Dokumen ini berisi kisi-kisi dan soal untuk tes tentang cara perkembangbiakan makhluk hidup yang meliputi tumbuhan, hewan, dan manusia. Tes ini terdiri dari 10 soal pilihan ganda dan 5 soal jawaban singkat, mencakup indikator dan ranah kognitif. Kisi-kisi ini disusun untuk memenuhi tugas kuliah Assesmen Pembelajaran.
Contoh judul ptk lengkap bahasa indonesia sdn kelas 1 sd kemampuan membaca n...SEDIA PTK
Kami Menyediakan CD KUMPULAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS DAN PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH dan PTS yang bisa digunakan sebagai referensi dalam pembuatan karya ilmiah dan juga sebagai referensi untuk kenaikan pangkat, DVD Penelitian Tindakan Kelas Ini untuk Tingkat TK, SD, SMP, SMA Sederajat dengan Format Word, sangat bagus untuk menambah Khazanah Keilmuan Kita Semuanya. Semoga Bermanfaat. Pemesanan Hubungi 085797510051
Ulangan Harian ciri-ciri Makhluk Hidup dan Klasifikasi Makhluk Hidup SMP Ibra...ZainulHasan13
Ulangan Harian
Ciri-ciri Makhluk Hidup
dan
Klasifikasi Makhluk Hidup
SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Zainul Hasan, S, Si
Siapkan kertas ulangan dan beri nama dan identitas diri kalian
Perhatikan soal yang ditampilkan pada slide
Kerjakan sesuai pemahaman kalian
Soal tidak akan di ulang sehingga usahakan selesai tiap nomornya
Setelah waktu pengerjaan soal terakhir habis, segera kumpulkan lembar jawaban
Peserta yang tidak mengumpulkan sesuai waktu dianggap tidak mengikuti ujian
Januari 2023
Belajar merupakan proses mereaksi terhadap semua situasi yang ada di sekitar individu. Belajar adalah proses yang dirancang dan diarahkan untuk mencapai tujuan dengan berbuat melalui berbagai pengalaman. Hal ini sesuai dengan teori belajar konstruktivisme kognitif yang di kemukakan oleh Jean Piaget (Trianto, 2014:72), ‘bahwa anak membangun skemata-skemata dari pengalaman sendiri dengan lingkungannya’. Merujuk Piaget, anak adalah pembelajar yang pada dirinya sudah memiliki motivasi untuk mengetahui dan akan memahami sendiri konsekuensi dari tindakan-tindakannya. Pandangan-pandangan Jean Piaget percaya bahwa belajar akan lebih berhasil apabila disesuaikan dengan tahap perkembangan kognitif peserta didik. Peserta didik diberi kesempatan untuk melakukan eksperimen dengan objek fisik, yang ditunjang oleh interaksi dengan teman sebaya dan dibantu oleh pertanyaan tilikan dari guru. Guru hendaknya banyak memberikan rangsangan kepada siswa agar mau berinteraksi dengan lingkungan secara aktif, mencari dan menemukan berbagai hal dari lingkungan. Sedangkan Menurut M. Sobry Sutikno (2009:5) “Belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan oleh seseorang untuk memperoleh suatu perubahan yang baru sebagai hasil pengalamannya”. Selaras dengan pendapat di atas Oemar Hamalik (2011:27) mengemukakan bahwa “Belajar adalah modifikasi atau memperteguh kelakuan melalui pengalaman (Learning is defined as the modification or strengthening of behavior through experiencing)”.
Dari beberapa definisi tersebut diatas dapat disimpulkan bahwa belajar adalah suatu proses memperoleh pengetahuan dan pengalaman yang diperoleh dari lingkunannya dalam bentuk perubahan tingkah laku. belajar merupakan suatu proses, suatu kegiatan dan bukan suatu hasil atau tujuan. Belajar bukan hanya mengingat, akan tetapi lebih luas dari itu, yakni mengalami. Hasil belajar bukan suatu penguasaan hasil latihan melainkan pengubahan kelakuan. Dalam Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 1 ayat 20 dinyatakan bahwa Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Menurut Gagne, Briggs, dan vager (M. Sobry Sutikno, 2014:11) mengemukakan bahwa ‘pembelajaran adalah serangkaian kegiatan yang dirancang untuk memungkinkan terjadinya proses belajar pada siswa’. Pembelajaran mengandung arti setiap kegiatan yang dirancang untuk membantu seseorang mempelajari suatu kemampuan dan nilai yang baru. Proses pembelajaran pada awalnya meminta guru untuk mengetahui kemampuan dasar yang dimiliki oleh siswa meliputi kemampuan dasarnya, motivasinya, latar belakang akademisnya, latar belakang ekonominya, dan lain sebagainya.kesiapan guru untuk mengenal karakteristik siswa dalam pembelajaran merupakan modal utama penyampaian bahan belajar dan menjadi indikator suksesnya pelaksanaan pembelajaran
Contoh Laporan PKP UT PGSD IPA Materi Perpindahan Energi Panas - Pemantaan Ke...Soal Universitas Terbuka
Contoh Laporan PKP UT PGSD IPA Materi Perpindahan Energi Panas - Pemantaan Kemampuan Profesional PDGK4560. Untuk melihat dan mendownload contoh laporan PKP ini secara lengkap, kunjungi situs www.soalut.com gunakan menu search di situs untuk mencari dan menemukan laporan ini.
Modul perkembangbiakan makhluk hidup media pembelajaran (Halimatussa'Diyah 19...DiyahHalimatussa
Nama : Halimatussa'Diyah
Nim : 193010212002
Rombel : A (2019)
Mata Kuliah : Media Pembelajaran
Untuk memenuhi tugas membuat modul, Mata Kuliah Media Pembelajaran yang berjudul Perkembangbiakan Makhluk Hidup.
Contoh judul ptk lengkap bahasa indonesia sdn kelas 1 sd kemampuan membaca n...SEDIA PTK
Kami Menyediakan CD KUMPULAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS DAN PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH dan PTS yang bisa digunakan sebagai referensi dalam pembuatan karya ilmiah dan juga sebagai referensi untuk kenaikan pangkat, DVD Penelitian Tindakan Kelas Ini untuk Tingkat TK, SD, SMP, SMA Sederajat dengan Format Word, sangat bagus untuk menambah Khazanah Keilmuan Kita Semuanya. Semoga Bermanfaat. Pemesanan Hubungi 085797510051
Ulangan Harian ciri-ciri Makhluk Hidup dan Klasifikasi Makhluk Hidup SMP Ibra...ZainulHasan13
Ulangan Harian
Ciri-ciri Makhluk Hidup
dan
Klasifikasi Makhluk Hidup
SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Zainul Hasan, S, Si
Siapkan kertas ulangan dan beri nama dan identitas diri kalian
Perhatikan soal yang ditampilkan pada slide
Kerjakan sesuai pemahaman kalian
Soal tidak akan di ulang sehingga usahakan selesai tiap nomornya
Setelah waktu pengerjaan soal terakhir habis, segera kumpulkan lembar jawaban
Peserta yang tidak mengumpulkan sesuai waktu dianggap tidak mengikuti ujian
Januari 2023
Belajar merupakan proses mereaksi terhadap semua situasi yang ada di sekitar individu. Belajar adalah proses yang dirancang dan diarahkan untuk mencapai tujuan dengan berbuat melalui berbagai pengalaman. Hal ini sesuai dengan teori belajar konstruktivisme kognitif yang di kemukakan oleh Jean Piaget (Trianto, 2014:72), ‘bahwa anak membangun skemata-skemata dari pengalaman sendiri dengan lingkungannya’. Merujuk Piaget, anak adalah pembelajar yang pada dirinya sudah memiliki motivasi untuk mengetahui dan akan memahami sendiri konsekuensi dari tindakan-tindakannya. Pandangan-pandangan Jean Piaget percaya bahwa belajar akan lebih berhasil apabila disesuaikan dengan tahap perkembangan kognitif peserta didik. Peserta didik diberi kesempatan untuk melakukan eksperimen dengan objek fisik, yang ditunjang oleh interaksi dengan teman sebaya dan dibantu oleh pertanyaan tilikan dari guru. Guru hendaknya banyak memberikan rangsangan kepada siswa agar mau berinteraksi dengan lingkungan secara aktif, mencari dan menemukan berbagai hal dari lingkungan. Sedangkan Menurut M. Sobry Sutikno (2009:5) “Belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan oleh seseorang untuk memperoleh suatu perubahan yang baru sebagai hasil pengalamannya”. Selaras dengan pendapat di atas Oemar Hamalik (2011:27) mengemukakan bahwa “Belajar adalah modifikasi atau memperteguh kelakuan melalui pengalaman (Learning is defined as the modification or strengthening of behavior through experiencing)”.
Dari beberapa definisi tersebut diatas dapat disimpulkan bahwa belajar adalah suatu proses memperoleh pengetahuan dan pengalaman yang diperoleh dari lingkunannya dalam bentuk perubahan tingkah laku. belajar merupakan suatu proses, suatu kegiatan dan bukan suatu hasil atau tujuan. Belajar bukan hanya mengingat, akan tetapi lebih luas dari itu, yakni mengalami. Hasil belajar bukan suatu penguasaan hasil latihan melainkan pengubahan kelakuan. Dalam Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 1 ayat 20 dinyatakan bahwa Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Menurut Gagne, Briggs, dan vager (M. Sobry Sutikno, 2014:11) mengemukakan bahwa ‘pembelajaran adalah serangkaian kegiatan yang dirancang untuk memungkinkan terjadinya proses belajar pada siswa’. Pembelajaran mengandung arti setiap kegiatan yang dirancang untuk membantu seseorang mempelajari suatu kemampuan dan nilai yang baru. Proses pembelajaran pada awalnya meminta guru untuk mengetahui kemampuan dasar yang dimiliki oleh siswa meliputi kemampuan dasarnya, motivasinya, latar belakang akademisnya, latar belakang ekonominya, dan lain sebagainya.kesiapan guru untuk mengenal karakteristik siswa dalam pembelajaran merupakan modal utama penyampaian bahan belajar dan menjadi indikator suksesnya pelaksanaan pembelajaran
Contoh Laporan PKP UT PGSD IPA Materi Perpindahan Energi Panas - Pemantaan Ke...Soal Universitas Terbuka
Contoh Laporan PKP UT PGSD IPA Materi Perpindahan Energi Panas - Pemantaan Kemampuan Profesional PDGK4560. Untuk melihat dan mendownload contoh laporan PKP ini secara lengkap, kunjungi situs www.soalut.com gunakan menu search di situs untuk mencari dan menemukan laporan ini.
Modul perkembangbiakan makhluk hidup media pembelajaran (Halimatussa'Diyah 19...DiyahHalimatussa
Nama : Halimatussa'Diyah
Nim : 193010212002
Rombel : A (2019)
Mata Kuliah : Media Pembelajaran
Untuk memenuhi tugas membuat modul, Mata Kuliah Media Pembelajaran yang berjudul Perkembangbiakan Makhluk Hidup.
gaya adalah tarikan atau dorongan yang dapat mengakibatkan perubahan gerak dan atau bentuk benda. Gaya dapat kita bedakan menjadi dua, yaitu gaya sentuh dan gaya tak sentuh.
Sebuah buku foto yang berjudul Lensa Kampung Ondel-Ondelferrydmn1999
Indonesia, negara kepulauan yang kaya akan keragaman budaya, suku, dan tradisi, memiliki Jakarta sebagai pusat kebudayaan yang dinamis dan unik. Salah satu kesenian tradisional yang ikonik dan identik dengan Jakarta adalah ondel-ondel, boneka raksasa yang biasanya tampil berpasangan, terdiri dari laki-laki dan perempuan. Ondel-ondel awalnya dianggap sebagai simbol budaya sakral dan memainkan peran penting dalam ritual budaya masyarakat Betawi untuk menolak bala atau nasib buruk. Namun, seiring dengan bergulirnya waktu dan perubahan zaman, makna sakral ondel-ondel perlahan memudar dan berubah menjadi sesuatu yang kurang bernilai. Kini, ondel-ondel lebih sering digunakan sebagai hiasan atau sebagai sarana untuk mencari penghasilan. Buku foto Lensa Kampung Ondel-Ondel berfokus pada Keluarga Mulyadi, yang menghadapi tantangan untuk menjaga tradisi pembuatan ondel-ondel warisan leluhur di tengah keterbatasan ekonomi yang ada. Melalui foto cerita, foto feature dan foto jurnalistik buku ini menggambarkan usaha Keluarga Mulyadi untuk menjaga tradisi pembuatan ondel-ondel sambil menghadapi dilema dalam mempertahankan makna budaya di tengah perubahan makna dan keterbatasan ekonomi keluarganya. Buku foto ini dapat menggambarkan tentang bagaimana keluarga tersebut berjuang untuk menjaga warisan budaya mereka di tengah arus modernisasi.
Apakah program Sekolah Alkitab Liburan ada di gereja Anda? Perlukah diprogramkan? Jika sudah ada, apa-apa saja yang perlu dipertimbangkan lagi? Pak Igrea Siswanto dari organisasi Life Kids Indonesia membagikannya untuk kita semua.
Informasi lebih lanjut: 0821-3313-3315 (MLC)
#SABDAYLSA #SABDAEvent #ylsa #yayasanlembagasabda #SABDAAlkitab #Alkitab #SABDAMLC #ministrylearningcenter #digital #sekolahAlkitabliburan #gereja #SAL
ppt landasan pendidikan Alat alat pendidikan PAI 9_
Contoh Kisi-kisi dan Soal
1. KISI-KISI DAN SOAL TEST
Ditujukan untuk memenuhi tugas individu mata kuliah Assesmen Pembelajaran.
Dosen pengampu: Drs. Teguh Supriyanto, M.Pd
Disusun oleh:
Khaidar Ali Purnomo
1401413304
5C
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2015
2. FORMAT KISI-KISI
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
Mata Pelajara : Ilmu Pengetahuan Alam
Kurikulum : Tingkat Satuan Pendidikan
Standar Kompetensi : Memahami cara perkembangbiakan
makhluk hidup
Kelas/Semester : VI/1
Alokasi Waktu : 60 Menit
Jumlah Soal : 10 Soal Pilihan Ganda
5 Soal Jawab Singkat
Penulis : Khaidar Ali Purnomo
No. Kompetensi Dasar Indikator Soal Bentuk Soal Ranah
Kognitif
Tingkat
Kesukaran
No.
Soal
1 2.3 Mengidentifikasi cara
perkembangbiakan
tumbuhan dan hewan
Siswa dapat mengidentifikasi berbagai
cara hewan berkembang biak.
Pilihan ganda C1 Mudah 1 dan 6
Siswa mampu membedakan ciri-ciri
antara hewan yang berkembang biak
dengan cara bertelur dan dengan cara
melahirkan.
Pilihan ganda C2 Sedang 4 dan 9
Siswa dapat mengidentifikasi berbagai
cara tumbuhan berkembang biak.
Jawab singkat C1 Mudah 1
Siswa dapat menyimpulkan bahwa
tumbuhan berkembang biak dengan cara
vegetatif dan generatif.
Pilihan ganda C1 Mudah 2 dan 7
3. No. Kompetensi Dasar Indikator Soal Bentuk Soal Ranah
Kognitif
Tingkat
Kesulitan
No.
Soal
Siswa dapat memahami jenis hewan
berkembang biak baik generatif maupun
vegetatif
Jawab singkat C1 Sedang 4
Siswa dapat mengidentifikasi bagian-
bagian bunga dan biji sebagai alat
perkembangbiakan tumbuhan.
Jawab singkat C2 Sedang 2
Siswa dapat menjelaskan peran
penyerbukan
Jawab singkat C1 Sulit 3
Siswa dapat mempraktekkan cara
membiakkan tumbuhan, misalnya stek
dan cangkok.
Pilihan ganda C3 Sedang 3 dan 8
2 2.4 Mengidentifikasi cara
perkembangbiakan
manusia
Siswa dapat mengidentifikasi berbagai
cara manusia berkembang biak.
Pilihan ganda C2 Sedang 5 dan 10
Siswa dapat memahani proses
perkembangbiakan pada manusia
Jawab singkat C1 Mudah 5
4. A. Berilah tanda silang (x) pada huruf a,b,c, atau d pada jawaban yang benar!
1. Perkembangbiakan secara kawin disebut juga dengan istilah ….
a. membelah diri
b. regenerasi
c. generatif
d. vegetatif
2. Wortel berkembang biak dengan ….
a. umbi akar
b. umbi batang
c. tunas
d. umbi lapis
3. Perkembangbiakan yang dilakukan dengan cara menancapkan atau menanam potongan-potongan batang tumbuhan induknya
disebut ….
a. mencangkok
b. menyetek
c. okulasi
d. kopulasi
4. Salah satu ciri hewan yang berkembang biak dengan cara vivipar adalah ….
a. tidak menyusui anaknya
b. tidak berdaun telinga
c. pertumbuhan jalin lambat
d. hidup di dua alam
5. Tahapan makhluk hidup menuju kedewasaan dimulai pada masa ….
a. embrio
b. janin
c. zigot
d. pubertas
5. 6. perkembangbiakan secara tidak kawin ….
a. membelah diri
b. regenerasi
c. generatif
d. vegetatif
7. Bawang merah berkembang biak dengan ….
a. umbi akar
b. umbi batang
c. tunas
d. umbi lapis
8. Perhatikan data berikut ini!
1) Janin tumbuh di luar tubuh induk betina tetapi di dalam telur bercangkang.
2) Janin memperoleh makanan dari cadangan makanan yang tersimpan dalam telur.
3) Janin tumbuh relatif cepat.
4) Bentuk tubuh anak umumya sama dengan bentuk tubuh induknya.
5) Tidak mempunyai daun telinga.
6) Tidak mempuyai kelenjar susu.
7) Tidak menyusui anaknya.
Data diatas merupakan ciri-ciri hewan yang berkembang biak dengan cara ….
a. vivipar
b. ovipar
c. ovovivipar
d. vegetatif
9. Perkembangbiakan yang dilakukan dengan cara memperbanyak tumbuhan dengan cara memotong dahan tumbuhan induknya
….
a. mencangkok
b. menyetek
c. okulasi
d. kopulasi
6. 10. Di bawah ini urutan perkembangbiakan manusia yang benar adalah….
a. zigot embrio janin
b. janin embrio zigot
c. janin zigot embrio
d. embrio zigot janin
B. Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang benar!
1. Contoh tumbuhan yang berkembang biak dengan tunas adalah ….
2. Alat perkembangiakan tumbuhan adalah …, dan ….
3. Penyerbukan tanaman vanili selalu dilakukan oleh ….
4. Perkembangbiakan hewan seperti yang ditunjukkan oleh Hydra sp. termasuk perkembangbiakan ….
5. Perkembangbiakan pada manusia yang melibatkan sperma dan sel telur disebut perkembangbiakan secara ….
7. KUNCI JAWABAN
A. Pilihan Ganda
1. C
2. A
3. B
4. C
5. D
6. D
7. D
8. B
9. A
10. A
B. Jawab Singkat
1. Pisang
2. Benang sari dan putik.
3. Manusia
4. Vegetatif
5. Generatif
