Az előadás a Tanárszakos hallgatók projektbemutatói - Intel® Teach Essentials a felsőoktatásban c. szekcióban hangzott el. Balázs Árpád az ELTE TTK tanárszakos hallgatója.

1. Sulinetwork 2014 Konferencia
Intel Teach Essentials a felsőoktatásban szekció
2014. 10. 18.
MMeerrrree vvaann eellőőrree??
Környezetszennyezés és -kezelés az
Oroszlányi Erőműben
Balázs Árpád
(ELTE földrajz-történelem tanári szakos hallgató)

2. A projekt összefoglalása
2
– Földrajz
– 10. évfolyam
– Időtartam: 4 * 45 perces tanóra, 6 óra terepi
munka, otthoni munka (összesen 2 hét)
– A projektem célja egy átfogó kép kialakítása a
diákokban arra vonatkozóan, hogy milyen
sokrétű problémák jöhetnek létre egy
kondenzációs erőmű működése során és
felismertetése annak, hogy rendelkezésre állnak
olyan módszerek, melyekkel a káros
kibocsátások jelentősen mérsékelhetők. A nagy
kérdés azonban az marad, hogy
megszüntethető-e végérvényesen a kibocsátás?

3. 3
Alapkérdés
Merre van előre?
Projektszintű kérdések
Milyen módon, milyen módszerekkel vizsgálhatjuk az
Erőmű környezeti hatását?
Milyen szerepet vállalhat egy erőmű a kibocsátás
csökkentés érdekében?
Mely környezeti elemeket érik a szennyező hatások?

4. A projekt menete I.
– 1-2. tanóra: előkészület, csoportalakítás,
előzetes feladatok, projektterv, célkitűzés
Munka 4 csoportban:
– Kibocsátási adatok és információk vizsgálata
– Kérdőívezés és interjú
– Vízszennyezési kutatások a zagytéren és az
Oroszlányi Erőmű-tavon
– Környezetvédelmi előírások, törvények
vizsgálata
4

5. A projekt menete II.
– Otthoni munka I.: előkészület
– Terepi bejárás: téma szerint feladatok
– Otthoni munka II.: kiértékelés, adatok
rendszerezése, szerkesztése
– Utolsó 2 tanóra: csoportbemutatók, videók,
jövő kép?, reflexió, videó a honlapra
5

6. 6

7. Értékelés
A projektmunka
megkezdése előtt
7
A projektmunka
alatt
A projektmunka
befejeztével
• Teszt – összetett
intelligencia
mérésére
• I-K-T táblázat
kitöltetése a
diákokkal (F)
• Gondolattérkép
közös munka során
tanári irányítással
(F)
• Gondolkodási
készségek
ellenőrzőlistája
megfigyelésekhez
(F)
• Együttműködés
önértékelése (F)
• Csoportokhoz
kapcsolódó
feladatok
értékelése (F)
• Záró produktum
értékelése (Sz)
• Önértékelő
fogalmazás (Sz)
• Összegző esszé,
fogalmazás
egyenként a
témával
kapcsoltban (Sz)
• Elkészített videó
anyagok tanári
értékelése (Sz)

8. 8
A projektportfólió tartalma
Cím Tartalom
Projektterv Merre van előre? Környezetszennyezés és
kezelés az Oroszlányi Erőműben.
Tanulói produktum Lakossági kérdőív
Tanulók előzetes igényeinek
I-K-T táblázat
és tudásának felmérésére
szolgáló értékelőeszköz
Tanulók előrehaladásának
értékelésére szolgáló
értékelőeszköz
Ellenőrző lista a kérdőívhez
Önértékelő eszköz a
munkavégzésre vonatkozóan
Az együttműködés önértékelése
Sablon a tanulók munkájának
támogatására
Tanulói minta a terepi bejáráshoz
Segítő eszköz Power Point diasor egy egyszerű
(dokumentum)film készítésről

9. Bemutatandó alkalmazás
9

10. Köszönöm a figyelmet!
Készült az Intel® Teach Essentials képzés során
2014. február 7-8., 14-15.

E-mail: arpicur1209@gmail.com