Документ обсуждает концепцию игры и работы в контексте развития детей, подчеркивая, что игра требует активного участия и может быть независимой, в то время как работа связана с усилиями для достижения результата. Он также предлагает принципы выбора игрушек, ориентируясь на интересы и стадии развития ребенка, и предостерегает от определенных типов игр, которые могут замедлить обучение. Основной акцент сделан на том, что детям необходимо выбирать свою деятельность для оптимального развития.

1. Игра – работа ребѐнка
Развитие вашего ребёнка дома

2. Что такое игра?
1. Игру можно выбрать и вести самостоятельно.
2.
3.
4.
5.
Участники игры всегда могут свободно выйти
из нее.
В игре большую ценность представляют
средства, а не результат
В игре есть правила
Игра – не буквальна, образна, немного
отдалена от реальности
Игра требует активного, живого, неуставшего
состояния ума
Dr. Peter Grey

3. Что такое работа?
 Деятельность, требующая ментальных или
физических усилий для достижения
результата
 Взрослые работают, чтобы добиться
конечного результата и получить какую-то
ценность от этого
 Что же такое работа для детей?


Почему и как они работают?
Как они оценивают свою работу?

4. Работа для взрослого
и для ребѐнка

5. Работа для взрослого
и для ребѐнка

6. Работа для взрослого
и для ребѐнка

7. Работа для взрослого
и для ребѐнка

8. Принципы развивающей
игры
 “Безопасность там, где необходимо” vs
“Безопасность везде, где только можно”
 Не думайте, что вашему ребёнку
необходимы развлечения
 Лучше меньше, да лучше
 Необходимо понимать стадию развития
вашего ребенка и его интересы

9. Как выбирать игрушки и
деятельность для ребѐнка







Дети должны иметь возможность заниматься
самостоятельно, повторяя свои действия
Сделаны из натуральных материалов
Красивые, эстетичные
Должны представлять настоящие предметы
или активности
Должны соответствовать росту ребёнка
Простые по форме и цвету
Всегда выбирайте, помня о цели игрушки для
развития ребенка

10. Как выбирать игрушки и
деятельность для ребѐнка

11. Игра, поддерживающая
развитие

12. Игры, которые тормозят
обучение





Игры, игрушки, отображающие насилие или
другие спорные с точки зрения морали вещи
Игры, которые ставят ребенка в позицию
«только получать»
Электронные игры и гаджеты
Любые игры, не требующие значительных
движений тела (особенно глаз и рук)
Любые игры, где взрослый ограничивает
ребенка, чтобы закончить деятельность

13. Игры, которые тормозят
обучение

14. Пища для размышлений
 Роль игры в
 Традиционном образовании?
 Монтессори образовании?
 Дома?
 “Ребёнок становится личностью благодаря
деятельности.”
 “Такой опыт – это не просто игра. Это
работа, которую он должен совершить,
чтобы вырасти.”

15. Последние мысли
“Дети в наших школах показали, что их
действительная потребность заключается в
постоянной деятельности – то, чего никогда не
думали о детях, так же, как и не замечали их
огромное желание самостоятельно выбирать
свою деятельность. Следуя своему внутреннему
учителю, дети занимались тем (каждый –
разным), что приносило им спокойствие и
радость.
Доктор М. Монтессори
«Впитывающий разум»