1. EMOCJE opracowała: Paula Pilarska

2. EMOCJE SĄ STANAMI UCZUCIOWYMI ZAWIERAJĄCYMI SKŁADNIKI: poznawcze (interpretacje, wspomnienia, oczekiwania), fizjologiczne (zmiany neuronalne, hormonalne, mięśniowe i trzewiowe), behawioralne (mogą mieć charakter ekspresyjny – płacz, śmiech, lub ukierunkowany na działanie – wołanie o pomoc)

3. SKŁADNIKI EMOCJI EMOCJA SKLADNIK POZNAWCZY SKŁADNIK FIZJOLOGICZNY SKŁADNIK BEHAWIORALNY STRACH Przekonanie, że jest się w niebezpieczeństwie Pobudzenie współczulne Unikanie GNIEW Frustracja lub poczucie krzywdy Pobudzenie współczulne i przywspółczulne Atak DEPRESJA Przekonanie o bezradności, beznadziejności, bezwartościowości Pobudzenie przywspółczulne Bierność, skłonność do autodestrukcji

4. Emocje podstawowe – koło PLUTCHIKA

5. Emocje podstawowe - Carroll Izard Carroll Izard analizowała wyrazy tw arzy u m ałych dzieci 10 podstawowych emocji: radość, zdziwienie, gniew, wstręt, pogarda, strach, wstyd, poczucie winy, zainteresowanie i podniecenie Radość – usta rozchylone w uśmiechu, policzki uniesione, błysk w oczach Zainteresowanie - brwi uniesione lub zmarszczone, usta łagodnie zaokrąglone, wargi mogą być wysunięte Lęk – brwi podnoszą się i opuszczają, powieki uniesione, kąciki ust rozciągnięte

6. SKĄD WIEMY JAKIEJ EMOCJI DOŚWIADCZAMY

7. Teoria Jamesa-Langego Teoria Jamesa-Langego została opracowana niezależnie przez Williama Jamesa i Carla Langego. Najpierw zauważony zostaje bodziec (np. niedźwiedź) To spostrzeżenie powoduje zmiany somatyczne (przyspieszone bicie serca) i behawioralne (ucieczka) Zmiany somatyczne i behawioralne są interpretowane przez podmiot jako emocja (strach)

8. Teoria Cannona-Barda Krytyka teorii Jamesa-Langego: podobne reakcje trzewne (np.: bicie serca) w różnych sytuacjach (aerobic, miłość, ucieczka) Wg. Cannona – Barda reakcje trzewne nie odgrywają głównej roli w sekwencji procesów prowadzących do powstawania emocji. Bodziec emocjonalny wywołuje dwie równoczesne reakcje: pobudzenie i doświadczenie emocji, z których żadna nie jest przyczyną drugiej Krytyka: badania nad ludźmi z uszkodzeniami rdzenia kręgowego: nie odczuwają autonomicznego pobudzenia a odczuwają emocje (nawet silniej niż przed wypadkiem)

9. DWUCZYNNIKOWA TEORIA EMOCJI Lazarusa i Schachtera Dlaczego dwuczynnikowa? Ponieważ zrozumienie własny stanów emocjonalnych wymaga dwóch czynników: musimy być w stanie pobudzenia fizjologicznego i je sobie uświadamiać musimy poszukać dla niego odpowiedniego wyjaśnienia Ponieważ nasze stany fizyczne często trudno wyjaśnić, wykorzystujemy informację zawartą w sytuacji.

10. Badanie Schachera i Singera (1962) „ Cel” badania: wpływ preparatu Suproxin na widzenie Ob. Otrzymywały zastrzyk, następnie wypełniali kwestionariusz z obraźliwymi pytaniami Inna „OB.” denerwowała się i darła test 1 grupa: epinefryna – środek wywołujący pobudzenie, bicie serca, przyspieszony oddech, podwyższoną temperaturę 2 grupa: placebo 1 grupa – gdy powiedziano im, że dostali epinefrynę to nie reagowali gniewem 1 grupa - gdy pomocnik eksperymentatora udawał euforię (hula –hop, kulki z papieru) przyłączali się do zabawy Emocje mogą być wynikiem procesu spostrzegania siebie – szukania w otoczeniu najbardziej wiarygodnego wyjaśnienia tego, że jest się pobudzonym .

11. Błędne określenie przyczyn pobudzenia Anegdota: błędnie odczytana emocja – nietrafne wnioskowanie o przyczynach swoich odczuć

12. Błędne określenie przyczyn pobudzenia Eksperyment Duttona i Arona 1974 - park krajobrazowy w Kanadzie ; „cel”: wpływ miejsc krajobrazowych na twórczość.

13. Czy znasz kogoś kto jest bardzo emocjonalny? Co skłania Cię do wniosku, że to bardzo emocjonalna osoba? Czy kiedykolwiek próbowałaś / łeś zorientować się czy ktoś mówi prawdę, czy kłamie? Na podstawie jakiego rodzaju wskazówek próbowałaś / łeś o tym zadecydować? Czy potrafisz kłamać w „żywe oczy”? Czy jakieś Twoje doświadczenia emocjonalne potwierdzają którąś z teorii omówionych na lekcji? Jakie to doświadczenia? Za która teorią przemawiają?

14. Dziękuję