Caietul dirigintelui

“ Omul îşi poate lua cunoştinţele numai de la un om. Aşa, bazinul se umple
cu apă, focul se aprinde cu foc, iar sufletul se modelează datorită sufletului altui
om”
2
(R. Tagore )
POSTULATE ALE ACTIVITĂŢII DIRIGINTELUI
 Respectaţi şi încurajaţi demnitatea umană
 Luaţi în serios copiii, fiţi afectivi, fiţi morali!
 Fiţi atenţi cu aspectul dumneavoastră estetic
 Aveţi răbdare cu elevii
 Bazaţi-vă pe disciplină, dar stimulaţi imaginaţia şi entuziasmul
 Admonestaţi când este cazul, dar şi încurajaţi
 Respectaţi cuvântul dat
 Disociaţi corectarea de pedeapsă
 Accentuaţi comportamentul pozitiv
 Încurajaţi realizările oricât de mici ar fi
 Asiguraţi şanse egale de succes
 Fiţi dispuşi să vă distraţi
 Evitaţi ca tonul vocii, expresia feţei, gestica să aibă caracter
punitiv
 Comportaţi-vă aşa încât să fiţi un model respectabil pe scara
socială
 Nu uitaţi: tinereţea sufletului nu este atenuată de vârstă
Urmăreşte permanent idealul educaţional al şcolii româneşti:
“Dezvoltarea liberă, integrală şi armonioasă a personalităţii umane, formarea
personalităţii autonome şi creative”

CUPRINS:
 Structura anului şcolar;
 Regulamentul de ordine interioară;
 Regulamentul de funcţionare a internatului;
 Sarcinile dirigintelui;
 Sarcinile elevului de serviciu pe şcoală;
 Sarcinile elevului de serviciu pe clasă;
 Atribuţiile Consiliului clasei;
 Atribuţiile şefului clasei;
 Stabilirea notei la purtare;
 Comisia diriginţilor;
 Colectivul clasei;
 Colectivul didactic al clasei;
 Responsabilităţi în cadrul colectivului;
 Orarul clasei;
 Tematica orelor de dirigenţie;
 Planificarea activităţilor extracurriculare;
 Evidenţa activităţilor derulate în cadrul unor proiecte educative
 Fişa de caracterizare a clasei;
 Situaţia la învăţătură şi a absenţelor;
 Situaţia elevilor cu rezultate deosebite în activitatea şcolară şi extraşcolară;
 Graficul de desfăşurare a tezelor;
 Situaţia sancţiunilor aplicate elevilor;
 Situaţia elevilor problemă;
 Situaţia opţiunilor şcolare;
 Situaţia manualelor primite/predate;
 Componenţa Consilului clasei;
 Activităţi de colaborare cu profesorii clasei;
 Colaborarea cu profesorul psihopedagog al şcolii;
 Colaborarea cu conducerea şcolii;
 Organizarea colectivului de părinţi;
 Planificarea şedinţelor cu părinţii;
 Procesele-verbale de la şedinţele cu părinţii;
 Observaţii asupra clasei;
 Fişele individuale ale elevilor;
 Fişă de asistenţă pentru ora de consiliere şi orientare
 Materiale-suport pentru orele de dirigenţie.
 Bibliografie
3

STRUCTURA ANULUI ŞCOLAR 2012-2013
4
SEMESTRUL I:
CURSURI: 17 septembrie 2012 - 21 decembrie 2012
VACANŢA: 5 - 11 noiembrie 2012 pentru elevii din ciclul primar şi preşcolar
VACANŢǍ: 22 decembrie 2012 - 13 ianuarie 2013
SEMESTRUL AL II-LEA:
CURSURI: 14 ianuarie 2013 - 5 aprilie 2013
VACANŢǍ: 6 aprilie 2013 - 14 aprilie 2013
CURSURI: 15 aprilie 2013 - 21 iunie 2013
VACANŢǍ: 22 iunie 2013 - 15 septembrie 201
SEMESTRUL I : 14 sǎptǎmâni
SEMESTRUL II : 22 sǎptǎmâni
ZILE LIBERE: 30 noiembrie 2012
1 decembrie 2012
1 mai 2013
6 mai 2013
Saptamâna 1 – 5 aprilie 2013 din semestrul al doilea este săptămâna dedicată activită ţilor
extracurriculare şi extraşcolare, în cadrul programului numit „Să ştii mai multe, să fii mai
bun!”, având un orar specific.
CALENDAR ŞCOLAR
SEPTEMBRIE OCTOMBRIE NOIEMBRIE DECEMBRIE IANUARIE
L
3 10 17 24 1 8 15 22 29
5 12 19 26
3 10 17 24 31 7 14 21 28
M 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25
1 8 15 22 29
M 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30
J 6 13 20 27 4 11 18 25
1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 31
V 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25
S 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
1 8 15 22 29 5 12 19 26
D 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
FEBRUARIE MARTIE APRILIE MAI IUNIE
L
4 11 18 25
4 11 18 25
1 8 15 22 29 6 13 20 27
3 10 17
M 5 12 19 26 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18
M 6 13 20 27 6 13 20 27 3 10 17 24
1 8 15 22 29 5 12 19
J 7 14 21 28 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20
V 1 8 15 22
1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21
S 2 9 16 23 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25
1 8 15 22
D 3 10 17 24 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23

18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
REGULAMENTUL DE ORDINE INTERIOARĂ
Programul zilnic se desfăşoară între orele 8,00- 14,00 ;
 Elevii au obligaţia să se prezinte la şcoală , pentru orele de curs, cu cel mult un sfert
de oră înaintea începerii cursurilor; este interzisă intrarea elevilor în clasă după începerea orei
de curs;
 Intrarea elevilor în şcoala este permisă pe uşa laterală dinspre curte;
 Ţinuta vestimentară a elevilor va fi decentă, evitându-se extravaganţa sau ţinuta
5
sumară în timpul sezonului cald;
 Elevilor le este interzisă aducerea la şcoală a oricăror tipuri de arme, materiale
inflamabile, spray paralizant sau alte obiecte care pot provoca incendii sau vătămări corporale;
 Este interzisă utilizarea în timpul orelor de curs a telefoanelor mobile, pagerelor sau
calculatorelor personale care pot perturba procesul de învăţământ;
 Să distrugă sau să falsifice documente şcolare;
 Să difuzeze în unitatea de învăţământ materiale care prin conţinutul lor atentează la
independenţa, suveranitatea şi integritatea naţională a ţării, cultivă violenţa şi intoleranţa;
 Să manifeste agresivitate în limbaj şi comportament faţă de colegi şi personalul
şcolii;
 Sunt interzise fumatul , consumul de alcool sau droguri, jocuri de noroc în incinta
şcolii şi în împrejurimi;
 Este interzisă difuzarea materialelor cu caracter obscen şi pornografic;
 Elevii sunt obligaţi să frecventeze cu regularitate cursurile. În cazul absenţelor
nemotivate , media semestrială la purtare se diminuează începând cu un număr de 10 absenţe
nemotivate;
 Elevii trebuie să poarte zilnic ecusonul cu sigla liceului în incinta acestuia;
 Elevii trebuie să cunoască şi să respecte legile statului, regulamentul şcolar şi cel de
ordine interioară, regulile de circulaţie şi cele cu privire la apărarea sănătăţii, normele de
protecţie civilă şi a mediului;
 Elevii au obligaţia să prezinte profesorilor carnetul de elev pentru consemnarea
notelor sau anumitor observaţii;
 Elevii vinovaţi de deteriorarea bunurilor şcolii vor plăti toate lucrările necesare
reparaţiilor. În cazul în care vinovatul nu se cunoaşte răspunderea devine colectivă;
 Elevii au dreptul să utilizeze gratuit , sub îndrumarea profesorilor, întreaga bază
materială şi didactică a şcolii şi să participe la activităţile extracurriculare organizate
de unitatea şcolară;
 Elevii care obţin rezultate remarcabile la învăţătură şi se disting prin comportare
exemplară pot primi recompense: evidenţiere în faţa colegilor, a Consiliului profesoral,
comunicare verbală sau scrisă adresată părinţilor, premii şi diplome;
 Elevii care săvârşesc fapte care contravin prezentului regulament de ordine

interioară vor fi sancţionaţi în funcţie de gravitatea faptelor: observaţie individuală şi mustrare
în faţa clasei, mustrare scrisă, mutare disciplinară, temporară sau definitivă, la o clasă paralelă,
eliminare sau exmatriculare.
REGULAMENTUL DE FUNCŢIONARE A
INTERNATULUI
Dispoziţii generale
Internatul este parte constitutivă pentru o unitate de învăţământ preuniversitar , prin
intermediul căruia se asigură cazarea elevilor din învăţământul gimnazial şi liceal.
În limita posibilităţilor, pot fi cazaţi şi elevi de la alte instituţii şcolare din municipiu.
Pentru a întregi bugetul de venituri al instituţiei, în limita locurilor disponibile , pot fi cazaţi
temporar elevi, studenţi şi alte persoane, contra cost, în limita sumelor stabilite de normele
legale în vigoare.
Drepturile elevilor
 Elevii interni au dreptul să folosească baza materială a internatului , astfel încât să
dispună de condiţii de muncă şi de viaţă necesare pregătirii lor.
 Ei au dreptul la cazarmament (pături, cearşafuri, perne) în limita posibilităţilor , la
6
feţe de masă, perdele, covoare, etc.
 Elevii pot folosi spălătoria pentru spălarea şi întreţinerea lenjeriei de corp şi dormit,
cu următorul program: o dată pe săptămână lenjeria de corp şi de pat, iar în cazuri excepţionale
de câte ori este nevoie.Fiecare elev va preda personal bunurile respective la spălătorie.
 Elevilor li se asigură, contra cost, hrană prin intermediul cantinei.
 În activitatea lor zilnică, elevii sunt ajutaţi de personalul încadrat în internat şi
cantină.
 Elevii interni pot petrece timpul liber în biblioteca şcolii sau sala de sport.
 Elevii pot pleca la sfârşitul săptămânii , la cererea părinţilor/ tutorilor legali; plecarea
se face cu bilet de voie semnat de pedagog, diriginte şi cu avizul conducerii şcolii.
Obligaţiile elevilor
 Elevii sunt obligaţi să respecte întocmai programul internatului;
 Fiecare elev este obligat să folosească şi să predea în stare bună materialele
încredinţate spre folosinţă;
 Deterioarea bunurilor atrage după sine sancţionarea materială a elevilor sub forma
recuperării bunului pe cheltuială proprie;
 Este interzisă aducerea persoanelor străine în cămin, fără avizul conducerii
instituţiei;
 Este interzisă părăsirea căminului fără bilet de voie semnat de pedagog, diriginte şi
conducerea şcolii;

 Părăsirea căminului fără bilet de voie este o abatere gravă de la disciplina internă a
7
căminului şi elevul va fi sancţionat ca atare;
 Repartiţia în camere a elevilor este obligatorie. Este interzisă mutarea dintr-o
cameră în alta fără avizul pedagogului, dirigintelui şi directorului de serviciu;
 Elevii sunt obligaţi să respecte modul de aranjare a paturilor şi a altor piese de
mobilier în camere;
 Elevii sunt obligaţi să se supună controlului medical şi să respecte întocmai
prescripţiile medicale;
 Elevii sunt obligaţi să se respecte unii pe alţii. Este interzis accesul în dormitoare
străine sau la alte nivele decât cel repartizat;
 Este interzis accesul în cămin în timpul programului şcolar. Fiecare elev intern este
obligat să respecte programul şcolar;
 Elevii sunt obligaţi să respecte şi să execute sarcinile stabilite, conform cerinţelor
didactice şi a programului internatului, de către pedagogi, medicul şcolar, asistenta medicală,
personalul de îngrijire şi supraveghere;
 Pentru orice nemulţumire cauzată de desfăşurarea activităţii din internat, elevii vor
înştiinţa pe diriginte şi conducerea şcolii;
 Elevii sunt obligaţi să respecte normele igienico-sanitare specifice internatului şi
cantinei;
 Fiecare elev este obligat să păstreze curăţenia şi să participe la realizarea curăţeniei
atât în interiorul internatului cât şi în exterior conform programului căminului;
 Elevii interni sunt obligaţi să respecte statutul personalului angajat în instituţie;
 Elevii interni sunt obligaţi să respecte programul de meditaţii şi să participe la
acţiunile social-culturale şi sportive stabilite în programul internatului;
 Sunt interzise jocurile de noroc (pe bani) în cămin;
 Este interzis accesul elevilor în cămin cu cuţite, unelte de tâmplărie şi alte mijloace
care pun în pericol viaţa şi facilitează furtul;
 Este interzis cu desăvârşire fumatul şi consumul de alcool;
 Este interzis încuiatul camerelor/ căminului fără avizul personalului din internat.
Fiecare camera cu sistem de închidere pentru protejare va depune o cheie la pedagog.
Sancţiuni
Pentru abateri de la programul internatului elevii vor suporta următoarele sancţiuni:
 mustrare în faţa clasei şi a colectivului din cămin;
 interzicerea părăsirii internatului- consemnare temporară;
 informare scrisă a părinţilor/tutorilor legali;
 chemarea părinţilor/ tutorilor legali la şcoală;
 scăderea notei la purtare;
 sancţionarea materială prin recuperarea bunurilor distruse;
Elevii interni vor suporta , în funcţie de abateri, şi sancţiunile prevăzute de Regulamentul
şcolar.

MĂSURI PRIVIND PROTECŢIA MUNCII
Instruirea elevilor privind protecţia muncii reprezintă o măsură de prevenire , prin care se
urmăreşte eliminarea sau micşorarea numărului de erori umane care decurg din lipsa sau
insuficienţa cunoştinţelor de securitate şi sănătate în muncă. Instruirea în domeniul securităţii
muncii face parte din pregătirea profesională.
Factori de risc Pericole
8
 colţul ascuţit al băncii
 contactul prelungit cu praful de cretă
 pardoseala denivelată
 apă ( sau alt lichid) împrăştiat pe
pardoseală (suprafeţe alunecoase)
 covoare, traverse roase
 ghiveci de flori pe suport nefixat
 calorifere prost fixate
 iluminat insuficient, neuniform
 mobilier impropriu ( bănci sau scaune
neadaptate)
 ventilaţie insuficientă
 uşile de acces în sălile de clasă
 materialele didactice din clase,
laboratoare, holuri
 lucrul cu aparatura şi reactivii de
laborator
 scări deteriorate
 pietriş/nisip
 polei
 obiecte depozitate pe căile de acces
 cabluri electrice amplasate pe căile de
acces sau agăţate sub bănci
 folosirea aparatelor electrocasnice în
afara celor din dotarea şcolii
 aglomeraţia din pauze
 urcarea pe acoperişul sălii de sport
(după o minge)
 orar încărcat sau disipat
 vorbit îndelungat
 violenţă şi ameninţarea colegilor sau
comportamentul necivilizat al părinţilor elevilor
 de lovire, rupere, înţepare, tăiere
 reacţii alergice la praf (astm)
 de alunecare
 de cădere
 de alunecare, împiedicare, cădere
 de lovire
 de lovire
 de disconfort şi scădere a
randamentului şcolar
 de dobândire a unor afecţiuni
musculo-scheletice, datorită poziţiei
incorecte
 contractarea unor boli contagioase
 de ciocnire şi lovire
 lovire
 de rănire, înţepare, arsură termică sau
chimică
 de alunecare şi cădere
 de alunecare, cădere, fracturare
 de alunecare, cădere, fracturare
 de lovire şi cădere
 de împiedicare
 electrocutare
 stres
 de cădere de la înălţime mare
 stres
 afectarea coardelor vocale
 stres

MĂSURI PENTRU ELEVI:
Să respecte Regulamentul de ordine interioară a şcolii :
 să nu murdărească băncile sau să le zgârie , lambriul şi parchetul ;
 să nu se aplece în exteriorul ferestrei ;
 să nu iasă din clasă după ce s-a sunat ;
 să nu trântească uşile când intră sau ies din clasă , iar în timpul pauzei uşa să rămână
9
deschisă permanent ;
 să nu mişte băncile pentru a nu zgâria parchetul ;
 să nu aşeze buretele pe pervazul ferestrei ci pe un supor amenajat ;
 să aibă în clasă găleată cu mop,iar prin rotaţie, săptămânal vor face curăţenie generală ;
 elevii clasei vor fi răspunzători de stricăciunile din clasă ;
 să nu lase hârtii , resturi de mâncare în bancă şi să nu lipească gumă de acestea ;
 pe să păstreze curaţenia pe holurile şcolii ( pereţii,uşile, întrerupătoarele şi panourile) ;
 să nu determine şi să nu participe la stări conflictuale, bătăi sau alte situaţii prin care se
pot produce accidente corporale;
 să nu folosească surse de foc sau substanţe inflamabile care pot provoca incendii;
 să nu folosească sursele de curent electric sau aparate care pot produce accidentări;
 să nu urce pe acoperişuri sau alte suprafeţe de unde există pericolul căderii în gol ;
 să nu fumeze în localul şi incinta şcolii;
 să nu introducă în şcoală arme sau alte instrumente care prin acţiunea lor pot afecta
integritatea fizică şi psihică a elevilor şi personalului şcolii;
 să nu introducă persoane străine în incinta şcolii şi în sălile de clasă;
 să nu deţină şi să nu consume droguri, băuturi alcoolice, ţigări sau să participe la jocuri
de noroc;
 să ţină cont de observaţiile fiecărui cadru didactic din şcoală ;
 elevii de serviciu sunt obligaţi să predea clasa curată femeii de serviciu ;
 stările de indisciplină se vor sancţiona cu amendă sau cu nota scăzută la purtare –sub 7.
Elevii trebuie să-şi însuşească comportamentul corect în caz de alarmă:
 orice semnal de alarmă trebuie să fie luat în serios ;
 elevii trebuie să cunoască calea de evacuare spre exterior, din clădirea în care se află ;
 toate trecerile , coridoarele şi scările , în caz de pericol, trebuie să fie menţinute
libere ;
 în caz de incendiu se părăseşte încăperea în ordine şi linişte , dar rapid, nu se iau
obiecte personale sau de îmbrăcăminte .Profesorul se convinge că nu a rămas nimeni în
încăpere. Ferestrele se închid dacă mai este timp.Uşile se închid dar nu se blochează.Nu
trebuie lăsată lumina aprinsă .Elevii fără supraveghere se alătură unei clase cu profesor şi
părăsesc clădirea .
 în cazul în care nu puteţi să vă evacuaţi în condiţii de siguranţă,vă întoarceţi în clasă şi
va aşezaţi în dreptul ferestrei pentru a fi văzuţi de pompieri.

PROCES VERBAL
Încheiat azi…………….., cu ocazia efectuării instructajului de protecţia muncii la clasa….....
Instructajul a fost realizat de către dirigintele clasei, profesor ………………………… ..pentru
un efectiv de ……….elevi.
Au fost prezenţi şi semnează următorii elevi:
10
Nr.
crt
Nume şi prenume Semnătura
SEM I
Semnătura
SEM II
Observaţii

11
Diriginte,
SARCINILE DIRIGINTELUI
Stabilite pe baza Ordinului MECI nr.5132 din 10.09.2009:
Desfăşoară activităţi de suport educaţional, consiliere şi orientare profesională pentru
elevii clasei pe care o conduce.
Activităţile cuprind teme stabilite de către diriginte pe baza programelor şcolare pentru
aria curriculară “Consiliere şi orientare” în vigoare şi în concordanţă cu specificul vârstei şi cu
interesele/solicitările elevilor. Totodată, activităţile cuprind şi teme privind educaţia rutieră,
educaţia şi pregătirea antiinfracţională a elevilor, protecţia civilă, educaţia
antiseismică,antidrog, educaţia împotriva traficului de persoane etc., în conformitate cu
prevederile actelor normative şi ale strategiilor naţionale, precum şi în baza parteneriatelor
stabilite de Ministerul Educaţiei Naţionale în colaborare cu alte ministere, instituţii şi
organizaţii.
Dirigintele desfăşoară şi activităţi extraşcolare, activităţi pe care le stabileşte după
consultarea elevilor şi în concordanţă cu specificul vârstei şi nevoile identificate pentru
colectivul respectiv de elevi.
Pentru a asigura o comunicare constantă, promptă şi eficientă cu părinţii, dirigintele
realizează activităţi de suport educaţional şi consilere pentru părinţi.
Dirigintele organizează şi coordonează:
 activitatea colectivului de elevi;
 activitatea consilului clasei;
 şedintele cu părinţii, semestrial şi ori de câte ori este cazul;
 acţiuni de orientare şcolară şi profesională pentru elevii clasei;
 activităţi educative şi de consiliere;
 activităţi extracurriculare în şcoală şi în afara acesteia.
Dirigintele monitorizează :
 situaţia la învăţătură a elevilor; frecvenţa elevilor; participarea şi rezultatele elevilor la
concursurile şcolare şi competiţiile sportive;
 comportamentul elevilor în timpul activităţilor şcolare şi extraşcolare;
 participarea elevilor la programe şi proiecte , precum şi implicarea acestora în
activităţile de voluntariat;
 nivelul de satisfacţie a elevilor şi a părinţilor acestora în legatură cu calitatea actului
instructiv-educativ.
Dirigintele colaborează:
 cu profesorii clasei şi coordonatorul pentru proiecte educative şcolare şi extraşcolare,
pentru informare privind activitatea elevilor, pentru soluţionarea unor situaţii specifice
activităţilor şcolare şi pentru toate aspectele care vizează procesul instructiv-educativ, care-i
implică pe elevi;
 cu consilierul şcolar, în activităţi de consilere şi orientare a elevilor clasei;
 cu conducerea şcolii, pentru organizarea unor activităţi ale colectivului de elevi, pentru

iniţierea unor proiecte educaţionale cu elevii, pentru rezolvarea unor probleme administrative
referitoare la întreţinerea şi dotarea sălii de clasă, inclusiv în scopul păstrării bazei materiale,
pentru soluţionarea unor probleme/situaţii deosebite, apărute în legatură cu colectivul de elevi;
 cu părinţii şi comitetul de părinţi al clasei pentru toate aspectele care vizează activitatea
elevilor şi evenimentele importante în care aceştia sunt implicaţi şi cu alţi parteneri implicaţi
în activitatea educativă şcolară şi extraşcolară;
 cu departamentul secretariat, pentru întocmirea documentelor şcolare şi a actelor de
12
studii ale elevilor clasei;
 cu persoana desemnată de conducerea unităţii de învăţământ pentru gestionarea bazei
de date, în vederea completării şi actualizării datelor referitoare la elevii clasei.
Dirigintele informează:
 elevii şi părinţii acestora despre prevederile Regulamentului de organizare şi
funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar şi ale regulamentului intern al şcolii;
 elevii şi părintii acestora cu privire la regleme ntările referitoare la examene/testări
naţionale şi cu privire la alte documente care reglementează activitatea elevilor pe parcursul
anului şcolar ;
 părinţii despre situaţia şcolară, despre comportamentul elevilor, despre frecvenţa
acestora la ore.Informarea se realizează în cadrul întâlnirilor cu părinţii, în ora destinată
acestui scop, la sfârşitul fiecărui semestru şi an şcolar, precum şi ori de câte ori este nevoie;
 familiile elevilor, în scris, în legătură cu situaţiile de corigentă, sancţiunile disciplinare,
neîncheierea situaţiei şcolare sau repetenţie;
Responsabilităţile dirigintelului:
 răspunde de păstrarea bunurilor cu care este dotată sala de clasă, alături de elevi, părinţi
şi consiliul clasei;
 completează catalogul clasei cu datele personale ale elevilor;
 motivează absenţele elevilor, în confomitate cu procedurile stabilite de Regulamentul
de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar;
 stabileşte, împreună cu consiliul clasei şi consiliul profesoral, după caz, nota la purtare
a fiecărui elev, în conformitate cu reglementările Regulamentului de organizare şi funcţionare
a unităţilor de învăţământ preuniversitar;
 aplică, dacă este cazul, sancţiuni elevilor în conformitate cu Regulamentul de
organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar şi regulamentul intern al
şcolii;
 încheie situaţia şcolară a fiecărui elev la sfârşit de semestru şi de an şcolar şi o
consemnează în catalog şi în carnetele de elev;
 realizează ierarhizarea elevilor la sfârşit de an şcolar pe baza rezultatelor obţinute de
către aceştia la învăţătură şi purtare;
 propune Consiliului de administraţie acordarea de alocaţii şi burse pentru elevi, în
conformitate cu prevederile legale;
 întocmeşte , semestrial şi anual, şi prezintă consilului profesoral, spre validare, un
raport scris asupra situaţiei şcolare şi comportamentale a elevilor;
 completează toate documentele specifice colectivului de elevi pe care-l coordonează;
 elaborează portofoliul dirigintelui.

SARCINILE ELEVULUI DE SERVICIU PE
ŞCOALĂ
Serviciul pe şcoală se efectuează între orele 7, 45-14.00 de câte 2 elevi (1 la cancelarie şi 1 la
intrarea principală).
13
Atribuţiile elevului de serviciu:
 Respectă indicaţiile profesorului de serviciu;
 Salută politicos persoanele care intră în şcoală , legitimându-le şi îndrumându- le la
cancelarie sau secretariat(într-un registru special se va trece numele şi prenumele persoanelor,
seria şi numârul BI/CI, intervalul staţionârii în şcoală , locul unde intenţionează să meargă);
 Îi observă , pe timpul pauzelor , pe cei care produc incidente sau distrug bunuri
materiale, înştiinţându- l imediat pe profesorul de serviciu;
 Nu permite elevilor să rămână pe holuri, în grupuri sanitare după ce sună de intrare,
deranjând astfel procesul de învăţământ;
 Elevul de serviciu aflat la intrarea principală nu va permite accesul elevilor la intrarea
profesorilor ; el are deasemenea obligaţia de a suna conform programului zilnic stabilit;
 Elevii de serviciu vor avea ţinută decentă şi ecusoane speciale pentru a fi recunoscuţi;
 Elevii vor îndeplini funcţia de elev de serviciu în ordine strict alfabetică (eventualele
schimbări motivate se fac numai cu acceptul dirigintelului clasei şi a profesorului de serviciu);
 Au obligaţia de a aduce la cunoştinţa directorului sau profesorului de serviciu orice
incident apărut în desfăşurarea programului;
 La acţiuni metodice, culturale conduc invitaţii şi participanţii spre sălile/ locurile de
desfăşurare ;
 Nu părăsesc sectorul în care au fost repartizaţi decât cu acordul profesorului de
serviciu;
Absentarea nemotivată de la serviciul pe şcoală, părăsirea postului înainte de terminarea
programului, nesemnalarea problemelor care apar, profesorului de serviciu, se
sancţionează cu scăderea notei la purtare.

SARCINILE ELEVULUI DE SERVICIU PE
CLASĂ
 Să se prezinte cu un sfert de oră inainte de începerea cursurilor şi părăseşte ultimul
clasa, asigurând lăsarea acesteia în condiţii de ordine şi disciplină;
 Supraveghează clasa pe timpul pauzei;
 Se îngrijeşte de accesoriile necesare activităţii şcolare (cretă, burete etc.);
 Răspunde de utilizarea raţională a energiei electrice în clasă;
 Aduce la cunoştinţa colectivului de elevi dispoziţiile conducerii şcolii, ale dirigintelui
14
privind desfăşurarea programului ;
 Monitorizează păstrarea bunurilor /dotărilor clasei în perioada serviciului şi comunică
profesorului de serviciu/ dirigintelui/ conducerii şcolii eventualele distrugeri;
 La cerere, ajută profesorii clasei să aducă la ore materialul didactic necesar;
 Anunţă absenţii la fiecare oră, precizând care sunt elevii care au părăsit şcoala după
începerea cursurilor;
 Păstrează caietul de observaţii al clasei şi urmăreşte completarea lui după fiecare oră
(în caietul de observaţii vor fi trecuţi şi absenţii la fiecare oră);
 Răspunde , în numele clasei, la solicitarea fiecărui profesor;
 Informează dirigintele cu orice problemă deosebită apărută în clasă:
 absenţe nemotivate;
 fuga de la ore;
 observaţii deosebite ale profesorilor;
 alte abateri de la disciplina şcolară.
 La sfârşitul programului, controlează curaţenia clasei, în prezenţa profesorului de la
ultima oră, predând clasa elevului de serviciu de după-amiază.
 Graficul serviciului pe clasă se va afişa la avizierul clasei(elevii vor fi trecuţi în ordine
strict alfabetică -eventualele schimbări motivate se fac numai cu acceptul dirigintelului clasei).
ATRIBUŢIILE ŞEFULUI CLASEI
Pentru asigurarea unui climat de ordine şi disciplină la nivelul clasei, pentru păstrarea
bunurilor din dotare şi realizarea legăturii dintre colectivul de elevi şi diriginte, profesor sau
conducerea liceului, se instituie funcţia de şef al clasei;
Şeful de clasă se numeşte conform Regulamentului de organizare şi funcţionare a
unităţilor de învăţământ preuniversitar. În caz de absenţă a şefului clasei, dirigintele numeşte
operativ un înlocuitor al acestuia;
Atribuţiile şefului de clasă sunt:
 Veghează asupra păstrării ordinii în clasă pe durata pauzei sau în lipsa profesorului.
Este sprijinit de elevul de serviciu pe clasă;
 Atrage atenţia asupra comportamentului necuviincios faţă de colegi, deteriorarea
bunurilor din clasa şi îl informează pe diriginte de eventualele abateri din colectiv;
 Informează profesorii clasei, dirigintele, conducerea liceului despre doleanţele,

propunerile , iniţiativele sau nemulţumirile colectivului de elevi;
 Coordonează activitatea elevilor de serviciu pe clasă;
 Este membru în Consiliul clasei.
ATRIBUŢIILE CONSILIULUI CLASEI
Consiliul clasei este constituit din totalitatea personalului didactic de predare şi instruire
practică încadrat la clasa respectivă, reprezentantul părinţilor şi al elevilor.
Preşedintele consilului clasei este învăţătorul sau dirigintele .
Consilul clasei are următoarele atribuţii:
 Analizează, semestrial, progresul şcolar şi comportamentul fiecărui elev;
 Analizează volumul temelor pentru acasă şi ia măsuri de corelare a acestora între
15
diferitele discipline;
 Stabileşte măsuri de asistenţă educaţională, atât pentru elevii cu probleme de învăţare
sau de comportament, cât şi pentru elevii cu rezultate deosebite;
 Propune notele la purtare pentru fiecare elev al clasei, în funcţie de comportarea
acestora în unitatea de învăţământ şi în afara acesteia, şi propune Consiliului profesoral
validarea mediilor mai mici de 7.00;
 Propune recompense pentru elevii cu rezultate deosebite;
 Participă la întâlniri cu părinţii şi elevii, cel puţin o dată pe semestru şi ori de câte ori
este nevoie, la solicitarea dirigintelui sau a cel puţin 1/3 dintre părinţii elevilor clasei;
 Propune dirigintelui, directorului sau consiliului profesoral, după caz, sancţiunile
disciplinare prevăzute pentru elevi de Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de
învăţământ preuniversitar
 Elaborează semestrial, aprecieri sintetice despre progresul şcolar şi comportamentul
fiecărui elev şi informează, în scris, părintele.

PROCES-VERBAL
încheiat astăzi………………………........................
Subsemnatul………………..….., în calitate de profesor diriginte al clasei………am
procedat la prelucrarea regulamentelor şcolare în vigoare pentru acest an şcolar. Instruirea
elevilor a cuprins următoarele aspecte:
1. Cunoaşterea Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ
preuniversitar;
2. Cunoaşterea Regulamentului de ordine interioară a unităţii de învăţământ;
3. Cunoaşterea Regulamentului de funcţionare a internatului;
4. Cunoaşterea sarcinilor elevului de serviciu.
Am luat la cunoştinţă:
Nr.
Numele şi prenumele elevului Semnătura
crt.
16
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.

30.
Drept care s-a încheiat prezentul proces-verbal.
Prof .diriginte………………………
STABILIREA NOTEI LA PURTARE
I. Re gulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar
17
-2005
Art. 28. Consiliul profesoral are următoarele atribuţii:
k) validează notele la purtare mai mici de 7 ;
Art.38. (1) Consiliul clasei este constituit din totalitatea personalului didactic de predare si de
instruire practică care predă la clasa respectivă, din cel puţin un părinte delegat al comitetului
de părinţi al clasei şi, pentru toate clasele, cu excepţia celor din invăţământul primar, din
liderul elevilor clasei respective.
(2) Preşedintele consiliului clasei este învăţătorul/dirigintele.
Art. 40. Consiliul clasei are următoarele atribuţii:
a) analizează, semestrial, progresul şcolar şi comportamentul fiecărui elev;
d) propune notele la purtare pentru fiecare elev al clasei, în funcţie de comportarea
acestora în unitatea de învăţământ şi în afara acesteia, şi propune consiliului profesoral
validarea mediilor mai mici de 7,00;
g) propune dirigintelui, directorului sau consiliului profesoral, după caz, sancţiunile
disciplinare prevăzute pentru elevi de prezentul regulament şi de regulamentul intern;
h) elaborează, semestrial, aprecieri sintetice despre progresul şcolar şi comportamentul fiecărui
elev şi informează, în scris, părintele.
Art. 42. Învăţătorul/dirigintele are următoarele atribuţii:
m) stabileşte, împreună cu consiliul clasei, nota la purtare a fiecărui elev şi prezintă în
scris consiliului profesoral propunerile de notare mai mici decât 7,00, pentru elevii care
au săvârşit abateri grave ;
Art. 60. Mediile/calificativele semestriale şi anuale la fiecare disciplină de studiu se
consemnează în catalog de către cadrul didactic care a predat disciplina respectivă, iar
mediile/calificativele la purtare de către diriginţi/învăţători.
Art. 63. (1) Sunt declaraţi promovaţi elevii care, la sfârşitul anului şcolar, obţin la fiecare
disciplină de studiu cel puţin media anuală 5,00/calificativul suficient, iar la purtare media
anuală 6,00/calificativul suficient.
(2) Pentru elevii liceelor pedagogice şi ai liceelor teologice, media anuală minimă de
promovare la purtare este 7,00.
Art.71. (1) Consiliile profesorale din unităţile de învăţământ de stat sau particular validează
situaţia şcolară a elevilor, pe clase, în şedinţa de încheiere a cursurilor semestriale şi anuale, iar
secretarul consiliului o consemnează, în procesul-verbal, menţionându-se numele celor
promovaţi, corigenţi, repetenţi, amânaţi, exmatriculaţi, precum şi numele elevilor cu note la
purtare mai mici de 7,00.
Art. 120. (1) Mustrarea în faţa clasei şi/sau în faţa consiliului clasei/consiliului profesoral
constă în dojenirea elevului şi sfătuirea acestuia să se poarte în aşa fel încât să dea dovadă de
îndreptare, atrăgându-i-se totodată atenţia că, dacă nu îşi schimbă comportamentul, i se va
aplica o sancţiune mai severă.
(2) Sancţiunea se aplica de catre diriginte/ învăţător sau director.
(3) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare.

Art. 121. (1) Mustrarea scrisă constă în dojenirea elevului, în scris, la propunerea consiliului
clasei sau a directorului, de către diriginte/învăţător şi director şi înmânarea documentului
părinţilor/tutorilor legali, personal, sub semnătură.
(2) Sancţiunea se înregistrează în catalogul clasei, precizându-se numărul documentului.
(3) Sancţiunea se consemnează în raportul consiliului clasei prezentat consiliului profesoral la
sfârşitul semestrului sau al anului şcolar.
Art.122. (1) Retragerea temporară sau definitivă a bursei se aplică de director, la
propunerea consiliului clasei sau a directorului.
Art. 123. (1) Eliminarea de la cursuri pe o perioada de 3-5 zile constă în înlocuirea
activităţii obişnuite a elevului, pentru perioada aplicării sancţiunii, cu un alt tip de activitate,
desfăşurată, de regulă, în cadrul unităţii de învăţământ, în conformitate cu prevederile
regulamentului intern şi stabilită, de către director, la propunerea consiliului clasei.
(2) Dacă elevul refuză să participe la aceste activităţi, absenţele sunt considerate nemotivate şi
se consemnează în catalogul clasei.
(3) Sancţiunea se consemnează în catalogul clasei, precizându-se numărul şi data
documentului, în raportul consiliului clasei la sfârşitul semestrului sau al anului şcolar.
Art.124.(1) Mutarea disciplinară la o clasă paralelă se aplică prin înmânarea, în scris, a
sancţiunii, de către diriginte/învăţător şi director părintelui/tutorelui legal sau elevului, dacă
acesta a împlinit 18 ani, sub semnătură.
(2) Sancţiunea se consemnează în registrul de evidenţă a elevilor, în catalogul clasei şi în
registrul matricol.
(3) Sancţiunea se consemneaza in raportul consiliului clasei, la sfârsitul semestrului sau al
anului scolar.
Art.125.(1) Preavizul de exmatriculare se întocmeşte, în scris, de diriginte şi director, pentru
elevii care absentează nejustificat 20 de ore la diferite discipline de studiu sau 15% din totalul
orelor de la o singură disciplină/modul, cumulate pe un an şcolar şi se înmânează
părintelui/tutorelui legal sau elevului, dacă acesta a împlinit 18 ani, sub semnătură.
(2) Sancţiunea se aplică elevilor din sistemul de învăţământ liceal, postliceal şi profesional, cu
excepţia elevilor din învăţământul obligatoriu.
(3) Sancţiunea se consemnează în registrul de evidenţă a elevilor şi în catalogul clasei şi se
menţionează în raportul consiliului clasei la sfârşit de semestru sau de an şcolar.
Art. 131. Pentru toţi elevii din învăţământul preuniversitar, la fiecare 10 absenţe
nejustificate, pe semestru, din totalul orelor de studiu sau la 10% absenţe nejustificate
din numărul de ore pe semestru la o disciplină/modul, va fi scăzută nota la purtare cu
câte un punct.
18
II.Criterii de notare la purtare
Nota la purtare se scade la un număr de absenţe nemotivate sau la 10% absenţe nejustificate
din numărul de ore pe semestru la o disciplină, după cum urmează:
1. În învăţământul obligatoriu ( clasele IX – X ):
 între 15 – 24 absenţe nemotivate nota la purtare este 9 şi mustrare scrisă;

 între 45 – 59 absenţe nemotivate notă la purtare este 7 şi mustrare scrisă;
 între 60 – 69 absenţe nemotivate nota la purtare este 6 şi eliminarea de la cursuri pe o
19
perioadă de 3 zile;
perioadă de 5 zile şi comunicarea scrisă la Poliţie pentru a lua măsurile legale asupra elevilor şi
părinţilor/tutorilor lor;
 peste 100 absenţe nemotivate nota la purtare este 2 şi eliminarea de la cursuri pe o
perioadă de 5 zile şi comunicarea scrisă la Poliţie şi Direcţia pentru Protecţia Copilului pentru
a lua măsurile legale asupra elevilor şi părinţilor/tutorilor lor;
2. În învăţământul postobligatoriu ( clasele XI – XII ):
 între 20 – 29 absenţe nemotivate sau la 15% din totalul orelor la o singură disciplină,
cumulate pe un an şcolar nota la purtare este 8 şi preaviz de exmatriculare şi se înmânează
părintelui/tutorelui legal sau elevului, dacă acesta a împlinit 18 ani, sub semnătură;
 peste 41 absenţe nemotivate sau 30% din totalul orelor la o singură disciplină,
cumulate pe un an şcolar, exmatricularea cu drept de reînscriere la aceeaşi unitate de
învăţământ sau la alta. Sancţiunea se înmânează părintelui/ tutorelui legal sau elevului, dacă
acesta a împlinit 18 ani, sub semnătură.
III.Cum procedăm?
1. Dirigintele monitorizează situaţia absenţelor săptămânal şi informează în scris conducerea
şcolii despre orice situaţie ivită care contravine prevederilor legale.
2. Profesorul diriginte aplică sancţiunile gradat, consemnează în catalog, păstrează o copie a
sancţiunii scrise în mapa dirigintelui. Comunicarea scrisă a sancţiunii aplicate se înregistrează
la secretariat.
3. Convoacă consiliul clasei de fiecare dată când situaţia şcolară a elevului o impune în
vederea stabilirii notei la purtare.
4. Prezintă în scris Consiliului Profesoral propunerile consiliului clasei de scădere a notei la
purtare mai mici de 7.
5. Întocmeşte referat în cazul elevilor cu medii mai mici de 7 la purtare, precizând motivele, şi
îl depune la secretariatul şcolii, păsrtându-şi o copie.
6. Consiliul Profesoral validează situaţia şcolară, secretarul consiliului profesoral consemează
în procesul verbal, iar serviciul secretariat consemnează sancţiunea în catalog şi registrul
matricol ( unde este cazul ).
7. Dirigintele comunică în scris, familiei situaţia şcolară.

PROCES VERBAL
încheiat astăzi.................................
în sedinţa Consiliului Clasei.....................
Subsemnatul(a).....................................................................în calitate de profesor diriginte –
preşedintele Consiliului Clasei...............................în conformitate cu prevederile art. 40 lit. d)
si art. 42. lit. m) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ
preuniversitar, propun Consiliului Profesoral de la ........................................... sancţionarea
elevului................................................ţinând cont de gravitatea faptelor.....................................
…………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………..
prin care se încalcă dispoziţiile legale în vigoare cu:
1. scăderea notei la purtare pe semestrul............cu...........puncte;
2. eliminarea de la cursuri pe o perioadă de .......zile;
3. mutarea disciplinară la o altă unitate de învăţământ;
4. preaviz de exmatriculare;
5. exmatriculare.
Menţionez că elevul(a) are un număr de.................absenţe, din care...........motivate.
20
Nr.
crt.
Numele şi prenumele Semnătura
Prof.diriginte,

PROCES VERBAL
încheiat astăzi.................................
în sedinţa Consiliului Clasei.....................
Subsemnatul(a).....................................................................în calitate de profesor diriginte –
preşedintele Consiliului Clasei...............................în conformitate cu prevederile art. 40 lit. d)
si art. 42. lit. m ) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ
preuniversitar, propun Consiliului Profesoral de la ........................................... sancţionarea
elevilor cu:
1. scăderea notei la purtare pe semestrul;
2. eliminarea de la cursuri;
3. mutarea disciplinară la o altă unitate de învăţământ;
4. preaviz de exmatriculare;
5. exmatriculare.
Nr.
Numele şi prenumele Sancţiunea Motivarea
crt.
21
sancţiunii
Observaţii
Prof.diriginte,
OBSERVAŢII: Cadrele didactice, personalul auxiliar şi nedidactic care constată neregului în
comportamentul elevilor, sesizează în scris (sesizarea trebuie înregistrată la secretariat) faptele
constatate, iar dirigintele sancţionează elevul conform hotărârii Consiliului Profesoral la
propunerea Consiliului Clasei, pentru:
 ţinută, comportamente, atitudini neadecvate în timpul orelor de curs şi în pauze;
 jigniri, agresivitate în limbaj şi comportament faţă de colegi şi personalul şcolii;
 utilizarea telefoanelor celulare în timpul orelor;
 difuzarea materialelor cu caracter obscen;
 introducerea în şcoală a oricăror tipuri de arme, petarde, pocnitori;

 deţinerea ori consumul de droguri şi băuturi alcoolice;
 organizarea sau participarea la acţiuni de protest care afectează imaginea şcolii.
COMISIA DIRIGINŢILOR
22
NR.
CRT.
NUMELE ŞI PRENUMELE DIRIGINTELUI CLASA
1. V A
2. V B
3. V C
4. VI A
5. VI B
6. VI C
7. VII A
8. VII B
9. VII C
10. VIII A
11. VIII B
12. VIII C
13. IX A
14. IX B
15. IX C
16. X A
17. X B
18. X C
19. XI A
20. XI B
21. XI C
22. XII A
23. XII B
24. XII C

TABEL NOMINAL CU ELEVII CLASEI……
23
Nr.
crt.
Numele şi
prenumele elevului
Nr.
matri-col
Data şi locul
naşterii
Numele şi profesia/
locul de muncă al
părinţilor
Adresa/
nr.telefon/
e-mail
CNP/serie nr.
BI/CI
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.

24
30.
TABEL NOMINAL CU ELEVII CARE PROVIN
DIN MEDIUL URBAN
Nr.
crt.
Numele şi prenumele
elevului
Data şi locul
naşterii
Locuieşte la gazdă/
internat/ face naveta
Adresa/
nr.telefon/
e-mail părinţi
Adresa/
nr.telefon/
e-mail
gazdă/internat
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
TABEL NOMINAL CU ELEVII CARE PROVIN
DIN MEDIUL RURAL
Nr.
crt.
elevului
Data şi locul
naşterii
Locuieşte la gazdă/
internat/ face naveta
Adresa/
nr.telefon/
e-mail părinţi
Adresa/
nr.telefon/
e-mail
gazdă/internat
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

25
10.
TABEL NOMINAL CU PROFESORII
CLASEI ……
Nr.
crt.
Numele şi prenumele Specialitatea Studii Gradul
didactic
Vechime Observaţii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

RESPONSABILITĂŢILE ELEVILOR DIN
CLASA ……
26
Nr.
crt.
Numele şi prenumele e levului Responsabilitatea
1.
2.
3.
4.
5.
ORARUL CLASEI …..
Ora Luni Marţi Miercuri Joi Vineri
1.
2.
3.
4.
5.
6.
PLANIFICAREA ANUALĂ A LECŢIILOR
EDUCATIVE LA CLASA ……
Nr.
crt.
Module tematice Număr de ore
pe semestrul I
Număr de o re
pe semestrul II
Total
ore/module
1. Autocunoaştere şi dezvoltare
pe rsonală
2. Comunicare şi abilităţi sociale
3. Managementul informaţiilor şi al
învăţării
4. Planificarea carierei
5. Calitatea stilului de viaţă

Conţinuturi Săpt. Tema Metode Mijloace Autocunoaş-te
re şi
dezvoltare
pe rsonală
27
Total ore/semestru /an şcolar
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ
LA CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Modulul Competenţe
specifice
Comunicare şi
abilităţi
sociale
Managemen-tul
informaţiilor
şi învăţării
Planificarea
carierei
Calitatea
stilului de
viaţă

PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR
EXTRACURRICULARE
Nr. crt. Activitatea Obiectivul/activităţi Data Colaboratori Locul de
28
de sfăşurare
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

EVIDENŢA ACTIVITĂŢILOR DERULATE ÎN
CADRUL UNOR PROIECTE EDUCATIVE
29
Nr.
crt.
Data şi locul desfăşurării
ac tivităţii
De numire a ac tivităţii Responsabili
şi parte ne ri
Număr de
participanţi (elevi şi
profesori)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

FIŞĂ DE CARACTERIZARE A CLASEI ……
(se completează la sfârşitul anului şcolar)
30
A. INFORMAŢII GENERALE
-nr. de elevi…………. nr. de băieţi……………. nr. de fete………..
-media generală………………
-media generală la disciplina:
lb. româna………………..... lb. modernă I………………….lb. modernă II……………….......
matematică……………….…fizică……………………… …chimie……………………………
biologie………………….......istorie………………………….geografie………………..............
socio-umane…………......…..informatică…………………….teorie sportivă……………........
muzică/desen……………..... educaţie fizică…………..........
- starea generală de disciplină a colectivului………………………………………….........
……………………………………………………………………………………………...........
………………………………………………………………………………………….........…..
……………………………………………………………………………………………...........
…………………………………………………………………………………………..........….
- perspectiva colectivului……………………………………………………………….........
……………………………………………………………………………………………...........
……………………………………………………………………………………………….......
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………...............
B. DINAMICA GRUPULUI
- gradul de coeziune a colectivului:…………………………………………………….........
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………........................
- colectiv în formare:……………………………………………………………….........……
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...........................
- colectiv format:……………………………………………………………………….........
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………........................
- scopul imediat şi de perspectivă al colectivului propus de diriginte:……………….........

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………........................
………………………………………………………………………………………........
31
C. SPECIFICUL CLASEI:
- ce microgrupuri sunt formate, rolul lor în raportul lideri formali-informali ( de coincidenţă,
de colaborare, de opoziţie)
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………...............................................……
D. OPINIILE CADRELOR DIDACTICE FAŢĂ DE COLECTIVUL CLASEI
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………...............................................
E.CONCLUZII
Situaţia educaţională a colectivului (exprimată printr-un calificativ şi o scurtă caracterizare)
Criterii:
- nivelul la învăţătură apreciat în raport cu posibilităţile maxime- minime:……………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
-disciplina colectivului:……………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
-profilul socio-uman al colectivului:………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
SITUAŢIA LA ÎNVĂŢĂTURĂ A ELEVILOR
CLASEI.......
32
Nr.
crt.
elevului
Media
generală
Media
la
purtare
Total
absenţe
Absenţe
nemoti-vate
Situaţia
şc olară
Clasificat
în
ordinea
mediilor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.

33
28.
29.
30.
NIVELUL DE PREGĂTIRE ŞCOLARĂ
AL CLASEI…….
An
şc olar
Media
generală
a clasei
Media
maximă
Media
minimă
Nr.elevi
între
5-6,99
Nr.elevi
între
7-8,99
Nr.elevi
între
9-10
Cori-genţi
la o
disci-plină
Cori-genţi
la
două
disci-pline
Cori-genţi
la mai
multe
disci-pline
Situ-aţie
neîn-cheia-tă
Semes-trul
I
Semes-trul
II
ELEVI CU REZULTATE DEOSEBITE
(învăţătură, disciplină, olimpiade şcolare şi concursuri, activitate
extraşcolară)
Nr.
crt.
Nume le şi pre nume le
elevului
Activitatea la
care s-au
obţinut
rezultatele
Pe rformanţa
Premii/menţiuni
An şc olar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

34
14.
15.
GRAFICUL LUCRĂRILOR SCRISE (TEZE)
An şcolar Clasa Semestrul I Semestrul II Disciplina la care se
susţine teză
Data
SANCŢIUNI APLICATE ELEVILOR CLASEI……
Nr.
crt.
Numele şi
prenumele
elevului
Felul
sancţiunii
Motivul pentru care
s-a acordat
sancţiunea
Numărul
documentului
Data
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

13.
14.
15.
ELEVI CARE RIDICĂ PROBLEME DEOSEBITE
(la învăţătură, disciplină, frecvenţă, integrare în familie)
35
Nr.
crt.
elevului
Data P roblema educaţională Măsuri şi rezultate
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

36
18.
CARACTERIZARE ELEV ÎN SITUAŢIE DE
RISC ŞCOLAR (1)
Elevul ………………………………………. face parte din colectivul clasei ………la
…………………………………….. Elevul a înregistrat rezultate slabe la învăţătură, atingând
cu greu standardele minimale de performanţă. Sub aspect comportamental, elevul manifestă
lipsă de respect faţă de cadrele didactice şi personalul auxiliar al şcolii, dezinteres faţă de
activitatea şcolară, nervozitate, agitaţie, tulburări de comportament. Elevul nu dezvoltă relaţii
interumane armonioase, nu are prieteni şi nu socializează cu elevii din clasă. Pe semestrul I al
anului şcolar în curs elevul are media……………la purtare. Direcţiunea şcolii, dirigintele şi
consilierul psihopedagog au încercat să menţină legătura cu familia elevului, informând
părinţii în legătură cu situaţia şcolară a copilului lor, cu frecvenţa acestuia şi comportamentul
şcolar. În prezent, elevul are…………de absenţe nemotivate şi preaviz de exmatriculare nr.
……………din ……………….. Elevul se află în evidenţele consilerului psihopedagog ca
elev în situaţie de risc şcolar.
Director, Diriginte,
CARACTERIZARE ELEV ÎN SITUAŢIE DE
RISC ŞCOLAR (2)
Elevul…………………………………….. face parte din colectivul clasei………. de
la……………………………. Elevul profită de lipsa de interes a părinţilor pentru evoluţia sa
şcolară şi manifestă tulburări de comportament şi o atitudine necorespunzătoare faţă de
învăţătură şi muncă. Elevul nu respectă rigorile şcolare, nu se încadrează în termenii impusi de
activitatea educativă, nu finalizează niciodată activitatea/sarcinile solicitate de profesori, nu
manifestă comportament adecvat şcolar şi nu dezvoltă o atitudine asertivă în raport cu colegii
de clasă. Elevul are capacităţi intelectuale de nivel mediocru, nu are deprinderi de muncă
intelectuală şi nu depune efort în dobândirea de capacităţi şi competenţe şcolare. Elevul are un
cerc restrâns de prieteni-colegi pentru că ostil şi agresiv, nonsocial şi perturbator. În semestrul
I al anului şcolar în curs elevul are media…………la purtare, comportamentul lui fiind
discutat în cadrul Consiliului Profesoral al şcolii. În prezent, elevul are ………absenţe
nemotivate şi preaviz de exmatriculare nr. …………din ……………….
Eforturile şcolii de a menţine o relaţie strânsă, armonioasă cu familia elevului au eşuat
din cauza lipsei de interes a părinţilor în ceea ce priveşte traseul educaţional al propriului copil.

Elevul…………………………………….se află în evidenţele consilierului
37
psihopedagog ca elev în situaţie de risc şcolar.
Director, Diriginte,
ACTIVITATEA DE ORIENTARE ŞCOLARĂ
ŞI PROFESIONALĂ
Nr.
crt.
Numele şi
prenumele elevului
Aspiraţia
elevului
Dorinţele
familiei
Aprecierea
dirig/psiholog
Acţiuni
formative
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.

27.
28.
29.
30.
OPŢIUNILE ŞCOLARE ŞI PROFESIONALE
ALE CLASEI…….
38
Nr.
crt.
Numele şi prenumele elevului Opţiunea şcolară Opţiunea
profesională
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.

39
27.
28.
29.
30.
Şcoala……………………………………..
Clasa………………………………………
Diriginte…………………………………..
FIŞA DE ORIENTARE A CARIEREI
Numele şi prenumele elevului………………………………………….
Vârsta……………………
PROFILUL CARIEREI
OPŢIUNI ŞCOLARE:
1………………………………………………………………….
2………………………………………………………………….
3…………………………………………………………………
OPŢIUNI PROFESIONALE:
1…………………………………………………………………
2…………………………………………………………………
3…………………………………………………………………
LOCURI DE MUNCĂ PREFERATE:
1....................................................................................................
2....................................................................................................
3...................................................................................................
OPŢIUNILE (DORINŢELE) PĂRINŢILOR:
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
................................................................................................................................
REZULTATE ŞCOLARE
MATERII PREFERATE......................................................................................................
..............................................................................................................................................
DISCIPLINELE LA CARE ELEVUL ARE:
- rezultate bune......................................................................................................................
...............................................................................................................................................
- rezultate slabe......................................................................................................................
...............................................................................................................................................
NIVELUL SĂU DE REUŞITĂ ESTE:
- în raport cu munca depusă.................................................................................................
..............................................................................................................................................

- în raport cu capacităţile sale...............................................................................................
..............................................................................................................................................
SITUAŢIA MANUALELOR ŞCOLARE
LA CLASA …….
40
Nr.
crt.
Nume le şi
prenumele
elevului
Obs.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.

41
28.
29.
30.
COMPONENŢA CONSILIULUI CLASEI…….
An şcolar Responsabilitatea Numele şi
prenumele
Observaţii
P reşedinte
Profesorii clasei
Reprezentantul părinţilor în
Comitetul de Părinti al şcolii

42
Liderul elevilor
ACTIVITĂŢI DE COLABORARE CU PROFESORII
CLASEI…..
Nr.
crt.
Forma de organizare a activităţii Data Observaţii şi concluzii
1. Sedinţe în cadrul consiliului clasei/ comisia
diriginţilor
2. Informare individuală(discuţii diriginte-profesor)
3. Asistenţe la clasă
4. P regătirea în colaborare a unor activităţi
ştiinţifice/cultural-artistice/sportive
5. Vizite/excursii
6. Alte activităţi

COLABORAREA CU PSIHOPEDAGOGUL ŞCOLII
CLASA……………
Data Situaţia/ problema discutată Contextul
43
c olaborării
Observaţii şi concluzii

44
* informare
* participare la lecţie educativă
* participare la şedinţe/lectorate cu părinţii
ORARUL PROFESORULUI PSIHOPEDAGOG
Luni Marţi Miercuri Joi Vineri
Cabinetul de consilere şi asistenţă psihopedagogică este locul de care ai nevoie pentru că:
- eşti o persoană în plină dezvoltare;
- cauţi modele şi scopuri în viaţă;
- îţi clădeşti propriile valori şi principii de viaţă;
- îţi descoperi propria identitate şi personalitate;
- ai nevoie de sprijin, încurajare, ajutor şi comunicare pentru a putea face faţă cu succes noilor
provocări ale vieţii.
Psihologul nu este psihiatru!
Psihiatrul se ocupă de bolnavii psihici, de problemele mentale, prescrie medicamente.
Psihologul consiliază persoanele normale, care se află într-o perioadă dificilă a vieţii şi care
caută soluţii la probleme, care doreşte reechilibrarea sufletească.
Când este bine să consulţi un psiholog?
- când te simţi trist, neînţeles, slăbit de energie, decepţionat;
- ai probleme de comunicare cu familia, profesorii;
- doreşti să te cunoşti mai bine;
- şi când există alte cauze decât cele menţionate mai sus.
Ce şanse îţi oferă cabinetul de consiliere?
- de a te cunoaşte şi de a te înţelege mai bine pe tine însuţi;
- de a te accepta şi ai accepta pe ceilalţi aşa cum sunt;
- de a fi creativ, spontan, autentic în relaţiile cu ceilalţi;
- de a-ţi schimba atitudinile şi comportamentul care au efecte negative asupra propriei
persoane şi asupra celorlaţi;
- de a avea mai multă încredere în forţe proprii;
- de a identifica strategii de învăţare eficientă;
- de a controla stresul, depăşind situaţiile frustrante;
- de a te orienta profesional.

COLABORARE CU CONDUCEREA ŞCOLII
45
Nr.
crt.
Data Problema Observaţii

COMITETUL DE PĂRINŢI AL CLASEI ……….
An şcolar Clasa Numele şi prenumele
părinţilor
46
Responsabilitatea Observaţii

ACTIVITĂŢI DE COLABORARE CU PĂRINŢII
CLASEI………
47
Nr.
crt.
Forma de organizare a activităţii Data Observaţii şi concluzii
1. Se dinţe în cadrul comitetului de părinţi al
c lasei/consiliului reprezentativ al părinţilor
din şcoală/asociaţiei de părinţi
2. Le ctorate cu părinţii
3. Ac tivităţi de consiliere

4. Participarea părinţilor la activităţi cultural-artistice
, sportive,serbări şcolare, evenimente
48
din viaţa clasei
5. Vizite la domiciliul elevilor
6. Sponsorizări
7. Corespondenţă c u părinţii

TEMATICA ACTIVITĂŢILOR DE CONSILIERE
ŞI SUPORT EDUCAŢIONAL OFERITE
PĂRINŢILOR
49
Nr.
crt.
Data şi ora Te ma activităţii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.

50
28.
29.
30.
ÎNŞTIINŢARE
Astăzi…………………. ……………………,diriginte la clasa a …………..aduce
la cunoştinţa colectivului de elevi că în data de ………………….la ora………are loc
şe dinţa c u părinţii la sediul …………………………………..
Nr.
crt.
Numele şi prenumele elevului Semnătura
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.

51
27.
28.
29.
30.
PROCES- VERBAL,
Încheiat astăzi………………..,în cadrul şedinţei cu părinţii elevilor clasei a …………
Ordinea de zi cuprinde:
1……………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………
3……………………………………………………………………………………
4……………………………………………………………………………………
5……………………………………………………………………………………
La şedintă sunt prezenţi……..…părinţi din totalul de ..…..…, un număr
de …..….lipsind motivat, iar restul de …..…nemotivat.
DISCUŢII:…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Drept pentru care a fost încheiat prezentul proces-verbal.
52
Întocmit,
PARTICIPANŢII LA ŞEDINŢA CU PĂRINŢII
CLASEI……DIN DATA DE…………......
Nr.
crt.
Nume le şi pre nume le părinte lui Se mnătura
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
14.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.

53
28.
29.
30.
CARACTERIZAREA PSIHOSOCIALĂ A
COLECTIVULUI DE ELEVI AL CLASEI…..
1.Indicatori: număr, vârstă, sex
An şcolar Elevi
înscrişi la
început
de an
şc olar
Elevi
ve niţi în
timpul
anului
şc olar
Elevi
plecaţi în
timpul
anului
şc olar
Elevi
e xistenţi la
sfârşitul
anului
şc olar
Vârsta
minimă
Vârsta
maximă
Vârsta
medie
Băieţi Fete
2.Indicator :mediul de provenienţă
An şcolar Numărul
elevilor cu
domiciliul în
ac eeaşi
localitate cu
şc oala
Numărul
elevilor
din alte
localităţi-urbane
Numărul
elevilor
din alte
localităţi-rurale
Numărul
elevilor
care
locuiesc
cu
familia
Numărul
elevilor
care
locuiesc
în gazdă
Numărul
elevilor
care
locuiesc
la
internat
Numărul
elevilor
care fac
naveta
Alte
situaţii
3.Tabel nominal cu elevii care primesc burse/ajutoare sociale
Nr.
crt.
elevului
Felul bursei/
ajutorului
primit
Condiţii de îndeplinit Monitorizare An
şc olar
1.
2.
3.
4.

54
5.
6.
7.
8.
FIŞA ANALITICĂ DE OBSERVARE
PSIHOSOCIALĂ A COLECTIVULUI DE ELEVI
Data
observaţiei
Manifestări ale sintalităţii (manifestări şi reacţii ale
c olectivului ce rezultă din interacţiunea membrilor săi:
opinia colectivului în diverse situaţii concrete; conduita
c olectivului şi a diverselor subgrupuri în anumite
împrejurări; cum răspunde colectivul unor iniţiative ale
dirigintelui; modul cum se iau deciziile; coeziunea
colectivului etc.)
Interpretări şi presupuneri
ipotetice

SITUAŢIA PARTICIPĂRII ELEVILOR LA
VIAŢA COLECTIVULUI CLASEI ……
55
Nr.
crt.
elevului
Retras,
izolat,
dezinteresat
de viaţa
colectivului
Lucrează
numai din
obligaţie
Face
strictul
necesar, dar
fără să aibă
iniţiativă
Integrat în
colectiv,
bun execu-tant,
dar
fără opinie
proprie
Are autori-tate,
bun
organizator,
şi animator
al
colectivului
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

26.
27.
28.
29.
30.
FIŞA DE OBSERVAŢIE ASUPRA ELEVULUI
………………………………….
56
Data Forma de activitate
(observaţia, convorbirea
individuală, vizita la
domiciliu, chestionarul,
asistenţa la oră, informaţia
primită de la colectivul
didactic al clasei etc.)
Materialul faptic desprins
Interpretare (măsuri)

FIŞA PSIHO-PEDAGOGICĂ A ELEVULUI
1. Numele şi prenumele elevului……………………………………………
2. Date privind familia:
-număr de membri………………………………………………………….
-condiţii de viaţă……………………………………………………………
-condiţii pentru învăţătură…………………………………………………
57
3. Date medicale:
-starea de sănătate………………………………………………………….
-boli suferite………………………………………………………………...
-boli în prezent……………………………………………………………...
4.Rezultate în activitatea şcolară a elevului:
-materii preferate…………………………………………………………
-materii nepreferate………………………………………………………
-materii cu rezultate bune………………………………………………….
-participă la concursuri……………………………………………………
5. Aspecte de orientare şcolară şi profesională: -ce doreşte să urmeze după terminarea
şcolii: a) aspiraţiile părinţilor b) aspiraţiile elevului
………………………………….. …………………………………………
6. Inteligenţa elevului (după testul aplicat de psihologul şcolii):………………………..
………………………………………………………………………………………………
7. Stilul de muncă al elevului:
a) Cum lucrează:
Sistematic,
temeinic
(depăşeşte
programa)
Organizat, ritmic(în
limitele programei)
Inegal,cu
fluctuaţii(când
conştiincios,
când delăsător)
Neglijent,copiază
tema,speculează
nota
În salturi pentru
a obţine nota de
trecere
b) Independenţă, creativitate:
Inventiv,creativ Ocazional creativ Lucrează după şabloane Nu manifestă iniţiativă
8. Conduita la lecţii şi în colectivul şcolar (discuţii cu profesorii clasei):
a) Cum participă la lecţii:
Participă activ Manifestă interes inegal Numai dacă este solicitat Inactiv,parcă absent
b) Starea disciplinară la lecţii:
Disciplinat,receptiv Disciplinat numai
supravegheat
Nedisciplinat,turbulent Fuge de la ore,absent
frecvent

58
c) Cum participă la viaţa colectivului:
Retras, izolat Lucrează din
obligaţie
Strictul necesar,
fără iniţiativă
Bun executant, fără
opinie proprie
Autoritar, bun
organizator
d) Cum este apreciat de colegi:
Bun coleg,sensibil
la probleme
Individualist,egoist Preţuit pentru
rezultatele la
învăţătură
Apreciat pentru
poziţia în colectiv
Preţuit pentru
activitatea
extraşcolară
9. Trăsături de personalitate-firea şi temperamentul elevului
a) Introvertit /extravertit
Deschis, comunicativ, sociabil Închis,rezervat, puţin sociabil
b) Temperament:
Impulsiv,nestăpânit,
brutal
Energic,vioi, uşor
adaptabil
Liniştit, domol,reţinut Rezistenţă redusă la
efort, sensibil
c) Dispoziţie afectivă generală:
Visător cu tendinţe
romantice
Realist cu înclinaţii
practice
Vesel,optimist Înclinat spre
meditaţie,singuratate
Trist,deprimat,
melancolic
d) Echilibru emotiv:
Hiperemotiv,excesiv
de timid
Trasături dominante de caracter:
a) pozitive…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………...........
b)negative…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
10. Măsuri , acţiuni pentru îmbunătăţirea situaţiei:
Cu părinţii:……………………………………………………………………………..........
……………………………………………………………………………………………….......
Cu profesorii:…………………………………………………………………………..........
……………………………………………………………………………………………….......
Cu elevul:………………………………………………………………………………........
……………………………………………………………………………………………….......
11. Concluzii:
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
FIŞĂ DE ASISTENŢĂ
PENTRU ORA DE CONSILIERE ŞI ORIENTARE
(model propus)
59
I. Date generale:
- Numele şi prenumele cadrului didactic………………………………………………...............
- Specialitatea………………vechimea în învăţământ…………………………….……..............
- Clasa la care este diriginte……….nr. elevi………absenţi………………………..…............…
- Data susţinerii orei de consiliere şi orientare………………………………………...............…
- Tema(subiectul) orei de consiliere şi orientare…………………………....................................
II. Parametrii de analiză şi apreciere a activităţii educative
1. Modalitatea de informare a dirigintelui cu problemele curente ale clasei(modul de
raportare- dacă sunt responsabili pe domenii de activitate):
a) Frecvenţa elevilor…………………………………………………………………..............
b) Situaţia la învăţătură şi evoluţia raporturilor profesor-elev………………………...............
…………………………………………………………………………………………...............
……………………………………………………………………………………………...........
c) Starea disciplinară (tinuţa, aspectul clasei, fapte deosebite)……………………….............
…………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………..
d) Evenimente deosebite (şcoală, localitate, ţară)……………………………………............
…………………………………………………………………………………………...............
…………………………………………………………………………………………...............
2. Proiectarea şi desfăşurarea orei de dirigenţie:
a) Modalitatea de introducere în temă
a1) Oportunitatea alegerii temei (motivaţia)…………………………………………..............
…………………………………………………………………………………………................
a2) Capacitatea de formulare a obiectivelor educaţionale…………………………….............
……………………………………………………………………………………………............
a3) Stabilirea planului de desfăşurare a dezbaterii……………………………………............
…………………………………………………………………………………………...........…
b) Pregătirea profesorului pentru oră
b1) Documentarea (surse, modalităţi)…………………………………………………...........
……………………………………………………………………………………………..........
……………………………………………………………………………………………..........
b2) Prelucrarea datelor (ordine logică, conectată la datele ştiinţei şi culturii, judecarea
critică, personală a lor, evitarea caracterului didacticist, moralizator)…………………….........
……………………………………………………………………………………………..........
……………………………………………………………………………………………..........
b3) Material didactic folosit…………………………………………………………….........

……………………………………………………………………………………………..........
……………………………………………………………………………………………..........
c) Logica desfăşurării activităţii şi strategiile utilizate.
c1) Oportunitatea manierei de desfăşurare în raport cu tema şi vârsta (introducerea unor
elemente de noutate în desfăşurarea activităţii educative)……………………………..............
……………………………………………………………………………………………......…
c2) Mediul educaţional…………………………………………………………………........
……………………………………………………………………………………………….....
c3) Derularea conţinutului de idei al temei (exprimare profesor, exprimare elevi, elasticitate,
naturaleţe, spontaneitate………………………………………………………..........................
…………………………………………………………………………………………….....…
c4) Integrarea mijloacelor şi materialelor didactice propuse (concordanţa cu tema)….........
……………………………………………………………………………………………….....
c5) Observaţii privind comportamentul elevilor, privind formarea sentimentelor morale,
civice, patriotice, etc………………………………………………………………....................
…………………………………………………………………………………………….........
……………………………………………………………………………………………….....
d) Metode folosite (dialogul, expunerea, exerciţiul, povestirea, lectura, exemplul,
demonstraţia, analiza psihologică, ancheta – chestionare, analiză, studiul de caz, testul,
consultaţia, caracterizarea şi autocaracterizarea)…………………………………………............
…………………………………………………………………………………………….........
……………………………………………………………………………………………….....
e) Pregătirea elevilor pentru oră şi participarea la dezbateri.
e1) Daca tema este cunoscută din timp de elevi…………………………………………......
…………………………………………………………………………………………….....…
e2) Dacă s-au anunţat planul, bibliografia, recomandări pentru strângerea datelor. Dacă s-au
pregătit elevii pe baza acestor date…………………………………………………….............
………………………………………………………………………………………………..…
e3) Gradul de implicare al elevilor şi calitatea dezbaterilor desfăşurate (climatul deschis,
diversitate şi atractivitate, apel la experienţă proprie a elevilor, prezentarea unor valori
intelectuale, moral-civice, estetice, etc.)………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
f) Relaţii diriginte-elev
f1) Activitatea de cunoaştere a elevilor ( mijloace folosite – rezultate)
f2) Modul de a reacţiona al elevilor:
- cu atenţie………………………………………………………………………………….
- cu încredere……………………………………………………………………………….
- cu afectivitate……………………………………………………………………………..
3. Alte date privind desfăşurarea orei şi activitatea dirigintelui
a) Probleme deosebite rezolvate la nivelul clasei (elevi problemă, situaţii conflictuale,
raport familie-şcoală ,etc.)…………………………………………………………………..........
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
b) Aprecieri asupra eficienţei prin evaluarea pregătirii elevilor şi a participării acestora la
susţinerea activităţii ( aprecieri verbale, evidenţieri de comportamente pozitive şi atitudini
60

relevante din punct de vedere educativ-conturarea unor modele, conduita de sensibilitate şi
motivare a elevilor)………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
c)dacă se cunoaşte şi se aplică Programa de consiliere şi orientare,elaborată de MECI
……………………………………………………………………………………………………
III. Date privind Caietul dirigintelui……………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
IV. Activităţi educative extracurriculare………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………...........
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
V. Autoanaliza şi autoevaluarea activităţii ( autoanaliza calităţii, autoanaliza
eficienţei; raportul dintre efort intelectual, investiţie afectivă şi efecte educaţionale
produse în timp; obiective realizate sau parţial realizate şi conturarea unor alternative;
receptivitatea la sugestiile evaluatorului)……………………………………................................
…………………………………………………………………………………………….......…
……………………………………………………………………………………………….......
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………................…
……………………………………………………………………………………………............
61
VI. Aprecierea orei de dirigenţie:
Puncte forte………………………………………………………………………............
………………………………………………………………………………………………........
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………....................
Puncte slabe…………………………………………………………………….........…..
………………………………………………………………………………………………........
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………................
Recomandări………………………………………………………………………..........
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………........................
Calificativ…………………………………………………………………………...........
…………………………………………………………………………………………….......…
Semnătura

Materiale-suport
pentru orele de dirigenţie
62

CHESTIONAR PENTRU IDENTIFICAREA STATUTULUI
OREI DE DIRIGENŢIE ÎN ŞCOALĂ
1. Sunteţi profesorul-diriginte al unei clase de elevi?
63
a) Da b) Nu
2. Care a fost motivul pentru care aţi acceptat ora de dirigenţie:
a) mi-a fost impusă
b) sporul la salariu
c) plăcerea de a fi mai mult timp alături de elevi
d) dorinţa de a fi conducătorul unui grup de elevi
3. Care este deviza dumneavoastră în reuşita orei de dirigenţie?
.......................................................................................................................................................
4. Care este conţinutul preponderent al orelor de dirigenţie pe care le desfăşuraţi:
a) discuţii pe o tematică propusă
b) rezolvarea problemelor administrative ale clasei
c) disciplina şcolară
5. Cum vă organizaţi orele de dirigenţie:
a) sub formă de prelegere
b) sub formă de dezbatere
c) forme alternative (discuţii frontale)
d) alte variante ..........................................................................................................................
6. Dacă concentraţi orele de dirigenţie în jurul unui conţinut tematic care sunt criteriile
după care stabiliţi temele:
a) propuneri personale
b) sugestiile elevilor
c) programele şcolare
d) problemele pe care le ridică azi societatea
c) aspecte de interes general
7. Consideraţi că ar trebui să se acorde note şi pentru ora de dirigenţie:
a) Da b) Nu
7. 1. Dacă da, propuneţi alternative de evaluare continuă:
........................................................................................................................................................
8. Ce semnificaţie acordaţi orei de dirigenţie în formarea tinerei generaţii:
a) necesară
b) utilă
c) supraîncarcă programul şcolar
d) alte variante.........................................................................................................................
9. Acceptaţi participarea la orele de dirigenţie a unor specialişti:
a) Da b) Nu
10. Ce dificultăţi întâmpinaţi în desfăşurarea orei de dirigenţie?
........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................
11. Sugestii privind organizarea orelor de dirigenţie şi optimizarea acestora în contextul
educaţional:...................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
CHESTIONAR PENTRU STILURILE DE ÎNVĂŢARE
Acest chestionar a fost conceput pentru a te ajuta să îţi determini preferinţele de învăţare
care ţi se potrivesc cel mai bine. Precizia rezultatelor depinde de cât de cinstit poţi fi. Alege
răspunsurile care ţi se par cele mai fireşti şi mai confortabile.
Ce se întamplă dacă simţi realmente că poţi alege mai multe răspunsuri? Mai întâi ,
caută să te stabileşti asupra unei opţiuni care ţi se potriveşte cel mai bine, iar dacă eşti convins
că există mai multe răspunsuri ce îţi descriu stilul de învăţare în mod aproape egal cu prima
aleasă, bifeaza-le şi pe celelalte.
1. Când întâlneşti o persoană necunoscută, ce te frapează prima oară la ea?
a. Înfăţişarea sau modul cum se îmbracă
b. Felul cum vorbeşte, ceea ce spune, cuvintele sale
c. Ceea ce simţi despre ea
d. Modul cum se comportă persoana, sau acţiunile ei
2. La câteva zile după ce ai cunoscut o persoană, ce anume îţi aminteşti cel mai bine
despre ea?
a. Chipul
b. Numele
c. Cum te-ai simţit alături de ea, chiar dacă i-ai uitat numele sau chipul
d. Ceea ce ai făcut împreună cu ea, chiar dacă i-ai uitat numele sau chipul
3. Când intri într-o cameră în care n-ai mai fost niciodată, ce îţi atrage cel mai mult
atenţia?
a. Felul cum arată interiorul
b. Sunetele şi discuţiile dinăuntru
c. Cât de confortabil va simţiţi, emoţional sau fizic în cameră
d. Ce activităţi au loc înăuntru şi ce anume poţi face acolo
4. Când înveţi ceva nou, cum ar trebui să procedeze profesorul?
a. Profesorul să vă dea să citiţi ceva scris pe hârtie sau pe tablă, să vă arate cărţi, imagini,
grafice, desene sau obiecte, dar fără discuţii şi fără să se scrie nimic
b. Profesorul să vă explice totul verbal şi să vă permită să discutaţi subiectul, să puneţi
întrebări, dar să nu vă ofere nimic de privit, de citi, de scris sau de făcut
c. Profesorul să vă permită să scrieţi, să desenaţi informaţiile, să atingeţi în mod direct
64
materialele, să faceţi ceva cu mâinile
d. Profesorul să vă permită să vă sculaţi din bancă pentru a executa proiecte, simulări,
experienţe, jocuri, să interpretaţi personaje şi situaţii din viaţa reală, să exploraţi, să faceţi
descoperiri ori activităţi care să vă îngăduie să vă deplasaţi, în scopul învăţării
5. Când îi înveţi pe alţii, cum procedezi?

Caietul dirigintelui

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Caietul dirigintelui

Similar to Caietul dirigintelui (20)

Caietul dirigintelui