(196) La pedagogía de l'autonomia de Freire i l'autoavalació com a eina de pa...CITE 2011
En el marc de la Pedagogia de l’autonomia de Freire i de l’educació democràtica de persones adultes, es presenta l’autoavaluació com una proposta en el sentit de l’opció freiriana per al diàleg com a base i requisit d’una educació vertebrada al voltant de la participació crítica i responsable en el centre.
Les motivacions i expectatives de les persones adultes que assisteixen a l’EA estan condicionades –que no determinades- per diferents factors i situacions personals, familiars, econòmiques, culturals i ideològiques. De manera específica però, la implicació en EA es construeix dialèctica i dialògicament a través de la funció mateixa de la proposta educativa i del sentit que aquesta adquireix en el projecte vital, laboral, social o d’aprenentatge de les persones. La participació en EA entesa des d’aquesta premissa, contempla el respecte a l’autonomia dels subjectes, la seva identitat i diferència en termes d’igualtat, en un context possibilitador de canvis, a través del projecte de centre i la seva concreció en l’organització i el currículum.
Des de l’acollida fins a la definició i posada en pràctica de la formació, una dinàmica d’autoavaluació dialogada i problematitzadora -en el sentit freirià- que implica tant a docents com a discents, propicia la participació i coresponsabilitat.
Les competències bàsiques i les seves implicacions en la pràctica docentAlex Egea
- Què és una Competència?
- Què són les Competències bàsiques?
- Què implica treballar per Competències?
- Què entenem per avaluar Competències?
- Quins instruments tenim per avaluar Competències?
- Quines pautes podem seguir per treballar les competències bàsiques?
(196) La pedagogía de l'autonomia de Freire i l'autoavalació com a eina de pa...CITE 2011
En el marc de la Pedagogia de l’autonomia de Freire i de l’educació democràtica de persones adultes, es presenta l’autoavaluació com una proposta en el sentit de l’opció freiriana per al diàleg com a base i requisit d’una educació vertebrada al voltant de la participació crítica i responsable en el centre.
Les motivacions i expectatives de les persones adultes que assisteixen a l’EA estan condicionades –que no determinades- per diferents factors i situacions personals, familiars, econòmiques, culturals i ideològiques. De manera específica però, la implicació en EA es construeix dialèctica i dialògicament a través de la funció mateixa de la proposta educativa i del sentit que aquesta adquireix en el projecte vital, laboral, social o d’aprenentatge de les persones. La participació en EA entesa des d’aquesta premissa, contempla el respecte a l’autonomia dels subjectes, la seva identitat i diferència en termes d’igualtat, en un context possibilitador de canvis, a través del projecte de centre i la seva concreció en l’organització i el currículum.
Des de l’acollida fins a la definició i posada en pràctica de la formació, una dinàmica d’autoavaluació dialogada i problematitzadora -en el sentit freirià- que implica tant a docents com a discents, propicia la participació i coresponsabilitat.
Les competències bàsiques i les seves implicacions en la pràctica docentAlex Egea
- Què és una Competència?
- Què són les Competències bàsiques?
- Què implica treballar per Competències?
- Què entenem per avaluar Competències?
- Quins instruments tenim per avaluar Competències?
- Quines pautes podem seguir per treballar les competències bàsiques?
Formació en Competències comunicatives: Sessió 1Neus Lorenzo
Sessió 1- Materials de suport per a la formació en centre educatiu. Competències comunicatives i plurilingüisme, suport al Projecte Lingüístic Plurilingüe del centre (Catalunya) 2011
Formació en Competències comunicatives: Sessió 1Neus Lorenzo
Sessió 1- Materials de suport per a la formació en centre educatiu. Competències comunicatives i plurilingüisme, suport al Projecte Lingüístic Plurilingüe del centre (Catalunya) 2011
1. APARICIÓ DEL TERME COMPETÈNCIA BÀSICA Aparició, significat, concepte i característiques
2.
3.
4.
5.
6. TRES POSICIONS TEÒRIQUES SOBRE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES C.B equivalent a una capacitat Idea: “una habilitat és bàsicament una capacitat que s’aplica sobre una demanda de la realitat, però senzilla. La competència és una capacitat per a una demanda complexa C.B entesa com a un conjut de capacitats Coneixements + habilitats + actituds + valors en un context de la realitat. C.B. com a activitat complexa sense integrar capacitats
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Editor's Notes
Explicar, bassant-se amb les quatre paraules epigrafiades, que és el que trobarem en aquest Ppoint.