Education

1. ELABORASI PEMAHAMAN
Oleh :
Aji Taufiq Pambudi
1.
Arini Sekaring PPertiwi
2.
Hamidah susilo ningtiyas
3.
Lutfi nur khasanah
4.

2. Narasumber : Lutfi Nur Khasanah
Jenis Layanan : Layanan Klasikal
Instansi : SMK Kosgoro 3 Kedawung
KELOMPOK ELABORASI
PEMAHAMAN

3. Layanan Kelas
1.
Aspek yang diamati :
Kegiatan yang dirancang untuk membuka layanan adalah
1.
Good rapport,
Salam,
Apresepsi,
Refleksi (ice breaking),
Presensi,
Menyampaikan materi yang akan dibahas
Mengaprepsi peserta didik dengan memberikan pertanyaan tentang topik yang akan
disampaikan.
Alasan membuka layanan dengan kegiatan tersebut yaitu untuk membangun kedekatan dengan
peserta didik, membuat peserta didik menjadi focus dengan layanan yang diberikan dan
membuka wawasan peserta didik tentang topik yang akan disampaikan.

4. 2. Kegiatan yang dilakukan untuk melaksanakan kegiatan inti adalah
menggunakan beberapa media salah satunya dengan poster yang isinya
tawaran pilihan untuk mengambil keputusan. Setelah peserta didik
mengambil keputusan, dilakukan apresepsi untuk menggali informasi
mengenai alasan-alasan dan pertimbangan yang diambil peserta didik.

5. 3. Kegiatan yang dirancang untuk menutup layanan
adalah melakukan review topik yang telah
disampaikan, memberikan kesimpulan, kritik dan
saran, salam penutup.
4. Tantangan yang ditemui dalam keseluruhan
proses pemberian layanan dari sisi peserta didik
adalah kondisi peserta didik di awal pemberian
layanan, terkadang banyak yang ramai, tiduran,
asyik mengobrol sendiri dan beberapa belum
masuk ke dalam kelas.

6. 2. Latar belakang peserta didik yang ada di dalam kelas saat
pemberian layanan:
Jenis kelamin : Laki-laki dan Perempuan
Agama : Islam
Suku : Jawa
Asal tempat tinggal : Perbatasan sebelah selatan kabupaten
Sragen dan Karanganyar

7. Kondisi social ekonomi :
·Kondisi Sosial: lingkungan tempat tinggal yang
masih di dalam perkampungan dengan berjarak
jauh antara pemukiman dan fasilitas umum.
·Keadaan ekonomi: menengah ke bawah.

8. Bakat, minat, dan potensi yang dimiliki: non akademik (futsal, volly, silat)
Karakteristik lain yang tampak :
Peserta didik memiliki sifat yang kritis namun belum terarah. Sebagian besar
berasal dari keluarga yang broken home, orangtuanya merantau sehingga
tinggal dengan kakek-neneknya, lingkungan pergaulan peserta didik yang
mempengaruhi karakternya, dan belum memiliki jati diri.
Kesiapan mereka untuk memperoleh layanan masih kurang maksimal karena
keadaan kelas yang belum kondusif.

9. 3. Menjelaskan tentang:
a.Suasana kelas dengan adanya poin kedua tersebut yaitu belum kondusif karena ketika
peserta didik masuk kelas mereka ada yang tampak murung dan pendiam karena memiliki
permasalahan pribadi, keluarga dan teman sebaya. Selain itu, ada yang ramai main game
online, mengantuk di kelas bahkan ada yang tidur karena malam harinya ada kegiatan di luar
seperti sparing voly, tanding futsal dan mengikuti perguruan silat.
b.Upaya yang harus dilakukan guru menghadapi hal tersebut adalah memberikan nasehat
kepada peserta didik untuk lebih bisa memanajement waktu dengan baik antara sekolah
dengan kegiatan di luar.
c.Upaya meningkatkan pemberian layanan dengan kondisi keberbedaan tersebut melakukan
konseling kelompok jika peserta didik memiliki permasalahan yang sama dan memberikan
konseling individu untuk peserta didik yang memiliki permasalahan pribadi.

10. REFLEKSI MASING- MASING ANGGOTA KELOMPOK:
1. Lutfi Nur Khasanah
Meningkatkan kualitas pemberian layanan BK kepada peserta didik sesuai dengan
need assessment, melakukan kolaborasi dengan ibu bapak guru dan orangtua
untuk membantu menangani permasalahan peserta didik serta melakukan
pemberian layanan dengan berbagai media untuk mengatasi keberagaman peserta
didik dan lingkungannya.

11. 2.Arini Sekaring Pertiwi
Memberikan asesmen atau instrument alat ungkap masalah kepada peserta didik kemudian
memahami apa yang menjadi permasalahan peserta didik mengingat karakteristik peserta
didik yang berbeda-beda. Setelah itu, menanyakan faktor yang menyebabkan permasalahan
yang mereka alami, lalu memberikan layanan kepada peserta didik dengan menggunakan
media yang menarik agar mereka lebih terbuka dan tidak takut dalam mengikuti layanan
konseling.

12. 3. Hamidah Susilo Ningtiyas
Dari bermacam-macam kondisi perserta didik saya berencana untuk mempelajari lebih lanjut
mengenai heterogen yang ada kemudian membuat asesmen sesuai dengan permasalahan
yang ditemukan serta memberikan layanan dengan mempertimbangkan kondisi latar
belakang peserta didik yang sedang dihadapi. Setelahnya melakukan evaluasi mengenai
kasus serta layanan yang telah dilakukan untuk menjadi acuan layanan selanjutnya jika
memiliki kasus yang sama.
3 Aji Taufiq Pambudi
Rencana kedepan menjadi guru BK yang lebih baik dilihat dari karaktristik peserta didik.
Dalam hal ini rencana kedepan agar menjadi guru BK dari karakteristik pesertadiik yaitu,
dengan menunjukan sikap, wawasan dan pengalaman atau kompetensi pedagogik, sosial,
dan kompetensi budaya. Dan guru bk dituntut untuk mengembangkan teknologi informatika
yang mendukung proses layanan konseling.
Serta guru BK harus meningkatkan skil layanan konseling berserta teori-teori konseling dan
pentingnya menyadari karakteristik peserta didik genZ dan pos gen z itu berbeda dengan
karakteristik siswa tahun 90an. Dan konselor masuk kedalam dunianya pesertadidik.
Mengasah dan mengupgrade kembali layanan-layanan yang sesuai dengan karakteristik
pesertadidik yang sekarang. Megembangkan layanan digital learinng.