intelligens rendszerek fejlődési lehetőségeiről - roko...
Gondolatok a könyvtári intelligens rendszerek fejlődési lehetőségeiről - roko...
 
Az adatbányászat és gépi tanulás automatizálása – de hogyan?
Az adatbányászat és gépi tanulás automatizálása – de hogyan?Az adatbányászat és gépi tanulás automatizálása – de hogyan?
Az adatbányászat és gépi tanulás automatizálása – de hogyan?
 
Kommunikációs csatornák a felsőoktatási könyvtárak között
Kommunikációs csatornák a felsőoktatási könyvtárak közöttKommunikációs csatornák a felsőoktatási könyvtárak között
Kommunikációs csatornák a felsőoktatási könyvtárak között
 
Kommunikációs csatornák a felsőoktatási könyvtárak között
Kommunikációs csatornák a felsőoktatási könyvtárak közöttKommunikációs csatornák a felsőoktatási könyvtárak között
Kommunikációs csatornák a felsőoktatási könyvtárak között
 
Könyvtárosok és a stressz
Könyvtárosok és a stresszKönyvtárosok és a stressz
Könyvtárosok és a stressz
 
150717 szolnok 20 eves
150717 szolnok   20 eves150717 szolnok   20 eves
150717 szolnok 20 eves
 
Information consulting -- konyvbemutato
Information consulting -- konyvbemutatoInformation consulting -- konyvbemutato
Information consulting -- konyvbemutato
 
Versenyképességi orientációk azonosítása vezetői narrációkban -- PhD-értekezés
Versenyképességi orientációk azonosítása vezetői narrációkban -- PhD-értekezésVersenyképességi orientációk azonosítása vezetői narrációkban -- PhD-értekezés
Versenyképességi orientációk azonosítása vezetői narrációkban -- PhD-értekezés
 

Eszközök az olvasási motiváció letörésére és növelésére (2019. dec.)

  • 1. Eszközök az olvasási motiváció letörésére – és növelésére (dec.12.) Dr. Mikulás Gábor www.kithirlevel.hu GM Info Consulting Kft. Neveléssel az olvasásért – olvasással a nevelésért Kecskemét 2019. nov. 28-29.
  • 2. Pontjaim 1. Csökkentjük a motivációt, ha kedvtelésért jutalmazunk. Sok hazai „olvasásnépszerűsítő” eséllyel árt az olvasás ügyének 2. Motivációs / demotivációs mechanizmus 3. Olvasáskampányok visszatérő erősségei és gyengeségei 4. 6 javaslat hazai és külföldi példák alapján
  • 3. De előbb: tévképzetek A. Az olvasás a legfontosabb ismeretszerzési forma B. Az olvasástanulásért meg kell szenvedni C. Minél többet olvasunk, annál jobb lesz nekünk D. A gyerek úgysem érti meg az olvasással kapcsolatos összefüggéseket
  • 5. B: Pull marketing: ekleziogén neurózis? Mi lehet a kulturális héttér, mi lehet a mélyben? – Pl.:  „Bizony, arcod verítékével kell megszerezned mindennapi kenyeredet! Halálod napjáig keményen dolgozol, amíg visszatérsz a földbe, …” (1 Mózes 3:19)  Vs.:Vekerdy: nem jó iskola az unalmas iskola  Hogyan, mikor lehet mindkettő igaz?!  Megoldásom: Előbb jöjjön a motiváció, utána az önként vállalt „veríték” (belefeledkezés / flow)  „Olvasásnépszerűsítés” helyett legyen: inspiráció megteremtése („haszonelvű” megközelítés): „push– pull” marketing; érjük el: az emberek akarjanak olvasni
  • 6. C. Nem tesz jót a napi egy óránál több olvasás Olvasás Világkongresszus (2006., Budapest) nyitóelőadása, Andreas Schleicher (OECD) http://kithirlevel.hu/index.php?kh= olvasson_kevesebbet_okosabban_- -_kampany
  • 7. D.A gyerek is megértheti az olvasás hasznát; inspirálódhat
  • 8. 1.Csökkentjük a motivációt…  Az „olvasásnépszerűsítés” a jókat jutalmazza…  De: jutalmazás élményért?! – fals és romboló kommunikáció: ún. kiszorító és túligazoló hatás, ha az élmény mellett jutalmazzuk meg a jól olvasókat  Perspektivikus megoldás: megjutalmazás a „fejlődésben levésért”  Eszköz helyett gyakran célként kezeljük az olvasást. (Emiatt is lehet alacsony a problémamegoldásunk szintje, vö.: PISA, PIAAC?)  A „népszerűsítés” önmagában visszaütő pótcselekvés  Gyakran kétes a szakmaiság, hangsúly a pénzköltésen  A projektekben a vallott értékeken a hangsúly (→mennyiség, látvány) – szemben a gyakorlattal http://kithirlevel.hu/index.php?kh=miert_lehet_rombolo_hatasu_a_jol_olvasok_megjutalmazasa http://kithirlevel.hu/index.php?kh=ne_a_jol_olvasot_jutalmazd_- _megegyszer_mondom_ne_a_jol_olvasot_jutalmazd_mert_kart_okozol http://kithirlevel.hu/index.php?kh=elavult_konyvtari_szemlelet_az_olvasas_propagalasa
  • 9. 2. Motivációs / demotivációs mechanizmus  Az olvasást a célcsoport jelentős hányada büntetésként szenvedés-”élménnyel” éli meg; pl. a gyakorlások sorozata miatt (vö.: elkeziogén neurózis)  A mélyben mi is tudjuk, hogy az olvasás hájpolása nem egészen célravezető (ld. tévhitek), ezért…  Az olvasás nem „népszerű” (de nem is kell annak lennie). Ehelyett…  Alkalmazzunk „Push” helyett „push-pull” marketinget:  “Ha hajót akarsz építeni, ne hívj össze embereket, hogy tervezzenek, szervezzék meg a munkát, hozzanak szerszámokat, vágjanak fát, hanem keltsd fel bennük a vágyat a nagy, végtelen tenger iránt.” (Saint Exupéry)
  • 10. Sajtó- beszámolók  A KIT Hírlevél www.kithirlevel.hu szerkesztéséhez 18 éve hetente figyelem a vonatkozó sajtóhíreket (könyvtári szempont)  Nem emlékszem, hogy valaha eredményekről lett volna szó (a nemzetközi felmérések interpretálását nem számítva)  A cikkek tartalma magáról a promóciós cselekményekről szól  Ha azt mondja valaki, hogy a kampányok tervezői, szervezői, finanszírozói nem akarnak (tudnak) tanulni, fejlődni és tényleges eredményeket elérni, akkor azt nehezen tudnám megcáfolni…
  • 11. 3.Olvasás- kampányok erősségei, gyengeségei Erősségek  Időről időre fontosnak tartjuk az olvasás promócióját  A társadalmi értékek között van az olvasás, írástudás szintje  Úgy látszik, hogy teszünk valami hasznosat  Távolról sem a legjövedelmezőbb ötlet, de időnként van benne valamennyi pénz
  • 12. Kampányok gyengeségei  Gyakran hiányos használóismeret (főként fikciós témák)  Fókuszban: mennyiség és a kitalálók szerinti minőség. Kevés: kreativitás, szokatlan tartalom, váratlan kapcsolat  Nincs, vagy alig publikus eredményesség- és hatékonyságmérés  Legtöbbször a jól olvasókat célozzák, nem a rászorulókat (könnyebb is így…). A jól olvasóknak inkább szaladgálni, barátkozni kellene.  Sok olvasáskampány hozzájárul a közösség szétszakadásához, a vallott és gyakorlott értékek közötti űr növekedéséhez (pl. Olvasás éve 2001, Nagy könyv 2005, Családi olvasás éve 2010.)  Gyakori kényszerkampányok: pl. aTÁMOP-ban vállalni kell valamit akkor is, ha a vizesblokkot kellene felújítani http://www.kithirlevel.hu/index.php?kh=elvi_es_gyakorlati_gondok_az_un._ol vasasnepszerusitessel
  • 13. 4. Javaslatok hazai és külföldi példák alapján 1. Különböző intézmények közös kampányai hatékonyak 2. Az olvasásról való szép szöveg (push marketing) ne terelje el a figyelmet annak lényegéről (nyerő: push-pull) 3. Több inger együttes hatása tűnik nyerőnek; több, egymást kiegészítő tevékenység) N.b.: az Alzheimer-betegség hatásai is csökkenthetők  Foglalkozzunk kevesebbet a könyvekkel (könyvtárosként); több és színesebb foglalkozás, tevékenység kell 4. Olvasásmennyiség helyett -minőségre törekedj 5. Mérés, visszacsatolás: „amit nem tudsz mérni, nem tudod menedzselni!” 6. Gyürkőzz fel a gyengén olvasókra (módszertan megtanulása)
  • 14. Szerinted? Kérdés, észrevétel… Dr. Mikulás Gábor mikulasg@gmconsulting.hu • 30 239-2293 GM Info Consulting Kft. • www.kithirlevel.hu • www.gmconsulting.hu