SlideShare a Scribd company logo
LA PEDAGOGÍA DE L’AUTONOMIA DE FREIRE I  L’AUTOAVALUACIÓ   COM A EINA DE  PARTICIPACIÓ  PER AL DESENVOLUPAMENT DE  L’AUTONOMIA   I LA  CORESPONSABILITAT EDUCATIVA Montserrat Fisas, Rocío García Universitat de Barcelona
EDUCACIÓ BÀSICA DE PERSONES ADULTES ,[object Object],[object Object], Dret de totes les persones i passaport indispensable per a la vida DOS EIXOS CLAUS PER A L’ÈXIT   Vèncer  la mentalitat que limita l’educació de persones adultes:  La  instrumentalització educativa amb exclusiva finalitat econòmica  i els  prejudicis sòcio-culturals i ‘edistes’   Persones adultes amb poca formació bàsica o una autopercepció negativa de les seves capacitats d’aprenentatge, en comprovar que les seves opinions no són valorades, assumeixen que -degut a les seves limitacions- segurament no podran aprendre gaire o que han d’adaptar-se a l’oferta existent per al seu perfil de fracàs, rebaixant així les pròpies expectatives de formació i diluint la seva implicació en l’aprenentatge.
“ Pedagogia de la dialogicitat” ,[object Object],[object Object],Des de la  PRÀCTICA DIALÒGICA , la  relació  entre persona experta i agent es desenvolupa a partir del diàleg igualitari que s’aconsegueix a través de  relacions simètriques  on s’intercanvien  coneixements teòrics-tècnics  amb  pràctics-experiencials.  “ Si treballo amb joves o adults,  he d’estar no menys atent al què la meva feina pugui significar com a estímul o no  a la ruptura necessària amb quelcom mal fonamentat que està  a l’espera de superació . La meva  posició ha de ser de respecte  a la persona que vulgui canviar o que es negui a canviar. No puc negar-li o amagar-li la meva posició però no puc desconèixer el seu dret a rebutjar-la. (...)  El meu paper  és de qui declara  el dret a comparar, d’escollir, de trencar, de decidir i estimular l’assumpció d’aquest dret per part dels educands ”. (Freire, 2004, 33 i 36)
L’autoavaluació dialogada ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Bases en què es sustenta Els significats es construeixen per interacció
L’autoavaluació dialogada ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Fonaments Acció comunicativa i diàleg Construcció i orientació del diàleg cap a l’entesa
L’autoavaluació dialogada ,[object Object],[object Object],[object Object],Aportacions per a l’avaluació  Procediment que millora l’AVALUACIÓ i el procés de reflexió de l’autoavaluació individual
“ Ensenyar exigeix disponibilitat per al diàleg ” ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Relació de reciprocitat en base a la  dialogicitat  de les diverses percepcions d’anàlisi i avaluació
L’autoavaluació dialogada ,[object Object],Motor de compromís educatiu i motivador de canvis  que empodera la persona  per a una construcció més autònoma del seu procés formatiu Autoavaluació dialogada com a metodologia del Pla d’Acollida al Centre
L’autoavaluació dialogada Motor de compromís educatiu i motivador de canvis  que  empodera  la persona  cap a una construcció més autònoma del seu procés formatiu Autoavaluació dialogada com a metodologia del Pla d’Acollida al Centre  PROMOU PLA D’ACOLLIDA I ACREDITACIÓ D’APRENENTATGES PREVIS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
“ Ensenyar exigeix respecte als sabers dels educands ” ,[object Object],Un desenvolupament  real  de l’  AUTOAVALUACIÓ DIALÒGICA  , exigeix un context alliberat de prejudicis o discriminació  (segregació per..., divisió d’ensenyaments segons...anivellament segons ...)   on es respecti i valori allò que les persones amb coneixements acadèmics, o no, ja saben.  (Freire, 2004, 28)
“ Ensenyar exigeix una reflexió crítica sobre la pràctica ” ,[object Object],Autoavaluació compartida , més enllà de l’autopercepció individual de professionals, desenvolupada entre docents i discents afavoreix una millor anàlisi de la pràctica.  Un procés que inclogui la  dialogicitat  necessària  afavoridora d’autonomia , exigeix reflexionar de manera crítica sobre la pràctica i el Currículum. La  REFLEXIÓ TEÒRICO-PRÀCTICA CRÍTICA  permet avançar vers un Currículum més flexible capaç d’incorporar les aportacions de les ‘altres veus’ que, més enllà del sistema, el milloren des de diferents mirades. (Freire, 2004, 19)
“ Ensenyar exigeix respecte a l’autonomia del ser de l’educand ” ,[object Object],“ L’educador que escolta aprèn la difícil lliçó de transformar el seu discurs a l’alumne, a voltes necessari, en parlar amb ell”.  “ Ensenyar exigeix saber escoltar ” (Freire, 2004, 28) (Freire, 2004, 44)
“ Ensenyar exigeix la convicció de què el canvi és possible ” ,[object Object],[object Object],[object Object],(Freire, 2004, 36)

More Related Content

Similar to (196) La pedagogía de l'autonomia de Freire i l'autoavalació com a eina de participació per al desenvolupament de l'autonomia i la coresponsabilitat educativa.

Expo ensenyament CCOO Cataluña
Expo ensenyament CCOO CataluñaExpo ensenyament CCOO Cataluña
Expo ensenyament CCOO Cataluña
Dolors Reig (el caparazón)
 
Treball curs altes capacitats
Treball curs altes capacitatsTreball curs altes capacitats
Treball curs altes capacitats
Grup d'Altes Capacitats - ICE UB
 
Ptil 2014 2015-ceip_maria lluïsa serra_07015021
Ptil 2014 2015-ceip_maria lluïsa serra_07015021Ptil 2014 2015-ceip_maria lluïsa serra_07015021
Ptil 2014 2015-ceip_maria lluïsa serra_07015021antonisociaspons
 
Què és inclusió
Què és inclusióQuè és inclusió
Què és inclusió
mariasureda
 
Programació emprenedoria
Programació emprenedoriaProgramació emprenedoria
Programació emprenedoria
pandatur
 
Jornades educació alzira
Jornades educació alziraJornades educació alzira
Jornades educació alzira
JOSEP VICENT BATALLER
 
Finalitats I Models 1
Finalitats I Models 1Finalitats I Models 1
Finalitats I Models 1
RoserCanals
 
Uibic@'t (Versió completa)
Uibic@'t (Versió completa)Uibic@'t (Versió completa)
Uibic@'t (Versió completa)Algeavidor
 
Els grups interactius
Els grups interactiusEls grups interactius
Els grups interactius
ROSARIO V
 
Comunitats de practiques
Comunitats de practiquesComunitats de practiques
Comunitats de practiquesICE_URV_NU
 
Línia pedagògica de la zer el moianès ponent
Línia pedagògica de la zer el moianès ponentLínia pedagògica de la zer el moianès ponent
Línia pedagògica de la zer el moianès ponent
escolamura
 
C:\Documents And Settings\Gfernandez\Escritorio\CòPia De Projecte Convivencia
C:\Documents And Settings\Gfernandez\Escritorio\CòPia De Projecte ConvivenciaC:\Documents And Settings\Gfernandez\Escritorio\CòPia De Projecte Convivencia
C:\Documents And Settings\Gfernandez\Escritorio\CòPia De Projecte Convivencia
Gemma Fernàndez
 
Mentoria Eines per al Canvi - Institut Milà i Fontanals
Mentoria Eines per al Canvi - Institut Milà i FontanalsMentoria Eines per al Canvi - Institut Milà i Fontanals
Mentoria Eines per al Canvi - Institut Milà i Fontanals
Francesc Vila i Batallé
 
Escola nova teories
Escola nova teoriesEscola nova teories
Escola nova teoriesmiriampamies
 
Alumne tutor
Alumne tutorAlumne tutor
Alumne tutorEsperanza
 
Alumne tutor
Alumne tutorAlumne tutor
Alumne tutor
Esperanza
 
Competències i tecnologia digital
Competències i tecnologia digitalCompetències i tecnologia digital
Competències i tecnologia digitalRamon Grau
 
Definició I CaracteríStiques
Definició I CaracteríStiquesDefinició I CaracteríStiques
Definició I CaracteríStiquesNeus Muñoz
 
Educ en el sege xxi constructivisme en el segle xxi i reptes copia
Educ en el sege xxi constructivisme en el segle xxi i reptes   copiaEduc en el sege xxi constructivisme en el segle xxi i reptes   copia
Educ en el sege xxi constructivisme en el segle xxi i reptes copiasoniacardona91
 
2019 11 26 Presentació Edualter | Congrés de Ciència
2019 11 26 Presentació Edualter | Congrés de Ciència 2019 11 26 Presentació Edualter | Congrés de Ciència
2019 11 26 Presentació Edualter | Congrés de Ciència
Edualter
 

Similar to (196) La pedagogía de l'autonomia de Freire i l'autoavalació com a eina de participació per al desenvolupament de l'autonomia i la coresponsabilitat educativa. (20)

Expo ensenyament CCOO Cataluña
Expo ensenyament CCOO CataluñaExpo ensenyament CCOO Cataluña
Expo ensenyament CCOO Cataluña
 
Treball curs altes capacitats
Treball curs altes capacitatsTreball curs altes capacitats
Treball curs altes capacitats
 
Ptil 2014 2015-ceip_maria lluïsa serra_07015021
Ptil 2014 2015-ceip_maria lluïsa serra_07015021Ptil 2014 2015-ceip_maria lluïsa serra_07015021
Ptil 2014 2015-ceip_maria lluïsa serra_07015021
 
Què és inclusió
Què és inclusióQuè és inclusió
Què és inclusió
 
Programació emprenedoria
Programació emprenedoriaProgramació emprenedoria
Programació emprenedoria
 
Jornades educació alzira
Jornades educació alziraJornades educació alzira
Jornades educació alzira
 
Finalitats I Models 1
Finalitats I Models 1Finalitats I Models 1
Finalitats I Models 1
 
Uibic@'t (Versió completa)
Uibic@'t (Versió completa)Uibic@'t (Versió completa)
Uibic@'t (Versió completa)
 
Els grups interactius
Els grups interactiusEls grups interactius
Els grups interactius
 
Comunitats de practiques
Comunitats de practiquesComunitats de practiques
Comunitats de practiques
 
Línia pedagògica de la zer el moianès ponent
Línia pedagògica de la zer el moianès ponentLínia pedagògica de la zer el moianès ponent
Línia pedagògica de la zer el moianès ponent
 
C:\Documents And Settings\Gfernandez\Escritorio\CòPia De Projecte Convivencia
C:\Documents And Settings\Gfernandez\Escritorio\CòPia De Projecte ConvivenciaC:\Documents And Settings\Gfernandez\Escritorio\CòPia De Projecte Convivencia
C:\Documents And Settings\Gfernandez\Escritorio\CòPia De Projecte Convivencia
 
Mentoria Eines per al Canvi - Institut Milà i Fontanals
Mentoria Eines per al Canvi - Institut Milà i FontanalsMentoria Eines per al Canvi - Institut Milà i Fontanals
Mentoria Eines per al Canvi - Institut Milà i Fontanals
 
Escola nova teories
Escola nova teoriesEscola nova teories
Escola nova teories
 
Alumne tutor
Alumne tutorAlumne tutor
Alumne tutor
 
Alumne tutor
Alumne tutorAlumne tutor
Alumne tutor
 
Competències i tecnologia digital
Competències i tecnologia digitalCompetències i tecnologia digital
Competències i tecnologia digital
 
Definició I CaracteríStiques
Definició I CaracteríStiquesDefinició I CaracteríStiques
Definició I CaracteríStiques
 
Educ en el sege xxi constructivisme en el segle xxi i reptes copia
Educ en el sege xxi constructivisme en el segle xxi i reptes   copiaEduc en el sege xxi constructivisme en el segle xxi i reptes   copia
Educ en el sege xxi constructivisme en el segle xxi i reptes copia
 
2019 11 26 Presentació Edualter | Congrés de Ciència
2019 11 26 Presentació Edualter | Congrés de Ciència 2019 11 26 Presentació Edualter | Congrés de Ciència
2019 11 26 Presentació Edualter | Congrés de Ciència
 

More from CITE 2011

(137) Proyecto “Integrando la perspectiva sostenible”: Otro grano de arena
(137) Proyecto “Integrando la perspectiva sostenible”: Otro grano de arena(137) Proyecto “Integrando la perspectiva sostenible”: Otro grano de arena
(137) Proyecto “Integrando la perspectiva sostenible”: Otro grano de arena
CITE 2011
 
(82) La relación entre la participación y la conciencia de grupo y su inciden...
(82) La relación entre la participación y la conciencia de grupo y su inciden...(82) La relación entre la participación y la conciencia de grupo y su inciden...
(82) La relación entre la participación y la conciencia de grupo y su inciden...
CITE 2011
 
(197) Entorns d'aprenentatge accessibles per a tothom al sXXI
(197) Entorns d'aprenentatge accessibles per a tothom al sXXI(197) Entorns d'aprenentatge accessibles per a tothom al sXXI
(197) Entorns d'aprenentatge accessibles per a tothom al sXXI
CITE 2011
 
(2) La co-evaluación y el aprendizaje solidario: la experiencia pedagógica en...
(2) La co-evaluación y el aprendizaje solidario: la experiencia pedagógica en...(2) La co-evaluación y el aprendizaje solidario: la experiencia pedagógica en...
(2) La co-evaluación y el aprendizaje solidario: la experiencia pedagógica en...
CITE 2011
 
(18) Educación y ciudadanía. La exigencia de un compromiso ético en tiempos d...
(18) Educación y ciudadanía. La exigencia de un compromiso ético en tiempos d...(18) Educación y ciudadanía. La exigencia de un compromiso ético en tiempos d...
(18) Educación y ciudadanía. La exigencia de un compromiso ético en tiempos d...
CITE 2011
 
(55) La responsabilidad y la corresponsabilidad como valor educativo
(55) La responsabilidad y la corresponsabilidad como valor educativo(55) La responsabilidad y la corresponsabilidad como valor educativo
(55) La responsabilidad y la corresponsabilidad como valor educativo
CITE 2011
 
(154) Participación social del estudiante universitario: Estatuto del Estudia...
(154) Participación social del estudiante universitario: Estatuto del Estudia...(154) Participación social del estudiante universitario: Estatuto del Estudia...
(154) Participación social del estudiante universitario: Estatuto del Estudia...
CITE 2011
 
(164) Educación para la Responsabilidad y la Autonomía, una propuesta desde l...
(164) Educación para la Responsabilidad y la Autonomía, una propuesta desde l...(164) Educación para la Responsabilidad y la Autonomía, una propuesta desde l...
(164) Educación para la Responsabilidad y la Autonomía, una propuesta desde l...
CITE 2011
 
(181) Hacia una deontología de las profesiones pedagógicas
(181) Hacia una deontología de las profesiones pedagógicas(181) Hacia una deontología de las profesiones pedagógicas
(181) Hacia una deontología de las profesiones pedagógicas
CITE 2011
 
(156) La evaluación por pares: una técnica para el desarrollo de competencias...
(156) La evaluación por pares: una técnica para el desarrollo de competencias...(156) La evaluación por pares: una técnica para el desarrollo de competencias...
(156) La evaluación por pares: una técnica para el desarrollo de competencias...
CITE 2011
 
(109) Barcelona, aula de ciutadania: Un programa de formació per a docents en...
(109) Barcelona, aula de ciutadania: Un programa de formació per a docents en...(109) Barcelona, aula de ciutadania: Un programa de formació per a docents en...
(109) Barcelona, aula de ciutadania: Un programa de formació per a docents en...
CITE 2011
 
(130) Expresiones y experiencias de las prácticas didácticas filosóficas para...
(130) Expresiones y experiencias de las prácticas didácticas filosóficas para...(130) Expresiones y experiencias de las prácticas didácticas filosóficas para...
(130) Expresiones y experiencias de las prácticas didácticas filosóficas para...
CITE 2011
 
(83) Desarrollo de la autonomía profesional de los estudiantes universitarios...
(83) Desarrollo de la autonomía profesional de los estudiantes universitarios...(83) Desarrollo de la autonomía profesional de los estudiantes universitarios...
(83) Desarrollo de la autonomía profesional de los estudiantes universitarios...
CITE 2011
 
(180) Los futuros educadores ante la cibercultura en los jóvenes: los videoju...
(180) Los futuros educadores ante la cibercultura en los jóvenes: los videoju...(180) Los futuros educadores ante la cibercultura en los jóvenes: los videoju...
(180) Los futuros educadores ante la cibercultura en los jóvenes: los videoju...
CITE 2011
 
(191) Desafíos de la universidad en la construcción social del individuo: Alt...
(191) Desafíos de la universidad en la construcción social del individuo: Alt...(191) Desafíos de la universidad en la construcción social del individuo: Alt...
(191) Desafíos de la universidad en la construcción social del individuo: Alt...
CITE 2011
 
(48) La emancipación como eje inspirador y articulador de una acción socioedu...
(48) La emancipación como eje inspirador y articulador de una acción socioedu...(48) La emancipación como eje inspirador y articulador de una acción socioedu...
(48) La emancipación como eje inspirador y articulador de una acción socioedu...
CITE 2011
 
(107) Multiculturalisme i aprenentatge servei
(107) Multiculturalisme i aprenentatge servei(107) Multiculturalisme i aprenentatge servei
(107) Multiculturalisme i aprenentatge servei
CITE 2011
 
(190) La presencia de la Teoría de la Educación en el Espacio Europeo de Educ...
(190) La presencia de la Teoría de la Educación en el Espacio Europeo de Educ...(190) La presencia de la Teoría de la Educación en el Espacio Europeo de Educ...
(190) La presencia de la Teoría de la Educación en el Espacio Europeo de Educ...
CITE 2011
 
(91) Educación para la responsabilidad en una pedagogía humanista
(91) Educación para la responsabilidad en una pedagogía humanista(91) Educación para la responsabilidad en una pedagogía humanista
(91) Educación para la responsabilidad en una pedagogía humanista
CITE 2011
 
(169) “Únete al grupo”. Usando las redes sociales y los blogs para promover e...
(169) “Únete al grupo”. Usando las redes sociales y los blogs para promover e...(169) “Únete al grupo”. Usando las redes sociales y los blogs para promover e...
(169) “Únete al grupo”. Usando las redes sociales y los blogs para promover e...
CITE 2011
 

More from CITE 2011 (20)

(137) Proyecto “Integrando la perspectiva sostenible”: Otro grano de arena
(137) Proyecto “Integrando la perspectiva sostenible”: Otro grano de arena(137) Proyecto “Integrando la perspectiva sostenible”: Otro grano de arena
(137) Proyecto “Integrando la perspectiva sostenible”: Otro grano de arena
 
(82) La relación entre la participación y la conciencia de grupo y su inciden...
(82) La relación entre la participación y la conciencia de grupo y su inciden...(82) La relación entre la participación y la conciencia de grupo y su inciden...
(82) La relación entre la participación y la conciencia de grupo y su inciden...
 
(197) Entorns d'aprenentatge accessibles per a tothom al sXXI
(197) Entorns d'aprenentatge accessibles per a tothom al sXXI(197) Entorns d'aprenentatge accessibles per a tothom al sXXI
(197) Entorns d'aprenentatge accessibles per a tothom al sXXI
 
(2) La co-evaluación y el aprendizaje solidario: la experiencia pedagógica en...
(2) La co-evaluación y el aprendizaje solidario: la experiencia pedagógica en...(2) La co-evaluación y el aprendizaje solidario: la experiencia pedagógica en...
(2) La co-evaluación y el aprendizaje solidario: la experiencia pedagógica en...
 
(18) Educación y ciudadanía. La exigencia de un compromiso ético en tiempos d...
(18) Educación y ciudadanía. La exigencia de un compromiso ético en tiempos d...(18) Educación y ciudadanía. La exigencia de un compromiso ético en tiempos d...
(18) Educación y ciudadanía. La exigencia de un compromiso ético en tiempos d...
 
(55) La responsabilidad y la corresponsabilidad como valor educativo
(55) La responsabilidad y la corresponsabilidad como valor educativo(55) La responsabilidad y la corresponsabilidad como valor educativo
(55) La responsabilidad y la corresponsabilidad como valor educativo
 
(154) Participación social del estudiante universitario: Estatuto del Estudia...
(154) Participación social del estudiante universitario: Estatuto del Estudia...(154) Participación social del estudiante universitario: Estatuto del Estudia...
(154) Participación social del estudiante universitario: Estatuto del Estudia...
 
(164) Educación para la Responsabilidad y la Autonomía, una propuesta desde l...
(164) Educación para la Responsabilidad y la Autonomía, una propuesta desde l...(164) Educación para la Responsabilidad y la Autonomía, una propuesta desde l...
(164) Educación para la Responsabilidad y la Autonomía, una propuesta desde l...
 
(181) Hacia una deontología de las profesiones pedagógicas
(181) Hacia una deontología de las profesiones pedagógicas(181) Hacia una deontología de las profesiones pedagógicas
(181) Hacia una deontología de las profesiones pedagógicas
 
(156) La evaluación por pares: una técnica para el desarrollo de competencias...
(156) La evaluación por pares: una técnica para el desarrollo de competencias...(156) La evaluación por pares: una técnica para el desarrollo de competencias...
(156) La evaluación por pares: una técnica para el desarrollo de competencias...
 
(109) Barcelona, aula de ciutadania: Un programa de formació per a docents en...
(109) Barcelona, aula de ciutadania: Un programa de formació per a docents en...(109) Barcelona, aula de ciutadania: Un programa de formació per a docents en...
(109) Barcelona, aula de ciutadania: Un programa de formació per a docents en...
 
(130) Expresiones y experiencias de las prácticas didácticas filosóficas para...
(130) Expresiones y experiencias de las prácticas didácticas filosóficas para...(130) Expresiones y experiencias de las prácticas didácticas filosóficas para...
(130) Expresiones y experiencias de las prácticas didácticas filosóficas para...
 
(83) Desarrollo de la autonomía profesional de los estudiantes universitarios...
(83) Desarrollo de la autonomía profesional de los estudiantes universitarios...(83) Desarrollo de la autonomía profesional de los estudiantes universitarios...
(83) Desarrollo de la autonomía profesional de los estudiantes universitarios...
 
(180) Los futuros educadores ante la cibercultura en los jóvenes: los videoju...
(180) Los futuros educadores ante la cibercultura en los jóvenes: los videoju...(180) Los futuros educadores ante la cibercultura en los jóvenes: los videoju...
(180) Los futuros educadores ante la cibercultura en los jóvenes: los videoju...
 
(191) Desafíos de la universidad en la construcción social del individuo: Alt...
(191) Desafíos de la universidad en la construcción social del individuo: Alt...(191) Desafíos de la universidad en la construcción social del individuo: Alt...
(191) Desafíos de la universidad en la construcción social del individuo: Alt...
 
(48) La emancipación como eje inspirador y articulador de una acción socioedu...
(48) La emancipación como eje inspirador y articulador de una acción socioedu...(48) La emancipación como eje inspirador y articulador de una acción socioedu...
(48) La emancipación como eje inspirador y articulador de una acción socioedu...
 
(107) Multiculturalisme i aprenentatge servei
(107) Multiculturalisme i aprenentatge servei(107) Multiculturalisme i aprenentatge servei
(107) Multiculturalisme i aprenentatge servei
 
(190) La presencia de la Teoría de la Educación en el Espacio Europeo de Educ...
(190) La presencia de la Teoría de la Educación en el Espacio Europeo de Educ...(190) La presencia de la Teoría de la Educación en el Espacio Europeo de Educ...
(190) La presencia de la Teoría de la Educación en el Espacio Europeo de Educ...
 
(91) Educación para la responsabilidad en una pedagogía humanista
(91) Educación para la responsabilidad en una pedagogía humanista(91) Educación para la responsabilidad en una pedagogía humanista
(91) Educación para la responsabilidad en una pedagogía humanista
 
(169) “Únete al grupo”. Usando las redes sociales y los blogs para promover e...
(169) “Únete al grupo”. Usando las redes sociales y los blogs para promover e...(169) “Únete al grupo”. Usando las redes sociales y los blogs para promover e...
(169) “Únete al grupo”. Usando las redes sociales y los blogs para promover e...
 

Recently uploaded

INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdfINFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdf
Ernest Lluch
 
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdfINFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdf
EscolaRoserCapdevila18
 
INFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILA
INFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILAINFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILA
INFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILA
EscolaRoserCapdevila18
 
Oferta definitiva de places Curs 2024-25
Oferta definitiva de places Curs 2024-25Oferta definitiva de places Curs 2024-25
Oferta definitiva de places Curs 2024-25
SuperAdmin9
 
Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030
Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030
Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030
LLuelles Perera Maria del Mar
 
INFORME_OFERTA_OME_INFORME_OFERTA (1).pdf
INFORME_OFERTA_OME_INFORME_OFERTA (1).pdfINFORME_OFERTA_OME_INFORME_OFERTA (1).pdf
INFORME_OFERTA_OME_INFORME_OFERTA (1).pdf
Ernest Lluch
 
INFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdf
INFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdfINFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdf
INFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdf
Ernest Lluch
 
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatins
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsViceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatins
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatins
Daniel Fernández
 
Exhibició pública - Programa de mà - 2324 3T
Exhibició pública - Programa de mà - 2324 3TExhibició pública - Programa de mà - 2324 3T
Exhibició pública - Programa de mà - 2324 3T
Institut-Escola Les Vinyes
 

Recently uploaded (9)

INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdfINFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdf
 
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdfINFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdf
 
INFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILA
INFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILAINFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILA
INFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILA
 
Oferta definitiva de places Curs 2024-25
Oferta definitiva de places Curs 2024-25Oferta definitiva de places Curs 2024-25
Oferta definitiva de places Curs 2024-25
 
Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030
Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030
Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030
 
INFORME_OFERTA_OME_INFORME_OFERTA (1).pdf
INFORME_OFERTA_OME_INFORME_OFERTA (1).pdfINFORME_OFERTA_OME_INFORME_OFERTA (1).pdf
INFORME_OFERTA_OME_INFORME_OFERTA (1).pdf
 
INFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdf
INFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdfINFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdf
INFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdf
 
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatins
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsViceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatins
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatins
 
Exhibició pública - Programa de mà - 2324 3T
Exhibició pública - Programa de mà - 2324 3TExhibició pública - Programa de mà - 2324 3T
Exhibició pública - Programa de mà - 2324 3T
 

(196) La pedagogía de l'autonomia de Freire i l'autoavalació com a eina de participació per al desenvolupament de l'autonomia i la coresponsabilitat educativa.

  • 1. LA PEDAGOGÍA DE L’AUTONOMIA DE FREIRE I L’AUTOAVALUACIÓ COM A EINA DE PARTICIPACIÓ PER AL DESENVOLUPAMENT DE L’AUTONOMIA I LA CORESPONSABILITAT EDUCATIVA Montserrat Fisas, Rocío García Universitat de Barcelona
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.