1. Bilgisayar Destekli Öğretimin
Kuramsal Temelleri
Bilgisayar Destekli Öğretim
Uygulamaları
Bilgisayar Destekli Öğretimde
Öğretmen ve Öğrenci Rolleri

2. oGenel amaçlı bir dizi aritmetik ve mantıksal işlemleri yapmaya
programlanmış bir cihazdır.

3. Donanım
hardware

4.  Öğrencinin motivasyonunu artırmak.
 Öğrencinin bilimsel düşünme yeteneğini
geliştirmek.
 Grup çalışmalarını desteklemek.
 Öğretme yöntemlerini genişletmek.
 Öğrencinin kendi kendine öğrenme
yeteneğini geliştirmek.

5. Davranışçı yaklaşıma göre;
Bireyin davranışında kendi yaşantısı yoluyla
ve kasıtlı olarak istendik değişme meydana
getirme sürecidir.. Ertürk (1975).
Yapılandırmacı yaklaşıma göre;
Eğitim, yaşantılar, deneyimler, gözlemler,
deneme yanılma yoluyla bireyin kendi
bilişsel şemalarını yapılandırma sürecidir.

6. Bireyin diğer bireylerle ve çevresiyle
etkileşiminin bireyde bıraktığı
izlenimdir.

7. Psikologlara göre;
Organizmanın etkiye
karşı gösterdiği tepki
veya tepkiye karşı
gösterdiği etkidir.
Eğitimcilere göre;
Organizmanın
gözlenebilir,
ölçülebilir ve istendik
olan hareketleridir.

8. Söz konusu
değişmenin önceden
tasarlanmış
olduğunu belirtir.

9. Davranış Türleri
Öğrenilmemiş
Davranışlar
Doğuştan
gelen
davranışlar
Geçici
davranışlar
Büyüme,
sakatlanma,
olgunlaşma
sonucu
ortaya çıkan
davranışlar
Öğrenilmiş
Davranışlar
Sonradan kazanılan
davranışlar
İstendik
davranışlar
İstenmedik
davranışlar

10. Tasarlanmış bir değişikliğin sadece bir
tesadüf eseri yaratan ve belki farkında
olunmayan durumları dışarıda tutmak yani
istenilen değişimlere bizi ulaştıracak
planlamaları yapmak gereğini vurgulamak
için kullanılmıştır.

11. Belli bir sonuca
ulaşmak veya bir
oluşumun
gerçekleştirmek
için birbirini izleyen
olayların ya da
durumların akışıdır.

12. Eğitsel
Ekonomik
Kültürel
TEKNOLOJİ
Eğitim teknolojisi
Teknik Eğitim
Genel Eğitim
EĞİTİM

14.  Çoklu öğrenme ortamı sağlamakta,
 Öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarının
karşılanmasına yardımcı olmakta,
 Dikkat çekmekte,
 Hatırlamayı kolaylaştırmakta,
 Soyut şeyleri somutlaştırmakta,
 Zamandan tasarruf sağlamakta,
 Güvenli gözlem yapma olanağı sağlamakta,
 Farklı zamanlarda birbiriyle tutarlı içeriğin
sunulmasını sağlamakta,
 Tekrar tekrar kullanılabilmekte ve
 İçeriği basitleştirerek anlaşılmasını
kolaylaştırmaktadır.

15. Öğrencinin motivasyonunu arttırmak
Öğrencinin bilimsel düşünme yeteneğini
geliştirmek
Grup çalışmalarını desteklemek
Öğretme yöntemlerini genişletmek
Öğrencinin kendi kendine öğrenme yeteneğini
geliştirmek
Öğrencinin ileri düzey düşünme becerisinin
geliştirilmesini desteklemek

16. Geleneksel öğretim yöntemlerini daha etkili hale
getirmek
Öğrenme sürecini hızlandırmak
Zengin bir materyal sağlamak
Ucuz ve etkili öğretimi gerçekleştirmek
Gereksinmeye dayalı öğretimi gerçekleştirmek
Telafi edici öğretimi sağlamak
Öğretimde sürekli olarak niteliğin artmasını
sağlamak
Bireysel öğretimi gerçekleştirmek

17. BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİMİN KURAMSAL TEMELLERİ
KURAMLAR
DAVRANIŞÇ
I
KURAM
TEPKİSEL
VE
EDİMSEL
KOŞULANM
A
MODEL
ALMA
YOLUYLA
BİLİŞSEL
KURAM
YAPILANDIR
MACI
KURAM
HÜMANİSTİ
K
KURAM
YAŞAM
BOYU
ÖĞRENME
YANSITICI
ÖĞRENME
YAŞAM
KAPSAMLI
ÖĞRENME
MOTİVASYO
N
KAYGI
TUTUM
DERİN VE
YÜZEYSEL
ÖĞRENME

18. BİLGİSAYAR
(Bilgi Teknolojileri)
EĞİTİM PROGRAMI
(Halihazırda var olan program)
ÖĞRENCİLER
(Öğrenme-Öğretme süreci,
Sınıf uygulamaları)

19. Eğitim ortamlarını destekleyen teknolojilerin en etkililerinden
biri olan bilgisayarların, öğretimde kullanımının birçok farklı
uygulaması bulunmaktadır.
Öğretim
yazılımları
Hiper metin
ve hiper
ortam
Sanal
gerçeklik
Zeki
öğretim
sistemleri
Yapay zeka

20. Tekrar ve
alıştırma
yazılımları
Öğretim
yazılımları
Benzetim
yazılımları
Sorun
çözme
Birebir
öğretim
yazılımları
Öğretim
amaçlı
oyun
yazılımları

21. Alıştırma ve tekrar yazılımları ;
Öğrenmesiyle ilgili anında dönüt
sağlama,
Öğrenme isteğini uyandırma,
Yeni öğrendiği bilgileri kısa süreli
bellekten uzun süreli belleğe aktarma
gibi konularda yardım etmekle birlikte
öğretmene de zaman kazandırırlar.

22. Yazılımlarla ilgili sorun çözme becerisini
kazanan bir kullanıcı;
Karşılaştığı bir
sorunu
tanımlayabilir.
Sorunu çözmek için
strateji geliştirebilir.
Stratejiyi
uygulamaya
Sonucu koyabilir.
değerlendirebilir.

23. Doğrusal Organizasyon

24. Dallamalı Organizasyon

25. • Metin, durağan veya hareketli grafik, film
bölümleri, video, ses içeren bilgilerin
gösterilmesi için çeşitli formatların
kullanılması. Bilgisayar temelli etkileşimli
hiper metin ve hiper ortamlar,
Çoklu
ortam
• Metin, durağan veya hareketli grafik, film
bölümleri, video ve ses gibi çeşitli formattaki
bilgiler arasında etkileşimli olarak bağlantı
yapılmasını sağlayan bilgisayar temelli
sistemler,
Hiper
ortam
• Doğrusal olmayan şekilde organize edilmiş ve
erişilen metin, durağan grafik, resim ve
tablolar (sadece doğrusal olmayan metin)
Hiper
metin

26. Hiper ortamlar;
•Okuyucuların geçmiş bilgilerine, ihtiyaçlarına göre
bilgiye ulaşmaları kendi kontrollerindedir,
•Basılı materyallere göre saklanan bilgi miktarı daha
fazladır.
•Basılı materyallere göre bir sayfada daha zengin
içeriğe ulaşılabilir.

27. Sanal gerçeklik yapılandırılması;
Modelleme
programı
Uygulama
programı
İçerik
Model 3D
Dinamik
üreteç
Görüntü 3D
Ses
Çevirici
veritabanı
Giriş Çıkış
Kullanıcı
hareketleri

28. Sanal gerçeklik birçok alanda kullanılmaktadır.
Eğlence sektörünün başı çektiği bu alanlar
aşağıda verilmiştir.
Eğlence
ve spor
Veri ve
mimari
görüntüleme
Modelleme
tasarım ve
planlama
Eğitim
ve
tecrübe
artırımı
Birlikte
çalışma

29. Bir bilgi örtüsünün seçilmesini,
Bilgileri kullanarak sonuç çıkarmayı,
Bilgiyi gözden geçirerek değiştirmeyi ve
problem çözmeyi,
Bilgi örüntüleri arasındaki benzerlikleri
farkları ortaya çıkarmayı kapsar.

31. Başarılı bir uzman sistemin dört temel özelliği
vardır.
 Önemli performans yeteneği
 Makul cevap süresi
 Güçlenebilirlik
 Etkileşimli kullanıcı ara yüz

33. Kullanıcı
modeli
Uzman
modeli
öğretici
Yapay
zeka
desteği
arabirim
Kullanıcı

34.  Öğrencilerin düşünme kabiliyetlerini geliştirir.
 İşbirlikli öğrenmeyi artırır.
 Anlaşılmayan konular için sürekli tekrar olanağı
vardır.
 Geleneksel eğitime göre daha çok kaynak sunar.
 Bireysel öğrenmeyi etkin kılar.
 Öğrencilere kendi hızlarında ve düzeylerinde
ilerleyebilme olanağı sunar.
 Çoklu ortam ve etkileşim olanakları sayesinde sıkıcı
çalışmaları cazip hale getirebilir.
 Zamanın etkin kullanılmasını sağlar.
 Bedensel ve zihinsel engelli öğrenciler için eğitimde
fırsat eşitliği sağlar.
 Gerçekleştirilmesi tehlikeli ve pahalı olan
uygulamaların yapılmasına olanak sağlar.

35.  Öğrencilerin sosyo-psikolojik gelişimlerini
engellemesi,
 Özel donanım ve beceri gerektirmesi,
 Eğitim programını desteklememesi,
 Öğretimsel niteliğin zayıf olması,
 BDÖ uygulamalarının pahalı olması,
 BDÖ yazılımını üretenler ile öğreticiler
arasındaki koordinasyon eksikliğidir.