In presenza di queste condizioni, il dipendente durante il periodo di formazione dovrà essere posto nella condizione di disporre di un adeguato supporto tecnico e di una sistemazione logistica che gli permettano di utilizzare a pieno le potenzialità offerte dall’e-learning. Va anche considerato che le infrastrutture tecnologiche (server, reti, stazioni di lavoro, ecc.), disponibili presso l’azienda, sono state disegnate in previsione di un normale carico di lavoro degli uffici e sarà quindi necessario verificare che le stesse siano adeguate anche ai fini dell’attività formativa.
To assess the impact of performance management system on employee performance...WritingHubUK
In the vastly competitive retail industry sector, efficient employee performance is inevitable for providing reliable quality services to customers and thereby to develop organizational profitability. Thus, the importance of performance management system in the retail industries are increasing for monitoring and strategically analyzing performances of staffs and to encourage them for improving their level of performance.
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Analysis of BMW mini case from Kotler's Marketing Management textbook.
This presentation was created by Shashank Srivastava, IET Lucknow during a Marketing internship under the guidance of Prof. Sameer Mathur, IIM Lucknow.
Partie 1 : CTM face à la concurrence
Historique et date clés de la compagnie
Les domaines d’activités de CTM
Stratégie adoptés pour lutter contre la concurrence
Partie 2 : Stratégie de croissance vers l’Afrique
Creation et lancement d’un nouveau produitMichel GOUGOU
Le marketing moderne est une science mais aussi une activité pratique qui permet de satisfaire les besoins des publics et de l’entreprise par la conception de produits adaptés. L’innovation est ainsi de créer et concevoir des services ou produits correspondant aux attentes des publics utilisateurs. En cela se déploie, tout un art ou une stratégie marketing. Les Sciences du Langage et de la Communication y contribuent énormément, et en donnant un savoir et savoir-faire aux apprenants et professionnels marketers dans la perspective de mener à bien leurs projets.
Cette étude de cas simulée en est un exemple des compétences et du savoir que peut disposer une entreprise pour la création et le lancement d’un produit.
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Modern marketing is a science but as a practical activity that can meet the needs of public and company through the design of suitable products. Innovation is thus to create and design services or products meet the expectations of the public users. As it unfolds, an art or a marketing strategy. The Science of Language and Communication contribute enormously, and giving knowledge and skills to learners and professional marketers with a view to carry out their projects.
This simulated case study is an example of the skills and knowledge that can have a company for the creation and launch of a product.
Aujourd’hui on fait tous partie de la génération «Mobile first», le Smartphone occupe désormais une place primordial dans notre vie quotidienne, il est le canal d’accès entre les consommateurs et le monde qui l’entoure !
Pour plus d'information suivez le lien suivant : http://www.humanmarketing.ma/marketing-digital/m-marketing-maroc/
7 Ps extended marketing mix - StrategystDaniel Lee
The 7 Ps extended marketing mix is a popular tool used by marketers. The 7Ps are used when planning marketing strategies.
Find out how to use the 7 Ps extended marketing mix when building a digital marketing strategy.
The 7 Ps are price, product, place, promotion, people, processes, and physical evidence.
Source: https://strategyst.co.uk/blog/7-ps-extended-marketing-mix-the-ultimate-guide/
La fase di erogazione, malgrado diffuse considerazioni ottimistiche sulla flessibilità dell’elearning, presenta notevoli problemi organizzativi. Infatti, la modalità e-learning permette di erogare servizi di formazione senza che il dipendente debba allontanarsi dal proprio luogo di lavoro e senza che vengano imposti vincoli temporali. Essa, però, richiede comunque una ridistribuzione dei carichi di lavoro nel periodo di formazione, in modo da prevedere un congruo numero di ore settimanali da dedicare alle attività didattiche programmate, nonché la predisposizione di apposite stazioni di lavoro o di piccoli laboratori locali, destinati alla fruizione dei materiali didattici ed allo svolgimento delle attività collaborative.
Tutte le premesse delineate fino a questo punto concorrono a creare la situazione ottimale per un progetto di e-learning. Esso, infatti, trova nel confronto esperienziale, nell’apprendimento collaborativo e nella gestione flessibile di tempi e modi dell’apprendimento la sua caratteristica unica e distintiva rispetto alla formazione tradizionale.
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Aujourd’hui on fait tous partie de la génération «Mobile first», le Smartphone occupe désormais une place primordial dans notre vie quotidienne, il est le canal d’accès entre les consommateurs et le monde qui l’entoure !
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7 Ps extended marketing mix - StrategystDaniel Lee
The 7 Ps extended marketing mix is a popular tool used by marketers. The 7Ps are used when planning marketing strategies.
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La fase di erogazione, malgrado diffuse considerazioni ottimistiche sulla flessibilità dell’elearning, presenta notevoli problemi organizzativi. Infatti, la modalità e-learning permette di erogare servizi di formazione senza che il dipendente debba allontanarsi dal proprio luogo di lavoro e senza che vengano imposti vincoli temporali. Essa, però, richiede comunque una ridistribuzione dei carichi di lavoro nel periodo di formazione, in modo da prevedere un congruo numero di ore settimanali da dedicare alle attività didattiche programmate, nonché la predisposizione di apposite stazioni di lavoro o di piccoli laboratori locali, destinati alla fruizione dei materiali didattici ed allo svolgimento delle attività collaborative.
Tutte le premesse delineate fino a questo punto concorrono a creare la situazione ottimale per un progetto di e-learning. Esso, infatti, trova nel confronto esperienziale, nell’apprendimento collaborativo e nella gestione flessibile di tempi e modi dell’apprendimento la sua caratteristica unica e distintiva rispetto alla formazione tradizionale.
Una sintesi di quanto previsto dalla legge 107/15 sulla formazione del personale docente della scuola italiana con accenni alla Carta del docente e alla Valorizzazione del merito
Da questo punto di vista, la tecnologia svolge un ruolo determinante e una sua eventuale inadeguatezza potrebbe far fallire anche un ottimo progetto didattico. Qualora, poi, l’azienda decidesse di rivolgersi ad un fornitore di servizi tecnologici - ASP (Application Service Provider) o LSP (Learning Service Provider) - andrà verificata l’adeguatezza dei livelli di servizio forniti e dovrà essere assicurata l’interoperabilità con gli eventuali sistemi presenti. Introdurre l’e-learning implica un nuovo modo di pensare all’apprendimento nell’azienda, un modo che valorizzi le competenze come fattore competitivo e promuova la responsabilizzazione dell’individuo, assegnandogli maggior autonomia nella costruzione dei suoi percorsi formativi e moltiplicando le sue possibilità di crescita professionale.
IL MANAGER DELLA FORMAZIONE Quest’articolo analizza brevemente quella figura professionale interna all’azienda che ha il delicato compito di coordinare le attività didattiche e gestire l’impatto organizzativo del progetto e-learning. Si fa riferimento al cosiddetto manager della formazione Per una buona riuscita di un progetto e-learning è fondamentale sia la presenza di figure professionali dedicate alla progettazione e gestione del processo formativo - tra cui quella del manager della formazione; che il dichiarato impegno, da parte del management, di promuovere il progetto. L’azienda, infatti, può essere considerato come un vero e proprio sistema costituito da persone, tecnologie e servizi, ovvero l’insieme dei processi e dei prodotti realizzati attraverso una sinergia tra le risorse umane dell’ente e la tecnologia utilizzata a supporto dell’organizzazione. L’interconnessione tra persone, processi e prodotti offre una rappresentazione sistemica dei processi formativi innovativi per gestire i quali sono necessari diversi modelli organizzativi, l’elaborazione di soluzioni differenziate per i singoli aspetti dell’attività didattica, la messa a punto di sistemi di gestione affidabili ed efficienti, l’individuazione di soluzioni tecniche che assicurino rapidità di comunicazione, l’adozione di sistemi automatizzati per il trattamento delle informazioni e la specializzazione di specifiche funzioni didattiche. La necessità di introdurre nell’impianto formativo un organo di integrazione, ossia una figura professionale che coordini il processo didattico e ne faciliti il corso all’insegna del miglioramento dei servizi offerti in termini di efficacia ed efficienza, ha portato all’affermarsi del manager della formazione
Il modello didattico utilizzato da Infotelsistemi è altamente flessibile e si struttura sulla base delle esigenze formative del cliente (in relazione agli utenti cui il corso è rivolto e alle peculiarità formative del progetto). Nella progettazione di corsi runtime (ovvero in auto-apprendimento) è possibile, a seconda delle necessità specifiche del cliente, adottare un diverso livello di interattività, grazie alla combinazione di due differenti modelli didattici:
Documento di approfondimento per la partecipazione al Premio PA. Corso sull'Agenda 2030 organizzato dall'Università Ca' Foscari Venezia per divulgare e implementare la sostenibilità
Programma
Corso di formazione sull'utilizzo di LMS (learning menagement system) in ambito scolastico - impiego di strumenti multimediali e con riferimenti alla didattica per l'integrazione
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“PIANO TRIENNALE STRAORDINARIO DI INTERVENTO IN MATERIA DI SALUTE E SICUREZZA NEI LUOGHI DI LAVORO” - MODALITÀ DI UTILIZZO DEI FONDI DERIVANTI DALLE SANZIONI EX D.LGS 758/1994 DI CUI ALL’ART. 13, COMMA 6 DEL D.LGS 81/2008 (DI CONCERTO CON L’ASSESSORE DE NICHILO RIZZOLI)
L'Ispettorato nazionale del lavoro ha fissato la rivalutazione a decorrere dal 1° luglio 2018, nella misura dell’1,9%
Novità per le sanzioni per violazioni in materia di sicurezza sul lavoro. Con un comunicato pubblicato sulla Gazzetta Ufficiale del 19 giugno 2018, n. 140, il ministero del Lavoro e delle politiche sociali ha reso nota la pubblicazione sul proprio sito web del decreto del capo dell'Ispettorato nazionale del lavoro 6 giugno 2018, con il quale è stata fissata la rivalutazione delle sanzioni a decorrere dal 1° luglio 2018, nella misura dell’1,9%.
Le piccole e le micro imprese sono la spina dorsale dell’economia dell’UE. Può rivelarsi tuttavia impegnativo per le piccole imprese gestire la salute e la sicurezza sul lavoro a causa della mancanza di risorse e competenze.
Occorre passare dalla concezione sostitutiva della tecnologia alla concezione integrativa. Non si tratta di sostituire l’ufficio reale con l’ufficio virtuale, ma di pensare all’ufficio mobile come integrazione dell’ufficio stanziale. L’e-learning assume un significato organizzativo sempre più ampio: esce dal perimetro circoscritto della formazione per integrarsi con i sistemi di gestione delle conoscenze e con quelli di gestione delle risorse umane. Avviare e realizzare un progetto di e-learning
Nell’ampio scenario organizzativo sinteticamente delineato, risulta evidente che l’attività di formazione in modalità e-learning contribuisce certamente a creare una conoscenza condivisa su temi specifici che interessano diverse competenze e rappresenta, quindi, un volano per il conseguimento di concreti obiettivi di innovazione sul piano organizzativo e su quello tecnologico.
Formazione tradizionale e e-learning I processi di apprendimento sono diventati più complessi a causa del sorgere di nuove tecnologie, in particolare Internet. Le possibilità di apprendimento collaborativo aperto e flessibile ha risvegliato l'interesse dei docenti e ricercatori a indagare e comprendere le condizioni e le caratteristiche che i nuovi metodi di apprendimento possono contribuire. Se come docenti possiamo essere soddisfatti circa le possibilità di un cambiamento pedagogico che l'e-learning può portare, non dobbiamo smettere di interrogarci sulla qualità di questi processi di istruzione e di apprendimento. Questo documento analizza i processi di comunicazione e didattica innovativa. Abbiamo pensato a un sistema di categorie che consente l'analisi dell'interazione didattica. E' importante sapere che gli elementi di comunicazione sociale, cognitiva e didattica saranno il nuovo sviluppo dell'apprendimento in ambienti virtuali in modo sempre più efficace. Le nuove forme di comunicazione che coinvolgono la telematica sono una grande sfida, quando concettualizzare ciò che è stato tradizionalmente inteso come comunicazione in materia di istruzione. Uno dei temi più prolifici nella letteratura recente sulla comunicazione del contesto educativo, riguarda l'uso didattico delle nuove tecnologie e quindi non sorprende che una revisione della bibliografia specializzata, rivela molti riferimenti alla concetto di Computer Mediated Communication. Nella progettazione del formato didattico, assumono grande rilevanza le decisioni relative alla definizione degli obiettivi didattici e dei relativi approcci metodologici, alla progettazione delle attività, dei contenuti e delle attività di valutazione. Sono da includere in questa categoria l’organizzazione dei discenti e la definizione delle figure professionali coinvolte nell’erogazione.
Gli obiettivi didattici devono essere specificati chiaramente e resi noti a tutto il gruppo di progetto. Il formato didattico viene progettato, di conseguenza, grazie ai dati raccolti durante lo studio di fattibilità, alle caratteristiche degli utenti e ai vincoli definiti a priori, descritti nel documento di avvio del progetto.
Gli obiettivi possono essere descritti a seconda della modalità più appropriata al contesto.
Una modalità molto diffusa è relativa alla tipica tassonomia “sapere, saper fare, saper essere”.
Un’altra modalità, invece, è legata all’identificazione degli obiettivi generali complessivi del corso, quindi degli obiettivi specifici dei singoli insegnamenti e, infine, degli obiettivi trasversali. Tale classificazione è basata, quindi, sulla tipologia di competenze da acquisire:
Piattaforma E-learning, per le aziende, centri di formazione, studi di consulenza, enti, un’offerta formativa completa che consente di soddifare i propri fabbisogni formativi. Browser supportati Internet Explorer 9 – 10 – 11- Microsoft EDGE – Mozilla Firefox – Google Chrome. Erudio utilizza un modello formativo interattivo e realizzato previa collaborazione interpersonale all’interno di gruppi didattici strutturati, forum e chat telematiche, nel quale opera una piattaforma informatica che consente ai discenti di interagire con i tutor e anche tra loro.
Infotel propone un valido strumento per l’applicazione della qualità nei luoghi di lavoro, il sistema software SICURWEB .
Tale sistema risulta composto da una serie di moduli integrati e rivolti alle diverse figure partecipanti al processo di gestione.
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1
Comecalcolareladuratadiuncorsoe-learning|16/03/2015
Come calcolare la durata di un corso e-
learning
Metodologie e la formazione professionale
Calcolare la durata di un corso e-learning può essere un’attività noiosa ma necessaria per erogare un
corso secondo la normativa e i presupposti dell’ E-learning.
Nella formazione in presenza calcolare la durata di un corso è un’operazione discretamente
semplice: spesso l’unico parametro considerato è la durata delle lezioni in aula, un elemento che può
essere misurato in modo obiettivo e sicuro.
Per verificare che i discenti abbiano partecipato al corso è sufficiente utilizzare un registro delle
presenze, raccogliendo le firme dei presenti all’entrata e all’uscita dal corso e per apprendimento si fa un
test di verifica finale.
Anche nella formazione a distanza è possibile eseguire un’operazione simile: da tempo esistono
sistemi che consentono di registrare (tracciare) l’attività online dei singoli utenti, misurando i tempi
utilizzati per concludere il corso.
Tuttavia molte attività didattiche possono essere svolte anche offline, senza collegarsi alla piattaforma
e-learning, ad esempio scaricando documenti PDF o video multimediali, rendendo il calcolo dei tempi
impreciso ed incompleto.
Per questo motivo con la formazione a distanza è necessario utilizzare un approccio completamente
differente, che non misura il tempo effettivamente impiegato per svolgere il corso, ma si limita a
effettuare una previsione, assegnando a ciascuna attività didattica un valore temporale medio calcolato in
base ai criteri definiti e espliciti.
La FAD è una "strategia formativa che consente di partecipare ad un insieme di attività formative strutturate in
modo da favorire una modalità di apprendimento autonomo e personalizzato, discontinuo nel tempo e nello spazio".
La FAD, viene genericamente assimilata all’espressione inglese e-learning, dove la e che precede il
termine sta per electronic, quindi insegnamento elettronico. Secondo la definizione che ne dà
l’osservatorio ANEE "l'E-learning è una metodologia di insegnamento e apprendimento che coinvolge sia il
prodotto sia il processo formativo (…) Peculiarità dell'E-learning è l'alta flessibilità garantita al discente
dalla reperibilità sempre e ovunque dei contenuti formativi...
La verifica
Per attività di verifica si intendono tutte quelle attività, nonché strategie, volte al controllo della qualità
delle prestazioni dei discenti, sia in termini di acquisizione dei contenuti disciplinari, sia in termini di
apprendimento linguistico
La valutazione
Per attività di valutazione si intendono tutte quelle attività, nonché strategie, volte a misurare e a
valutare le prestazioni dei discenti, sia in termini di acquisizione dei contenuti disciplinari, sia in termini
di apprendimento linguistico.
DEFINIZIONI
3. 2
Comecalcolareladuratadiuncorsoe-learning|16/03/2015
Indirettamente le attività di valutazione offrono all’ insegnante un importante feedback al fine di
controllare la qualità dell’apprendimento e quindi anche dell’ insegnamento
La formazione a distanza (FAD) è l'insieme delle attività didattiche svolte all'interno di un progetto
educativo che prevede la non compresenza di docenti e discenti nello stesso luogo.
Per e-learning (o apprendimento on-line, o teleapprendimento) s'intende l'uso delle tecnologie
multimediali e di Internet per migliorare la qualità dell’apprendimento facilitando l’accesso alle risorse e
ai servizi, così come anche agli scambi in remoto e alla collaborazione (creazione di comunità virtuali di
apprendimento).
I progetti educativi di molte istituzioni propongono la teledidattica non solo come complemento alla
formazione in presenza ma anche come percorso didattico rivolto ad utenti aventi difficoltà di frequenza
in presenza. Attraverso la teledidattica si facilita la formazione continua e quella aziendale, specialmente
per le organizzazioni con una pluralità di sedi.
Quindi il calcolo per l’ autoapprendimento è più complesso e va fatto su diverse metodologie.
Una cosa è la lettura altra cosa è l’apprendimento ma soprattutto l’auto-apprendimento.
Ecco perche’ come si diceva, vanno utilizzati dei modelli normalizzati, per il calcolo del tempo di
lettura, cosa impossibile da fare sul tempo di auto-apprendimento.
Per quanto riguarda gli aspetti generali del calcolo della durata di un corso, oltre ad un calcolo dei
tempi, non bisogna mai trascurare gli aspetti importanti legati a colui che apprende: il livello di
conoscenza dell’argomento trattato, la dimestichezza con gli strumenti informatici, il desiderio di
approfondimento. Per questo motivo, come in numerosi altri casi, è fondamentale la figura del tutor che
guidi il discente e che soddisfi ogni sua esigenza a prescindere dal tempo di fruizione dedicato.
Molto importante rimane nella Formazione Professionale il tempo di fruizione del corso.
Tutte le nuove normative prevedono la durata del corso, esempio :
“deve essere indicata la durata del tempo di studio previsto, il quale va ripartito su unità didattiche omogenee. Deve
essere possibile memorizzare i tempi di fruizione (ore di collegamento) ovvero dare prova che l’intero percorso sia stato
realizzato. La durata della formazione deve essere validata dal tutor e certificata dai sistemi di tracciamento della
piattaforma per l’e-learning…” ( allegato I Accordo stato regioni Lavoratori )
Quindi, per rendere funzionale e valida dal punto di vista normativo la formazione E-learning si deve tenere conto di
2 elementi :
Il superamento degli oggetti didattici
Il tempo di fruizione stabilito dalla norma
Autoapprendimento
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Comecalcolareladuratadiuncorsoe-learning|16/03/2015
REGIONE LOMBARDIA – SISTEMA ECM (EDUCAZIONE CONTINUA IN MEDICINA)
Dal punto di vista della compliance legislativa, un buon riferimento specifico è quanto dettato dalla
Normativa adottata principalmente dalla Commissione ECM della Regione Lombardia che prevede che
ogni minuto di studio corrisponde a 250 caratteri. Nello specifico, per corsi “classici” con test in
autocorrezione in cui non vi è una costruzione del sapere o una forma di apprendimento collaborativo,
vengono indicate le seguenti tempistiche:
16 minuti corrispondono a 4.000 battute del materiale didattico inserito nella
piattaforma pertanto:
4.000 battute = 16 minuti di formazione;
8.000 battute = 32 minuti di formazione;
12.000 battute = 48 minuti di formazione;
16.000 battute = 64 minuti ( 1 ora e 4 minuti)
Ovviamente, nel calcolo dei tempi di fruizione vanno aggiunti ulteriori fattori, quali: la densità
semantica (di parole non note o concetti da assimilare) la Complessità (dalla tassonomia di Bloom, complessità dei
comportamenti osservabili) e la facilità di apprendimento.
La formula si sintetizza quindi in:
Tempi di fruizione dei contenuti + ( D densità semantica * C complessività)
PROGETTO TRIO
Progetto Trio rappresenta uno dei progetti più innovativi in ambito e-learning. Finanziato dalla regione
Toscana, dal 2001 fornisce un ampio catalogo corsi in modo del tutto gratuito. Lo sviluppo dei corsi e la
gestione della piattaforma sono affidati a società esterne (per diverso tempo Giunti) attraverso bandi di
gara molto dettagliati. Tra questi documenti, oltre alla descrizione del modello didattico e del sistema
informatico, vi è anche una dettagliata analisi sul sistema impiegato per calcolare la durata dei corsi e-
learning.
Progetto TRIO utilizza come parametro di base il tempo per la lettura veloce dei testi (PAM = parole al
minuto), adattando il risultato a seconda della tipologia di risorsa didattica misurata (testo, multimedia,
interazioni e altro). Per le risorse testuali il tempo è calcolato in base a 50 parole al minuto (PAM). Una
pagina di Word equivale a circa 500 parole, pari perciò a 10 minuti circa. Riprendendo l’esempio
precedente, un corso composto da 4 documenti di 6 pagine ciascuno ha una durata di quattro ore circa
(una misura equivalente a quella della regione Lombardia).
Per quanto riguarda le risorse multimediali (video e filmati) viene preso in considerazione il tempo di
durata effettivo; l’eventuale trascrizione audio, se resa disponibile in un documento separato, sarà
conteggiata come risorsa testuale (50 PAM). Alle interazioni invece vengono assegnati diversi valori
standard, in base alla tipologia di interazione: esplorazione, scenario ramificato, test di valutazione.
All’interno del documento è possibile trovare delle dettagliate tabelle, che indicano il valore da
assegnare per i più disparati elementi (immagini, link, indici, ect.).
Il progetto TRIO
Alcuni Esempi sul calcolo dei tempi di lettura veloce
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Comecalcolareladuratadiuncorsoe-learning|16/03/2015
Il calcolo delle durata si basa sul computo dei tempi associati ai diversi elementi presenti nei prodotti e-
learning. Il valore da assegnare ai contenuti si basa sul valore parametrico necessario alla loro lettura
detto PAM (parole a minuto) dove per TRIO è 50.
La determinazione delle PAM (parole a minuto) si basa sulla trasposizione del sistema convenzionalmente
adottato da TRIO che definisce 3 minuti il tempo necessario per la lettura veloce di 1.000
caratteri e che la lunghezza media per parola è di 6,67 caratteri.
Caratteri per pagina (inclusi gli spazi) 1000
Lunghezza media per parola 6,67
Numero medio parole 150
Durata erogazione in minuti 3 minuti
PAM (parole a minuto) 50
Il valore della durata deve prevedere il conteggio di tutti gli asset presenti nella schermata e di tutte le
parole contenute nella schermata (ad esempio: titolo, sottotitolo, istruzioni, feedback, note,
approfondimenti, ecc..).
Il conteggio delle parole di una schermata è ricavabile dalla sua versione stampabile; il valore degli
asset deve essere valutato sulla versione standard e in base a quanto riportato nel documento.
Elementi testuali
Tipologia Lettura in secondi
P1. Testo Conteggio parole
P2. More info standard Conteggio parole
P3. More info download Conteggio parole
P4. Popup Conteggio parole
P5. Sitografia
Conteggio parole + 20 secondi a
link (per un massimo di 10 link a
LO)
P6. Approfondimenti Conteggio parole per
approfondimenti testuali inferiori a
150 parole.Oltre 150 parole si
assegna all’approfondimento il
valore di 180 sec.
P7. Testi di audio/video e animazioni Conteggio parole se il testo è
asincrono
Elementi non testuali
Ogni immagine inserita nelle pagine viene valutata separatamente secondo il seguente schema:
Tipologia Lettura in secondi
I1. Immagini con funzione esornativa 5 sec. + 60 sec. se attiva la funzionalità di
ZOOM
I2. Immagini, grafici, schemi, tabelle
semplici funzionali alla comprensione del
testo
60 sec. + 60 sec. se attiva la funzionalità di
ZOOM
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Comecalcolareladuratadiuncorsoe-learning|16/03/2015
I3. Immagini, grafici, schemi, tabelle
complesse (esempio: tipo schemi
meccanici, elettrici, diagrammi di flusso
articolati, ecc.)
120 sec. + 60 sec. se attiva la funzionalità di
ZOOM
I4. Immagine animata automaticamente
con funzione
120 sec.
I6. Immagine animata manualmente con
onclick del mouse
180 sec.
A1. Audio-video (esempio: filmati,
videolezioni, ecc.)
Tempo di scorrimento
A2. Brani audio Tempo di scorrimento
A3. Animazione standard (esempio:
cartoon realizzati in Flash e dotati
eventualmente di
commento audio)
Tempo di scorrimento
A4. Percorsi paralleli (esempio:
simulazioni/scenari che l’utente, di
scegliere tra alternative)
Somma dei tempi di scorrimento dei singoli
percorsi
A5. Audio-video Tempo di scorrimento del filmato dal suo inizio
al suo completamento
A6. Animazioni procedurali con
interazioni
Tempo di scorrimento
+ Valore durata per ogni interazione
30”/60” + Somma dei valori di ciascun asset
presente nelle aree visualizzate (esempio: testo
pop up, aree esplorabili, ecc.)