By: Vũ Thị Phương Thảo Mobile: 0937 21 51 89 Email: yugihashi@hotmail.com I am talking about the difficulties when Vietnamese students pronounce sound /s/ at the beginning, middle and end of an English word.

1. BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP.HCM
KHOA NGOẠI NGỮ

ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC:
KHÓ KHĂN TRONG VIỆC PHÁT ÂM ÂM “S” TRONG
TỪ TIẾNG ANH DO SỰ KHÁC BIỆT GIỮA TIẾNG
VIỆT ĐỐI VỚI TIẾNG ANH
-------------------------------------------------------------
GVHD :TH.S HUỲNH XUÂN NHỰT
Sinh viên : VŨ THỊ PHƯƠNG THẢO
MSSV : 70661265
Nhóm lớp: AV06B3
Niên khóa: 2006-2010
TP.Hồ Chí Minh – 2009

2. Thư cảm ơn:
Để có được một đề cương nghiên cứu khoa học với đề tài này, em xin trân
trọng cám ơn thầy: Thạc sĩ Huỳnh Xuân Nhựt trong suốt quá trình thực hiện đề
cương đã giúp em rất nhiều bằng những ý kiến gợi ý thiết thực như hướng dẫn cách
làm, gợi ý các đầu đề, tiêu mục, sửa bài và đóng góp ý kiến…
Em mong rằng một ngày không xa thầy vẫn sẽ tiếp tục giúp em thực hiện đề tài
này hoàn chỉnh hơn. Chúc thầy sức khỏe và tiếp tục đóng góp theme những đề tài
thiết thực cho nền nghiên cứu khoa học Việt Nam.
Kính thư
Sinh viên
Vũ Thị Phương Thảo
01

3. I. Vấn đề nghiên cứu
1. Tên đề tài nghiên cứu: sự khó khăn trong việc phát âm âm “s” trong từ tiếng
Anh do sự khác biệt giữa tiếng Việt đối với tiếng Anh.
2. Ý nghĩa của vấn đề:
a. Tính thực tiễn: liên hệ sát thực tế, tìm ra nguyên nhân gây ra khó khăn
trong việc phát âm âm “s” trong từ tiếng anh (những hạn chế và khó khăn
bắt nguồn từ tiếng mẹ đẻ).
b. Đối tượng hướng tới của đề tài: học sinh, sinh viên, tất cả những đối
tượng đang học tập và sử dụng tiếng anh.
c. Bổ sung khuyết điểm: làm rõ hơn vấn đề phát âm (cụ thể là phát âm âm
“s”) trong tiếng Anh so với luận văn cử nhân Phạm Thị Hồng Thanh (cử
nhân khoa ngoại ngữ, trường đại học Khoa học xã hội và Nhân văn) với
đề tài: “Tìm hiểu một vài đặc điểm trong cách phát âm tiếng Anh gây khó
khăn cho người Việt”.
d. Áp dụng/vận dụng: đối với các sinh viên đang học chuyên ngành tiếng
anh, đối với các học sinh ở THPT và THCS (tuy nhiên, đối tượng này
không đặt nặng vấn đề phát âm), đối với các đối tượng khác đang học tập
và sử dụng tiếng anh cho mục đích học hành, công việc.
e. Mục đích nghiên cứu:
• Cải thiện và sửa đổi cách phát âm âm “s” cho các đối tượng nêu trên.
• Tìm và xác định cốt lõi vấn đề từ đó triển khai kế hoạch thực hiện.
II. Cơ sở lí luận
1. Vận hành các biến:
a. Biến độc lập: sự khác biệt giữa tiếng mẹ đẻ đối với tiếng anh
b. Biến phụ thuộc: việc phát âm âm “s” trong từ tiếng anh.
2. Giả thuyết nghiên cứu:
a. Những lỗi, khuyết điểm từ những tác động khác lên các biến:
Đề tài nghiên cứu, tìm ra và khắc phục những yếu tố gây nên sự khó khăn
trong cách phát âm âm “s”. Cụ thể, yếu tố đó là “tiếng mẹ đẻ”. Nhưng
trong quá trình phân tích, nghiên cứu, phát sinh những yếu tố trở ngại
như: dị tật khoang miệng gây nói sai hay khả năng ngôn ngữ của đối
tượng có hạn do học trước đó quá nhiều ngoại ngữ, vân vân.
b. Đối tượng nghiên cứu: chọn đối tượng nghiên cứu chính là sinh viên các
trường đại học chuyên ngành tiếng anh.
c. Kết quả dự kiến nếu có các biến trung gian: độ chính xác của đề tài sẽ
chính xác ở mức 80%, do đó, phải thay đổi đối tượng nghiên cứu và dân
số của đề tài. Ngoài ra, kiểm sóat các biến bằng hình thức đưa ra câu bảng
câu hỏi và phỏng vấn chỉ xoay quanh vấn đề nghiên cứu “khó khăn từ sự
khác biệt giữa tiếng mẹ đẻ (tiếng Việt) đối với tiếng Anh trong việc phát
âm âm “s” trong từ tiếng Anh. Bất cứ các biện pháp trung gian nào cũng
đều được ghi lại dưới hình thức tham khảo.

4. 02
III.Thiết kế nghiên cứu
1. Thiết kế chi tiết:
a. Xác định các biến: biến độc lập, biến phụ thuộc và biến trung gian.
b. Phân tích sự khó khăn từ sự khác biệt giữa tiếng mẹ đẻ đối với tiếng anh
trong việc phát âm âm “s”
• Trong ngôn ngữ tiếng Việt, không có từ loại phát âm âm “s” mà chỉ có
từ bắt đầu bằng chữ cái “s”
VD: Tiếng Việt: sơn, sạch
• Trong ngôn ngữ tiếng Việt, không có âm “s” xì/thoát hơi cuối từ và
chữ cái “s” không bao giờ là chữ cái kết thúc ở cuối từ. Tiếng Anh
ngược lại.
VD: Tiếng Anh: Yours, tracks
• Trong ngôn ngữ tiếng Việt, không có âm “s” xì/thoát hơi ở đầu từ và
giữa từ
VD: Tiếng Anh: Strategy, stable (đầu từ)
Constantly, circumstance (giữa từ)
 đây là các biến độc lập.
c. Ảnh hưởng từ những khác biệt trên trong việc phát âm âm “s” khi học
tiếng Anh.
• Do không có thói quen phát âm âm “s” hay xì/thoát hơi âm “s” nên:
 Âm “s” ở đầu từ  không phát âm
VD: strategy  đọc thành /_trategy/
 Âm “s” ở giữa từ  không phát âm
VD: constantly  đọc thành /con_tantly/
 Âm “s” ở cuối câu  không phát âm
VD: tracks  đọc thành /track_/
• Do thay đổi môi trường từ tiếng Việt sang tiếng Anh nên để thích
nghi, đôi lúc từ không cần phát âm âm “s” thì lại phát âm:
VD: environment  đọc thành /environments/
2. Thiết kế vận hành
a. Khách thể: đối tượng chọn chính: 60% sinh viên tại trường đại học, 40%
học viên tại trung tâm ngoại ngữ.
• Sinh viên đại học tại: đại học Mở Tp.HCM, đại học Khoa học xã hội
và Nhân văn, đại học Công nghiệp.
Giới tính: 50% nam, 50% nữ
Nơi ở (quê quán): 30% tỉnh, thành phố khác/70% tại tp.Hồ Chí Minh
Tình trạng hôn nhân: 100% độc thân.
• Học viên tại trung tâm ngoại ngữ: Cleverlearn centre
Giới tính: 40% nam, 60% nữ.
Nơi ở (quê quán): 60% tỉnh thành khác/40% tp.Hồ Chí Minh
Tình trạng hôn nhân: 80% độc thân, 20% đã lập gia đình hoặc li hôn/li
thân.

5. 03
b. Môi trường: đại học: chuyên ngành anh văn, trung tâm ngoại ngữ.
c. Công cụ nghiên cứu: Bảng câu hỏi (Questionaire), phỏng vấn
• Bảng câu hỏi: gồm 10 câu (3 câu liên quan tới vấn đề chọn nơi học
tiếng Anh, 3 câu liên quan tới vấn đề học tiếng Anh thế nào cho hiệu
quả), 4 câu liên quan tới ý kiến cá nhân đối với ngoại ngữ tiếng Anh.
 Miêu tả: bảng câu hỏi trên một mặt giấy, chia làm 2 cột, mỗi cột
gồm 5 câu hỏi. Phần tên/ địa chỉ/tuổi/tình trạng hôn nhân/nơi học
của người làm phía trên đầu trang giấy.
 Cách thức tiến hành: gặp gỡ và phát bảng câu hỏi cho đối tượng.
Mỗi đối tượng sẽ nhận được một món quà lưu niệm.
• Phỏng vấn:
 Thời gian: mỗi đối tượng trong vòng 1 phút 30 giây
 Nội dung: 3 câu hỏi liên quan tới suy nghĩ của đối tượng về việc
học và phát âm tiếng Anh. Yêu cầu đọc một đoạn tiếng Anh ngắn
có nhiều từ phát âm âm “s”.
 Cách thức tiến hành: có quà lưu niệm cho mỗi đối tượng được
phỏng vấn.
d. Cách kiểm soát biến trung gian:
• Loại bỏ ngay các đối tượng có ý kiến ngoài luồng, khác so với đối
tượng cần nghiên cứu, bổ sung bằng cách tìm đối tượng mới hoặc gợi
ý cho đối tượng xoay quanh đề tài nghiên cứu.
• Xác định hướng và mục đich, đối tượng cho đề tài nghiên cứu ngay
trong bảng câu hỏi và phỏng vấn.
• Liệt kê các biến trung gian có thể xảy ra.
e. Mô tả mẫu nghiên cứu
• Hình thức: gồm ba phần chính: dẫn đề, thân đề và kết đề.
• Bố cục: đoạn văn (mỗi đoạn là một ý chi tiết)
• Đối tượng đề tài: sinh viên chuyên ngữ, học viên trung tâm ngoại ngữ
(số lượng: 50 người)
f. Phương pháp chọn mẫu: chọn theo thể loại chứng minh, dẫn dắt. Thể hiện
ý nghĩa mạch lạc, rõ ràng, ý tưởng cần truyền tải.
g. Nội dung thu thập dữ liệu để (bảng câu hỏi) và phỏng vấn: đã nêu ở phần
công cụ nghiên cứu.
IV.Kết quả nghiên cứu
1. Phương pháp phân tích nghiên cứu: Sử dụng phương pháp biểu đồ hình cột
(2 biểu đồ)
a. Biểu đồ cho phần bảng câu hỏi: cột biểu đồ cao thể hiện phương pháp học
phát âm âm “s” tiếng Anh hiệu quả nhất, cột biểu đồ thấp hơn thể hiện
những phương pháp khác.
b. Biểu đồ cho phần phỏng vấn: có 3 cột biểu đồ, mỗi cột biểu đồ đại diện
cho 1 cách phát âm âm “s” (âm “s” được phát âm ở đầu, giữa, cuối từ)

6. 04
V. Diễn giải kết quả:
1. Kết quả cho thấy số sinh viên phát âm âm “s” ở cuối từ nhiều hơn số
không phát âm âm “s” ở đầu và giữa từ. Sự khó khăn này do không có
thói quen phát âm âm “s” trong tiếng Việt.
2. Một số kết quả ngược lại: những từ không có âm “s” ở đầu, giữa, cuối
nhưng sinh viên lại phát âm. Nguyên nhân do ảnh hưởng trong cách học
tiếng Anh (đa số các từ đều có âm bật hơi “s”)
Tương đối trùng với dự kiến từ cơ sở lý thuyết.
VI.Kết luận: Muốn phát âm tốt và chuẩn âm “s” trong tiếng Anh, cần phải hiểu và
làm quen với các từ bằng nhiều hình thức: đọc nhiều, nghe nhiều, tập nói và phát
âm, để ý tới những từ có âm “s” ở đầu, giữa, cuối từ, để ý cách chia động từ số ít,
số nhiều và những danh từ ở dạng số nhiều.
VII.Phần tham khảo: tham khảo và hỏi kiến thức trực tiếp tác giả của luận văn
“Tìm hiểu một vài đặc điểm trong cách phát âm tiếng Anh gây khó khăn cho
người Việt” chị Phạm Thị Hồng Thanh _nay là nghiên cứu sinh bậc tiến sĩ tại Úc
hiện làm việc tại trung tâm ngoại ngữ Cleverlearn Phú Mỹ Hưng, Q.7_chức vụ
giám đốc điều hành.
VIII. Nhận xét của giáo viên.
.............................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
05

7. MỤC LỤC
Tên mục: trang
Thư cám ơn: ...........................................................................................................01
I. Vấn đề nghiên cứu ...............................................................................................02
1. Tên đề tài: ........................................................................................................02
2. Ý nghĩa của vấn đề: .........................................................................................02
II. Cơ sở lý luân: .....................................................................................................02
1. Vận hành các biến: ..........................................................................................02
2: Giả thuyết nghiên cứu: ....................................................................................02
III. Thiết kế vận hành: .............................................................................................03
1. Thiết kế chi tiết: ..............................................................................................03
2. Thiết kế vận hành: ...........................................................................................03
IV. Kết quả nghiên cứu: ..........................................................................................04
1. Phương pháp phân tích nghiên cứu: ................................................................04
V. Diễn giải kết quả: ...............................................................................................05
VI. Kết luận: ...........................................................................................................05
VII. Phần tham khảo: ..............................................................................................05
VIII. Nhận xét của giáo viên: ..................................................................................05
Mục lục: .................................................................................................................06
06