This presentation was a tool to build productive teams that can learn by doing and accomplish tasks by collaboration. The proposed projeects were the incubating environment the learners build their skills through. In an attempt to serve the Arabic speaking community.

1. ‫التدريبية‬ ‫العمل‬ ‫ورشة‬«‫التعاوني‬ ‫العمل‬»
‫العتيبي‬ ‫ختام‬
‫إيرن‬ ‫آي‬ ‫برنامج‬ ‫ممثل‬-‫األردن‬
‫األمريكي‬ ‫اللغات‬ ‫مركز‬
5‫األول‬ ‫تشرين‬/2013
‫األردن‬ ‫عمان‬
1

2. ‫الهدف‬‫العام‬‫العمل‬ ‫لورشة‬
2
‫تهدف‬‫ورشة‬"‫التعاوني‬ ‫التعلم‬"‫إلى‬:
•‫الت‬ ‫والتعلم‬ ‫إيرن‬ ‫آي‬ ‫ببرنامج‬ ‫التعريف‬‫عاوني‬
•‫ضمن‬ ‫تعاوني‬ ‫لمشروع‬ ‫العملي‬ ‫التطبيق‬‫فريق‬
•‫تقييم‬‫نموذج‬ ‫حسب‬ ‫جماعي‬ ‫بشكل‬ ‫األعمال‬
‫تقييمي‬

3. ‫تمرين‬(1)‫إسمي‬
‫أجيبي‬‫على‬‫التالية‬ ‫األسئلة‬‫خارجية‬ ‫ورقة‬ ‫على‬‫اق‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬‫رئي‬
‫إجابتك‬‫فيها‬ ‫بما‬ ‫األسئلة‬ ‫جميع‬ ‫على‬‫ترمز‬ ‫التي‬ ‫الكلمات‬‫ل‬‫حرف‬ ‫كل‬
‫من‬‫اسمك‬
•‫ما‬‫هو‬‫اسمك؟‬
•‫ماذا‬‫يعني‬‫اسمك‬‫في‬‫لغتك‬‫األم‬‫من‬ ‫وغيرها‬
‫اللغات؟‬
•‫لماذا‬‫لديك‬‫االسم؟‬ ‫هذا‬
•‫منحك‬ ‫الذي‬ ‫من‬‫هذا‬‫االسم؟‬
•‫من‬‫قبلك‬‫في‬‫العائلة‬‫كانت‬‫لها‬‫االسم؟‬ ‫نفس‬
•‫الشهيرة‬ ‫الشخصيات‬ ‫من‬ ‫من‬‫ت‬‫حمل‬‫اسمك؟‬
•‫ما‬‫هو‬‫إلسمك‬ ‫الرسمي‬ ‫غير‬ ‫االسم‬(‫ما‬
‫هو‬‫المستعار‬ ‫االسم‬)‫؟‬
3
•‫اكتب‬‫ي‬‫متجانس‬ ‫نمط‬ ‫ذات‬ ‫كلمات‬ ‫سلسلة‬
‫األول‬ ‫اسمك‬ ‫ألحرف‬.
‫هنا‬‫مثال‬‫العربية‬ ‫باللغة‬ ‫السم‬:
‫ختام‬:
‫خ‬‫بالخير‬ ‫إال‬ ‫يأت‬ ‫ال‬ ‫الخير‬
‫ت‬‫الصعاب‬ ‫تحدي‬
‫ا‬‫الحياة‬ ‫على‬ ‫االقبال‬
‫م‬‫بخطوة‬ ‫تبدأ‬ ‫ميل‬ ‫األلف‬ ‫مسيرة‬

4. ‫الفرق‬‫و‬ ‫التشارك‬ ‫بين‬‫التعاون‬
‫التعاوني‬ ‫التعلم‬-Collaborative Learning
•‫مش‬ ‫هدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫طالبين‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫يتضمن‬ ‫أسلوب‬ ‫هو‬‫ترك‬
‫الكلي‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫الفردية‬ ‫المساهمات‬ ‫كافة‬ ‫احترام‬ ‫االعتبار‬ ‫في‬ ‫آخذين‬.
•‫هو‬‫االنخراط‬‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫منسق‬ ‫جهد‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫بين‬ ‫المتبادل‬‫م‬‫عا‬
•‫المعرفة‬ ‫خلق‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫الجميع‬ ‫يتشارك‬ ‫ان‬ ‫يتطلب‬
•‫المتشاركين‬ ‫بين‬ ‫المباشر‬ ‫التفاعل‬ ‫يتطلب‬
‫التشاركي‬ ‫التعلم‬-Cooperative Learning
•‫مشترك‬ ‫هدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫معا‬ ‫العمل‬ ‫هو‬
•‫من‬ ‫واحد‬ ‫كل‬ ‫حيث‬ ،‫المشاركين‬ ‫بين‬ ‫تقسيمه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تنفيذه‬ ‫يتم‬ ‫واجب‬ ‫هو‬‫هم‬
‫للمشكلة‬ ‫حل‬ ‫إنتاج‬ ‫عن‬ ‫مسؤول‬.
•‫النهائي‬ ‫المنتج‬ ‫البتكار‬ ‫معا‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫أكثر‬ ‫يركز‬
4

5. ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫حقيقة‬
‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫المجموعة‬‫من‬ ‫عدد‬‫لديهم‬ ‫الذين‬ ‫األفراد‬
‫عن‬ ‫مستقلين‬ ‫بأعمال‬ ‫ويقومون‬ ‫الفردية‬ ‫األهداف‬
‫تفشل‬ ‫أو‬ ‫وتنجح‬ ‫بعضهم‬‫بناء‬ ‫المجموعة‬‫على‬
‫الفردية‬ ‫جهودهم‬.
‫مجموعة‬ ‫بين‬ ‫نميز‬ ‫أن‬ ‫المهم‬ ‫من‬‫وفريق‬
5

6. •‫من‬‫أ‬ ‫إال‬ ،‫كبيرة‬ ‫بإمكانات‬ ‫فريق‬ ‫تشكيل‬ ‫السهل‬‫نه‬
‫م‬ ‫األقصى‬ ‫الحد‬ ‫في‬ ‫االستثمار‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫ما‬ ‫نادرا‬‫ن‬
‫طاقته‬.
‫يتكون‬‫والذين‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫أفراد‬ ‫ثالثة‬ ‫من‬ ‫الفريق‬‫لديهم‬
‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫وقدرتهم‬ ،‫مشترك‬ ‫هدف‬
‫في‬ ‫ويشتركون‬ ،‫اآلخر‬ ‫على‬ ‫فيه‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫يعتمد‬
،‫للمشروع‬ ‫القيادة‬‫ويتشاركون‬‫الفش‬ ‫أو‬ ‫النجاح‬‫ل‬.
‫مجموعة‬ ‫بين‬ ‫نميز‬ ‫أن‬ ‫المهم‬ ‫من‬‫وفريق‬
‫فريق‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫حقيقة‬
6

7. ‫قهوة‬ ‫استراحة‬
‫ساعة‬ ‫نصف‬
7

8. ‫الفريق؟‬ ‫هو‬ ‫من‬
•‫لديه‬ ‫الفريق‬:
.1‫مشترك‬ ‫هدف‬
.2‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫على‬ ‫أعضائه‬ ‫يعتمد‬
.3‫مشتركة‬ ‫القيادة‬
.4‫يتشاركون‬‫والفشل‬ ‫النجاح‬
8

9. ‫األدوار‬
‫بهما‬ ‫يقوم‬ ‫اثنين‬ ‫دورين‬ ‫الفريق‬ ‫في‬ ‫عضو‬ ‫لكل‬‫داخل‬‫الف‬‫وهما‬ ‫ريق‬
‫النفسي‬ ‫والدور‬ ‫الفني‬ ‫الدور‬.
•‫يتم‬‫األدوار‬ ‫تعريف‬‫الوظيفية‬/‫األدوار‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫الفنية‬‫التي‬
‫لهذا‬ ‫تضع‬‫الشخص‬‫مثل‬ ‫مسمى‬:‫مهن‬ ،‫التنفيذي‬ ‫الرئيس‬،‫دس‬
،‫محاسب‬‫الخ‬ ،‫مصمم‬
•‫األدوار‬ ‫أما‬‫النفسية‬‫فهي‬‫على‬ ‫الناس‬ ‫ينجذب‬ ‫التي‬ ‫األدوار‬
‫شخصياتهم‬ ‫أساس‬‫البعض‬ ‫لبعضهم‬ ‫طبيعي‬ ‫بشكل‬.
‫وينسبورو‬ ‫قال‬«‫بين‬ ‫النفسية‬ ‫األدوار‬ ‫تتشكل‬ ‫عندما‬‫من‬ ‫فريق‬
‫الناس‬‫مهمة‬ ‫ليؤدوا‬،‫معينة‬‫هناك‬ ‫تكون‬‫مرحلة‬‫يبحث‬ ‫حرجة‬
‫لهم‬ ‫مناسبتها‬ ‫عن‬ ‫األفراد‬ ‫هؤالء‬ ‫فيها‬"
9

10. ‫النفسية‬ ‫األدوار‬ ‫بين‬ ‫التوازن‬
‫المجموعة‬ ‫داخل‬ ‫النفسية‬ ‫لألدوار‬ ‫والموازنة‬ ‫الفهم‬ ‫إن‬‫بالغ‬ ‫أمر‬‫األ‬‫همية‬
‫إمكاناتها‬ ‫لفتح‬.
"‫أن‬ ‫النفسية‬ ‫األدوار‬ ‫تحتاج‬‫متوازنة‬ ‫تكون‬‫بطريقتين‬"‫قال‬:
‫وينسبوبرو‬:«‫أوال‬‫يحتاج‬ ،‫الفريق‬‫الئقا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫بطريقة‬،‫متكاملة‬
‫لشغ‬ ‫أعضائها‬ ‫بين‬ ‫التنوع‬ ‫من‬ ‫يكفي‬ ‫ما‬ ‫لديها‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫ما‬ ‫وهو‬‫ل‬‫كل‬
‫النفسية‬ ‫األدوار‬."
‫إل‬ ‫يؤدي‬ ‫ذلك‬ ‫فإن‬ ‫مناسبة‬ ‫بطريقة‬ ‫متكامال‬ ‫الفريق‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫إذا‬‫تطوير‬ ‫ى‬
‫والثغرات‬ ‫االختالالت‬‫األداء‬ ‫في‬.‫ف‬‫على‬‫فريق‬ ،‫المثال‬ ‫سبيل‬‫فيه‬‫الكثير‬
‫الناس‬ ‫من‬‫ستعاني‬ ‫الشخصية‬ ‫السمة‬ ‫بنفس‬ ‫يمتازون‬‫المنا‬ ‫من‬‫فسة‬
‫الزائدة‬ ‫الداخلية‬.
‫ان‬ ‫واضاف‬"‫لد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫هو‬ ‫متوازن‬ ‫فريق‬ ‫بناء‬ ‫من‬ ‫اآلخر‬ ‫الجانب‬‫يك‬
‫كل‬ ‫في‬ ‫حيوية‬ ‫كتلة‬ ‫لتقديم‬ ‫األفراد‬ ‫من‬ ‫يكفي‬ ‫ما‬‫نفسي‬ ‫دور‬«.‫وقال‬
‫وينسبورو‬:«‫على‬،‫المثال‬ ‫سبيل‬‫المزيد‬ ‫كان‬ ‫إذا‬‫األفراد‬ ‫من‬‫ف‬‫ي‬
‫العملية‬ ‫في‬ ‫دور‬ ‫لهم‬ ‫الفريق‬،‫فإنه‬‫يميل‬‫أفضل‬ ‫أداء‬ ‫إلى‬". 10

11. ‫الخمسة‬‫التي‬ ‫النفسية‬ ‫أدوار‬‫بشك‬ ‫إليها‬ ‫الناس‬ ‫ينجذب‬‫طبيعي‬ ‫ل‬
1-‫النتائج‬-‫النتائج‬ ‫دور‬ ‫تعريف‬ ‫يتم‬‫بدرجة‬‫عالية‬‫الطموح‬ ‫أنه‬.‫الشخ‬‫ص‬
‫اجتماعيا‬ ‫عالية‬ ‫بالنفس‬ ‫ببقة‬ ‫يتمتع‬ ‫الطموح‬.‫وتن‬ ‫كزعيم‬ ‫يتصرف‬‫وحيوية‬ ‫افسية‬.
‫األدوار‬ ‫إلى‬ ‫الشخصية‬ ‫هذه‬ ‫تسعى‬،‫الفريق‬ ‫وإدارة‬ ، ‫القيادية‬‫ومحرك‬‫اآلخر‬‫ين‬
‫قد‬ ‫أنها‬ ‫إال‬ ، ‫العمل‬ ‫أهداف‬ ‫نحو‬‫تتنافس‬‫مع‬ ‫مفرط‬ ‫بشكل‬‫أقرانها‬‫المرؤو‬ ‫أو‬‫سين‬
‫تميل‬ ‫وال‬‫التماس‬ ‫إلى‬‫اآلخرين‬ ‫من‬ ‫اآلراء‬ ‫أو‬ ‫المدخالت‬.
2‫العالقات‬-‫العالقات‬ ‫دور‬ ‫تعريف‬ ‫يتم‬‫متوسط‬ ‫من‬ ‫أعلى‬‫المذك‬ ‫​النتائج‬​‫ورة‬
‫أعاله‬‫لسمة‬‫الشخصية‬ ‫الحساسية‬‫والمؤانسة‬.‫الذين‬ ‫الناس‬‫معدالتهم‬‫معت‬‫إلى‬ ‫دلة‬
‫المستويات‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫عالية‬‫واالنف‬ ،‫باآلخرين‬ ‫االختالط‬ ‫بحب‬ ‫يمتازون‬‫على‬ ‫تاح‬
‫وثرثارين‬ ،‫الناس‬.‫أنها‬ ‫الشخصية‬ ‫هذه‬ ‫إلى‬ ‫اآلخرين‬ ‫ينظر‬‫دافئة‬‫ل‬ ‫ومحبة‬‫آلخرين‬
‫وجذابة‬ ،‫وودية‬.‫الناس‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬‫هم‬‫نظر‬ ‫وجهات‬ ‫لهم‬ ‫الفريق‬ ‫في‬ ‫أعضاء‬،
‫ويستمعون‬ ‫التفكيرومتعاونين‬ ‫عميقي‬‫لآلخرين‬‫تع‬ ‫على‬ ‫ويشجعون‬‫زيز‬‫الثقة‬
‫و‬ ‫الزمالء‬ ‫من‬ ‫واالحترام‬،‫الموظفين‬‫إال‬‫أنهم‬‫أن‬ ‫يمكن‬‫تركزهم‬ ‫يكون‬‫م‬ ‫أكثر‬‫ن‬
‫الالزم‬‫اآلخرين‬ ‫مواكبة‬ ‫على‬‫من‬ ‫بدال‬‫العمل‬ ‫في‬ ‫النتائج‬ ‫على‬ ‫التركيز‬.
11

12. 3‫العملية‬-‫دور‬ ‫تعريف‬ ‫يتم‬‫على‬ ‫تكون‬ ‫العملية‬ ‫الشخصية‬‫عالي‬ ‫درجة‬‫ة‬‫من‬
‫الحذر‬.‫بالتف‬ ‫ويهتمون‬ ،‫ومنظمين‬ ‫إجرائيا‬ ‫يعملون‬ ‫جدا‬ ‫الحذرين‬ ‫والناس‬‫اصيل‬
‫والتنفيذ‬.‫عالية‬ ‫معايير‬ ‫لديهم‬،‫اآلخرين‬ ‫وأداء‬ ‫ألدائهم‬‫إال‬‫أنه‬‫يمكن‬‫الن‬‫إلي‬ ‫ظر‬
‫ااشخصية‬ ‫هذه‬‫يغيب‬ ‫وربما‬ ، ‫مرنة‬ ‫وغير‬ ‫جامدة‬ ‫أنها‬ ‫على‬‫عنها‬‫الصورة‬
‫الكبيرة‬‫الكلية‬ ‫أو‬.
4-‫االبتكار‬-‫تعريفه‬ ‫تم‬ ‫االبتكار‬ ‫دور‬‫على‬‫عالية‬ ‫درجة‬‫الفضول‬ ‫من‬.‫الناس‬
‫و‬ ‫عالية‬ ‫بدرجة‬ ‫خالقين‬ ‫ومفكرين‬ ‫وفضوليين‬ ‫مبدعين‬ ‫الفضوليين‬‫يركزون‬
‫الصورة‬ ‫على‬ ‫اهتمامهم‬‫الكبيرة‬.‫الشخصية‬ ‫هذه‬‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫مجموعة‬ ‫تجلب‬
‫الحلول‬ ‫و‬ ‫األفكار‬،‫النقاش‬ ‫طاولة‬ ‫إلى‬‫صعوبة‬ ‫لديهم‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫ولكن‬‫في‬‫التطبيق‬
‫التنفيذ‬ ‫على‬ ‫األفكار‬ ‫يفضلون‬ ‫ألنهم‬ ‫العملي‬.
5-‫البراغماتية‬–‫الشخصية‬ ‫دور‬ ‫يتمثل‬‫البراغماتية‬‫التحصيل‬ ‫ذات‬
‫أ‬ ‫والفضول‬ ‫الشخصية‬ ‫الحساسية‬ ‫مقياس‬ ‫على‬ ‫المتوسط‬ ‫المنخفضإلى‬‫شخصية‬ ‫نها‬
‫األفكار‬ ‫قبول‬ ‫في‬ ‫وحذرة‬ ‫المستوى‬ ‫بنفس‬ ‫الجميع‬ ‫مع‬ ‫وتتعامل‬ ،‫عملية‬‫الجديدة‬.
‫بنفسها‬ ‫المشاكل‬ ‫على‬ ‫تعمل‬.‫بسهولة‬ ‫تنقاد‬ ‫ال‬‫العواطف‬ ‫وراء‬‫ف‬ ‫ومريحة‬‫ي‬
،‫الصراع‬ ‫مواجهة‬‫الن‬ ‫مشاعر‬ ‫تتجاهل‬ ‫انها‬ ‫على‬ ‫إليها‬ ‫ينظر‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫أنها‬ ‫إال‬‫اس‬
‫الكبيرة‬ ‫الصورة‬ ‫عن‬ ‫فضال‬ ،.
12
‫الخمسة‬‫التي‬ ‫النفسية‬ ‫أدوار‬‫بشك‬ ‫إليها‬ ‫الناس‬ ‫ينجذب‬‫طبيعي‬ ‫ل‬

13. ‫الفريق‬ ‫في‬ ‫األفراد‬ ‫من‬ ‫نوعين‬ ‫يوجد‬
•‫الفريق‬ ‫معوقي‬
•‫الفريق‬ ‫ميسري‬
13

14. ‫الفريق‬ ‫معوقي‬ ‫سمات‬
‫يصف‬‫مسح‬‫التنمية‬‫لهوجان‬‫من‬ ‫المظلم‬ ‫الجانب‬‫الشخصية‬-‫عندما‬ ‫الناس‬ ‫سلوكيات‬‫ي‬‫تعرضوا‬
‫للشدائد‬‫أو‬‫بالملل‬ ‫االحساس‬.‫الجانب‬ ‫ويقيس‬‫المظلم‬‫على‬ ‫الشخصية‬ ‫من‬11‫وهي‬ ‫بعد‬:
•‫المنفعل‬:‫ومتقلبة‬ ‫إرضاؤه‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ،‫بسهولة‬ ‫منزعج‬ ،‫مزاجي‬‫عاطفيا‬
•‫المتشكك‬:‫على‬ ‫وركز‬ ،‫للنقد‬ ‫حساسة‬ ،‫ساخر‬ ،‫الثقة‬ ‫انعدام‬‫السلبيات‬
•‫الحذر‬:‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫وبطيء‬ ،‫المخاطر‬ ‫يكره‬ ،‫للتغيير‬ ‫ومقاوم‬ ،‫جازم‬ ‫غير‬‫القرارات‬
•‫المحجوز‬:،‫اآلخرين‬ ‫لمشاعر‬ ‫مبال‬ ‫غير‬ ،‫بمعزل‬‫ومتحفظ‬
•‫المسترخي‬:‫متعاون‬‫ولكن‬ ،‫علني‬ ‫بشكل‬‫سريع‬‫االنفعال‬،‫سرا‬‫وغير‬ ،‫عنيد‬‫متع‬‫اون‬
•‫الجرأة‬:‫مفرط‬‫بنفسه‬ ‫ثقته‬ ‫في‬،‫متعجرف‬ ،‫ذاته‬ ‫لتفخيم‬ ‫هي‬ ‫مشاعره‬
•‫مؤذ‬:،‫جذاب‬‫المخاطر،محدود‬ ‫ويقود‬‫االختبار‬‫بدافعية‬ ‫يسعى‬ ‫وال‬
•‫ملون‬:،‫درامي‬‫االنتباه‬ ‫عن‬ ‫يبحث‬‫لمهارات‬ ‫ويفتقر‬‫ويقاطع‬ ،‫االستماع‬‫أث‬ ‫اآلخرين‬‫ناء‬
،‫الحديث‬
•‫الخيال‬:‫باإلبداعية‬ ‫يمتاز‬‫ولكن‬ ،‫فهي‬ ‫بها‬ ‫ويعمل‬ ‫فيها‬ ‫يفكر‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬‫غي‬‫أو‬ ‫مألوفة‬ ‫ر‬
‫غريبة‬‫األطوار‬
•‫االجتهاد‬:‫حريص‬‫ض‬ ‫أو‬ ‫مستقل‬ ‫بشكل‬ ‫التصرف‬ ‫في‬ ‫ويتردد‬ ‫االخرين‬ ‫إرضاء‬ ‫على‬‫الرأي‬ ‫د‬
‫العام‬
•‫مطيع‬:‫حريص‬‫ضد‬ ‫أو‬ ‫مستقل‬ ‫بشكل‬ ‫التصرف‬ ‫في‬ ‫ويتردد‬ ‫االخرين‬ ‫إرضاء‬ ‫على‬‫الرأي‬ 14

15. ‫الفريق‬ ‫معوقي‬ ‫فئات‬
‫المعرقلة‬ ‫الميول‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫يشتركون‬ ‫الفريق‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫جدا‬ ‫الكثير‬ ‫كان‬ ‫إذا‬‫أن‬ ‫يمكن‬ ،
‫للفريق‬ ‫معرقلين‬ ‫يصبحوا‬.‫يصنف‬‫إلى‬ ‫الفريق‬ ‫معرقلين‬‫ثالث‬‫فئات‬:
.1‫المبعدين‬ ‫المعرقلين‬:‫يساعدون‬‫إدارة‬ ‫على‬ ‫األفراد‬‫التوترأو‬‫الضغط‬‫النفس‬‫من‬ ‫ي‬
‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫خالل‬‫ودفع‬ ‫األفراد‬ ‫بين‬ ‫مسافات‬‫اآلخرين‬‫بعيدا‬.
.2‫المهيجين‬ ‫المعرقلين‬:‫استجابت‬ ‫في‬ ‫مدافعين‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫للفريق‬ ‫محبطين‬‫للضغوط‬ ‫هم‬.
‫يساعدون‬‫التالعب‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الحاالت‬ ‫إدارة‬ ‫على‬ ‫األفراد‬‫أو‬ ‫باآلخرين‬‫التحك‬‫م‬‫بهم‬.
.3‫ا‬‫المذعنين‬ ‫لمعرقلين‬‫يساعدون‬‫ب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والتوتر‬ ‫القلق‬ ‫إدارة‬ ‫على‬ ‫األفراد‬‫ناء‬
‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫تحالفات‬.
‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫المعرقلين‬ ‫هؤالء‬‫يؤدوا‬‫الف‬ ‫وردود‬ ،‫المشتركة‬ ‫العمياء‬ ‫البقع‬ ‫إلى‬‫عل‬
،‫المضخمة‬‫االستجابات‬ ‫أو‬‫تقحم‬ ‫التي‬ ‫التنافسية‬‫الفريق‬ ‫أعضاء‬‫ن‬ ‫في‬‫وع‬‫سباق‬ ‫من‬
‫من‬ ‫باأليدي‬‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫لسلوك‬ ‫االستجابة‬ ‫خالل‬‫المسا‬ ‫عن‬ ‫المعرقل‬‫ر‬
‫بطريقة‬‫المعرقل‬ ‫السلوك‬ ‫من‬ ‫للمزيد‬ ‫تؤدي‬.‫خالل‬ ‫من‬ ،‫ذلك‬ ‫ومع‬‫ع‬ ‫التعرف‬‫لى‬
‫خصائصهم‬،‫المشتركة‬‫الفريق‬ ‫بإمكان‬‫الميول‬ ‫تخفيف‬ ‫على‬ ‫العمل‬‫المع‬‫رقلة‬
‫للمشكلة‬ ‫المسببة‬ ‫السلوكيات‬ ‫وتصحيح‬.
15

16. ‫الفريق‬ ‫ميسري‬ ‫سمات‬
‫منها‬ ‫المشرق‬ ‫الجانب‬ ‫أو‬ ،‫الطبيعية‬ ‫الشخصية‬ ‫سمات‬ ‫هوجان‬ ‫يصف‬–‫خالل‬ ‫من‬
‫حاالتها‬ ‫أفضل‬ ‫في‬ ‫تكون‬ ‫عندما‬ ‫للناس‬ ‫والضعف‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫عرض‬.‫إبراز‬‫الجانب‬
‫للفرد‬ ‫الشخصية‬ ‫الخصائص‬ ‫من‬ ‫المشرق‬‫ي‬‫الذ‬ ‫النفسي‬ ‫الدور‬ ‫علينا‬ ‫ملي‬‫سيتم‬ ‫ي‬
‫به‬ ‫للقيام‬ ‫الفرد‬ ‫اختيار‬.
‫هي‬ ‫رئيسية‬ ‫جداول‬ ‫سبعة‬ ‫حسب‬ ‫الطبيعية‬ ‫الشخصية‬ ‫هوجان‬ ‫يقيس‬:
•‫التوافق‬:‫الضغط‬ ‫تحت‬ ‫الجأش‬ ‫ورباطة‬ ،‫بالنفس‬ ‫والثقة‬ ،‫الثقة‬
•‫الطموح‬:‫قيادية‬ ‫بأدوار‬ ‫للقيام‬ ‫والرغبة‬ ،‫التنافسية‬ ‫والقدرة‬ ،‫المبادرة‬
•‫المؤانسة‬:‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫إلى‬ ‫والحاجة‬ ،‫اجتماعي‬ ،‫االنبساط‬
•‫الشخصية‬ ‫الحساسية‬:‫ا‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ،‫والفطنة‬ ،‫اللباقة‬‫لعالقات‬
•‫الحكمة‬:‫والضمير‬ ‫المسؤولية‬ ‫وتحمل‬ ‫الذاتي‬ ‫االنضباط‬
•‫لالستطالع‬ ‫محب‬:‫الخالقة‬ ‫والقدرة‬ ،‫والفضول‬ ،‫الخيال‬
•‫والعمل‬ ‫التعلم‬ ‫أساليب‬:‫أحدث‬ ‫على‬ ‫اطالع‬ ‫على‬ ‫يبقى‬ ،‫اإلنجاز‬ ‫نحو‬ ‫يعمل‬‫ما‬
‫المعاصرة‬ ‫والقضايا‬ ‫المعرفة‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ 16

17. ‫الظهر‬ ‫وصالة‬ ‫غداء‬ ‫استراحة‬
‫ونصف‬ ‫ساعة‬
17

18. ‫تمرين‬(2)
‫الشخصي‬ ‫التوافق‬
•‫التوافق‬:‫الضغط‬ ‫تحت‬ ‫الجأش‬ ‫ورباطة‬ ،‫بالنفس‬ ‫والثقة‬ ،‫الثقة‬
•‫الطموح‬:‫قياد‬ ‫بأدوار‬ ‫للقيام‬ ‫والرغبة‬ ،‫التنافسية‬ ‫والقدرة‬ ،‫المبادرة‬‫ية‬
•‫المؤانسة‬:‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫إلى‬ ‫والحاجة‬ ،‫اجتماعي‬ ،‫االنبساط‬
•‫الشخصية‬ ‫الحساسية‬:‫عل‬ ‫الحفاظ‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ،‫والفطنة‬ ،‫اللباقة‬‫العالقات‬ ‫ى‬
•‫الحكمة‬:‫والضمير‬ ‫المسؤولية‬ ‫وتحمل‬ ‫الذاتي‬ ‫االنضباط‬
•‫لالستطالع‬ ‫محب‬:‫الخالقة‬ ‫والقدرة‬ ،‫والفضول‬ ،‫الخيال‬
•‫والعمل‬ ‫التعلم‬ ‫أساليب‬:‫أ‬ ‫على‬ ‫اطالع‬ ‫على‬ ‫يبقى‬ ،‫اإلنجاز‬ ‫نحو‬ ‫يعمل‬‫حدث‬
‫المعاصرة‬ ‫والقضايا‬ ‫المعرفة‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬18

19. ‫المشارك‬ ‫تقسيم‬‫ين‬‫عمل‬ ‫فرق‬ ‫إلى‬
‫نتيجة‬ ‫حسب‬
‫تمرين‬(2)
‫الشخصي‬ ‫التوافق‬
19

20. ‫التراث‬ ‫مشروع‬
‫المملكة‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫المناطق‬ ‫من‬ ‫مستوحى‬
‫لمشروعه‬ ‫منطقة‬ ‫فريق‬ ‫كل‬ ‫يختار‬
‫أطباق‬‫شعبية‬
‫اثنتين‬ ‫أو‬ ‫وصفة‬ ‫الفريق‬ ‫يكتب‬‫ألطباق‬
‫التي‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫مشهورة‬ ‫شعبية‬
‫لمشروعه‬ ‫الفريق‬ ‫اختارها‬.‫يرفق‬
‫بالفيدي‬ ‫توثيق‬ ‫إما‬ ‫بالوصفات‬‫أو‬ ‫و‬
‫توضيحية‬ ‫برسوم‬ ‫أو‬ ‫بالصور‬
‫قصص‬‫تراثية‬
‫وي‬ ‫اثنتين‬ ‫أو‬ ‫قصة‬ ‫الفريق‬ ‫يجمع‬‫كتبها‬
‫توضيحية‬ ‫رسوم‬ ‫مع‬
20
‫مالبس‬‫تراثية‬
‫األ‬ ‫لكل‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫ثوب‬ ‫الفريق‬ ‫يختار‬‫عمار‬
‫نبذةع‬ ‫ويكتب‬ ‫أمكن‬ ‫إن‬ ‫الجنسين‬ ‫ومن‬‫ن‬
‫من‬ ‫له‬ ‫المرفقة‬ ‫الصورة‬ ‫تحت‬ ‫ثوب‬ ‫كل‬
‫االجتماعية‬ ‫والخلفية‬ ‫تاريخه‬ ‫حيث‬
‫به‬ ‫ظهر‬ ‫الذي‬ ‫للوقت‬ ‫االقتصادية‬
‫التراث‬ ‫من‬ ‫شعر‬
‫المش‬ ‫التراثي‬ ‫الشعر‬ ‫في‬ ‫البحث‬‫في‬ ‫هور‬
‫لتوضي‬ ‫عنه‬ ‫نبذة‬ ‫وكتابة‬ ‫المنطقة‬‫ح‬
‫ا‬ ‫االقتصادية‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخلفية‬‫لتي‬
‫فيه‬ ‫كتب‬.‫عن‬ ‫معبرة‬ ‫رسوم‬ ‫إرفاق‬
‫أمكن‬ ‫ما‬ ‫الشعر‬.

21. ‫الواحد‬ ‫الفريق‬ ‫ضمن‬ ‫العمل‬ ‫استراتيجية‬
21
.1‫لإلجراءات‬ ‫ومنسقا‬ ‫له‬ ‫قائدا‬ ‫الفريق‬ ‫يختار‬
.2‫ال‬ ‫سماتهم‬ ‫حسب‬ ‫الفريق‬ ‫أعضاء‬ ‫على‬ ‫المهام‬ ‫بتوزيع‬ ‫الفريق‬ ‫رئيس‬ ‫يقوم‬‫شخصية‬
‫وقدراتهم‬
.3‫مالءمت‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫بهم‬ ‫المنوطة‬ ‫األدوار‬ ‫في‬ ‫الفريق‬ ‫أعضاء‬ ‫استشارة‬ ‫باالمكان‬‫ها‬
‫تدريسهم‬ ‫ومجال‬ ‫لقدراتهم‬
.4‫المطلوب‬ ‫المجال‬ ‫عن‬ ‫الالزم‬ ‫البحث‬ ‫بإجراء‬ ‫الفريق‬ ‫في‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬(‫مث‬‫ال‬
‫التراثية‬ ‫المالبس‬)‫الختياره‬ ‫الفريق‬ ‫مع‬ ‫عليه‬ ‫االتفاق‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫وتوثيق‬
.5‫الف‬ ‫ألعضاء‬ ‫كما‬ ‫والتوثيق‬ ‫البحث‬ ‫من‬ ‫اخرى‬ ‫مسؤوليات‬ ‫عليه‬ ‫الفريق‬ ‫قائد‬‫ريق‬
‫للفريق‬ ‫قيادته‬ ‫بجانب‬
.6‫الحين‬ ‫بين‬ ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫الفريق‬ ‫أعضاء‬ ‫يستشير‬ ‫أن‬ ‫بمكان‬ ‫المهم‬ ‫من‬‫واآلخر‬
‫ا‬ ‫جنب‬ ‫إلى‬ ‫جنبا‬ ‫المشروع‬ ‫في‬ ‫تضمينها‬ ‫الممكن‬ ‫البدائل‬ ‫أفضل‬ ‫بخصوص‬‫لرجوع‬
‫معزز‬ ‫كمرجع‬ ‫الفريق‬ ‫قائد‬ ‫إلى‬
.7‫ك‬ ‫تحضير‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫أعمال‬ ‫الفريق‬ ‫أعضاء‬ ‫يراجع‬ ‫ان‬‫افة‬
‫للمشروع‬ ‫الالزمة‬ ‫المواد‬
.8‫ال‬ ‫للمادة‬ ‫اختياراتهم‬ ‫في‬ ‫والتجانس‬ ‫التكاملية‬ ‫إلضفاء‬ ‫الفريق‬ ‫يسعى‬ ‫أن‬‫وتقديمها‬ ‫علمية‬

22. ‫باس‬ ‫توثيقها‬ ‫سيتم‬ ‫المشاريع‬ ‫أعمال‬ ‫جميع‬‫تخدام‬
‫إخراجها‬ ‫من‬ ‫المجموعة‬ ‫لتتمكن‬ ‫الحاسوب‬
‫عملي‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫كتيب‬ ‫في‬ ‫وطباعتها‬‫ة‬
‫التقييم‬
‫المادة‬ ‫عرض‬ ‫في‬ ‫واالبتكار‬ ‫اإلبداع‬ ‫مجال‬
‫الفري‬ ‫يقرره‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫له‬ ‫حدود‬ ‫ال‬ ‫البحثية‬‫ق‬
22

23. ‫الدور‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫اليوم‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫انتهاء‬‫ة‬
‫التدريبية‬
23

24. ‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫اليوم‬
‫مشاريعها‬ ‫لتطوير‬ ‫أعمالها‬ ‫العمل‬ ‫فرق‬ ‫متابعة‬
‫للمدربة‬ ‫لتسليمه‬ ‫إنجازها‬ ‫من‬ ‫واالنتهاء‬
‫المستغرق‬ ‫الزمن‬:4‫ساعات‬
24

25. ‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫اليوم‬
‫أعمال‬ ‫تقييم‬ ‫في‬ ‫البدء‬‫التقيي‬ ‫نموذج‬ ‫حسب‬ ‫الفرق‬‫م‬
‫المرفق‬
‫ن‬ ‫حسب‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫أعمال‬ ‫تقييم‬ ‫الفرق‬ ‫بإمكان‬‫موذج‬
‫التقييم‬
‫المستغرق‬ ‫الزمن‬:‫ساعتين‬
25

26. ‫نموذج‬‫ف‬ ‫المتدربات‬ ‫أداء‬ ‫تقييم‬‫ي‬
‫في‬ ‫التعاوني‬ ‫العمل‬‫المشاريع‬
‫الفئة‬4321
‫المساهمات‬‫روتيني‬ ‫بشكل‬ ‫يوفر‬
‫أفكارا‬ ‫مفيدة‬ ‫عند‬
‫المناقشة‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬
‫المجموعة‬ ‫مع‬ ‫الصفية‬ ‫الغرفة‬ ‫.في‬ ‫قيادي‬
‫بالتأكيد‬ ‫ويسهم‬ ‫كثير‬ ‫بجهد‬.
‫عند‬ ‫يطرح‬ ‫ما‬ ‫عادة‬
‫المناقشة‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬
‫المجموعة‬ ‫مع‬‫الصفية‬ ‫الغرفة‬ ‫في‬.‫عضو‬
‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫قوي‬‫جهدا‬ ‫ويبذل‬!
‫يوفر‬‫أحيانا‬
‫أفكار‬‫عند‬
‫المناقشة‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬
‫المجموعة‬ ‫مع‬‫الصفية‬ ‫الغرفة‬ ‫في‬.‫جيد‬ ‫عضو‬
‫مجموعته‬ ‫في‬ ‫منه‬ ‫مطلوب‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫ويفعل‬.
‫يقدم‬ ‫ما‬ ‫نادرا‬
‫أفكار‬‫عند‬
‫المناقشة‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬
‫المجموعة‬ ‫مع‬‫الصفية‬ ‫الغرفة‬ ‫في‬.‫قد‬
‫المشاركة‬ ‫يرفض‬
‫نوعية‬‫العمل‬‫يقدم‬‫على‬ ‫عمال‬
‫الجودة‬ ‫من‬ ‫مستوى‬ ‫أعلى‬.
‫يقدم‬‫الجودة‬ ‫عال‬ ‫عمال‬.‫يقدم‬‫عمال‬‫الذي‬
‫يحتاج‬‫أحيانا‬
‫يدققه‬ ‫أن‬/‫بنائه‬ ‫يعيد‬‫أعضاء‬ ‫أحد‬ ‫من‬
‫المجموعة‬‫لضمان‬
‫الجودة‬.
‫يقدم‬‫عمال‬‫يحتاج‬ ‫ما‬ ‫عادة‬‫إلى‬‫يدققه‬ ‫أن‬/‫يع‬‫يد‬
‫بنائه‬‫المجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫أحد‬ ‫من‬‫لضمان‬
‫الجودة‬.
‫الوقت‬ ‫إدارة‬‫يستخدم‬ ‫دوما‬‫جمي‬ ‫في‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫الوقت‬‫ع‬
‫مراحل‬
‫لضمان‬ ‫المشروع‬
‫باألعمال‬ ‫القيام‬‫على‬
‫المحدد‬ ‫الوقت‬.‫تحتاج‬ ‫ال‬
‫المجموعة‬‫المواعي‬ ‫ضبط‬ ‫إعادة‬ ‫أو‬ ‫لتأجيل‬‫د‬
‫النهائية‬‫أو‬‫على‬ ‫الموزعة‬ ‫المسؤوليات‬
‫الفريق‬
‫الشخص‬ ‫هذا‬ ‫بسبب‬.
‫يستخدم‬ ‫عادة‬‫جمي‬ ‫في‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫الوقت‬‫ع‬
‫مراحل‬
‫لضمان‬ ‫المشروع‬
‫باألعمال‬ ‫القيام‬‫على‬
‫المحدد‬ ‫الوقت‬.‫يحدث‬ ‫قد‬ ‫لكن‬‫تأجيل‬
‫واحدة‬ ‫لمهمة‬.‫المجموعة‬ ‫تحتاج‬ ‫ال‬‫لتأجيل‬
‫المواعيد‬ ‫ضبط‬ ‫إعادة‬ ‫أو‬
‫النهائية‬‫أو‬‫على‬ ‫الموزعة‬ ‫المسؤوليات‬
‫الفريق‬
‫الشخص‬ ‫هذا‬ ‫بسبب‬.
‫يميل‬‫إلى‬
،‫المماطلة‬‫ولكن‬
‫يقوم‬‫دائما‬‫النهائية‬ ‫المواعيد‬ ‫حسب‬ ‫بالمهمات‬.‫ال‬
‫المجموعة‬ ‫تحتاج‬‫ضبط‬ ‫إعادة‬ ‫أو‬ ‫لتأجيل‬
‫النهائية‬ ‫المواعيد‬‫أو‬‫على‬ ‫الموزعة‬ ‫المسؤوليات‬
‫الفريق‬
‫الشخص‬ ‫هذا‬ ‫بسبب‬.
‫المواعيد‬ ‫حسب‬ ‫بالمهمات‬ ‫مايقوم‬ ‫نادرا‬
‫النهائية‬.‫المجموعة‬ ‫تحتاج‬‫إعادة‬ ‫أو‬ ‫لتأجيل‬
‫النهائية‬ ‫المواعيد‬ ‫ضبط‬‫أو‬‫المسؤوليات‬
‫الفريق‬ ‫على‬ ‫الموزعة‬
‫الشخص‬ ‫هذا‬ ‫بسبب‬.
‫الشخص‬ ‫وهذا‬‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫غير‬
‫حل‬-‫المشكالت‬‫ويقترح‬ ‫يبحث‬‫حلول‬‫بشكل‬ ‫للمشكالت‬
‫فعال‬.
‫اقترحها‬ ‫التي‬ ‫الحلول‬ ‫ينقح‬
‫اآلخرين‬.
‫ال‬‫ينقح‬ ‫أو‬ ‫يقترح‬، ‫الحلول‬‫ولكن‬
‫استعداد‬ ‫على‬ ‫هو‬‫المقترحة‬ ‫الحلول‬ ‫لتجريب‬
‫اآلخرين‬ ‫قبل‬ ‫من‬.
‫يحاول‬ ‫ال‬‫حل‬
‫المشكالت‬‫أو‬‫مساعدة‬‫حلها‬ ‫في‬ ‫اآلخرين‬.
‫المشاكل‬.‫لآلخرين‬ ‫المجال‬ ‫يتيح‬‫بهذا‬ ‫للقيام‬
‫العمل‬.
‫االتجاهات‬‫اآلخري‬ ‫عمل‬ ‫وال‬ ‫علنا‬ ‫المشروع‬ ‫ينتقد‬ ‫ال‬‫ن‬.
‫إيجابية‬ ‫اتجاهاته‬ ‫ودائما‬
‫حول‬‫المهمات‬.
‫ما‬ ‫ونادرا‬‫أوعمل‬ ‫علنا‬ ‫المشروع‬ ‫ينتقد‬
‫اآلخرين‬.‫إيجابية‬ ‫اتجاهاته‬ ‫وغالبا‬
‫حول‬‫المهمات‬.
‫عمل‬ ‫أو‬ ‫علنا‬ ‫المشروع‬ ‫ينتقد‬ ‫ما‬ ‫وأحيانا‬
‫اآلخرين‬.‫إيجابية‬ ‫اتجاهاته‬ ‫وعادة‬
‫حول‬‫المهمات‬.
‫عمل‬ ‫أو‬ ‫علنا‬ ‫المشروع‬ ‫ينتقد‬ ‫ما‬ ‫غالبا‬
‫اآلخرين‬.‫سلبية‬ ‫اتجاهاته‬ ‫وغالبا‬
‫حول‬‫المهمات‬.
‫المهمة‬ ‫على‬ ‫التركيز‬‫يبقى‬‫باستمرار‬
‫مركزا‬‫على‬‫المهمة‬
‫وما‬‫به‬ ‫القيام‬ ‫ينبغي‬.‫بشك‬ ‫ذاتيا‬ ‫مدار‬‫جيد‬ ‫ل‬.
‫يركز‬‫على‬‫المهمة‬
‫وما‬‫به‬ ‫القيام‬ ‫ينبغي‬‫الوقت‬ ‫معظم‬.‫أعض‬‫اء‬
‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫آخرين‬‫االعتماد‬ ‫يمكنهم‬
‫على‬‫الشخص‬ ‫هذا‬.
‫يركز‬‫على‬‫المهمة‬
‫وما‬‫به‬ ‫القيام‬ ‫ينبغي‬‫بعض‬
‫الوقت‬.‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫آخرين‬ ‫أعضاء‬‫قد‬
‫يتذمروا‬‫الهمز،يمكن‬ ‫أو‬ ، ‫األحيان‬ ‫بعض‬ ‫في‬‫هم‬
‫على‬ ‫االعتماد‬‫الشخص‬ ‫هذا‬.
‫على‬ ‫التركيز‬ ‫أحيانا‬ ‫تذكيره‬ ‫أو‬‫المهمة‬.
‫ما‬ ‫نادرا‬‫المهمة‬ ‫على‬ ‫يركز‬‫وما‬
‫به‬ ‫القيام‬ ‫يتعين‬.
‫بالعمل‬ ‫ليقوموا‬ ‫لآلخرين‬ ‫العمل‬ ‫يترك‬.
‫االستعداد‬‫إلى‬ ‫المشروع‬ ‫يحتاجها‬ ‫الموادالتي‬ ‫يجلب‬
‫دائما‬ ‫ومستعد‬ ‫الصف‬
‫.للعمل‬
‫تقريبا‬‫ما‬ ‫دائما‬‫يحتاجها‬ ‫الموادالتي‬ ‫يجلب‬
‫للع‬ ‫دائما‬ ‫ومستعد‬ ‫الصف‬ ‫إلى‬ ‫المشروع‬‫مل‬.
‫تقريبا‬‫دائما‬‫المشر‬ ‫يحتاجها‬ ‫الموادالتي‬ ‫يجلب‬‫وع‬
‫يحتاج‬ ‫األحيان‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫ولكن‬‫للقيام‬ ‫الهدوء‬ ‫إلى‬
‫بالعمل‬.
‫ينسى‬ ‫ما‬ ‫غالبا‬‫الص‬ ‫إلى‬ ‫للمشروع‬ ‫الالزمة‬‫ف‬
‫للعمل‬ ‫مستعدا‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫نادرا‬ ‫أو‬.
‫اعتزاز‬‫الطالب‬ ‫هذا‬ ‫عمل‬ ‫يعكس‬‫أفضل‬
‫الجهود‬
‫جهدا‬ ‫الطالب‬ ‫هذا‬ ‫عمل‬ ‫يعكس‬‫قويا‬.‫بعض‬ ‫الطالب‬ ‫هذا‬ ‫عمل‬ ‫يعكس‬‫الجهد‬.‫الطالب‬ ‫هذا‬ ‫عمل‬ ‫يعكس‬‫الجهد‬ ‫من‬ ‫القليل‬.
‫فريق‬‫مراقبي‬
‫فعالية‬
‫يراقب‬‫روتيني‬ ‫بشكل‬
،‫الفريق‬ ‫فعالية‬‫لجعله‬ ‫اقتراحات‬ ‫ويقدم‬‫أكثر‬
‫فعالية‬.
‫يراقب‬‫روتيني‬ ‫بشكل‬
،‫الفريق‬ ‫فعالية‬‫المجموعة‬ ‫مع‬ ‫ويعمل‬
‫لجعلها‬‫أكثر‬
‫فعالية‬.
‫يرصد‬ ‫أحيانا‬
‫المجموعة‬ ‫فعالية‬‫على‬ ‫ويعمل‬
‫المجموعة‬ ‫جعل‬
‫فعالية‬ ‫أكثر‬
‫فعالية‬ ‫يراقب‬ ‫ما‬ ‫نادرا‬
‫المجموعة‬‫وال‬
‫يعمل‬‫على‬‫جعلها‬
‫فعالية‬ ‫أكثر‬.
‫العمل‬‫مع‬
‫اآلخرين‬
‫دوما‬ ‫تقريبا‬‫يستمع‬
‫إلى‬‫ويشارك‬
،‫مع‬‫ويدعم‬
‫جهود‬‫اآلخرين‬.
‫يبقي‬ ‫أن‬ ‫يحاول‬
‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫معا‬ ‫يعملون‬ ‫الناس‬.
‫ما‬ ‫عادة‬‫إلى‬ ‫يستمع‬‫ويشارك‬
،‫مع‬‫جهود‬ ‫ويدعم‬‫اآلخرين‬.‫ال‬
‫يسبب‬"‫اضرابات‬"‫في‬
‫المجموعة‬.
‫ما‬ ‫غالبا‬‫إلى‬ ‫يستمع‬‫ويشارك‬
،‫مع‬‫جهود‬ ‫ويدعم‬، ‫اآلخرين‬‫ولكن‬
‫األحيان‬ ‫بعض‬ ‫في‬‫في‬ ‫جيد‬ ‫عضو‬ ‫يكون‬ ‫ال‬
‫الفريق‬.
‫ما‬ ‫نادرا‬‫إلى‬ ‫يستمع‬‫ويشارك‬
،‫مع‬‫جهود‬ ‫ويدعم‬‫اآلخرين‬.‫يكون‬ ‫ال‬ ‫ما‬ ‫غالبا‬
‫الفريق‬ ‫في‬ ‫جيدا‬ ‫عضوا‬.
‫عمل‬ ‫من‬ ‫انتهاءالمشاركات‬ ‫بعد‬
‫تقي‬ ‫يتم‬ ‫المطلوبة‬ ‫المشاريع‬‫يم‬
‫حسب‬ ‫فريق‬ ‫كل‬ ‫أعضاء‬ ‫عمل‬
‫هنا‬ ‫المعروض‬ ‫التقييم‬ ‫نموذج‬
‫اليسار‬ ‫على‬.
‫تطلع‬ ‫أن‬ ‫التقييم‬ ‫من‬ ‫الهدف‬
‫ف‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫على‬ ‫المشاركات‬‫ي‬
‫الضع‬ ‫ونقاط‬ ‫التعاوني‬ ‫العمل‬‫ف‬
‫وذل‬ ‫لتعزيزها‬ ‫بحاجة‬ ‫هي‬ ‫التي‬‫ك‬
‫إتقان‬ ‫من‬ ‫معلمة‬ ‫كل‬ ‫للتمكن‬
‫مبدأ‬ ‫لتطبيق‬ ‫الالزمة‬ ‫المهارات‬
‫طالباته‬ ‫مع‬ ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬‫ا‬
‫غرفة‬ ‫في‬ ‫وجه‬ ‫أحسن‬ ‫على‬
‫الصف‬.
26

27. ‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫اختتام‬ ‫كلمة‬
27

28. ‫مشاركتكم‬ ‫على‬ ‫شكرا‬
‫بنا‬ ‫لالتصال‬
iearnjordan@aol.com
28