SlideShare a Scribd company logo
1 of 15
E-learning alkalmazás hasonlóságai és
különbségei a köz-és magán szférába

ÁROP 2.2.21

Tudásalapú közszolgálati
előmenetel
E-learning fogalma

• Tapasztalataink alapján mást jelent mindenkinek
• Oktatásmenedzsment rendszerbe feltöltött
dokumentum
• Vizsgáztatás eszköze
• Tantermi képzések nyilvántartási eszköze
• „Csodaszer”
E-learning fogalma

• Mi pontosan az e-learning?

• E-learning = hatékonyság
• Melyik hatékonyabb? Tantermi, vagy az elearning?
Költséghatékony

• Egyszeri bevezetés

• Tananyagok újrahasználhatósága (SCORM)
• Könnyű aktualizáció
• Teljes mértékű testreszabhatóság

• Egyéb: oktatók, helyszín, munkaidő kiesés
Idő hatékony

• Tanulók saját időbeosztása

• Rugalmasság
• Nincs utazás
• Hiányzások miatti ismétlések kivédhetőek

• Kész tananyagok is elérhetők a piacról
Eszköz hatékony

• Tanulási színtér online

• Nincs tanterem, külön eszközpark
• Emi szükséges: számítógép, internet,
oktatásmenedzsment rendszer

• Licenszelt és open source lehetőségek
HR hatékonyság
• Képzési osztályokon kis csoport lenne szükséges
• Tanulók nyilvántartása – folyamatos frissítés
• Ki melyik időpontban tart oktatást és hol, milyen
eszközökkel?
• Szükséges-e étkezés, utazás? Helyettesítés?

• Jó oktatásmenedzsment rendszerben

megoldható.
Hatékony adminisztráció

• Ha vannak célok, akkor szükségesek riportok,

jelentések
• Nyilvántartások naprakészek
• Riport kiküldésének időzíthetősége

• Milyen jelentések nyerhetőek ki?
• Igénynek megfelelő riport is készíthető
Van különbség?

• E-learning alkalmazhatóságának szempontjából

nincs
• E-learning alkalmazás szempontjából?
Amit látunk…

• Nagyon vegyes.

• „Csodaszernek” tekintik, ami fut magától
• Szükséges nyitottság
• Mindenhol vannak pesszimisták

• Célt nem ért projektek
Felmerülő problémák

• Nem foglalkoznak vele eleget

• Nincsenek képzési célok
• Tananyagok kimerülnek feltöltött dokumentumokban
• E-learning elhagyása a be nem váltott ígéretek miatt

• Nincs megfelelő szakértő felkérve
• Hiányzik a HR + IT + Tanuló együttes felkészítése
Jó gyakorlatok

• Mindhárom területen vannak rossz és jó

gyakorlatok:
• Privát szféra – újráélesztett e-learning rendszerek,
elkötelezett képzési osztály
• Egyetemi szinten kutatások, projektek: SZIE, NKE,
ELTE
• Közszféra: NAV, GYEMSZI
Megoldás:

• Igényfelmérés

• E-learning megoldás körültekintő kiválasztása
• Célok meghatározása
• Képzési tervek folyamatos elkészítése

• Tananyagok frissítése
• Riportokra reagálás képzési és szakmai oldalról
is
Következtetés

• Nem szabadna különbségnek lennie

• Min múlik, hogy az e-learning bevezetése sikeres-e?
• Felmerülő különbségek lehetnek: képzési célok,
időzítés, tanulói létszám, használt LMS és

tananyagok, tesztek
• DE, az e-learninget adott standardek és szabályzatok
szerint kell felépíteni
Köszönöm a figyelmet!

Elter Luca
ARTudásmenedzsment Kft.

More Related Content

Similar to E-learning alkalmazhatósága a köz- és magánszférában

Auchan e learning koncepcio-bemutatasa20091116
Auchan e learning koncepcio-bemutatasa20091116Auchan e learning koncepcio-bemutatasa20091116
Auchan e learning koncepcio-bemutatasa20091116zsolt jenei
 
korszerű internethasználat-tanfolyam
korszerű internethasználat-tanfolyamkorszerű internethasználat-tanfolyam
korszerű internethasználat-tanfolyamZoltán Kern
 
Ikt innovációk az ekf en
Ikt innovációk az ekf enIkt innovációk az ekf en
Ikt innovációk az ekf enBéláné Boros
 
Ikt innovációk az ekf en
Ikt innovációk az ekf enIkt innovációk az ekf en
Ikt innovációk az ekf enBéláné Boros
 
A felsőoktatás lehetőségei, küldetései és kihívásai a mesterséges intelligenc...
A felsőoktatás lehetőségei, küldetései és kihívásai a mesterséges intelligenc...A felsőoktatás lehetőségei, küldetései és kihívásai a mesterséges intelligenc...
A felsőoktatás lehetőségei, küldetései és kihívásai a mesterséges intelligenc...Dr. Ollé János
 
E-módszertani kísérletek
E-módszertani kísérletekE-módszertani kísérletek
E-módszertani kísérletekDr. Ollé János
 
Blended learning
Blended learningBlended learning
Blended learningMAP
 
Mitől interaktív a pedagógia? - IKT eszközök az interaktív pedagógia szolgála...
Mitől interaktív a pedagógia? - IKT eszközök az interaktív pedagógia szolgála...Mitől interaktív a pedagógia? - IKT eszközök az interaktív pedagógia szolgála...
Mitől interaktív a pedagógia? - IKT eszközök az interaktív pedagógia szolgála...hulberl
 
Úton a digitális jövő felé
Úton a digitális jövő feléÚton a digitális jövő felé
Úton a digitális jövő feléwildiko
 
A köznevelés adatalapú döntéstámogató rendszerei – A Microsoft megközelítése ...
A köznevelés adatalapú döntéstámogató rendszerei – A Microsoft megközelítése ...A köznevelés adatalapú döntéstámogató rendszerei – A Microsoft megközelítése ...
A köznevelés adatalapú döntéstámogató rendszerei – A Microsoft megközelítése ...Digitális Pedagógiai Módszertani Központ
 
A tanítás, tanulás hatékony szervezése az eredményesség érdekében
A tanítás, tanulás hatékony szervezése az eredményesség érdekében A tanítás, tanulás hatékony szervezése az eredményesség érdekében
A tanítás, tanulás hatékony szervezése az eredményesség érdekében Dr. Ollé János
 
Virtuális osztályterem Horváth Viktória
Virtuális osztályterem  Horváth ViktóriaVirtuális osztályterem  Horváth Viktória
Virtuális osztályterem Horváth Viktóriahoviszi
 
Remete-project beszámoló
Remete-project beszámolóRemete-project beszámoló
Remete-project beszámolóreverr
 
Hálózatalapú tudásmegosztás
Hálózatalapú tudásmegosztásHálózatalapú tudásmegosztás
Hálózatalapú tudásmegosztásLukács Róbert
 

Similar to E-learning alkalmazhatósága a köz- és magánszférában (20)

E-learning
E-learningE-learning
E-learning
 
Auchan e learning koncepcio-bemutatasa20091116
Auchan e learning koncepcio-bemutatasa20091116Auchan e learning koncepcio-bemutatasa20091116
Auchan e learning koncepcio-bemutatasa20091116
 
korszerű internethasználat-tanfolyam
korszerű internethasználat-tanfolyamkorszerű internethasználat-tanfolyam
korszerű internethasználat-tanfolyam
 
Dr. Főző Attila: Digitális Névjegy - Milyen a digitális iskola?
Dr. Főző Attila: Digitális Névjegy - Milyen a digitális iskola?Dr. Főző Attila: Digitális Névjegy - Milyen a digitális iskola?
Dr. Főző Attila: Digitális Névjegy - Milyen a digitális iskola?
 
Ikt innovációk az ekf en
Ikt innovációk az ekf enIkt innovációk az ekf en
Ikt innovációk az ekf en
 
Ikt innovációk az ekf en
Ikt innovációk az ekf enIkt innovációk az ekf en
Ikt innovációk az ekf en
 
A felsőoktatás lehetőségei, küldetései és kihívásai a mesterséges intelligenc...
A felsőoktatás lehetőségei, küldetései és kihívásai a mesterséges intelligenc...A felsőoktatás lehetőségei, küldetései és kihívásai a mesterséges intelligenc...
A felsőoktatás lehetőségei, küldetései és kihívásai a mesterséges intelligenc...
 
Bemutato bej
Bemutato bejBemutato bej
Bemutato bej
 
EFOP-3.2.15-VEKOP-17-2017-00001 DPMK konzorciumi partner nyitórendezvénye
EFOP-3.2.15-VEKOP-17-2017-00001 DPMK konzorciumi partner nyitórendezvényeEFOP-3.2.15-VEKOP-17-2017-00001 DPMK konzorciumi partner nyitórendezvénye
EFOP-3.2.15-VEKOP-17-2017-00001 DPMK konzorciumi partner nyitórendezvénye
 
Bemutato bej
Bemutato bejBemutato bej
Bemutato bej
 
E-módszertani kísérletek
E-módszertani kísérletekE-módszertani kísérletek
E-módszertani kísérletek
 
Modul 10 tartalom
Modul 10 tartalomModul 10 tartalom
Modul 10 tartalom
 
Blended learning
Blended learningBlended learning
Blended learning
 
Mitől interaktív a pedagógia? - IKT eszközök az interaktív pedagógia szolgála...
Mitől interaktív a pedagógia? - IKT eszközök az interaktív pedagógia szolgála...Mitől interaktív a pedagógia? - IKT eszközök az interaktív pedagógia szolgála...
Mitől interaktív a pedagógia? - IKT eszközök az interaktív pedagógia szolgála...
 
Úton a digitális jövő felé
Úton a digitális jövő feléÚton a digitális jövő felé
Úton a digitális jövő felé
 
A köznevelés adatalapú döntéstámogató rendszerei – A Microsoft megközelítése ...
A köznevelés adatalapú döntéstámogató rendszerei – A Microsoft megközelítése ...A köznevelés adatalapú döntéstámogató rendszerei – A Microsoft megközelítése ...
A köznevelés adatalapú döntéstámogató rendszerei – A Microsoft megközelítése ...
 
A tanítás, tanulás hatékony szervezése az eredményesség érdekében
A tanítás, tanulás hatékony szervezése az eredményesség érdekében A tanítás, tanulás hatékony szervezése az eredményesség érdekében
A tanítás, tanulás hatékony szervezése az eredményesség érdekében
 
Virtuális osztályterem Horváth Viktória
Virtuális osztályterem  Horváth ViktóriaVirtuális osztályterem  Horváth Viktória
Virtuális osztályterem Horváth Viktória
 
Remete-project beszámoló
Remete-project beszámolóRemete-project beszámoló
Remete-project beszámoló
 
Hálózatalapú tudásmegosztás
Hálózatalapú tudásmegosztásHálózatalapú tudásmegosztás
Hálózatalapú tudásmegosztás
 

E-learning alkalmazhatósága a köz- és magánszférában

  • 1. E-learning alkalmazás hasonlóságai és különbségei a köz-és magán szférába ÁROP 2.2.21 Tudásalapú közszolgálati előmenetel
  • 2. E-learning fogalma • Tapasztalataink alapján mást jelent mindenkinek • Oktatásmenedzsment rendszerbe feltöltött dokumentum • Vizsgáztatás eszköze • Tantermi képzések nyilvántartási eszköze • „Csodaszer”
  • 3. E-learning fogalma • Mi pontosan az e-learning? • E-learning = hatékonyság • Melyik hatékonyabb? Tantermi, vagy az elearning?
  • 4. Költséghatékony • Egyszeri bevezetés • Tananyagok újrahasználhatósága (SCORM) • Könnyű aktualizáció • Teljes mértékű testreszabhatóság • Egyéb: oktatók, helyszín, munkaidő kiesés
  • 5. Idő hatékony • Tanulók saját időbeosztása • Rugalmasság • Nincs utazás • Hiányzások miatti ismétlések kivédhetőek • Kész tananyagok is elérhetők a piacról
  • 6. Eszköz hatékony • Tanulási színtér online • Nincs tanterem, külön eszközpark • Emi szükséges: számítógép, internet, oktatásmenedzsment rendszer • Licenszelt és open source lehetőségek
  • 7. HR hatékonyság • Képzési osztályokon kis csoport lenne szükséges • Tanulók nyilvántartása – folyamatos frissítés • Ki melyik időpontban tart oktatást és hol, milyen eszközökkel? • Szükséges-e étkezés, utazás? Helyettesítés? • Jó oktatásmenedzsment rendszerben megoldható.
  • 8. Hatékony adminisztráció • Ha vannak célok, akkor szükségesek riportok, jelentések • Nyilvántartások naprakészek • Riport kiküldésének időzíthetősége • Milyen jelentések nyerhetőek ki? • Igénynek megfelelő riport is készíthető
  • 9. Van különbség? • E-learning alkalmazhatóságának szempontjából nincs • E-learning alkalmazás szempontjából?
  • 10. Amit látunk… • Nagyon vegyes. • „Csodaszernek” tekintik, ami fut magától • Szükséges nyitottság • Mindenhol vannak pesszimisták • Célt nem ért projektek
  • 11. Felmerülő problémák • Nem foglalkoznak vele eleget • Nincsenek képzési célok • Tananyagok kimerülnek feltöltött dokumentumokban • E-learning elhagyása a be nem váltott ígéretek miatt • Nincs megfelelő szakértő felkérve • Hiányzik a HR + IT + Tanuló együttes felkészítése
  • 12. Jó gyakorlatok • Mindhárom területen vannak rossz és jó gyakorlatok: • Privát szféra – újráélesztett e-learning rendszerek, elkötelezett képzési osztály • Egyetemi szinten kutatások, projektek: SZIE, NKE, ELTE • Közszféra: NAV, GYEMSZI
  • 13. Megoldás: • Igényfelmérés • E-learning megoldás körültekintő kiválasztása • Célok meghatározása • Képzési tervek folyamatos elkészítése • Tananyagok frissítése • Riportokra reagálás képzési és szakmai oldalról is
  • 14. Következtetés • Nem szabadna különbségnek lennie • Min múlik, hogy az e-learning bevezetése sikeres-e? • Felmerülő különbségek lehetnek: képzési célok, időzítés, tanulói létszám, használt LMS és tananyagok, tesztek • DE, az e-learninget adott standardek és szabályzatok szerint kell felépíteni
  • 15. Köszönöm a figyelmet! Elter Luca ARTudásmenedzsment Kft.