Download to read offline
Uploaded bypilarolivares
Còpia de seminari de coord pile bco_3
Materials de formació de la 3a sessió del seminari de coordinació PILE a Barcelona Comarques. Curs 2012-13.
Còpia de seminari de coord pile bco_3
- 1. Seminari d’intercanvi: Centres ambprojectes PILE ST a Barcelona Comarques Neus Lorenzo Sessió 3 Neus Lorenzo
- 2. OBJECTIUS DE LASESSIÓ • Compartir l’exemple d’activitat millorada. • Identificar els elements necessaris per portar a terme l’avaluació del projecte. • Distingir els trets definitoris de l’avaluació des del punt de vista competencial en una experiència AICLE. Neus Lorenzo Neus Lorenzo
- 3. ACTIVEM ELS CONEIXEMENTS Ens autoavaluem! Neus Lorenzo Ref. Dibuix : http://teachersainteluce.fr/Self-Assessment.php Neus Lorenzo
- 4. COMPARTIM ACTIVITATS 1. Grupsde 4 per matèria 2. Presentació tasca (què heu millorat?): 5’ 3. Escollir 2 idees, tècniques, estratègies, recursos, etc. transferibles. 4. Presentació a tot el grup. Neus Lorenzo Neus Lorenzo FOTO: http://www.figueres.cat/cat/content/1162/aula-de-deures.html
- 5. L’AVALUACIÓ Neus Lorenzo Imatge: http://www.edu21.cat/ca/activitats/jornades/21 Neus Lorenzo
- 6. Evolució de l’avaluació LGE LOGSE LOE Neus Lorenzo Neus Lorenzo
- 7. Avaluació vs acreditació MECR: Nivells de referència de Llengües Estrangeres Competències per descriptors Level A1 A2 B1 B2 C1 C2 Breakthrough Waystage Threshold Vantage Effective Mastery Nivell A1 Inicial A2 A Bàsic B1 Llindar B2 Avançat ... C1 Funcional C2 Domini English German Movers KET/ B Flyers PET FCE CAE D ZMP CPE Start Deutsch Start ZD - ZOP 1 C 2 Deutsch C KDS Catalan D Certificat nivell bàsic Certificat nivell elemental Certificat nivell B intermedi Certificat nivell NeusCertificat suficiència Lorenzo nivell superior Spanish - - ... Diploma Nivel Diploma Nivel A - Diploma Nivel inicial intermedio Superior ALTE FRAMEWORK of Language Examinations Common European Framework for languages Neus Lorenzo
- 8. L’AVALUACIÓ DEL PROJECTE Ordre ENS/102/2012, de 5 d'abril 3.4 . El projecte ha de tenir … k) Identificació dels criteris d’avaluació del projecte al llarg dels dos anys de vigència i proposta d’avaluació per a fer el seguiment del projecte i dels resultats assolits per l’alumnat. Neus Lorenzo Foto: http://www.ojipc.cat/galeria2007.html 8 Neus Lorenzo
- 9. Seminari d’intercanvi: Centres ambprojectes PILE ST a Barcelona Comarques Neus Lorenzo Sessió 3 Neus Lorenzo
- 10. Cicle d’un projectecol·laboratiu Entusiasmat: Optimista Ha funcionat! Serà meravellós! Realista: Positiu Estats d’ànim Il·lusionat: Caldrà fer canvis! Ens serveix per... Potser ho podem fer Visibilitat del disseny Visibilitat dels resultats Escèptic: Reconfortat Descoratjat: Alguna cosa està sortint be Segur que es pot fer? Hi tants inconvenients! Neus Lorenzo Sobrepassat Ningú no respon Col·lapsat Ho hauríem de deixar Línia del temps Neus Lorenzo Adaptat de: Lèargas 1999, “Els van Mourik & Danny Hearty “Knowing me, knowing you: “an intercultural training resource pack”
- 11. Checklist: un recurscol·lectiu Treball col·laboratiu Ús de TIC Presentació de la informació Difusió del projecte i visibilitat Procés de la informació Informació a les famílies Recollida d’informació Coordinació docent A? Activació i motivació MP Treball de tipologies textuals Resolució d’incidències Hi l’A h 5 pa a Integració de la lectura i l’oralitat div i rtic Gestió de la diversitat er 4 s it Estructures lingüístiques pa eNeus Lorenzo s? at ativ Hi Avaluació de la de 3 rn Glossaris, lèxics, alte fo s llengua q ue nt vocabulari 2 tas s? Integració equilibrada AICLE a Hi h Avaluació de Procés de planificació Hi ha participat l’alumnat? 1 matèria 0 Seqüència del projecte http://www.ncca.biz/images/continuum.jpg Neus Lorenzo
- 12. Disc d’anàlisi Execució A1 del projecte D2 A2 5 Ex Ex ec eu uci ció D 4 ó ui f ós i mI i ap 3 ec t 2 1 Metodologia 5 4 3 2 1 todologia D1 B1 1 2 3 4 5 e cap mI ó s ui D 1 i i f 2 3 Neus Lorenzo t 4 Me tod o o ollo ga giia 5 vA la B2 au óc C2 i A ó u a c v i l C1 Neus Lorenzo
- 13. Disc d’anàlisi Execució A1 del projecte D2 A2 5 Ex Ex ec eu uci ció D 4 ó ui f ós i mI i ap 3 ec t 2 1 Metodologia 5 4 3 2 1 todologia D1 B1 1 2 3 4 5 e cap mI ó s ui D 1 i i f 2 3 Neus Lorenzo t 4 Me tod o o ollo ga giia 5 vA la B2 au óc C2 i A ó u a c v i l C1 Neus Lorenzo
- 14. Disc d’anàlisi Execució A1 del projecte D2 A2 5 Ex Ex ec eu uci ció D 4 ó ui f ós i mI i ap 3 ec t 2 1 Metodologia 5 4 3 2 1 todologia D1 B1 1 2 3 4 5 e cap mI ó s ui D 1 i i f 2 3 Neus Lorenzo t 4 Me tod o o ollo ga giia 5 vA la B2 au óc C2 i A ó u a c v i l C1 Neus Lorenzo
- 15. L’AVALUACIÓ DE L’APRENENTATGE Neus Lorenzo Neus Lorenzo
- 16. Dubtes sobre AICLEen relació a l’avaluació 1. Com fer que l’avaluació sigui justa i equilibrada? 2. Com avaluem per no penalitzar els que tenen menys facilitat amb la llengua? 3. Com avaluem la matèria si l’alumne aconsegueix els objectius de la matèria concreta i no els objectius d’AICLE? 4. S’ha d’avaluar la llengua estrangera en AICLE? 5. Què te més pes a l’hora d’avaluar, el contingut o la llengua? 6. Com avaluem en concret la millora d’anglès dels alumnes? 7. Hem d’oferir feedback als nens de la millora de la llengua estrangera en l’avaluació de l’àrea? 8. Quin pes té dins l’avaluació que el procés d’ens/apr es produeixi Neus Lorenzo en llengua estrangera? 9. Cal que es facin proves d’avaluació en anglès? Neus Lorenzo
- 17. L’avaluació en AICLE Competència: Capacitatde posar en pràctica de manera integrada aquells coneixements adquirits, aptituds i trets de la personalitat que permeten resoldre situacions diverses. El fet de ser competent exigeix més que la simple adquisició de determinats coneixements i habilitats. Les Neus Lorenzo competències impliquen la capacitat d’utilitzar aquests coneixements i habilitats en contextos i situacions diferents. Neus Lorenzo
- 18. L’avaluació en AICLE Competència: Capacitatde posar en pràctica de manera integrada aquells coneixements adquirits, aptituds i trets de la personalitat que permeten resoldre situacions diverses. El fet de ser competent exigeix més que la simple adquisició de determinats coneixements i habilitats. Les Neus Lorenzo competències impliquen la capacitat d’utilitzar aquests coneixements i habilitats en contextos i situacions diferents. Neus Lorenzo
- 19. L’avaluació en AICLE TIPUS? INICIAL FORMATIVA SUMATIVA HETEROAVALUACIÓ COAVALUACIÓ AUTOAVALUACIÓ Neus Lorenzo Neus Lorenzo
- 20. L’avaluació competencial enAICLE CONCRECIÓ DEL GRAU D’EXCEL·LÈNCIA DE LA COMPETÈNCIA QUE HA DE NIVELL DE PARTIDA DESENVOLUPAR OBJECTIUS D’APR. A ASSOLIR -Matèria Cog -Llengua Cog PUNT DE PARTIDA - Matèria Cog SL - Llengua e SL tatg en Neus Lorenzo p ren SL d ’a a SL a ein m co ió lu ac va L’a Adaptat d’Olga Esteve (Universitat Pompeu Fabra – Departament d’Ensenyament) Neus Lorenzo
- 21. L’avaluació competencial enAICLE • Forma part del currículum i està present en qualsevol moment del procés. QUAN S’AVALUA? • Té un caràcter més formatiu que sancionador . PER A QUÈ SERVEIX? Resposta literal • Hi ha diferents agents, estratègies i a una pregunta objectes d’avaluació. QUI I COM ES FA? • Té un paper fonamental per regular Neus Lorenzo els processos d’ensenyament i aprenentatge. QUINA UTILITAT TÉ PER L’ALUMN • Es basa en situacions reals, properes i vivencials. EN QUÈ ES BASA? Adaptat de: Neus Sanmartí Neus Lorenzo
- 22. Exemple de provacompetencial - Coneixement del Medi (Ciències) - S’ha treballat en relació a les flors i la seva funció en les plantes que en tenen. 1. Quines són les parts d’una flor? 2. Explica quines són les funcions d’una flor. 3. Com li explicaries a un nen o nena d’un curs anterior què és una flor. 4. En Joan ha sortit al camp i en unes plantes veu unes parts que no són verdes, però no sap diferenciar si són flors o fruits. En quines coses s’ha de fixar per saber-ho? Neus Lorenzo 5. La Mare de la Marta li ha dit que quan vagi al bosc no s’han de tallar les flors però ella no sap per què no ho ha de fer. Amb tot el que hem après sobre per a què serveix tenir flors a una planta, com li explicaries a la Marta que no ens hem d’emportar a casa flors del bosc? Adaptat de: www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/fc53024f-626e-423b-877a-932148c56075/avaluar_per_aprendre.pdf Neus Lorenzo
- 23. Exemples d’eines (I) CHECKLIST GRAELLA D’OBSERVACIÓSISTEMÀTICA AVALUACIÓDEL TREBALL COOPERATIU Neus Lorenzo AVALUACIÓD’UNA EXPOSICIÓORAL Neus Lorenzo
- 24. Exemples d’eines (II) PROVES Neus Lorenzo Neus Lorenzo
- 25. Neus Lorenzo Neus Núria Alart Lorenzo
- 26. Portfolio Carpeta d’aprenentatge • There is not a single correct organisation. • Includes: – Initial objectives – Assessment criteria – Planning for working – Any student’s production with comments Neus Lorenzo – Sketches, drafts – Resources used –… – An Index!!! Neus Sanmartí, 2010: “Avaluar per aprendre” Neus Lorenzo
- 27. Tasca 3. Per lapropera sessió: a)Penjar al Google Sites l’activitat AICLE millorada. b)Portar un llistat d’activitats que es poden realitzar per a valoritzar el projecte dins i fora del centre. Neus Lorenzo 27 Neus Lorenzo
- 28. I PER ACABAR… a l’acabar la sessió m’identifico amb … 1 3 2 Neus Lorenzo 5 28 4 Imatges tretes de Google. 6 Neus Lorenzo
Editor's Notes
- #22 QUAN? Comunicar els objectius/criteris d’avaluació als alumnes en començar la unitat. Anar tornant els objectius inicials periòdicament, per tal de veure com es van assolint. Tenir els objectius/criteris d’avaluació en un lloc visibnle: primària: aula, secundària: portfoli, dossier individual… PER A QUÈ SERVEIX? QUI I COM ES FA? Qui es refereix al docent, el propi alumne, coavaluació. COM: Using the simplest form of language. Suport lingüístic. Oportunitats frequents de desmostrar el que es sap i en formes diferents QUINA UTILITAT TÉ PER L’ALUMNE? Autoregular els processos d’aprenentatge. Eines variades perquè puguin servir a tots els alumnes, depenent dels estils d’aprenentatge, les necessitats, … EN QUÈ ES BASA? Opcionalitat a l’alumne per decidir.
- #23 Gradació per dificultat cognitiva Suport lingüístic per minimitzar l’impacte de la llengua. Cal donar suport a totes les preguntes?
- #27 Es pot clicar a la imatge i es va a una wiki amb una presentació animada interessant sobre la carpeta d’aprenentatge.