Deel 1 4 m decreet

1. Deel 1: Leerlingenbegeleiding
4 M-decreet

2. 2
Decreet
leerlingenbegeleiding
Decreet betreffende Maatregelen
voor leerlingen met specifieke
onderwijsbehoeften

3. 3
Reactie van de overheid op enkele evoluties binnen het Vlaamse
onderwijs en onze maatschappij!
1 Waar komt het M-decreet vandaan?
Kritiek op apart
niet-inclusief
onderwijssysteem
Ongelijkheid en
discriminatie in
onderwijs
aanpakken

4. 4
1 Waar komt het M-decreet vandaan?
Aantal kinderen dat
buitengewoon onderwijs
volgt (in aparte scholen)
is aanzienlijker groter dan
in andere Europese
landen.

5. 5
Grote stijging

6. 6
Kritiek op
indeling
types.
BV moeilijk
onderscheid
tussen type
1 en 8

7. 7
1 Waar komt het M-decreet vandaan?
Streven naar een grotere en meer
gelijkwaardige inclusie van mensen met een
handicap in onze maatschappij en in ons
onderwijs

8. 8
Eenvoudig gezegd betekent
inclusief onderwijs dat
leerlingen met speciale
onderwijsbehoefte onderwijs
krijgen in een reguliere
onderwijsomgeving (Mitchell,
2015).

9. 9
Opgesteld in 2006 en
ondertekent in 2009
door Vlaanderen
Iedereen heeft recht op
onderwijs.
Kwalitatief goed inclusief
onderwijs is essentieel
voor het bereiken van
persoonlijke, sociale en
economische
ontwikkeling.

10. 10
Mentaliteitswijziging!
Segregatie Inclusie
Het decreet Maatregelen voor leerlingen met specifieke
onderwijsbehoeften (M-decreet) stuurt ons
onderwijssysteem in goede richting.

11.  Eerst gewoon dan buitengewoon
 Recht op redelijke aanpassingen
 Recht op inschrijven in een gewone school
 Nieuwe types in buitengewoon onderwijs
 Nieuwe toelatingsvoorwaarden buitengewoon onderwijs
 Ondersteuning voor het gewoon onderwijs
Zes krachtlijnen M-decreet
11
2 De kern van het M-decreet

12. 12
 Eerst gewoon dan buitengewoon
“Welke hulp heeft dit kind nodig om te leren in de klas?” of “Hoe
kan ik mijn onderwijs aanpassen, zodat deze leerling minder last
ondervindt van zijn stoornis?”.
Regeerakkoord: kinderen met een
beperking proberen we, met extra
ondersteuning, in het gewoon onderwijs les
te laten volgen, maar in de praktijk is dat
niet voor iedereen mogelijk.

13. 13
 Recht op redelijke aanpassingen
Een kind met specifieke
onderwijsbehoeften heeft recht op
redelijke aanpassingen => geen officiële
diagnose nodig

14. 14
Welke kosten?
Hoe lang en vaak wordt aanpassing
gebruikt?
Wat is de invloed van de aanpassing op
organisatie van klas/school?
Wat is de invloed van de aanpassing op
andere kinderen?
Zijn er betere alternatieven voor de
aanpassing voorhanden?
 Recht op redelijke aanpassingen

15. Invloed aanpassing kan ook positief zijn op andere kinderen
15
 Recht op redelijke aanpassingen

16. 16
 Recht op redelijke aanpassingen
Een kind met specifieke
onderwijsbehoeften heeft recht op
redelijke aanpassingen

17. 17
 Recht op inschrijven in een gewone school
Gemeenschappelijk
curriculum
Individueel aangepast
curriculum
https://www.klasse.be/7278/m-decreet-hoe-leerlingen-inschrijven/

18. 18
 Recht op inschrijven in een gewone school
 Recht op redelijke aanpassingen
Gemeenschappelijk
curriculum
Individueel aangepast
curriculum
Redelijke
aanpassingen: om te
zorgen dat leerlingen
gemeenschappelijke
leerdoelen kunnen
behalen om diploma te
krijgen.
Redelijke aanpassingen:
om te zorgen dat
leerlingen leerdoelen op
maat behalen om attest
van verworven
bekwaamheden te
krijgen.

19.  Nieuwe types in buitengewoon onderwijs

20. 20

21. 21
 Nieuwe toelatingsvoorwaarden buitengewoon onderwijs
Een kind kan enkel naar het
buitengewoon onderwijs met een
verslag van het CLB
Het CLB zal eerst bekijken of alle
mogelijke maatregelen werden
genomen in de gewone school
alvorens te verwijzen naar het
buitengewoon onderwijs.

22. 22
 Ondersteuning voor het gewoon onderwijs
Als de zorg niet volstaat en
uitbreiding van zorg nodig is of als
een leerling een individueel
aangepast curriculum volgt, kan
en school voor gewoon onderwijs
extra expertise voor de
begeleiding van leerlingen met
specifieke onderwjjsbehoeften
inschakelen.

23. 23
Expertise uit het buitengewoon onderwijs
Flexibel en op
maat
Gegarandeerd
Ondersteuning is:

24. De werking in de praktijk wordt heel anders bekeken door
verschillende stakeholders naargelang ervaringen en
perspectieven.
Discussie M-decreet
24

25. Wetenschappelijk onderzoek:
Wanneer inclusief onderwijs op de juiste manier
geïmplementeerd wordt, biedt het voordelen voor alle
leerlingen (schoolprestaties + sociaal functioneren)
Is inclusief onderwijs wel effectief?
25
?

26. 26
Is inclusief onderwijs wel effectief?
Gedragen
visie
Aangepast
onderwijs
Acceptatie
Voldoende
middelen
….
Succesvol
inclusief
onderwijs
Inclusieve
maatschappij
Inclusief
onderwijs