Dokumen tersebut merangkum Capaian Pembelajaran (CP), Tujuan Pembelajaran (TP), dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) untuk mata pelajaran Bahasa Inggris kelas 7. Dokumen tersebut menjelaskan bahwa peserta didik diharapkan dapat berinteraksi dalam bahasa Inggris, membaca berbagai teks, dan menulis teks sederhana pada akhir kelas 7. Tujuan dan alur pembelajarannya mencakup ber

1. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP), TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
BAHASA INGGRIS FASE D KELAS 7
DISUSUN OLEH:
Kelompok 2
MTsN 1 INDONESIA
2023-2024

2. A. Rasional Mata Pelajaran Bahasa Inggris
 Bahasa Inggris adalah salah satu bahasa yang dominan digunakan secara global dalam aspek pendidikan, bisnis, perdagangan, ilmu
pengetahuan, hukum, pariwisata, hubungan internasional, kesehatan, dan teknologi. Mempelajari bahasa Inggris memberikan
peserta didik kesempatan untuk berkomunikasi dengan warga dunia dari latar belakang budaya yang berbeda. Dengan menguasai
bahasa Inggris, maka peserta didik akan memiliki kesempatan yang lebih besar untuk berinteraksi dengan menggunakan berbagai
teks. Dari interaksi tersebut, mereka memperoleh pengetahuan, mempelajari berbagai keterampilan, dan perilaku manusia yang
dibutuhkan untuk dapat hidup dalam budaya dunia yang beraneka ragam.
 Pembelajaran bahasa Inggris umum pada jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah (SD/MI/Program Paket A; SMP/MTs/Program
Paket B; dan SMA/MA/Program Paket C) dalam kurikulum nasional memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk membuka
wawasan yang berkaitan dengan diri sendiri, hubungan sosial, kebudayaan, dan kesempatan kerja yang tersedia secara global.
Mempelajari bahasa Inggris memberikan peserta didik kemampuan untuk mendapatkan akses ke dunia luar dan memahami cara
berpikir yang berbeda. Pemahaman mereka terhadap pengetahuan sosial budaya dan interkultural ini dapat meningkatkan
kemampuan berpikir kritis. Dengan memahami budaya lain dan interaksinya dengan budaya Indonesia, mereka mengembangkan
pemahaman yang mendalam tentang budaya Indonesia, memperkuat identitas dirinya, dan dapat menghargai perbedaan.
 Pembelajaran bahasa Inggris difokuskan pada penguatan kemampuan menggunakan bahasa Inggris dalam enam keterampilan
berbahasa, yakni menyimak, berbicara, membaca, memirsa, menulis, dan mempresentasikan secara terpadu, dalam berbagai jenis
teks. Capaian Pembelajaran minimal keenam keterampilan bahasa Inggris ini mengacu pada Common European Framework of
Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment (CEFR) dan setara level - 151 - B1. Level B1 (CEFR) mencerminkan
spesifikasi yang dapat dilihat dari kemampuan peserta didik untuk:
- mempertahankan interaksi dan menyampaikan sesuatu yang diinginkan, dalam berbagai konteks dengan artikulasi jelas;
- mengungkapkan pokok pikiran utama yang ingin disampaikan secara komprehensif; dan
- mempertahankan komunikasi walaupun terkadang masih terdapat jeda.
 Pembelajaran bahasa Inggris pada jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah (SD/MI/Program Paket A; SMP/MTs/Program Paket
B; dan SMA/MA/Program Paket C) diharapkan dapat membantu peserta didik berhasil mencapai kemampuan berkomunikasi dalam
bahasa Inggris sebagai bagian dari life skills. Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Inggris umum adalah
pendekatan berbasis teks (genre-based approach), yakni pembelajaran difokuskan pada teks, dalam berbagai moda, baik lisan,
tulisan, visual, audio, maupun multimodal. Hal ini sesuai dengan pernyataan yang dikatakan oleh Halliday dan Mathiesen (2014:

3. 3) bahwa “When people speak or write, they produce text, and text is what listeners and readers engage with and interpret.” Ada
empat tahapan dalam pendekatan berbasis teks, dan keempat tahapan ini dilakukan dalam pembahasan mengenai topik yang sama.
1. Building Knowledge of the Field (BKOF): Guru membangun pengetahuan atau latar belakang pengetahuan peserta didik
terhadap topik yang akan ditulis atau dibicarakan. Pada tahapan ini, guru juga membangun konteks budaya dari teks yang
diajarkan.
2. Modelling of the Text (MOT): Guru memberikan model/contoh teks sebagai acuan bagi peserta didik dalam menghasilkan
karya, baik secara lisan maupun tulisan.
3. Joint Construction of the Text (JCOT): Guru membimbing peserta didik dan bersama-sama memproduksi teks.
4. Independent Construction of the Text (ICOT): peserta didik memproduksi teks lisan dan tulisan secara mandiri (Emilia, 2011).
Komunikasi akan terjadi pada tingkat teks, bukan hanya sekadar kalimat. Artinya, makna tidak hanya disampaikan oleh kata-kata,
melainkan harus didukung oleh konteks. Setiap teks memiliki tujuan, seperti mendeskripsikan, menjelaskan, bercerita, dsb.
(Agustien, 2020).
 Pembelajaran bahasa Inggris umum di dalam kurikulum nasional membantu peserta didik untuk menyiapkan diri menjadi
pembelajar sepanjang hayat, yang memiliki Profil Pelajar Pancasila seperti beriman dan berakhlak mulia, mandiri, bernalar kritis,
kreatif, gotong royong, dan berkebhinekaan global. Profil ini dapat dikembangkan dalam pembelajaran bahasa Inggris umum,
karena pembelajarannya yang bersifat dinamis dan fluid, yaitu memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk terlibat dalam
pemilihan teks atau jenis aktivitas belajarnya. Pembelajaran bahasa Inggris memiliki peluang untuk mencapai Profil Pelajar
Pancasila melalui materi teks tertulis, visual, teks oral, maupun aktivitas-aktivitas yang dikembangkan dalam proses belajar
mengajar.
 Mata pelajaran Bahasa Inggris pada jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah (SD/MI/Program Paket A; SMP/MTs/Program Paket
B; dan SMA/MA/Program Paket C) dapat diselenggarakan sebagai mata pelajaran pilihan bagi satuan pendidikan yang memiliki
kesiapan sumber daya. Satuan pendidikan yang belum siap memberikan mata pelajaran Bahasa Inggris sebagai mata pelajaran
pilihan dapat mengintegrasikan muatan Bahasa Inggris ke dalam mata pelajaran lain dan/atau ekstrakurikuler dengan melibatkan
masyarakat, komite sekolah, relawan mahasiswa, dan/atau bimbingan orang tua.

4. B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase D, siswa menggunakan teks lisan, tulisan, dan visual dalam Bahasa Inggris untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam
konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal dan informal, berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, teks khusus
(pesan singkat, iklan) dan teks asli menjadi rujukan utama dalam mempelajari Bahasa Inggris di fase ini. Siswa menggunakan Bahasa
Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin berkembang dan
keterampilan inferensi mulai tampak ketika memahami informasi tersirat. Mereka memproduksi teks tulisan dan visual dalam Bahasa
Inggris yang terstruktur dengan kosa kata yang lebih beragam. Mereka memahami tujuan dan pemirsa ketika memproduksi teks tulisan dan
visual dalam Bahasa Inggris.
C. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI MATERI
Menyimak-
berbicara
Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan
bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling
bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan
pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang
lain dalam berbagai macam konteks familiar yang
formal dan informal. Dengan pengulangan dan
penggantian kosakata, peserta didik memahami ide
utama dan detil yang relevan dari diskusi atau
presentasi mengenai berbagai macam topik yang
telah familiar dan dalam konteks kehidupan di
sekolah dan di rumah. Mereka terlibat dalam
diskusi, misalnya memberikan pendapat, membuat
perbandingan dan menyampaikan preferensi.
Mereka menjelaskan dan memperjelas jawaban
mereka menggunakan struktur kalimat dan kata
kerja sederhana.
- menggunakan bahasa Inggris
untuk berinteraksi dan saling
bertukar ide, pengalaman, minat,
pendapat dan pandangan
- memahami ide utama dan detil
yang relevan dari diskusi atau
presentasi mengenai berbagai
macam topik
- memberikan pendapat, membuat
perbandingan dan
menyampaikan preferensi.
- menjelaskan dan memperjelas
jawaban mereka menggunakan
struktur kalimat dan kata kerja
sederhana.
Transactional-interpersonal
- Dialog: greeting
- Dialog: introducing
oneself and others
- Dialog: profession
- Dialog: daily activities
- Dialog:
degree/comparison
- Dialog:
agreement/disagreement
- Dialog: intention
Functional Text
- Memo/Announcement
- Notice/caution
- Greeting Card
- Label
- Advertisement
- Statistic
Membaca-
memirsa
Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan
merespon teks familiar dan tidak familiar yang
mengandung struktur yang telah dipelajari dan
kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka
mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi
spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat
- membaca dan merespon teks
- mencari dan mengevaluasi ide
utama dan informasi spesifik
dalam berbagai jenis teks

5. berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya
teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka
mengidentifikasi tujuan teks dan mulai melakukan
inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam
sebuah teks.
- mengidentifikasi tujuan teks,
struktur teks dan unsur
kebahasaan
- mulai melakukan inferensi
untuk memahami informasi
tersirat dalam sebuah teks.
Monolog Text
- Descriptive Text
- Procedure Text
- Recount Text
- Narrative Text
- Report Text
Menulis-
mempresentasikan
Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan
ide dan pengalaman mereka melalui paragraf
sederhana dan terstruktur, menunjukkan
perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik
dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan
contoh, mereka membuat perencanaan, menulis, dan
menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi
dengan menggunakan kalimat sederhana dan
majemuk untuk menyusun argumen dan
menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat.
- mengomunikasikan ide dan
pengalaman mereka melalui
paragraf sederhana
- membuat perencanaan, menulis,
dan menyajikan teks informasi,
imajinasi dan persuasi dengan
menggunakan kalimat sederhana
- menjelaskan atau
mempertahankan suatu
pendapat.

6. D. TUJUAN PEMBELAJARAN DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
KELAS/
SEM
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN
LINGKUP
MATERI
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN WAKTU
7/1 Menyimak-
berbicara
Menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi
dan saling bertukar ide dengan teman sebaya dan
orang lain dalam berbagai macam konteks familiar
dalam lingkup keluarga dan sekolah secara formal
dan informal
- greeting
- introducing
self and
others
- nouns
- adjectives
- verbs
 Peserta didik mampu mengenal kosakata
yang digunakan untuk mengungkapkan self-
introduction, greeting, leave taking, thanking
dan apologizing dalam percakapan
sederhana secara formal dan informal.
 Peserta didik mampu memahami ungkapan
self-introduction, greeting, leave taking,
thanking dan apologizing yang terdapat
dalam teks percakapan sederhana secara
formal dan informal.
 Peserta didik mampu menggunakan
ungkapan self-introduction, greeting, leave
taking, thanking dan apologizing dalam
percakapan sederhana secara formal dan
informal.
 Peserta didik mampu menyusun dialog lisan
dan tulis dengan menggunakan ungkapan self-
introduction, greeting, leave taking, thanking
dan apologizing dalam percakapan sederhana
secara formal dan informal
16 jp
Membaca-
memirsa
Membaca dan merespon teks familiar dan tidak
familiar yang mengandung struktur yang telah
dipelajari dan kosakata yang familiar secara
mandiri
 Peserta didik mampu membaca ungkapan
self-introduction, greeting, leave taking,
thanking dan apologizing dalam percakapan
sederhana secara formal dan informal.
 Peserta didik mampu mengenali ungkapan
self-introduction, greeting, leave taking,
thanking dan apologizing dalam percakapan
sederhana secara formal dan informal.
 Peserta didik mampu mengidentifikasi
ungkapan self-introduction, greeting, leave
taking, thanking dan apologizing yang

7. terdapat dalam teks percakapan sederhana
secara formal dan informal.
 Peserta didik dapat mengidentifikasi detil
informasi terkait teks mendiskripsikan
sesuatu/seseorang
Menulis-
mempresen
tasikan
Membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan
teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan
menggunakan kalimat sederhana
 membuat ungkapan self-introduction,
greeting, leave taking, thanking dan
apologizing yang terdapat dalam teks
percakapan sederhana secara formal dan
informal.
 Peserta didik mampu mempresentasikan
ungkapan self-introduction, greeting, leave
taking, thanking dan apologizing yang
terdapat dalam teks percakapan sederhana
secara formal dan informal.
7/1 Menyimak-
berbicara
Memahami ide utama dan detil yang relevan dari
diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam
topik
- Memo
- Announcem
ent
- Pronouns
- To be
- Simple
- peresent
tense
 Peserta didik dapat memahami dan
mengenali teks khusus berbentuk memo dan
announcement.
 Peserta didik mampu memahami teks khusus
berbentuk memo dan announcement.
 Peserta didik mampu menggunakan teks
khusus berbentuk memo dan announcement.
16 jp
Membaca-
memirsa
Mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi
spesifik dalam berbagai jenis teks
 Peserta didik mampu membaca dan
mempelajari teks khusus berbentuk memo
dan announcement.
 Peserta didik mampu teks khusus berbentuk
memo dan announcement.
 Peserta didik mampu mengidentifikasi teks
khusus berbentuk memo dan announcement.
Menulis-
mempresenta
sikan
Menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi
dengan menggunakan kalimat sederhana
 Peserta didik membuat perencanaan, menulis,
dan menyajikan teks informasi, terkait memo
dan announcement dengan menggunakan
kalimat sederhana

8.  Peserta didik mengomunikasikan ide terkait
teks memo dan announcement dengan
menggunakan kalimat sederhana
7/1 Menyimak-
berbicara
Memahami ide utama dan detil yang relevan dari
diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam
topik
- procedure
text
- To be
- Simple
- peresent
tense
 Peserta didik mampu mengenali teks terkait
tema membuat atau melakukan sesuatu
sesuai konteks secara sederhana.
 Perserta didik mampu memahami isi dan
bagian-bagian teks terkait tema membuat
dan melakukan sesuatu.
 Peserta didik mampu memahami struktur
teks, fungsi sosial dan unsur kebahasaan
yang tepat pada teks terkait tema membuat
atau melakukan sesuatu.
 Peserta didik mampu menggunakan teks terkait
tema membuat atau melakukan sesuatu.
30 jp
Membaca-
memirsa
Mengidentifikasi tujuan teks, struktur teks dan unsur
kebahasaan mulai melakukan inferensi untuk
memahami informasi tersirat dalam sebuah teks.
 Peserta didik mampu membaca teks terkait
tema membuat atau melakukan sesuatu sesuai
konteks secara sederhana.
 Peserta didik mampu mengidentifikasi struktur
teks, fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang
tepat pada teks terkait tema membuat atau
melakukan sesuatu.
Menulis-
mempresenta
sikan
Mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka
melalui paragraf sederhana
 Peserta didik mampu memproduksi teks
terkait tema membuat atau melakukan
sesuatu sederhana
 Peserta didik mampu mempresentasikan teks
terkait tema membuat atau melakukan sesuatu
sederhana
7/2 Menyimak-
berbicara
Menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan
saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat
dan pandangan
- profession
- nouns
- adjectives
- verbs
 Peserta didik mampu mengenal kosakata
yang digunakan untuk mengungkapkan
profesi seseorang dan macam-macam profesi
dalam percakapan sederhana secara formal
dan informal.
 Peserta didik mampu memahami ungkapan
profesi seseorang dan macam-macam profesi
16 jp

9. yang terdapat dalam teks percakapan
sederhana secara formal dan informal.
 Peserta didik mampu menggunakan
ungkapanterkait profesi seseorang dan
macam-macam profesi dalam percakapan
sederhana secara formal dan informal.
 Peserta didik mampu menyusun dialog lisan
dan tulis dengan menggunakan ungkapan
profesi seseorang dan macam-macam profesi
dalam percakapan sederhana secara formal
dan informal
Membaca-
memirsa
Mulai melakukan inferensi untuk memahami
informasi tersirat dalam sebuah teks.
 Peserta didik mampu membaca dialog terkait
profesi seseorang dan macam-macam profesi
dalam percakapan sederhana secara formal
dan informal.
 Peserta didik mampu mengenali ungkapan
terkait profesi seseorang dan macam-macam
profesi dalam percakapan sederhana secara
formal dan informal.
 Peserta didik mampu mengidentifikasi
ungkapan terkait profesi seseorang dan
macam-macam profesi yang terdapat dalam
teks percakapan sederhana secara formal
dan informal.
 Peserta didik dapat mengidentifikasi detil
informasi terkait profesi seseorang dan
macam-macam profesi
Menulis-
mempresenta
sikan
membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan
teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan
menggunakan kalimat sederhana
 membuat dialog sederhana terkait profesi
seseorang dan macam-macam profesi secara
formal dan informal.
 Peserta didik mampu mempresentasikan
dialog sederhana terkait profesi seseorang dan
macam-macam profesi secara formal dan
informal.

10. 7/2 Menyimak-
berbicara
Memahami ide utama dan detil yang relevan dari
diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam
topik
- descriptive
text
- to be
- simple
peresent
tense
 Peserta didik mampu mengenali teks terkait
mendiskripsikan seseorang atau sesuatu
sesuai konteks secara sederhana.
 Peserta didik mampu memahami struktur
teks, fungsi sosial dan unsur kebahasaan
yang tepat pada teks terkait mendiskripsikan
seseorang atau sesuatu sesuatu.
 Peserta didik mampu menggunakan teks
terkait terkait mendiskripsikan seseorang
atau sesuatu sesuatu.
30 jp
Membaca-
memirsa
Mengidentifikasi tujuan teks, struktur teks dan
unsur kebahasaan mulai melakukan inferensi untuk
memahami informasi tersirat dalam sebuah teks.
 Peserta didik mampu membaca teks terkait
mendiskripsikan seseorang atau sesuatu
sesuatu sesuai konteks secara sederhana.
 Peserta didik mampu memahami isi dan
bagian teks terkait terkait mendiskripsikan
seseorang atau sesuatu
 Peserta didik mampu mengidentifikasi struktur
teks, fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang
tepat pada teks terkait mendiskripsikan
seseorang atau sesuatu sesuatu.
Menulis-
mempresenta
sikan
Mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka
melalui paragraf sederhana
 Peserta didik mampu memproduksi teks
terkait membuat atau melakukan sesuatu
sederhana
 Peserta didik mampu mempresentasikan teks
terkait membuat atau melakukan sesuatu
sederhana

11. KELAS/
SEM
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN
LINGKUP
MATERI
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN WAKTU
8/1 Menyimak-
berbicara
Menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi
dan saling bertukar ide dengan teman sebaya dan
orang lain dalam berbagai macam konteks familiar
secara informal dalam lingkup keluarga dan
sekolah secara formal dan informal
- Daily
activities
- nouns
- adjectives
- verbs
 Peserta didik mampu mengenal kosakata
yang digunakan untuk mengungkapkan
kegiatan yang dilakukan sehari-hari dalam
percakapan sederhana secara formal dan
informal.
 Peserta didik mampu memahami ungkapan
terkait kegiatan yang dilakukan sehari-hari
yang terdapat dalam teks percakapan
sederhana secara formal dan informal.
 Peserta didik mampu menggunakan
ungkapan terkait kegiatan yang dilakukan
sehari-hari dalam percakapan sederhana
secara formal dan informal.
 Peserta didik mampu menyusun dialog lisan
dan tulis dengan menggunakan ungkapan
terkait kegiatan yang dilakukan sehari-hari
dalam percakapan sederhana secara formal
dan informal
16 jp
Membaca-
memirsa
Membaca dan merespon teks familiar dan tidak
familiar yang mengandung struktur yang telah
dipelajari dan kosakata yang familiar secara
mandiri
 Peserta didik mampu membaca ungkapan
terkait kegiatan yang dilakukan sehari-hari
dalam percakapan sederhana secara formal
dan informal.
 Peserta didik mampu mengenali ungkapan
terkait kegiatan yang dilakukan sehari-hari
dalam percakapan sederhana secara formal
dan informal.
 Peserta didik mampu mengidentifikasi
ungkapan terkait kegiatan yang dilakukan
sehari-hari yang terdapat dalam teks
percakapan sederhana secara formal dan
informal.

12.  Peserta didik dapat mengidentifikasi detil
informasi terkait teks mendiskripsikan
kegiatan sehari-hari seseorang
Menulis-
mempresen
tasikan
Membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan
teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan
menggunakan kalimat sederhana
 membuat ungkapan kegiatan yang dilakukan
sehari-hari yang terdapat dalam teks
percakapan sederhana secara formal dan
informal.
 Peserta didik mampu mempresentasikan
ungkapan terkait kegiatan yang dilakukan
sehari-hari yang terdapat dalam teks
percakapan sederhana secara formal dan
informal.
8/1 Menyimak-
berbicara
Memahami ide utama dan detil yang relevan dari
diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam
topik
- Greeting
card
- Pronouns
- To be
- Simple
- peresent
tense
 Peserta didik dapat memahami dan
mengenali teks khusus berbentuk kartu
ucapan.
 Peserta didik mampu memahami teks khusus
berbentuk kartu ucapan.
 Peserta didik mampu menggunakan teks
khusus berbentuk kartu ucapan.
16 jp
Membaca-
memirsa
Mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi
spesifik dalam berbagai jenis teks
 Peserta didik mampu membaca dan
mempelajari teks khusus berbentuk kartu
ucapan.
 Peserta didik mampu mengenali teks khusus
berbentuk kartu ucapan.
 Peserta didik mampu mengidentifikasi teks
khusus berbentuk kartu ucapan.
Menulis-
mempresenta
sikan
Menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi
dengan menggunakan kalimat sederhana
 Peserta didik membuat perencanaan, menulis,
dan menyajikan teks informasi, terkait kartu
ucapan dengan menggunakan kalimat
sederhana
 Peserta didik mengomunikasikan ide dari kartu
ucapan dengan menggunakan kalimat
sederhana

13. 8/1 Menyimak-
berbicara
Memahami ide utama dan detil yang relevan dari
diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam
topik
- Recount text
- To be
- Simple
- Past tense
 Peserta didik mampu mengenali teks terkait
menceritakan pengalaman sesuai konteks
secara sederhana.
 Perserta didik mampu memahami isi dan
bagian-bagian teks terkait menceritakan
pengalaman.
 Peserta didik mampu memahami struktur
teks, fungsi sosial dan unsur kebahasaan
yang tepat pada teks terkait menceritakan
pengalaman.
 Peserta didik mampu menggunakan teks terkait
menceritakan pengalaman.
30 jp
Membaca-
memirsa
Mengidentifikasi tujuan teks, struktur teks dan unsur
kebahasaan mulai melakukan inferensi untuk
memahami informasi tersirat dalam sebuah teks.
 Peserta didik mampu membaca teks terkait
menceritakan pengalaman sesuai konteks
secara sederhana.
 Peserta didik mampu mengidentifikasi struktur
teks, fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang
tepat pada teks terkait menceritakan
pengalaman.
Menulis-
mempresenta
sikan
Mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka
melalui paragraf sederhana
 Peserta didik mampu memproduksi teks
terkait menceritakan pengalaman sederhana
 Peserta didik mampu mempresentasikan teks
terkait menceritakan pengalaman sederhana
8/2 Menyimak-
berbicara
Menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan
saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat
dan pandangan
- Degree and
comparison
- nouns
- adjectives
- verbs
 Peserta didik mampu mengenal kosakata
yang digunakan untuk mengungkapkan
tingkat perbandingan dalam percakapan
sederhana secara formal dan informal.
 Peserta didik mampu memahami ungkapan
tingkat perbandingan yang terdapat dalam
teks percakapan sederhana secara formal
dan informal.
 Peserta didik mampu menggunakan
ungkapan terkait tingkat perbandingan dalam
percakapan sederhana secara formal dan
informal.
16 jp

14.  Peserta didik mampu menyusun dialog lisan
dan tulis dengan menggunakan ungkapan
terkait tingkat perbandingan dalam percakapan
sederhana secara formal dan informal
Membaca-
memirsa
Mulai melakukan inferensi untuk memahami
informasi tersirat dalam sebuah teks.
 Peserta didik mampu membaca dialog terkait
tingkat perbandingan dalam percakapan
sederhana secara formal dan informal.
 Peserta didik mampu mengenali ungkapan
terkait tingkat perbandingan dalam
percakapan sederhana secara formal dan
informal.
 Peserta didik mampu mengidentifikasi
ungkapan terkait tingkat perbandingan yang
terdapat dalam teks percakapan sederhana
secara formal dan informal.
 Peserta didik dapat mengidentifikasi detil
informasi terkait terkait tingkat perbandingan
Menulis-
mempresenta
sikan
membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan
teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan
menggunakan kalimat sederhana
 membuat dialog sederhana terkait tingkat
perbandingan secara formal dan informal.
 Peserta didik mampu mempresentasikan
dialog sederhana terkait tingkat perbandingan
secara formal dan informal.
8/2 Menyimak-
berbicara
Memahami ide utama dan detil yang relevan dari
diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam
topik
- label  Peserta didik dapat mengenali teks khusus
berbentuk label.
 Peserta didik mampu memahami teks khusus
berbentuk label.
 Peserta didik mampu menggunakan teks
khusus berbentuk label.
Membaca-
memirsa
Mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi
spesifik dalam berbagai jenis teks
 Peserta didik mampu membaca dan
mempelajari teks khusus berbentuk label.
 Peserta didik mampu mengenali eks khusus
berbentuk label.
 Peserta didik mampu mengidentifikasi teks
khusus berbentuk label.

15. Menulis-
mempresenta
sikan
Menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi
dengan menggunakan kalimat sederhana
 Peserta didik membuat perencanaan, menulis,
dan menyajikan teks informasi, terkait label
dengan menggunakan kalimat sederhana
 Peserta didik mengomunikasikan ide label
dengan menggunakan kalimat sederhana
8/2 Menyimak-
berbicara
Memahami ide utama dan detil yang relevan dari
diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam
topik
- Narrative
text
- to be
- simple
pasttense
 Peserta didik mampu mengenali teks terkait
fairy tales sesuai konteks secara sederhana.
 Peserta didik mampu memahami struktur
teks, fungsi sosial dan unsur kebahasaan
yang tepat pada teks multimodal terkait fairy
tales.
 Peserta didik mampu menggunakan teks
multimodal terkait terkait fairy tales.
30 jp
Membaca-
memirsa
Mengidentifikasi tujuan teks, struktur teks dan
unsur kebahasaan mulai melakukan inferensi untuk
memahami informasi tersirat dalam sebuah teks.
 Peserta didik mampu membaca teks terkait
fairy tales sesuai konteks secara sederhana.
 Peserta didik mampu memahami isi dan
bagian teks terkait terkait fairy tales.
 Peserta didik mampu mengidentifikasi struktur
teks, fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang
tepat pada teks multimodal teks terkait fairy
tales.
Menulis-
mempresenta
sikan
Mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka
melalui paragraf sederhana
 Peserta didik mampu memproduksi teks teks
terkait fairy tales secara sederhana
 Peserta didik mampu mempresentasikan teks
fairy tales secara sederhana

16. KELAS/
SEM
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN
LINGKUP
MATERI
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN WAKTU
9/1 Menyimak-
berbicara
Menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi
dan saling bertukar ide dengan teman sebaya dan
orang lain dalam berbagai macam konteks familiar
secara informal dalam lingkup keluarga dan
sekolah secara formal dan informal
- Agreement/
disagreeme
nt
- nouns
- adjectives
- verbs
 Peserta didik mampu mengenal kosakata
yang digunakan untuk mengungkapkan
persetujuan /ketidaksetujuan dalam
percakapan sederhana secara formal dan
informal.
 Peserta didik mampu memahami ungkapan
persetujuan /ketidaksetujuan yang terdapat
dalam teks percakapan sederhana secara
formal dan informal.
 Peserta didik mampu menggunakan
ungkapan persetujuan /ketidaksetujuan
dalam percakapan sederhana secara formal
dan informal.
 Peserta didik mampu menyusun dialog lisan
dan tulis dengan menggunakan ungkapan
persetujuan /ketidaksetujuan dalam
percakapan sederhana secara formal dan
informal
16 jp
Membaca-
memirsa
Membaca dan merespon teks familiar dan tidak
familiar yang mengandung struktur yang telah
dipelajari dan kosakata yang familiar secara
mandiri
 Peserta didik mampu membaca ungkapan
persetujuan /ketidaksetujuan dalam
percakapan sederhana secara formal dan
informal.
 Peserta didik mampu mengenali ungkapan
persetujuan /ketidaksetujuan dalam
percakapan sederhana secara formal dan
informal.
 Peserta didik mampu mengidentifikasi
ungkapan persetujuan /ketidaksetujuan yang
terdapat dalam teks percakapan sederhana
secara formal dan informal.
 Peserta didik dapat mengidentifikasi detil
informasi terkait teks persetujuan
/ketidaksetujuan seseorang

17. Menulis-
mempresen
tasikan
Membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan
teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan
menggunakan kalimat sederhana
 membuat ungkapan persetujuan
/ketidaksetujuan yang terdapat dalam teks
percakapan sederhana secara formal dan
informal.
 Peserta didik mampu mempresentasikan
ungkapan persetujuan /ketidaksetujuan yang
terdapat dalam teks percakapan sederhana
secara formal dan informal.
9/1 Menyimak-
berbicara
Memahami ide utama dan detil yang relevan dari
diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam
topik
- advertiseme
nt
- Pronouns
- To be
- Simple
- peresent
tense
 Peserta didik dapat memahami dan
mengenali teks khusus berbentuk iklan.
 Peserta didik mampu memahami teks khusus
berbentuk iklan.
 Peserta didik mampu menggunakan teks
khusus berbentuk iklan.
16 jp
Membaca-
memirsa
Mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi
spesifik dalam berbagai jenis teks
 Peserta didik mampu membaca dan
mempelajari teks khusus berbentuk iklan.
 Peserta didik mampu mengenali teks khusus
berbentuk iklan.
 Peserta didik mampu mengidentifikasi teks
khusus berbentuk iklan.
Menulis-
mempresenta
sikan
Menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi
dengan menggunakan kalimat sederhana
 Peserta didik membuat perencanaan, menulis,
dan menyajikan teks informasi, terkait iklan
dengan menggunakan kalimat sederhana
 Peserta didik mengomunikasikan ide dari iklan
dengan menggunakan kalimat sederhana
9/1 Menyimak-
berbicara
Memahami ide utama dan detil yang relevan dari
diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam
topik
 Statistic  Peserta didik dapat memahami mengenali
teks khusus berbentuk grafik (statistic).
 Peserta didik mampu memahami teks khusus
berbentuk grafik (statistic).
 Peserta didik mampu menggunakan teks
khusus berbentuk grafik (statistic).
Membaca-
memirsa
Mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi
spesifik dalam berbagai jenis teks
 Peserta didik mampu membaca dan
mempelajari teks khusus berbentuk grafik
(statistic).

18.  Peserta didik mampu mengenali teks khusus
berbentuk grafik (statistic).
 Peserta didik mampu mengidentifikasi teks
khusus berbentuk grafik (statistic).
Menulis-
mempresenta
sikan
Menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi
dengan menggunakan kalimat sederhana
 Peserta didik membuat perencanaan, menulis,
dan menyajikan teks informasi, terkait grafik
(statistic) dengan menggunakan kalimat
sederhana
 Peserta didik mengomunikasikan ide terkait
grafik (statistic) dengan menggunakan kalimat
sederhana
9/2 Menyimak-
berbicara
Menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan
saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat
dan pandangan
- intention
- nouns
- adjectives
- verbs
 Peserta didik mampu mengenal kosakata
yang digunakan untuk mengungkapkan
maksud dan tujuan seseorang dalam
percakapan sederhana secara formal dan
informal.
 Peserta didik mampu memahami ungkapan
maksud dan tujuan seseorang yang terdapat
dalam teks percakapan sederhana secara
formal dan informal.
 Peserta didik mampu menggunakan
ungkapan maksud dan tujuan seseorang
dalam percakapan sederhana secara formal
dan informal.
 Peserta didik mampu menyusun dialog lisan
dan tulis dengan menggunakan ungkapan
maksud dan tujuan seseorang dalam
percakapan sederhana secara formal dan
informal
Membaca-
memirsa
Mulai melakukan inferensi untuk memahami
informasi tersirat dalam sebuah teks.
 Peserta didik mampu membaca dialog terkait
maksud dan tujuan seseorang dalam
percakapan sederhana secara formal dan
informal.
 Peserta didik mampu mengenali ungkapan
maksud dan tujuan seseorang dalam

19. percakapan sederhana secara formal dan
informal.
 Peserta didik mampu mengidentifikasi
ungkapan maksud dan tujuan seseorang yang
terdapat dalam teks percakapan sederhana
secara formal dan informal.
 Peserta didik dapat mengidentifikasi detil
informasi terkait maksud dan tujuan seseorang
Menulis-
mempresenta
sikan
membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan
teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan
menggunakan kalimat sederhana
 membuat dialog sederhana terkait maksud
dan tujuan seseorang secara formal dan
informal.
 Peserta didik mampu mempresentasikan
dialog sederhana terkait maksud dan tujuan
seseorang secara formal dan informal.
9/2 Menyimak-
berbicara
Memahami ide utama dan detil yang relevan dari
diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam
topik
- Report text
- To be
- Simple
- Past tense
 Peserta didik mampu mengenali teks terkait
mendiscripsikan suatu fakta secara umum
sesuai konteks secara sederhana.
 Perserta didik mampu memahami isi dan
bagian-bagian teks terkait mendiscripsikan
suatu fakta secara umum.
 Peserta didik mampu memahami struktur
teks, fungsi sosial dan unsur kebahasaan
yang tepat pada teks terkait mendiscripsikan
suatu fakta secara umum.
 Peserta didik mampu menggunakan teks terkait
mendiscripsikan suatu fakta secara umum.
30 jp
Membaca-
memirsa
Mengidentifikasi tujuan teks, struktur teks dan unsur
kebahasaan mulai melakukan inferensi untuk
memahami informasi tersirat dalam sebuah teks.
 Peserta didik mampu membaca teks terkait
mendiscripsikan suatu fakta secara umum
sesuai konteks secara sederhana.
 Peserta didik mampu mengidentifikasi struktur
teks, fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang
tepat pada teks terkait mendiscripsikan suatu
fakta secara umum.

20. Menulis-
mempresenta
sikan
Mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka
melalui paragraf sederhana
 Peserta didik mampu memproduksi teks
terkait mendiscripsikan suatu fakta secara
umum sederhana
 Peserta didik mampu mempresentasikan teks
terkait mendiscripsikan suatu fakta secara
umum dan sederhana
22 Juli 2023
Guru Mata Pelajaran,