Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran keterampilan berpikir kritis dalam keperawatan. Terdapat beberapa model berpikir kritis yang dijelaskan seperti model "The Six Rs" dan "T H I N K" beserta penjelasan mengenai komponennya. Dokumen ini juga menyertakan contoh aktivitas pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis mahasiswa keperawatan.
Sekolah Ilmiah Pascasarjana (SIP) 2, Keluarga Mahasiswa Islam (Kamil) Pascasarjana ITB, Gedung TVST Lantai 2 Ruang B, Sabtu, 29 April 2017 1300-1700 WIB
Memahami sistematika artikel ilmiah, strategi menulisnya, dan bagaimana mencari rujukan serta mensitasinya
Praktek umum dalam proses kreatif by Lila SetiyaniLila Setiyani
Kelompok 6 membahas praktek umum dalam proses kreatif dan kreativitas kerja di dalam sebuah institusi pendidikan. Mereka menjelaskan faktor-faktor yang dapat meningkatkan atau menghambat kreativitas, dan cara-cara guru dan administrator dapat menumbuhkembangkan kreativitas siswa dan pegawai. Dokumen ini memberikan panduan praktis untuk mendorong proses kreatif di lingkungan pendidikan.
Penelitian mahasiswa dan diskusi himatif 2012 membahas tentang peningkatan minat penelitian mahasiswa melalui teknik brainstorming dan penulisan ilmiah. Acara ini memberikan panduan tentang cara menulis karya tulis ilmiah secara sistematis mulai dari mengidentifikasi ide, masalah, tujuan, hipotesis, data, dan metode penelitian.
Dokumen tersebut membahas tentang pentingnya kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dalam sistem pendidikan Malaysia. Ia menjelaskan definisi KBAT, tujuan diperkenalkannya KBAT, peranan guru dalam memupuk KBAT, dan jenis soalan yang berkesan untuk memacu pemikiran kritis murid. Dokumen ini juga membincangkan taksonomi Bloom dan cara-cara guru dapat meningkatkan kemahiran menyoal untuk mendorong KBAT.
Ringkasan dokumen:
Dokumen ini membahas penulisan proposal penelitian, termasuk tujuan, persiapan, kandungan, dan perbedaan antara proposal yang baik dan buruk. Topik utama yang dibahas adalah maksud proposal penelitian, persiapan menulis proposal, dan kandungan proposal yang seharusnya mencakup judul, latar belakang, tujuan, objektif, definisi operasi, batasan, kerangka teori, metodologi, tinjauan pustaka,
Konsep berfikir dalam keperawatan presentaseirfanmaulana77
Dokumen tersebut membahas tentang pentingnya berpikir kritis dalam keperawatan. Berpikir kritis didefinisikan sebagai komponen penting dari tanggung jawab profesional dan asuhan keperawatan profesional yang mencakup penilaian dan analisis rasional terhadap informasi. Dokumen tersebut juga menjelaskan model-model berpikir kritis seperti total recall, habits, inquiry, new ideas and creativity, serta knowing how you think."
Sekolah Ilmiah Pascasarjana (SIP) 2, Keluarga Mahasiswa Islam (Kamil) Pascasarjana ITB, Gedung TVST Lantai 2 Ruang B, Sabtu, 29 April 2017 1300-1700 WIB
Memahami sistematika artikel ilmiah, strategi menulisnya, dan bagaimana mencari rujukan serta mensitasinya
Praktek umum dalam proses kreatif by Lila SetiyaniLila Setiyani
Kelompok 6 membahas praktek umum dalam proses kreatif dan kreativitas kerja di dalam sebuah institusi pendidikan. Mereka menjelaskan faktor-faktor yang dapat meningkatkan atau menghambat kreativitas, dan cara-cara guru dan administrator dapat menumbuhkembangkan kreativitas siswa dan pegawai. Dokumen ini memberikan panduan praktis untuk mendorong proses kreatif di lingkungan pendidikan.
Penelitian mahasiswa dan diskusi himatif 2012 membahas tentang peningkatan minat penelitian mahasiswa melalui teknik brainstorming dan penulisan ilmiah. Acara ini memberikan panduan tentang cara menulis karya tulis ilmiah secara sistematis mulai dari mengidentifikasi ide, masalah, tujuan, hipotesis, data, dan metode penelitian.
Dokumen tersebut membahas tentang pentingnya kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dalam sistem pendidikan Malaysia. Ia menjelaskan definisi KBAT, tujuan diperkenalkannya KBAT, peranan guru dalam memupuk KBAT, dan jenis soalan yang berkesan untuk memacu pemikiran kritis murid. Dokumen ini juga membincangkan taksonomi Bloom dan cara-cara guru dapat meningkatkan kemahiran menyoal untuk mendorong KBAT.
Ringkasan dokumen:
Dokumen ini membahas penulisan proposal penelitian, termasuk tujuan, persiapan, kandungan, dan perbedaan antara proposal yang baik dan buruk. Topik utama yang dibahas adalah maksud proposal penelitian, persiapan menulis proposal, dan kandungan proposal yang seharusnya mencakup judul, latar belakang, tujuan, objektif, definisi operasi, batasan, kerangka teori, metodologi, tinjauan pustaka,
Konsep berfikir dalam keperawatan presentaseirfanmaulana77
Dokumen tersebut membahas tentang pentingnya berpikir kritis dalam keperawatan. Berpikir kritis didefinisikan sebagai komponen penting dari tanggung jawab profesional dan asuhan keperawatan profesional yang mencakup penilaian dan analisis rasional terhadap informasi. Dokumen tersebut juga menjelaskan model-model berpikir kritis seperti total recall, habits, inquiry, new ideas and creativity, serta knowing how you think."
This document discusses the purpose and process of conducting a literature review. It defines a literature review as a systematic and critical analysis of published research on a topic. The document outlines 10 steps for searching the literature, including determining concepts, identifying search terms, conducting searches, and critically evaluating sources. It also describes how literature reviews are used in quantitative and qualitative research designs. Specifically, literature reviews help establish research questions, compare findings to existing knowledge, and identify gaps to be addressed in a study.
This document does not contain enough substantive information to summarize in 3 sentences or less. The document consists of a single word "FILM" followed by a series of blank lines and the word "orang", which does not provide any essential details or high-level concepts to include in a concise summary.
1. Struma nodosa non toksik adalah pembesaran kelenjar tiroid yang teraba nodul tanpa gejala hipertiroidisme.
2. Kelenjar tiroid memproduksi hormon T3 dan T4 yang mengontrol metabolisme tubuh. Gangguan produksi hormon dapat menyebabkan struma.
3. Diagnosis didasarkan pada pemeriksaan fisik, laboratorium, dan ultrasonografi. Pengobatan meliputi suplementasi iodium dan operasi untuk struma besar.
Dokumen tersebut membahas definisi, anatomi, fisiologi, etiologi, klasifikasi, patofisiologi, manifestasi klinis, pemeriksaan, penatalaksanaan, dan asuahan keperawatan pada pasien struma. Dokumen ini memberikan informasi menyeluruh tentang struma mulai dari definisi, anatomi, hingga tindakan penatalaksanaannya.
Dokumen tersebut memberikan panduan umum tentang sistematika penulisan proposal penelitian, mulai dari bagian awal seperti judul, latar belakang, tujuan, sampai bagian inti seperti tinjauan pustaka, metode penelitian, jadwal, dan bagian akhir. Secara ringkas, proposal harus memuat latar belakang masalah, tujuan, metode yang akan digunakan, dan jadwal pelaksanaan penelitian.
Askep klien dengan gangguan sistem perkemihan kmb ii-indriIndri Permanasari
Dokumen tersebut membahas tentang neprolithiasis/batu ginjal, beningna prostat hipertrofi, dan gagal ginjal akut dan kronik. Secara ringkas, dokumen menjelaskan definisi, etiologi, manifestasi klinis, penatalaksanaan, dan pengkajian keperawatan untuk kondisi-kondisi tersebut.
Dokumen tersebut membahas tentang asuhan keperawatan pada gangguan sistem kardiovaskuler khususnya gagal jantung kiri dan kanan. Terdapat penjelasan mengenai penyebab, gejala klinis, tanda-tanda, pemeriksaan diagnostik, diagnosis keperawatan, dan intervensi keperawatan untuk menangani gagal jantung kiri dan kanan.
Teks tersebut membahas tentang berpikir kritis dalam keperawatan dan terdiri dari 3 poin utama:
1. Definisi berpikir kritis sebagai komponen penting dari tanggung jawab profesional dan asuhan keperawatan profesional
2. Karakteristik berpikir kritis meliputi rasional, skeptis konstruktif, otonomi, kreatif, adil, dan dapat dipercaya
3. Model berpikir kritis meliputi total recall, habits, inquiry, new ideas
Kaedah penyelesaian masalah merupakan proses sistematik untuk mengatasi masalah yang terdiri daripada 5 langkah utama: mengenal pasti masalah, mencari maklumat, membuat hipotesis, menguji hipotesis, dan membuat rumusan. Kaedah ini memberikan panduan untuk menyelesaikan masalah secara logik dan berstruktur.
Tips belajar efektif dan cara mengerjakan soal ujianugiadb
Teks tersebut memberikan tips belajar efektif dan cara mengerjakan soal ujian, dengan merekomendasikan strategi seperti belajar dengan berbagai cara, mempraktikkan pengetahuan, dan memeriksa ulang jawaban untuk meningkatkan hasil ujian.
This document discusses the purpose and process of conducting a literature review. It defines a literature review as a systematic and critical analysis of published research on a topic. The document outlines 10 steps for searching the literature, including determining concepts, identifying search terms, conducting searches, and critically evaluating sources. It also describes how literature reviews are used in quantitative and qualitative research designs. Specifically, literature reviews help establish research questions, compare findings to existing knowledge, and identify gaps to be addressed in a study.
This document does not contain enough substantive information to summarize in 3 sentences or less. The document consists of a single word "FILM" followed by a series of blank lines and the word "orang", which does not provide any essential details or high-level concepts to include in a concise summary.
1. Struma nodosa non toksik adalah pembesaran kelenjar tiroid yang teraba nodul tanpa gejala hipertiroidisme.
2. Kelenjar tiroid memproduksi hormon T3 dan T4 yang mengontrol metabolisme tubuh. Gangguan produksi hormon dapat menyebabkan struma.
3. Diagnosis didasarkan pada pemeriksaan fisik, laboratorium, dan ultrasonografi. Pengobatan meliputi suplementasi iodium dan operasi untuk struma besar.
Dokumen tersebut membahas definisi, anatomi, fisiologi, etiologi, klasifikasi, patofisiologi, manifestasi klinis, pemeriksaan, penatalaksanaan, dan asuahan keperawatan pada pasien struma. Dokumen ini memberikan informasi menyeluruh tentang struma mulai dari definisi, anatomi, hingga tindakan penatalaksanaannya.
Dokumen tersebut memberikan panduan umum tentang sistematika penulisan proposal penelitian, mulai dari bagian awal seperti judul, latar belakang, tujuan, sampai bagian inti seperti tinjauan pustaka, metode penelitian, jadwal, dan bagian akhir. Secara ringkas, proposal harus memuat latar belakang masalah, tujuan, metode yang akan digunakan, dan jadwal pelaksanaan penelitian.
Askep klien dengan gangguan sistem perkemihan kmb ii-indriIndri Permanasari
Dokumen tersebut membahas tentang neprolithiasis/batu ginjal, beningna prostat hipertrofi, dan gagal ginjal akut dan kronik. Secara ringkas, dokumen menjelaskan definisi, etiologi, manifestasi klinis, penatalaksanaan, dan pengkajian keperawatan untuk kondisi-kondisi tersebut.
Dokumen tersebut membahas tentang asuhan keperawatan pada gangguan sistem kardiovaskuler khususnya gagal jantung kiri dan kanan. Terdapat penjelasan mengenai penyebab, gejala klinis, tanda-tanda, pemeriksaan diagnostik, diagnosis keperawatan, dan intervensi keperawatan untuk menangani gagal jantung kiri dan kanan.
Teks tersebut membahas tentang berpikir kritis dalam keperawatan dan terdiri dari 3 poin utama:
1. Definisi berpikir kritis sebagai komponen penting dari tanggung jawab profesional dan asuhan keperawatan profesional
2. Karakteristik berpikir kritis meliputi rasional, skeptis konstruktif, otonomi, kreatif, adil, dan dapat dipercaya
3. Model berpikir kritis meliputi total recall, habits, inquiry, new ideas
Kaedah penyelesaian masalah merupakan proses sistematik untuk mengatasi masalah yang terdiri daripada 5 langkah utama: mengenal pasti masalah, mencari maklumat, membuat hipotesis, menguji hipotesis, dan membuat rumusan. Kaedah ini memberikan panduan untuk menyelesaikan masalah secara logik dan berstruktur.
Tips belajar efektif dan cara mengerjakan soal ujianugiadb
Teks tersebut memberikan tips belajar efektif dan cara mengerjakan soal ujian, dengan merekomendasikan strategi seperti belajar dengan berbagai cara, mempraktikkan pengetahuan, dan memeriksa ulang jawaban untuk meningkatkan hasil ujian.
1. Materi layanan berjudul "Aku Bisa Berpikir Kritis dan Logis" membahas tentang pengertian dan manfaat berpikir kritis dan logis serta proses berpikir kritis secara individu. 2. Peserta didik dibagi menjadi kelompok dan mendiskusikan kasus tentang pemilihan 2 penumpang pesawat yang akan diselamatkan dengan mempertimbangkan berpikir kritis dan logis. 3. Kegiatan ini bertujuan agar peserta didik dapat berpik
Makalah ini membahas tentang hakikat berfikir ilmiah dan langkah-langkahnya. Berfikir ilmiah adalah berfikir secara sistematis dan empiris berdasarkan data untuk menghasilkan pengetahuan. Langkah-langkahnya meliputi perumusan masalah, perumusan hipotesis, pengujian hipotesis, dan penarikan kesimpulan.
RPL layanan bimbingan dan konseling membahas tentang gaya belajar dengan cara menyenangkan. Layanan ini bertujuan untuk membantu siswa mengetahui cara menciptakan suasana menyenangkan dalam belajar, meningkatkan prestasi belajar, dan dapat mengaplikasikan pada kehidupan sehari-hari. Kegiatan layanan ini meliputi penjelasan tentang belajar dengan cara yang menyenangkan dan tips agar siswa dapat belajar secara e
Laporan rancangan pelajaran harian(cort 1)Tan Pei Gyan
Dokumen tersebut memberikan panduan pengajaran Sains menggunakan alat kemahiran berfikir CoRT 1 yang dikembangkan oleh Edward de Bono. CoRT 1 membantu memperluas persepsi dengan mengajarkan teknik-teknik seperti PMI (Plus, Minus, Interesting), CAF (Consider All Factors), dan FIP (First Important Priorities). Panduan ini berharap dapat mempelbagaikan kaedah pengajaran dan pembelajaran Sains.
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
Universitas Negeri Jakarta banyak melahirkan tokoh pendidikan yang memiliki pengaruh didunia pendidikan. Beberapa diantaranya ada didalam file presentasi
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdffadlurrahman260903
Ppt landasan pendidikan tentang pendidikan seumur hidup.
Prodi pendidikan agama Islam
Fakultas tarbiyah dan ilmu keguruan
Universitas Islam negeri syekh Ali Hasan Ahmad addary Padangsidimpuan
Pendidikan sepanjang hayat atau pendidikan seumur hidup adalah sebuah system konsepkonsep pendidikan yang menerangkan keseluruhan peristiwa-peristiwa kegiatan belajarmengajar yang berlangsung dalam keseluruhan kehidupan manusia. Pendidikan sepanjang
hayat memandang jauh ke depan, berusaha untuk menghasilkan manusia dan masyarakat yang
baru, merupakan suatu proyek masyarakat yang sangat besar. Pendidikan sepanjang hayat
merupakan asas pendidikan yang cocok bagi orang-orang yang hidup dalam dunia
transformasi dan informasi, yaitu masyarakat modern. Manusia harus lebih bisa menyesuaikan
dirinya secara terus menerus dengan situasi yang baru.
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
2. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
2
Learning Outcomes
Mahasiswa mampu:
1. “menggambar” pola berpikirnya;
2. Menggambarkan model berpikir dalam
keperawatan
3. Mengeksplorasi hambatan-hambatan
dalam berpikir
4. Mengidentifikasi hal-hal yang membuat
berpikir menjadi unik
3. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
3
Aktivitas Pembelajaran
• Sebelum Anda membaca apapun, coba
pertimbangkan apa yang sedang Anda
pikirkan sekarang. Lukislah sebuah
gambar yang menggambarkan pikiran
Anda saat ini. Ambil sesuatu untuk
menggambar dan lakukan dengan
keberanian Anda.
• Terangkan apa yang telah Anda
gambarkan kepada yang lain
4. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
4
Berdasarkan Hal Tersebut…
• Kesimpulan apa yang dapat Anda ambil?
• Apakah Anda seorang yang ‘auditory’
atau ‘visual’ atau bahkan keduanya?
• Atau Anda bukan keduanya?
• Apa arti dari semuanya itu?
5. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
5
Definisi ‘Cri-think’
• Thinking proses dinamis, berubah setiap
saat penting memahami Thinking secara
umum, dan gambaran thinking perorangan
untuk mengidentifikasi apa yang dapat
membantu seseorang berpikir lebih baik
• Sebelum membaca suatu ‘masalah’ proses
berpikir (thinking process):
1. ‘Should I read now or watch TV?’
2. ‘Should I lie on the bed or sit in the chair?’
3. ‘Should I use a highlighter or just read?’
7. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
7
Definisi ‘Cri-think’ lanjutan
• Critical thinkers dalam keperawatan:
1. Mempraktikkan kemampuan kognitif
dalam menganalisa suatu masalah
2. Melaksanakan standar
3. Mampu membedakan
4. Mencari informasi
5. Memprediksi suatu masalah
6. Mentransfer pengetahuan
8. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
8
Model ‘Cri-think’
• Costa & Colleagues (1985)
“The Six Rs”
1. Remembering
2. Repeating
3. Reasoning
4. Reorganizing
5. Relating
6. reflecting
9. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
9
Model ‘Cri-think’ lanjutan
• Rubenfeld & Scheffer (1999)
“T H I N K”
1. Total recall
2. Habits
3. Inquiry
4. New ideas and creativity
5. Knowing how you thing
10. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
10
6 Asumsi “T H I N K”
# 1st
Assumption:
1. Berpikir (thinking), perasaan (feeling), dan
tindakan (doing) merupakan komponen
esensial dalam keahlian keperawatan
2. Ketiganya bersifat sinergis dan merupakan
dasar dalam melakukan praktik profesional
3. Doing tanpa thinking berbahaya
4. Thinking / doing tanpa feeling sesuatu
yang tidak mungkin
5. Feeling sangat mempengaruhi thinking /
doing
11. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
11
6 Asumsi “T H I N K” lanjutan
# 2nd
Assumption:
1. Walaupun thinking, doing, & feeling bersifat
tidak terpisah dalam kondisi nyata praktik
keperawatan namun secara artifisial dapat
dipisahkan dalam kegiatan diskusi di kelas
2. Kondisi tersebut memberikan peluang pada
individu untuk mengidentifikasi, menilai, dan
mengembangkan kekuatannya dalam rangka
berpikir, merasakan dan bertindak pada
konteks praktik keperawatan
12. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
12
6 Asumsi “T H I N K” lanjutan
# 3rd
Assumption:
1. Individu memiliki kemampuan berpikir
yang beragam, bukan sebagai batu tulis
yang kosong (blank slate)
2. Bagaimana meningkatkan kemampuan
berpikirnya bekerja lebih baik
13. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
13
6 Asumsi “T H I N K” lanjutan
# 4th
Assumption:
1. Meningkatkan proses berpikir
merupakan kegiatan yang disengaja /
direncanakan (dapat dipikirkan dan
dipelajari)
2. Perlu direncanakan dengan baik
14. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
14
6 Asumsi “T H I N K” lanjutan
# 5th
Assumption:
1. Kebanyakan individu kesulitan untuk
menggambarkan kemampuan
berpikirnya
2. Lebih banyak yang menanyakan apa
yang mereka pikirkan dibandingkan
dengan bagaimana mereka berpikir
15. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
15
6 Asumsi “T H I N K” lanjutan
# 6th
Assumption:
1. Critical thinking merupakan gabungan
dari berbagai aktivitas berpikir
berhubungan langsung dengan kondisi
dimana proses berpikir terjadi
2. Merupakan proses yang kompleks
16. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
16
THINK MODES
T (Total recall)
• Proses mengingat fakta-fakta termasuk
dimana & bagaimana mendapatkannya
ketika fakta tersebut dibutuhkan
• Merupakan kemampuan untuk
mengakses pengetahuan
• Tergantung pada memori individu
• Sumber-sumber fakta dalam kegiatan
di kelas, informasi di buku, instrumen, dll.
17. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
17
Aktivitas Pembelajaran Total Recall
Jawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini:
1. Berapa rentang suhu normal tubuh?
2. Sebutkan nomor KTP Anda.
3. Berapa banyak hari di bulan September?
4. Obat apa yang sering diberikan pada
orang yang menderita TBC?
5. Sebutkan 12 syaraf cranial.
18. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
18
Aktivitas Pembelajaran Total Recall
Lanjutan
• Pertanyaan mana yang dapat anda jawab
secara cepat?
• Berapa banyak fakta dapat Anda ingat?
• Pola apa yang Anda gunakan untuk
meningkatkan kemampuan memori Anda?
19. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
19
THINK MODES lanjutan
H (Habits)
• Merupakan pendekatan berpikir berulang
• Senantiasa diikuti dengan proses berpikir
• Habit dapat digunakan untuk
memperoleh sumber-sumber yang
dibutuhkan secara mudah
• Disebut juga sebagai ‘alam kedua
(second nature)’
20. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
20
Aktivitas Pembelajaran Habit
• Coba identifikasi 3 (tiga) hal dalam hidup
Anda yang termasuk dalam kategori
‘habit’.
• Deskripsikan dengan teman Anda
mengenai kemampuan And dalam
memahami intuisi dan bagaimana Anda
menggunakannya?
21. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
21
Aktivitas Pembelajaran Habit
Lanjutan
• Bagaimana Anda yakin bahwa hal-hal
yang Anda sebutkan merupakan ‘habit’?
• Mengapa hal-hal tersebut menjadi sangat
berguna untuk Anda?
• Cara terbaik apa yang Anda gunakan
untuk mengembangkan ‘habit’?
22. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
22
THINK MODES lanjutan
I (Inquiry)
• Mengkaji / menilai isue secara mendalam dan
menanyakannya hingga isu menjadi lebih jelas
• Merupakan hal utama dalam berpikir untuk
membangun sebuah konklusi yang lebih baik
• Meliputi proses berikut:
1. Melihat isu (menerima informasi)
2. Membuat konklusi sementara
3. Mengetahui beberapa gap dalam pengetahuan yang
dimiliki
4. Mengumpulkan informasi tambahan
5. Membandingkan informasi yang baru
6. Menanyakan tentang bias
7. Menentukan satu atau lebih konklusi alternatif
8. Memvalidasi konklusi original atau konklusi alternatif
23. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
23
Aktivitas Pembelajaran Inquiry
• Jawab pertanyaan tentang ‘Tina’ dan coba bandingkan
dengan jawaban teman Anda.
• Tina, 30 tahun, seorang wanita dengan tinggi 149 cm.
Dia baru saja mengalami kenaikan BB dari 50 kg
menjadi 70 kg. Dia memakai pakaian model ‘baggy’.
• Kesimpulan apa yang dapat Anda tegakkan berdasarkan
data tersebut?
• Bias apa yang Anda temukan tentang BB, wanita,
memakai ‘baggy’, orang bernama Tina, dan usia 30
tahun?
• Hal-hal apa yang memengaruhi pembuatan kesimpulan
kurang jelas?
• Informasi apa yang Anda butuhkan untuk memvalidasi
kesimpulan yang Anda buat?
24. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
24
Aktivitas Pembelajaran Inquiry
lanjutan
• Apakah Anda berpikir untuk menjawab
seluruh pertanyaan tersebut?
• Ketika membandingkan jawaban dengan
teman Anda, apakah terdapat perbedaan?
Jika terdapat perbedaan mengapa?
25. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
25
THINK MODES lanjutan
N (New Ideas and Creativity)
• Berpikir jauh ke depan
• Memberi kesempatan kepada individu
untuk melampau ide-ide dalam texbook
• Sangat penting dalam memahami
kebiasaan individu dalam praktik
keperawatan
26. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
26
Aktivitas Pembelajaran New Ideas
& Creativity
• Gambarkan situasi yang membuat Anda
kreatif atau memiliki ide baru (tidak harus
berhubungan dengan keperawatan)
27. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
27
Aktivitas Pembelajaran New Ideas
& Creativity lanjutan
• Bagaimana perasaan Anda ketika berlaku
kreatif dan memiliki ide baru?
• Berapa kali sehari / seminggu / tiap bulan
Anda berlaku kreatif?
• Berapa banyak energi yang dibutuhkan
untuk berlaku kreatif?
• Adakah bahaya / hambatan ketika Anda
berlaku kreatif?
28. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
28
THINK MODES lanjutan
K (Knowing How You Think)
• Berpikir tentang pikiran
• Disebut juga sebagai ‘metacognition’
berpikir diantara proses berpikir
29. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
29
Aktivitas Pembelajaran Knowing
How You Think
• Tulislah dan terangkan pada teman Anda
bagaimana Anda berpikir. Hati-hati untuk
tetap berfokur pada bagaimana Anda
berpikir, bukan apa yang Anda pikirkan.
30. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
30
Aktivitas Pembelajaran Knowing
How You Think lanjutkan
• Apakah hal tersebut sulit dilakukan?
Mengapa sangat susah dilakukan?
31. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
31
Hambatan dalam Berpikir
• Kebiasaan / rutinitas (habits / ruts)
• Kecemasan (anxiety)
Hal yang membuat berpikir menjadi unik
1. Konsistensi (consistency)
2. Oraganisasi (organization)
3. Perasaan (feelings)
4. Pengalaman (experience)
5. Persepsi diri tentang intelegensi (self-
perception of intelligence)
32. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
32
Referensi
• Rubenfeld, M.G., & Scheffer, B.K. (1999).
Critical thinking in nursing: an interactive
approach. 2nd
Ed. Philadelphia: Lippincott.
• Costa, A.L., Hanson, R., Silver, H.F., & Strong,
R.W. (1985). Building a repertoire of strategies.
In A.L. Costa (Ed.), Developing minds: A
resource book for teaching thinking (pp. 141-
143). Alexandria, VA: Association for
Supervision and Curriculum Development.