1. SME 3023:
TRENDS AND ISSUES IN EDUCATION FOR MATHEMATICAL
SCIENCES
INDIVIDUAL ASSIGNMENT:
Skillful Problem Solving
NAME & MATRIC NO:
ERDA SAZWANI NADIA BINTI SUHAMI
D20081032236
DATE OF SUBMISSION:
15.12.2011
LECTURER’S NAME:
PROF DR MARZITA PUTEH

2. 1. Apakah masalah itu?
Pencapaian pelajar Malaysia dalam keputusan Trends in International Mathematics
and Science Study (TIMSS) pada 2007 menunjukkan penurunan berbanding dengan
negara seperti Hong Kong, Singapura dan Korea Selatan. Jurang pencapaian pelajar
dalam bidang Matematik dan Sains meluas misalnya lebih kurang 20% pelajar
Malaysia gagal mencapai penanda aras minimum TIMSS bagi matapelajaran
Matematik dan Sains pada tahun 2007, berbanding hanya 5 – 7% pada 2003. Keadaan
ini perlu diberi perhatian utama kerana kualiti pendidikan tinggi berkolerasi terus
dengan pertumbuhan ekonomi negara dalam jangka masa panjang. Sekiranya tiada
usaha dijalankan untuk melonjakkan standard pendidikan ke tahap yang lebih tinggi,
maka Malaysia menghadapi risiko ketinggalan dalam pendidikan pada masa kini dan
akan kurang berdaya saing pada masa hadapan.
2. Mengapakah masalah ini terjadi?
Terdapat beberapa faktor yang menyebabkan pencapaian para pelajar kurang
memuaskan di dalam TIMSS. Antara faktor-faktor tersebut ialah pelajar kurang
komited terhadap matematik dan sikap negatif pelajar terhadap matematik.
 Pelajar kurang komited terhadap matematik
Perkara ini terjadi kerana Matematik selalunya dianggap susah dan kurang
menyenangkan atau menyeronokkan bagi kebanyakkan pelajar sejak di
bangku sekolah rendah lagi. Selain itu, menyelesaikan masalah Matematik
dianggap mustahil dan suatu tugasan yang menakutkan kepada kebanyakkan
pelajar. Tambahan lagi, terdapat pelajar yang tidak dapat memahami konsep
yang mudah di dalam Matematik. Justeru itu, pelajar ini akan merasa kurang
keyakinan diri untuk menjawab soalan yang berkaitan Matematik. Di samping
itu, apabila pelajar kerap mendapat keputusan yang rendah di dalam subjek
Matematik, tahap kerisauan mereka akan meningkat. Jadi, mereka akan
menyalahkan diri sendiri di atas kelemahan mereka di dalam subjek
Matematik dan seterusnya akan hilang minat terhadap Matematik. Oleh hal
yang demikian, pelajar-pelajar ini akan kurang komited terhadap pembelajaran
matematik.

3.  Sikap negatif pelajar terhadap matematik
- Sikap adalah sesuatu yang terhasil daripada perasaan, kepercayaan atau
pemikiran seseorang terhadap objek psikologi. Oleh sebab itu, sikap
memain peranan yang penting kepada setiap pelajar untuk mencapai
kejayaan di dalam sesuatu perkara termasuklah matematik. Antara faktor
yang mempengaruhi sikap pelajar terhadap matematik termasuklah
suasana pembelajaran matematik yang dilalui oleh pelajar itu sendiri. Jika
suasana pembelajaran pelajar seronok dan dapat menarik minat mereka,
maka pelajar akan membentuk sikap positif terhadap pembelajaran
matematik. Sebaliknya, sekiranya suasana pembelajaran matematik itu
sendiri sudah sangat membosankan pelajar dan tidak dapat menarik minat
mereka untuk terus belajar matematik, maka sikap negatif secara tidak
langsung akan terbentuk dalam diri mereka. Namun begitu tidak dinafikan
ada dalam kalangan pelajar yang mempunyai rasa kebimbangan yang
tinggi terhadap matematik. Rasa kebimbangan terhadap kesukaran dalam
matematik akan mempengaruhi sikap pelajar terhadap matematik.
Sekiranya kebimbangan ini tidak ditangani dengan sebaik mungkin, lama-
kelamaan dikhuatiri ia akan bertukar menjadi negatif terhadap matematik.
Oleh hal yang demikian, masalah kebimbangan pelajar perlu diatasi dan
dikenalpasti melalui siri motivasi dan pemilihan aktiviti yang bersesuaian
semasa proses pengajaran dan pembelajaran.

4. 3. Apakah penyelesaian yang mungkin bagi mengatasi masalah ini?
Guru memainkan peranan yang penting dalam menyediakan pelajar secara global agar
berdaya saing di peringkat antarabangsa kerana ini akan melahirkan pelajar yang
cemerlang lantas dapat meningkatkan kedudukan Malaysia dalam TIMSS. Di sini
terdapat beberapa penyelesaian yang boleh diambil oleh guru untuk mengatasi
masalah ini. Antaranya ialah:
 Memupuk kreativiti pelajar - Menurut Sternberg (2004), minda manusia
terbahagi kepada tiga iaitu kepintaran, kreativiti dan kebijaksanaan. Ini
menunjukkan kreativiti juga termasuk dalam minda manusia. Justeru itu,
kreativiti ni haruslah dipupuk dengan sebaik-baiknya. Para pemimpin, ahli
perniagaan, saintis, ahli sejarah, pendidik dan ahli psikologi menyatakan
bahawa kreativiti sangat diperlukan untuk kelangsungan hidup penduduk di
dalam sesebuah negara terutamanya dalam era globalisasi di mana perubahan,
cabaran, dan persaingan sedang dan akan terus berlaku. Dalam konteks
Malaysia sebagai sebuah negara yang sedang pesat membangun dan berhasrat
untuk menjadi sebuah negara maju menjelang tahun 2020, keperluan kepada
kreativiti rakyatnya adalah lebih mendesak. Mantan Perdana Menteri
Malaysia, Tun Mahathir Mohamad juga berpendapat bahawa generasi pewaris
yang hidup dalam abad ke-21 perlu berfikiran kreatif dan kritis di samping
bersifat kaya maklumat serta maju dalam bidang sains dan teknologi.
 Meningkatkan kualiti pengajaran di dalam kelas - Pengalaman daripada
sistem sekolah berprestasi tinggi global menunjukkan bahawa prestasi pelajar
akan hanya boleh ditingkatkan dengan meningkatkan keberkesanan
pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. Oleh itu, pihak yang
bertanggungjawab untuk meningkatkan keberkesanan pengajaran dan
pembelajaran di dalam kelas ialah guru.
 Memahami gaya pembelajaran pelajar - Menurut Raiff (1992), memahami
gaya pembelajaran seseorang pelajar dengan cara terbaik akan membantu guru
mengurangkan kekecewaan dan kekecewaan pelajar. Gaya penbelajaran setiap
pelajar adalah berbeza, terdapat pelajar yang cepat menerima pengajaran yang
diajar, namun guru harus ingat terdapat juga pelajar yang lemah untuk
memahami pengajaran secara cepat.

5. 4. Apakah yang akan terjadi jika kita menyelesaikan masalah dengan cara ini?
Penyelesaian
Memupuk kreativiti pelajar
Akibat
Positif Negatif
 Pelajar akan  Tiada
sentiasa mengasah
minda untuk
berfikir
 Pelajar dapat
memahami isi
pengajaran dengan
berkesan
Nilai
 Galakan
 Motivasi
 Bimbingan
 Komitmen
Bagaimanakah untuk kita menyelesaikan masalah ini
dengan cara yang terbaik?
 Guru perlu sentiasa mewujudkan interaksi dua hala yang
aktif dengan memperbanyakkan aktiviti penyoalan
 Guru perlu sentiasa bijak menghubungkait aktiviti
pengajaran dengan persekitaran

6. Penyelesaian
Meningkatkan kualiti pengajaran di dalam kelas
Akibat
Positif Negatif
 Pengajaran akan  Tiada
menjadi lebih
bermakna dan
berkesan
 Pelajar akan
lebih memberi
perhatian
terhadap
pengajaran guru
Nilai
 Komitmen
 Bertanggungjawab
Bagaimanakah untuk kita menyelesaikan masalah ini
dengan cara yang terbaik?
 Guru perlu menggunakan perisian multimedia di dalam
proses pengajaran dan pembelajaran agar lebih menarik
 Guru perlu sentiasa melakukan aktiviti yang menarik di
dalam kelas agar proses pengajaran menjadi lebih
berkesan

7. Penyelesaian
Memahami gaya pembelajaran pelajar
Akibat
Positif Negatif
 Pelajar yang lemah  Tiada
tidak akan berasa
terpinggir dan
tersisih
 Proses pengajaran
dan pembelajaran
akan lebih menarik
 Dapat
meningkatkan
pencapaian pelajar
Nilai
 Bertolak-ansur
 Memahami
 Mengambil berat
Bagaimanakah untuk kita menyelesaikan masalah ini
dengan cara yang terbaik?
 Guru tidak boleh memperlekehkan pelajar yang lemah
dan memuji pelajar yang cemerlang
 Guru perlu memahami setiap gaya pembelajaran pelajar
dan sentiasa menyesuaikan proses pembelajaran
mengikut gaya pembelajaran pelajar