1.  3. PENGENALAN Setiap pelajar mempunyai cara pembelajaran yang berbeza-beza
antara satu sama lain. Sebagai guru, kita perlu tahu bahawa setiap individu pelajar itu
mempunyai budaya, latar belakang keluarga, dan tahap sosioekonomi yang berbeza-beza
Kepelbagaian yang wujud antara pelajar perlu dikaji difahami dengan sebaiknya dalam
membantu untuk memahami gaya pembelajaran setiap orang pelajar dalam menentukan
strategi pengajaran yang lebih berkesan.
 4. Definisi : Istilah budaya yang digunakan oleh ahli sains sosial untuk cara hidup.
Budaya meliputi - kesenian masyarakat - kepercayaan - adat resam - bahasa - teknologi -
nilai sesuatu masyarakat. ( Ensiklopedia Dunia Jilid 4)
 5. Aspek-Aspek Perbezaan Individu atau Kepelbagaian Pelajar Menurut Khairul Yusri
(2007), perbezaan individu bermaksud variasi atau ketidaksamaan individu daripada
norma kumpulannya sama ada dari segi sifat kognitif, emosi, fizikal, moral, tingkah laku,
sosial atau bakat dan aspek – aspek yang lain mungkin terdapat sesama individu dalam
sesuatu kumpulan.
 6. PENGURUSAN MERENTAS BUDAYA
 7. Pengurusan Merentas Budaya Aspek pengurusan budaya Persekitaran bilik darjah yang
mesra budaya Aktiviti P&P bersifat koperatif Amalan penggunaan bahasa yang sesuai
Penerapan nilai murni dan disiplin program-program di sekolah yang memupuk semangat
kekitaan.
 8. Sebagai guru, kita perlu tahu bahawa setiap individu murid itu mempunyai : budaya
agama latar belakang keluarga tahap sosio ekonomi yang berbeza-beza. Ia juga adalah
satu impak yang sangat penting kepada murid untuk mencapai kejayaan daripada hasil
pembelajaran mereka di sekolah.
 9. Layanan yang sesuai ialah layanan berbentuk sama rata tanpa ada berat sebelah kepada
murid-murid tanpa mengira status dan latar belakang kehidupan seseorang murid itu .
Kepelbagaian murid, guru seharusnya bersikap adil dan saksama kepada murid-murid
mereka. Sebagai contoh, apabila seseorang guru itu berbangsa Melayu, guru tersebut
tidak seharusnya melebihkan murid bangsanya sendiri daripada murid-murid berbangsa
lain. Ia akan memberi kesan secara langsung kepada murid-murid bangsa lain dan
memberikan perspektif yang negatif terhadap guru tersebut. Dengan itu, pemupukan
semangat perpaduan tidak dapat dicapai dengan jayanya.
 10. Aspek Pengurusan merentas Budaya Pemahaman yang mendalam akan kepelbagaian
murid Kepelbagaian yang wujud antara murid perlu dikaji difahami dengan sebaiknya
dalam membantu untuk memahami gaya pembelajaran dan di selitkan dengan latar
belakang budaya setiap orang pelajar dalam menentukan strategi pengajaran yang lebih
berkesan . Hal ini adalah kerana ia saling berkait rapat antara satu sama lain untuk
pembelajaran pelajar dan secara tidak langsung dapat memupuk semangat perpaduan di
kalangan mereka.
 11. Dalam menghadapi kepelbagaian sosiobudaya di bilik darjah, guru seharusnya bijak
mengendalikan bilik darjah. Sebagai contoh dengan mewujudkan satu persekitaran psiko
sosial . Rapo ini bermaksud hubungan yang baik. Guru tidak seharusnya memberikan
layanan yang berat sebelah kepada murid-murid. Ditambah pula apabila di dalam sesuatu
bilik darjah itu mempunyai murid-murid yang datang dari latar belakang keluarga yang
berbeza, budaya yang pelbagai, agama yang berlainan dan tahap kognitif yang berbeza.
 12. Interaksi dua hala yang bersifat ramah mesra dan produktif menimbulkan satu
persekitaran yang mesra antara guru-murid mengeratkan serta merapatkan jurang

2. perpaduan dalam kalangan mereka mudah dicapai semangat motivasi yang tinggi
pemupukan perpaduan
 13. Dalam memupuk satu persekitaran psiko sosial yang baik di dalam bilik darjah,
seseorang guru itu seharusnya mempunyai kemahiran dalam hubungan dengan manusia,
khususnya murid-murid. Sebagai contoh, beramah mesra, bersikap positif, mendengar
masalah murid, dan kebolehan memberi kata-kata pujian secara ikhlas . Ia merupakan
satu tret yang penting bagi seorang guru. Lebih-lebih lagi apabila terpaksa menguruskan
bilik darjah yang mempunyai kepelbagaian sosiobudaya, guru seharusnya menunjukkan
sikap ramah sama ada dengan memberikan senyuman atau dalam memberikan ucapan
apabila berselisih dengan murid-murid dan lain-lain.
 14. Dengan kata lain, disini terdapatnya unsur-unsur kurikulum tersirat , di mana guru
cuba untuk mendidik murid supaya menghormati antara satu sama lain serta memupuk
sikap yang baik dalam kalangan mereka. Apabila mereka melihat guru yang
berperwatakan mesra, secara tidak langsung memberikan mereka motivasi dalaman untuk
menunjukkan sikap seperti guru itu.
 15. 13 Panduan Untuk Proses Pengajaran Pelajar Pelbagai Budaya Kepelbagaian dalam
proses pengajaran dan pembelajaran. Guru perlu mengetahui pengetahuan yang
mendalam tentang sesuatu etnik. Guru juga perlu sensitif dengan tabiat dan perangai
bangsa sendiri dan penyataan yang dinyatakan dalam kelas. Pastikan bilik darjah
membawa imej yang positif kepada pelbagai kumpulan etnik. Guru perlu sensitif dengan
bangsa dan tabiat etnik pelajar dan jangan menilai pelajar melalui luaran sahaja. Guru
juga perlu bijaksana dalam membuat pilihan dan alat bantu mengajar. Mendalami budaya
dan warisan etnik sendiri.
 16. Mengetahui sensitiviti setiap etnik dengan lebih mendalam untuk mencapai objektif
pengajaran. Sensitif dengan tahap perkembangan pelajar apabila terlibat dengan aktiviti
bangsa, etnik, budaya dan bahasa. Tonjolkan pelajar kamu sebagai pemenang. Guru
memainkan peranan yang penting dalam kejayaan pelajar. Gunakan teknik belajar
bekerjasama dan kerja berkumpulan untuk memperkenalkan bangsa dan integrasi kaum
di dalam sekolah dan kelas. Semua aktiviti di sekolah mestilah melibatkan pelbagai
bangsa, agama dan etnik.
 17. KESIMPULAN kepelbagaian sosio budaya murid, secara tidak lansung menjadi
cabaran utama dalam menghasilkan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan. Guru
perlu kreatif serta peka dengan aspek ini kerana ia akan berubah mengikut peredaran
masa. Guru yang berjaya merealisasikan perkara-perkara ini merupakan guru yang
berkesan dan cemerlang. Kepekaan guru terhadap kepelbagaian sosio budaya ini adalah
sangat penting dalam dunia pendidikan. Apa jua cabaran yang mendatang, inilah dunia
pendidikan yang sebenar dalam usaha menyatukan kepelbagaian pelajar yang pelbagai
budaya seiring dengan konsep 1 Malaysia.