Τα ζώα μας και εμείς -παιδαγωγικό υλικό-Αννα Παππα
«Τα παιδιά που μαθαίνουν να δίνουν απλόχερα δικαιοσύνη, καλοσύνη και έλεος στα ζώα, γίνονται πιο δίκαια, πιο καλοσυνάτα και ενδιαφέρονται περισσότερο, στις σχέσεις τους με τους ανθρώπους.
Η ανάπτυξη του χαρακτήρα,βάσει αυτών των στοιχείων, κατά την εφηβεία, θα έχει ως αποτέλεσμα την ανάπτυξη ανδρών και γυναικών με μεγαλύτερες ευαισθησίες, συμπόνιας, ανθρωπιάς, και μεγαλύτερη συμμόρφωση με τους νόμους - από κάθε άποψη,πιο αξιόλογους πολίτες»
(1993, Αμερικάνικο Εθνικό Συνέδριο Συλλόγου Γονέων - Δασκάλων )
H ζωή στην πόλη,
ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ,
teagher,
ΓΛΩΣΣΑ Ε΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ,
Εκπαιδευτικό βίντεο από τo ΚΑΛΙΤΣΑ : https://mcjmcjmcj.wordpress.com
Άρθρο του μαθήματος: https://wp.me/PJcUD-6EW
Α΄ ΤΕΥΧΟΣ
ENOTHTA 2. H ζωή στην πόλη
Επικοινωνία:
https://www.instagram.com/teagher_teagher
https://www.facebook.com/Teagher-409167113262495
ekalitsa@gmail.com
Τα ζώα μας και εμείς -παιδαγωγικό υλικό-Αννα Παππα
«Τα παιδιά που μαθαίνουν να δίνουν απλόχερα δικαιοσύνη, καλοσύνη και έλεος στα ζώα, γίνονται πιο δίκαια, πιο καλοσυνάτα και ενδιαφέρονται περισσότερο, στις σχέσεις τους με τους ανθρώπους.
Η ανάπτυξη του χαρακτήρα,βάσει αυτών των στοιχείων, κατά την εφηβεία, θα έχει ως αποτέλεσμα την ανάπτυξη ανδρών και γυναικών με μεγαλύτερες ευαισθησίες, συμπόνιας, ανθρωπιάς, και μεγαλύτερη συμμόρφωση με τους νόμους - από κάθε άποψη,πιο αξιόλογους πολίτες»
(1993, Αμερικάνικο Εθνικό Συνέδριο Συλλόγου Γονέων - Δασκάλων )
H ζωή στην πόλη,
ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ,
teagher,
ΓΛΩΣΣΑ Ε΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ,
Εκπαιδευτικό βίντεο από τo ΚΑΛΙΤΣΑ : https://mcjmcjmcj.wordpress.com
Άρθρο του μαθήματος: https://wp.me/PJcUD-6EW
Α΄ ΤΕΥΧΟΣ
ENOTHTA 2. H ζωή στην πόλη
Επικοινωνία:
https://www.instagram.com/teagher_teagher
https://www.facebook.com/Teagher-409167113262495
ekalitsa@gmail.com
Χρήση της χαρτογράφησης εννοιών για την μείωση των λαθών στο μάθημα της Τεχ...John Tzortzakis
Παρουσίαση στο συνέδριο "Τα λάθη των μαθητών: Δείκτες αποτελεσματικότητας ή κλειδιά για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης" Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας, 2008.
Στην παρούσα εργασία παρουσιάζεται μία μέθοδος διδασκαλίας του μαθήματος της Τεχνολογίας της Α Λυκείου που βασίζεται στην Χαρτογράφηση Εννοιών. Περιγράφεται η χρήση των νοητικών και εννοιολογικών χαρτών, καθώς και των διαγραμμάτων ροής, στη διδασκαλία των ενοτήτων του μαθήματος που διδάσκονται στο πρώτο τετράμηνο του σχολικού έτους. Περιγράφεται επίσης συνοπτικά η θεωρία της πολλαπλής νοημοσύνης και ερευνάται η σχέση των διαφόρων ειδών νοημοσύνης των μαθητών με την ικανότητά τους στη δημιουργία εννοιολογικών χαρτών.
Οι εννοιολογικοί χάρτες και οι εφαρμογές τους στη διδασκαλία με τη βοήθεια τη...Dimitris Natsis
Πόσοι από εμάς χρειάστηκε να απεικονήσουν ή να αποδομήσουν τη γνώση τους με οργανωμένο τρόπο-γνωστικό εργαλείο;
Τη λύση προσφέρουν οι νοητικοί (mind mapping) και οι εννοιολογικοί (concept mapping) χάρτες.
Η ειδοποιός διαφορά τους παρά το γεγονός ότι συχνά χρησιμοποιούνται αδιακρίτως είναι ότι ενώ οι νοητικοί χάρτες ασχολούνται με μία κύρια ιδέα, οι εννοιολογικοί χάρτες ασχολούνται με πολύ περισσότερες.
Οι νοητικοί και εννοιολογικοί χάρτες αναμφισβήτητα αποτελούν ένα χρήσιμο εργαλείο στην εκπαιδευτική διαδικασία, καθόσον όλοι οι μαθητές, ιδίως αυτοί που έχουν μια προτίμηση και έφεση στην οπτική μάθηση, επωφελούνται εκφράζοντας ιδέες, πληροφορίες και σκέψεις χρησιμοποιώντας ένα συνδυασμό από σχήματα, χρώματα, εικόνες, κείμενο και ήχο (Becta, 2008).
Συγκεκριμένα οι κόμβοι αναπαριστούν τις έννοιες και οι σύνδεσμοι απεικονίζουν τις σχέσεις μεταξύ εννοιών. Ακριβώς αυτή η διαγραμματική αναπαράσταση συσχέτισης ανάμεσα σε δύο ή περισσότερες έννοιες με τη μορφή προτάσεων είναι ο εννοιολογικός χάρτης.
Στην εποχή μας υπάρχουν πολλά ελέυθερα λογισμικά για τη δημιουργία εννοιολογικών χαρτών.
The document discusses some basic rules and concepts of electrical circuits:
1. Branches are parts of a circuit with the same current flowing through them. Nodes are points where two or more branches meet.
2. Kirchhoff's laws state that the sum of currents entering a node equals the sum of currents leaving it, and that the algebraic sum of the voltage drops around any closed loop is equal to zero.
3. Resistances in series have the same current flowing through them, and the total resistance is equal to the sum of the individual resistances. The voltage drops across each resistance is proportional to its resistance value.
This document provides an overview of the key topics covered in an introductory electrical engineering course. These include electrical charge, current and current intensity, voltage, direct current circuits and their analysis, electrical energy and power, magnetism and electromagnetism and magnetic fields, electromagnetic induction, capacitors, and alternating current. The document also provides some brief historical context on the development of these concepts from 1800-1890 and defines common units like the coulomb for measuring electrical charge.
2. Τι είναι ένας εννοιολογικός χάρτης;
η εννοιολογική χαρτογράφηση είναι μια τεχνική
οπτικοποίησης των σχέσεων ανάμεσα σε διάφορες
έννοιες
ένας τρόπος για την αναπαράσταση της γνώσης
αποτελεί μια διδακτική τεχνική
2
4. Εννοιολογικοί Χάρτες
ένας ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΣ
ΧΑΡΤΗΣ
αποτελείται δείχνει
από αποτελείται
από σχέσεις
συνδετικές
φράσεις ανάμεσα σε
έννοιες
4
5. Εννοιολογικοί Χάρτες-η ιστορία τους
αναπτύχθηκε από τον J. D. Novak τη δεκαετία του
1970 και D. Ausubel (1968) The Psychology of Meaningful
Learning
Μάθηση με νόημα σημαίνει την αφομοίωση νέων
εννοιών στις προϋπάρχουσες γνωστικές δομές
Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να ενθαρρύνουν τις
διαδικασίες αυτές με τη χρήση εργαλείων π.χ εννοιολογικοί
χάρτες
5
6. Σκοπός εννοιολογικών χαρτών
Σκοπός των εννοιολογικών χαρτών είναι:
να μας βοηθήσουν στην κατανόηση πολύπλοκων
πληροφοριών
η καλύτερη οργάνωση της υπάρχουσας πληροφορίας.
να συμβάλλουν στη δημιουργία νέων ιδεών
6
7. χρήση των εννοιολογικών χαρτών
ως εποπτικό εργαλείο και γνωστικό εργαλείο
ως εργαλείο αξιολόγησης των μαθητών και του μαθήματος
ως εργαλείο ανίχνευσης πρότερων γνώσεων
ως μέσο για ανταλλαγή και επικοινωνία ιδεών όταν
χρησιμοποιούνται για τη συλλογική κατασκευή εννοιολογικών
χαρτών
ως μέσο για σχεδίαση εφαρμογών υπερμέσων και
7
γενικότερα συστημάτων πλοήγησης.
8. δραστηριότητες εννοιολογικής
χαρτογράφησης
κατασκευή ενός χάρτη από τους μαθητές
διόρθωση-επέκταση ενός χάρτη που δίνεται στους
μαθητές
συνδυασμός των παραπάνω π.χ. αξιολόγηση
/διόρθωση και επέκταση ενός δοσμένου χάρτη.
8
9. αξιολόγηση των εννοιολογικών χαρτών
τον αριθμό των εννοιών και συνδέσεων
την ορθότητα των συνδέσεων
τη γλωσσική επάρκεια των συνδέσεων
τη ροή του χάρτη
14. Παράδειγμα χρήσης ενός FLOWCHART CONCEPT MAPS-Eννοιολογικοί
Χάρτες – ΠΙΝΑΚΕΣ ΡΟΗΣ στο κύκλο μαθημάτων του περιβάλλοντος.
14
15. Οι Ιεραρχικά Δομημένοι Εννοιολογικοί Χάρτες εκθέτουν τα πληροφοριακά
τους δεδομένα ακολουθώντας μια καθοδική κλιμάκωση. Η βασική έννοια
τίθεται επάνω.
15
16. Οι εν είδει ιστού αράχνης Εννοιολογικοί Χάρτες τοποθετούν την Βασική Έννοια
τους, δηλαδή το θέμα τους πού λειτουργεί ως ενοποιητικός παράγων, στο κέντρο
τού χάρτη. Με φορά προς τα έξω οι συναπαρτίζουσες τον Χάρτη έννοιες τίθενται
σε ακτινοειδή μορφή.
16
17. Οι συστημικοί
Εννοιολογικοί Χάρτες
οργανώνουν το υλικό
τους κατά παρόμοιο
των πινάκων ροής
τρόπο με την διαφορά
ότι επιπροσθέτως
έχουν στα άκρα τους
ΕΙΣΡΟΕΣ-ΕΚΡΟΕΣ
Παράδειγμα χρήσης
ενός SYSTEMS
CONCEPT MAPS -
ΣΥΣΤΗΜΙΚΟΙ
Εννοιολογικοί Χάρτες
στο κύκλο μαθημάτων
του περιβάλλοντος.
17
19. προστασία χαρτί-γυαλί
περιβάλλοντος-θέσεις αλουμίνιο-
εργασίας ηλεκτρικά
προσφέρει περιλαμβάνει
εργοστάσια
ανακύκλωσης
ανακύκλωση
κατασκευή
χρειάζεται χρειάζεται
οργάνωση και
συνειδητοποίηση από
υπόστήριξη από την
τους πολίτες
πολιτεία
πρέπει να υπάρχουν
κάδοι 19
ανακύκλωσης
20. προστασία χαρτί-γυαλί
περιβάλλοντος-θέσεις αλουμίνιο-
εργασίας ηλεκτρικά
προσφέρει περιλαμβάνει
εργοστάσια
ανακύκλωσης
ανακύκλωση
κατασκευή
χρειάζεται χρειάζεται
οργάνωση και
συνειδητοποίηση από
υπόστήριξη από την
τους πολίτες
πολιτεία
πρέπει να υπάρχουν
κάδοι 20
ανακύκλωσης
26. Λογισμικά Κατασκευής
Εννοιολογικών Χαρτών
Πλεονεκτήματα
Εύκολη τροποποίηση χαρτών
Δυνατότητα ενσωμάτωσης γραφικών, ήχων
Δυνατότητα εισαγωγής υπερσυνδέσμων σε κάθε
κόμβο
Εύκολη προσαρμογή σε εξατομικευμένες ανάγκες
26
28. Βιβλιογραφία
• Ausubel, David P. (1968). Educational Psychology, A Cognitive View. New York: Holt,
Rinehart and Winston, Inc. Ausubel, David P. (1967). Learning Theory and classroom
Practice. Ontario: The Ontario Institute For Studies In Education.
• Ausubel, David P. (1963). The Psychology of Meaningful Verbal Learning. New York:
Grune & Stratton.Angelo, T. A. and Cross, K. P. Classroom Assessment Techniques,
A Handbook for College Teachers (2nd ed., p. 197). Jossey-Bass, San Francisco,
1993.
• Jonassen, D.H., Beissneer K., and Yacci, M.A. (1993) Structural Knowledge:
Techniques for Conveying, Assessing, and Acquiring Structural Knowledge. Hillsdale,
NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
• Novak, J.D. (1991) "Clarify with Concept Maps: A tool for students and teachers
alike," The Science Teacher, 58 (7), pp. 45-49.
• http://cmap.coginst.uwf.edu/info/
• http://users.edte.utwente.nl/lanzing/cm_home.htm
• http://www-personal.umich.edu/%7ejmargeru/conceptmap/types.htm
• Use of concept maps in teaching:
http://www.fed.cuhk.edu.hk/~johnson/misconceptions/concept_map/cmapguid.html
28
Editor's Notes
αποτελεί μια από τις διδακτικές τεχνικές και στρατηγικές μάθησης που έχει ως σκοπό να ενισχύσει την εποικοδομητική και ουσιαστική μάθηση συνιστά ένα συνήθη τρόπο για την αναπαράσταση της γνώσης, της οποίας αποτελεί μία ιδεατή εννοιολογική δομή Η τεχνική της εννοιολογικής χαρτογράφησης, αποτελεί ένα διαμεσολαβητικό, γνωστικό εργαλείο που ευνοεί την οικοδόμηση νέων γνώσεων, ενισχύει την αλληλεπίδραση και εμπλέκει τα άτομα σε νοητικές διεργασίες για ανάλυση και κριτική αντιμετώπιση του περιεχόμενου της διδασκαλίας, καθώς και στην οργάνωση και αναπαράσταση της γνώσης τους, λαμβάνοντας υπόψη το κοινωνικό και πολιτισμικό περιβάλλον
Μια έννοια που αποτελεί μια μονάδα πληροφορίας και αναπαρίσταται από μια λέξη, μια φράση ή μια εικόνα. Στη γενική περίπτωση, μια έννοια προσδιορίζεται απλώς από την ετικέτα της (label). • Ένας σύνδεσμος ανήκει σε μια ειδική κατηγορία εννοιών και περιγράφει πως μια έννοια συνδέεται με μια άλλη. Στη γενική περίπτωση, ένας σύνδεσμος αντιστοιχεί σε μία σχέση που συνδέει δύο έννοιες. • Ένα στιγμιότυπο είναι μια πρόταση της μορφής «έννοια –σύνδεσμος – έννοια» και περιγράφει τη σχέση ανάμεσα στις δύο έννοιες.
Παράδειγμα εννοιολογικού χάρτη που δείχνει τι είναι ένας εννοιολογικός χάρτης
Οι μαθητές δεν είναι κενά δοχεία Οποιαδήποτε νέα γνώση πρέπει να συνδεθεί στις προϋπάρχουσες γνώσεις Η «μάθηση με νόημα», όπως την αποκαλούσε, σήμαινε την προσαρμογή των νέων εννοιών στις υπάρχουσες γνωστικές δομές. Η εκμάθηση νέων εννοιών λοιπόν διευκολύνεται από τη συσχέτιση τους με άλλες σχετικές έννοιες. Οι σχέσεις και οι συνδέσεις ανάμεσα στις έννοιες μπορούν να παρουσιαστούν αποτελεσματικά μέσα από έναν εννοιολογικό χάρτη. Από την άλλη, η οργανωμένη παρουσίαση της γνώσης βοηθά στην κατανόηση, αποθήκευση και ανάκληση της γνώσης αυτής.
Είναι πολύ πιο εύκολο στο μυαλό μας να καταλάβει την πληροφορία και να την αποκωδικοποιήσει. Ο πιο σημαντικός και μοναδικός παράγοντας που επηρεάζει τη μάθηση είναι τι γνωρίζει ήδη ο μαθητής. Επιβεβαιώστε αυτό και διδάξτε ανάλογα.
Εποπτικό εργαλείο στη διαδικασία μαθήματος, για οικοδόμηση εννοιών (μέσω σύγκρισης δύο ή περισσότερων εννοιολογικών χαρτών),
Οι δραστηριότητες ανάλογα με τα προσδοκώμενα αποτελέσματα και στόχους που επιδιώκεται να επιτευχθούν, μπορεί να αφορούν σε εργασίες συμπλήρωση ενός χάρτη, δηλαδή οι μαθητές καλούνται να συμπληρώσουν ένα δομημένο και ημισυμπληρωμένο χάρτη με έννοιες ή/και με συνδέσμους, και
Αξιολογούμε σε ένα χάρτη:
Ο εννοιολογικός χάρτης τύπου «αράχνης» είναι οργανωμένος τοποθετώντας το κεντρικό θέμα (διαφορετικά το βασικό παράγοντα) στο κέντρο του χάρτη. Στη συνέχεια τα επιμέρους θέματα περιβάλλουν κυκλικά το κεντρικό σημείο του χάρτη. Έτσι δημιουργείται ένας ιστός παρόμοιος με τον ιστό της αράχνης.
Ο ιεραρχικός εννοιολογικός χάρτης παρουσιάζει πληροφορίες σε καθοδικά κλιμακούμενη σειρά σημασίας. Η πιο σημαντική πληροφορία τοποθετείται στην κορυφή ενώ διαχωριστικοί παράγοντες καθορίζουν την τοποθέτηση της πληροφορίας.
Ο εννοιολογικός χάρτης με μορφή διαγράμματος ροής οργανώνει την πληροφορία σε γραμμική βάση. Δεν υπάρχει κάποια κεντρική έννοια…
Ο «συστηματικός» εννοιολογικός χάρτης οργανώνει τις πληροφορίες σε μια μορφή που είναι παρόμοια με αυτή του διαγράμματος πληροφορίας με την προσθήκη εισόδων και εξόδων.
Αναγνωρίστε τις βασικές έννοιες του θέματος που θέλετε να αναπτύξετε. Ταξινομήστε τις έννοιες τοποθετώντας τις γενικότερες και πιο περιεκτικές στην κορυφή του διαγράμματος. Ομαδοποιήστε τις έννοιες σε τομείς και αναγνωρίστε την αλληλεξάρτηση τους Ενώστε τις έννοιες με συνδέσμους. Ονομάστε (αν κρίνετε ότι επιβάλλεται) τους συνδέσμους με λίγες λέξεις που υποδεικνύουν τη σχέση μεταξύ των εννοιών
Αναγνωρίστε τις βασικές έννοιες του θέματος που θέλετε να αναπτύξετε. Ταξινομήστε τις έννοιες τοποθετώντας τις γενικότερες και πιο περιεκτικές στην κορυφή του διαγράμματος. Ομαδοποιήστε τις έννοιες σε τομείς και αναγνωρίστε την αλληλεξάρτηση τους Ενώστε τις έννοιες με συνδέσμους. Ονομάστε (αν κρίνετε ότι επιβάλλεται) τους συνδέσμους με λίγες λέξεις που υποδεικνύουν τη σχέση μεταξύ των εννοιών
Αναγνωρίστε τις βασικές έννοιες του θέματος που θέλετε να αναπτύξετε. Ταξινομήστε τις έννοιες τοποθετώντας τις γενικότερες και πιο περιεκτικές στην κορυφή του διαγράμματος. Ομαδοποιήστε τις έννοιες σε τομείς και αναγνωρίστε την αλληλεξάρτηση τους Ενώστε τις έννοιες με συνδέσμους. Ονομάστε (αν κρίνετε ότι επιβάλλεται) τους συνδέσμους με λίγες λέξεις που υποδεικνύουν τη σχέση μεταξύ των εννοιών
