SlideShare a Scribd company logo
1 of 19
AAkkkkoorr ééss mmoosstt –– 
MMoolliièèrree TTaarrttuuffffee 
KKiirráállyy FFllóórraa ((EELLTTEE)) 
SSuulliinneettwwoorrkk 22001144 KKoonnffeerreenncciiaa.. GGyyőőrr 
22001144.. 1100.. 1188..
22 
AAllaappkkéérrddééss 
MMeennnnyyiirree vváállttoozzttaakk aazz eemmbbeerreekk ééss aazz 
éélleett nnééggyysszzáázz éévv aallaatttt?? 
PPrroojjeekkttsszziinnttűű kkéérrddéésseekk 
ÉÉllnneekk mmaa iiss TTaarrttuuffffee--öökk,, OOrrggoonnookk ééss EEllmmiirráákk?? 
MMiillyyeenneekk lleennnnéénneekk aa hhééttkköözznnaappjjaaiidd aa 1177.. sszzáázzaaddii PPáárriizzssbbaann??
33 
AA pprroojjeekktt öösssszzeeffooggllaalláássaa 
 TTaannttáárrggyy:: mmaaggyyaarr nnyyeellvv ééss iirrooddaalloomm 
 ÉÉvvffoollyyaamm/kkoorroosszzttáállyy:: 1100.. éévvffoollyyaamm 
 IIddőőttaarrttaamm:: 66 4455 ppeerrcceess óórraa,, 22 hhéétt 
 AA ttéémmaa:: MMoolliièèrree:: TTaarrttuuffffee ccíímműű ddrráámmáájjaa 
 AA pprroojjeekktt ccéélljjaa:: aa sszzeerreeppllőőkk sszzáánnddéékkaaiinnaakk 
mmeeggéérrttééssee,, aa lleevvoonnhhaattóó ttaannuullssáággookk 
mmeeggbbeesszzééllééssee,, öönniissmmeerreettii ééss kkoommmmuunniikkáácciióóss 
kkéésszzssééggeekk ffeejjlleesszzttééssee,, aa ttöörrttéénneellmmii hhááttttéérr 
mmeeggiissmmeerrééssee.. 
 AA pprroodduukkttuumm:: 11--11 oonnlliinnee mmaaggaazziinn kkéésszzííttééssee ééss 
ppuubblliikkáálláássaa ccssooppoorrttmmuunnkkáábbaann..
AA mmaaggaazziinn cciikkkkeeii 
MMoolliièèrree éélleettúúttjjaa,, ddrráámmááii,, mmaaggáánnéélleettee.. 
AA TTaarrttuuffffee ffooggaaddttaattáássaa,, kkoorraabbeellii ééss kkoorrttáárrss 
eellőőaaddáássookk,, sszzíínnllaappookk.. 
AA 1177.. sszzáázzaaddii PPáárriizzss ((ddiivvaatt,, vvaallllááss,, zzeennee,, 
sszzookkáássookk ssttbb..)).. 
ÉÉlleett aa NNaappkkiirráállyy uuddvvaarráábbaann.. 
KKéérrddőőíívv aa TTaarrttuuffffee nnééppsszzeerrűűssééggéérrőőll.. 
AA sszzeerrkkeesszzttőősséégg éélleettee..
55 
AA pprroojjeekktt mmeenneettee 
 AA pprroojjeekktt bbeevveezzeettééssee,, aa ttéémmáákk mmeeggnneevveezzééssee,, 
aa ccssooppoorrttookk llééttrreehhoozzáássaa,, aa ppuubblliicciisszzttiikkaaii 
iissmmeerreetteekk iissmmééttllééssee.. 
 44--55 ttaannóórráánn:: ttaannuullnnaakk aa ffeenntt eemmllíítteetttt ttéémmáákkrróóll,, 
kköözzbbeenn eeggyy aallkkaalloommmmaall 
 SSzzeerrkkeesszzttőőssééggii mmuunnkkaa aazz óórráánn:: KKöözzööss 
mmeeggbbeesszzééllééss aazz oosszzttáállyybbaann,, ttaannáárrii 
jjeeggyyzzeetteellééss,, sseeggííttssééggnnyyúújjttááss.. 
 AA mmaaggaazziinnookk mmeeggoosszzttáássaa,, eeggyymmááss éérrttéékkeellééssee 
((33--22--11)).. 
 ÓÓrraaii bbeemmuuttaattááss,, éérrttéékkeelléésseekk ((ttaannáárr,, ddiiáákk)),, 
lleezzáárrááss..
66 
ÉÉrrttéékkeellééss 
AA pprroojjeekkttmmuunnkkaa 
mmeeggkkeezzddééssee eellőőtttt 
AA pprroojjeekkttmmuunnkkaa 
aallaatttt 
AA pprroojjeekkttmmuunnkkaa 
bbeeffeejjeezzttéévveell 
ÁÁbbééccééss 
ööttlleettbböörrzzee ((FF)) 
PPrroojjeekkttnnaappllóó ((FF)) 
((CCééllookk kkiittűűzzééssee,, 
AA tteerrvv 
kkiiddoollggoozzáássaa 
rréésszzeekk)) 
PPrroojjeekkttnnaappllóó ((FF)) 
((AAzz 
eellőőrreehhaallaaddááss 
eelllleennőőrrzzééssee 
rréésszz)) 
EElllleennőőrrzzőő lliissttaa 
((FF)) 
ÁÁtttteekkiinnttőő 
ttáábblláázzaatt ((FF)) 
TTáárrsséérrttéékkeellééss 33-- 
22--11 mmóóddsszzeerrrreell 
((FF)) 
EElllleennőőrrzzőő lliissttaa 
((SSzz)) 
ÁÁtttteekkiinnttőő 
ttáábblláázzaatt ((SSzz)) 
ÁÁtttteekkiinnttőő nnaappllóó 
((FF))
PPrroojjeekkttnnaappllóó 
((aa ffoollyyaammaatt eellőőtttt ééss kköözzbbeenn))
A projekt előtt 
A projekt közben
ÖÖttlleettbböörrzzee 
((aa ffoollyyaammaatt eelleejjéénn))
EElllleennőőrrzzőőlliissttaa 
((aa pprroojjeekktt kköözzbbeenn))
Tanulói minta az issuu.com-on publikálva
SSeeggííttőő eesszzkköözz aa ffeellmméérrééss 
kkéésszzííttééssééhheezz
ÁÁtttteekkiinnttőő nnaappllóó 
((aa pprroojjeekktt vvééggéénn))
Olvass és publikálj a világhálón!
AAzz aallkkaallmmaazzááss 
iissssuuuu..ccoomm 
OOnnlliinnee mmaaggaazziinnookk ssookkaassáággaa.. 
EEllőőnnyyeeii:: 
 RRééggii ééss úújj,, nnyyoommttaattootttt ééss ddiiggiittáálliiss vviilláágg 
ttaalláállkkoozzáássaa,, 
 ÓÓrriiáássii sseebbeessssééggggeell bbőővvüüllőő kkíínnáállaatt,, 
 RReennggeetteegg nnyyeellvveenn oollvvaasshhaattuunnkk iiggéénnyyeess,, 
llaappoozzhhaattóó mmaaggaazziinnookkaatt iinnggyyeenneesseenn,, 
 MMeeggoosszztthhaattjjuukk őőkkeett,, mmeeggjjeeggyyzzéésseekkeett ffűűzzhheettüünnkk 
hhoozzzzáájjuukk,, 
 EEggyysszzeerrűűeenn,, ggyyoorrssaann ppuubblliikkáállhhaattjjuukk ssaajjáátt oonnlliinnee 
úújjssáágguunnkkaatt,, 
 KKöönnnnyyeenn kkeezzeellhheettőő,, llááttvváánnyyooss,, kköörrnnyyeezzeettttuuddaattooss..
Magyar nyelvű kiadványok
Angol nyelvű kiadványok
Mire használható az issuu alkalmazás?
KKöösszzöönnöömm aa ffiiggyyeellmmeett.. 
SSuulliinneettwwoorrkk 22001144 KKoonnffeerreenncciiaa GGyyőőrr 
22001144.. 1100.. 1188.. 
sscchhfflloorraa@@ggmmaaiill..ccoomm

More Related Content

Viewers also liked

Luiza Plotnikova: SMART Examplary Educator program
Luiza Plotnikova: SMART Examplary Educator programLuiza Plotnikova: SMART Examplary Educator program
Luiza Plotnikova: SMART Examplary Educator programSulinetwork
 
Mohay Borbála: Európai fejlettségi különbségek
Mohay Borbála: Európai fejlettségi különbségekMohay Borbála: Európai fejlettségi különbségek
Mohay Borbála: Európai fejlettségi különbségekSulinetwork
 
Giliczéné László Kókai Mária: Közösen szerkesztett dokumentumok bevezetése
Giliczéné László Kókai Mária: Közösen szerkesztett dokumentumok bevezetéseGiliczéné László Kókai Mária: Közösen szerkesztett dokumentumok bevezetése
Giliczéné László Kókai Mária: Közösen szerkesztett dokumentumok bevezetéseSulinetwork
 
Szűcs Anikó: A tolerancia kérdése Németországban
Szűcs Anikó: A tolerancia kérdése NémetországbanSzűcs Anikó: A tolerancia kérdése Németországban
Szűcs Anikó: A tolerancia kérdése NémetországbanSulinetwork
 
Horváth Ádám: Class flow
Horváth Ádám: Class flowHorváth Ádám: Class flow
Horváth Ádám: Class flowSulinetwork
 
Bajnai Edina: Gondolatolvasás gesztusokból, képekből
Bajnai Edina: Gondolatolvasás gesztusokból,  képekbőlBajnai Edina: Gondolatolvasás gesztusokból,  képekből
Bajnai Edina: Gondolatolvasás gesztusokból, képekbőlSulinetwork
 
Tóth-Mózer Szilvia: Adatvizualizáció
Tóth-Mózer Szilvia: AdatvizualizációTóth-Mózer Szilvia: Adatvizualizáció
Tóth-Mózer Szilvia: AdatvizualizációSulinetwork
 
Margitai Istvánné: Classbox
Margitai Istvánné: ClassboxMargitai Istvánné: Classbox
Margitai Istvánné: ClassboxSulinetwork
 
Schmidt Pál: Kiből lesz programozó?
Schmidt Pál: Kiből lesz programozó?Schmidt Pál: Kiből lesz programozó?
Schmidt Pál: Kiből lesz programozó?Sulinetwork
 
Tóth Lászlóné: A Kahoot értékelõeszköz bemutatása
Tóth Lászlóné: A Kahoot értékelõeszköz bemutatásaTóth Lászlóné: A Kahoot értékelõeszköz bemutatása
Tóth Lászlóné: A Kahoot értékelõeszköz bemutatásaSulinetwork
 

Viewers also liked (10)

Luiza Plotnikova: SMART Examplary Educator program
Luiza Plotnikova: SMART Examplary Educator programLuiza Plotnikova: SMART Examplary Educator program
Luiza Plotnikova: SMART Examplary Educator program
 
Mohay Borbála: Európai fejlettségi különbségek
Mohay Borbála: Európai fejlettségi különbségekMohay Borbála: Európai fejlettségi különbségek
Mohay Borbála: Európai fejlettségi különbségek
 
Giliczéné László Kókai Mária: Közösen szerkesztett dokumentumok bevezetése
Giliczéné László Kókai Mária: Közösen szerkesztett dokumentumok bevezetéseGiliczéné László Kókai Mária: Közösen szerkesztett dokumentumok bevezetése
Giliczéné László Kókai Mária: Közösen szerkesztett dokumentumok bevezetése
 
Szűcs Anikó: A tolerancia kérdése Németországban
Szűcs Anikó: A tolerancia kérdése NémetországbanSzűcs Anikó: A tolerancia kérdése Németországban
Szűcs Anikó: A tolerancia kérdése Németországban
 
Horváth Ádám: Class flow
Horváth Ádám: Class flowHorváth Ádám: Class flow
Horváth Ádám: Class flow
 
Bajnai Edina: Gondolatolvasás gesztusokból, képekből
Bajnai Edina: Gondolatolvasás gesztusokból,  képekbőlBajnai Edina: Gondolatolvasás gesztusokból,  képekből
Bajnai Edina: Gondolatolvasás gesztusokból, képekből
 
Tóth-Mózer Szilvia: Adatvizualizáció
Tóth-Mózer Szilvia: AdatvizualizációTóth-Mózer Szilvia: Adatvizualizáció
Tóth-Mózer Szilvia: Adatvizualizáció
 
Margitai Istvánné: Classbox
Margitai Istvánné: ClassboxMargitai Istvánné: Classbox
Margitai Istvánné: Classbox
 
Schmidt Pál: Kiből lesz programozó?
Schmidt Pál: Kiből lesz programozó?Schmidt Pál: Kiből lesz programozó?
Schmidt Pál: Kiből lesz programozó?
 
Tóth Lászlóné: A Kahoot értékelõeszköz bemutatása
Tóth Lászlóné: A Kahoot értékelõeszköz bemutatásaTóth Lászlóné: A Kahoot értékelõeszköz bemutatása
Tóth Lászlóné: A Kahoot értékelõeszköz bemutatása
 

More from Sulinetwork

Scientix - A természettudományok oktatásának európai közössége (Farkas Bertal...
Scientix - A természettudományok oktatásának európai közössége (Farkas Bertal...Scientix - A természettudományok oktatásának európai közössége (Farkas Bertal...
Scientix - A természettudományok oktatásának európai közössége (Farkas Bertal...Sulinetwork
 
Dr. Főző Attila László – Mit ad nekünk a Scientix, a természettudományos okta...
Dr. Főző Attila László – Mit ad nekünk a Scientix, a természettudományos okta...Dr. Főző Attila László – Mit ad nekünk a Scientix, a természettudományos okta...
Dr. Főző Attila László – Mit ad nekünk a Scientix, a természettudományos okta...Sulinetwork
 
Farkas Bertalan Péter - Mit ad nekünk a Scientix, a természettudományos oktat...
Farkas Bertalan Péter - Mit ad nekünk a Scientix, a természettudományos oktat...Farkas Bertalan Péter - Mit ad nekünk a Scientix, a természettudományos oktat...
Farkas Bertalan Péter - Mit ad nekünk a Scientix, a természettudományos oktat...Sulinetwork
 
Réti Mónika – MILK: műszaki-természettudományos projekt tervezése egy környez...
Réti Mónika – MILK: műszaki-természettudományos projekt tervezése egy környez...Réti Mónika – MILK: műszaki-természettudományos projekt tervezése egy környez...
Réti Mónika – MILK: műszaki-természettudományos projekt tervezése egy környez...Sulinetwork
 
Réti Mónika – Miért fontos a természettudomány-tanítás horizontját szélesebbr...
Réti Mónika – Miért fontos a természettudomány-tanítás horizontját szélesebbr...Réti Mónika – Miért fontos a természettudomány-tanítás horizontját szélesebbr...
Réti Mónika – Miért fontos a természettudomány-tanítás horizontját szélesebbr...Sulinetwork
 
Nyerkiné Alabert Zsuzsanna – Új színfolt a nemzetközi tudomány palettáján, av...
Nyerkiné Alabert Zsuzsanna – Új színfolt a nemzetközi tudomány palettáján, av...Nyerkiné Alabert Zsuzsanna – Új színfolt a nemzetközi tudomány palettáján, av...
Nyerkiné Alabert Zsuzsanna – Új színfolt a nemzetközi tudomány palettáján, av...Sulinetwork
 
Dr. Makádi Mariann - Láss, ne csak nézz! Megfigyelések és vizsgálódások
Dr. Makádi Mariann - Láss, ne csak nézz! Megfigyelések és vizsgálódásokDr. Makádi Mariann - Láss, ne csak nézz! Megfigyelések és vizsgálódások
Dr. Makádi Mariann - Láss, ne csak nézz! Megfigyelések és vizsgálódásokSulinetwork
 
Dr. Kárpáti Andrea - Digitális írástudás és kreativitás: a „két kultúra" közö...
Dr. Kárpáti Andrea - Digitális írástudás és kreativitás: a „két kultúra" közö...Dr. Kárpáti Andrea - Digitális írástudás és kreativitás: a „két kultúra" közö...
Dr. Kárpáti Andrea - Digitális írástudás és kreativitás: a „két kultúra" közö...Sulinetwork
 
Dr. Jarosievitz Beáta - Séta a Higgs részecske hazájában. A Scientix használa...
Dr. Jarosievitz Beáta - Séta a Higgs részecske hazájában. A Scientix használa...Dr. Jarosievitz Beáta - Séta a Higgs részecske hazájában. A Scientix használa...
Dr. Jarosievitz Beáta - Séta a Higgs részecske hazájában. A Scientix használa...Sulinetwork
 
Fehér Péter Phd: Az olvasás új élménye – mit kínál egy e-könyvolvasó?
Fehér Péter Phd: Az olvasás új élménye – mit kínál egy e-könyvolvasó?Fehér Péter Phd: Az olvasás új élménye – mit kínál egy e-könyvolvasó?
Fehér Péter Phd: Az olvasás új élménye – mit kínál egy e-könyvolvasó?Sulinetwork
 
Nádori Gergely: Kabáthoz a gombot
Nádori Gergely: Kabáthoz a gombotNádori Gergely: Kabáthoz a gombot
Nádori Gergely: Kabáthoz a gombotSulinetwork
 
Laufer Tamás: Programozás, mint tananyag a Nat-ban
Laufer Tamás: Programozás, mint tananyag a Nat-banLaufer Tamás: Programozás, mint tananyag a Nat-ban
Laufer Tamás: Programozás, mint tananyag a Nat-banSulinetwork
 
Bordás Ádám és Mérő Bálint: Redmenta - dolgozatjavítás toll nélkül
Bordás Ádám és Mérő Bálint: Redmenta - dolgozatjavítás toll nélkülBordás Ádám és Mérő Bálint: Redmenta - dolgozatjavítás toll nélkül
Bordás Ádám és Mérő Bálint: Redmenta - dolgozatjavítás toll nélkülSulinetwork
 
Kárpáti Andrea: Digitális kreativitás - A kamaszok vizuális kultúrája
Kárpáti Andrea: Digitális kreativitás - A kamaszok vizuális kultúrája Kárpáti Andrea: Digitális kreativitás - A kamaszok vizuális kultúrája
Kárpáti Andrea: Digitális kreativitás - A kamaszok vizuális kultúrája Sulinetwork
 
Füzi Otília: eBiztonság a gyakorlatban
Füzi Otília: eBiztonság a gyakorlatbanFüzi Otília: eBiztonság a gyakorlatban
Füzi Otília: eBiztonság a gyakorlatbanSulinetwork
 
Csordás Ildikó: Jövő Osztályterme - szcenáriótól a tevékenységekig
Csordás Ildikó: Jövő Osztályterme - szcenáriótól a tevékenységekigCsordás Ildikó: Jövő Osztályterme - szcenáriótól a tevékenységekig
Csordás Ildikó: Jövő Osztályterme - szcenáriótól a tevékenységekigSulinetwork
 
Dr. Főző Attila László: A digitális kompetenciához kapcsolódó fejlesztések a ...
Dr. Főző Attila László: A digitális kompetenciához kapcsolódó fejlesztések a ...Dr. Főző Attila László: A digitális kompetenciához kapcsolódó fejlesztések a ...
Dr. Főző Attila László: A digitális kompetenciához kapcsolódó fejlesztések a ...Sulinetwork
 
Tóth-Mózer Szilvia: Digitális történetmesélés
Tóth-Mózer Szilvia: Digitális történetmesélésTóth-Mózer Szilvia: Digitális történetmesélés
Tóth-Mózer Szilvia: Digitális történetmesélésSulinetwork
 
Farkas Bertaan Péter: Projekt- és időmenedzsment az osztályteremben
Farkas Bertaan Péter: Projekt- és időmenedzsment az osztályterembenFarkas Bertaan Péter: Projekt- és időmenedzsment az osztályteremben
Farkas Bertaan Péter: Projekt- és időmenedzsment az osztályterembenSulinetwork
 
Tisza Géza: Kódolj! – programozás az általános iskolában
Tisza Géza: Kódolj! – programozás az általános iskolábanTisza Géza: Kódolj! – programozás az általános iskolában
Tisza Géza: Kódolj! – programozás az általános iskolábanSulinetwork
 

More from Sulinetwork (20)

Scientix - A természettudományok oktatásának európai közössége (Farkas Bertal...
Scientix - A természettudományok oktatásának európai közössége (Farkas Bertal...Scientix - A természettudományok oktatásának európai közössége (Farkas Bertal...
Scientix - A természettudományok oktatásának európai közössége (Farkas Bertal...
 
Dr. Főző Attila László – Mit ad nekünk a Scientix, a természettudományos okta...
Dr. Főző Attila László – Mit ad nekünk a Scientix, a természettudományos okta...Dr. Főző Attila László – Mit ad nekünk a Scientix, a természettudományos okta...
Dr. Főző Attila László – Mit ad nekünk a Scientix, a természettudományos okta...
 
Farkas Bertalan Péter - Mit ad nekünk a Scientix, a természettudományos oktat...
Farkas Bertalan Péter - Mit ad nekünk a Scientix, a természettudományos oktat...Farkas Bertalan Péter - Mit ad nekünk a Scientix, a természettudományos oktat...
Farkas Bertalan Péter - Mit ad nekünk a Scientix, a természettudományos oktat...
 
Réti Mónika – MILK: műszaki-természettudományos projekt tervezése egy környez...
Réti Mónika – MILK: műszaki-természettudományos projekt tervezése egy környez...Réti Mónika – MILK: műszaki-természettudományos projekt tervezése egy környez...
Réti Mónika – MILK: műszaki-természettudományos projekt tervezése egy környez...
 
Réti Mónika – Miért fontos a természettudomány-tanítás horizontját szélesebbr...
Réti Mónika – Miért fontos a természettudomány-tanítás horizontját szélesebbr...Réti Mónika – Miért fontos a természettudomány-tanítás horizontját szélesebbr...
Réti Mónika – Miért fontos a természettudomány-tanítás horizontját szélesebbr...
 
Nyerkiné Alabert Zsuzsanna – Új színfolt a nemzetközi tudomány palettáján, av...
Nyerkiné Alabert Zsuzsanna – Új színfolt a nemzetközi tudomány palettáján, av...Nyerkiné Alabert Zsuzsanna – Új színfolt a nemzetközi tudomány palettáján, av...
Nyerkiné Alabert Zsuzsanna – Új színfolt a nemzetközi tudomány palettáján, av...
 
Dr. Makádi Mariann - Láss, ne csak nézz! Megfigyelések és vizsgálódások
Dr. Makádi Mariann - Láss, ne csak nézz! Megfigyelések és vizsgálódásokDr. Makádi Mariann - Láss, ne csak nézz! Megfigyelések és vizsgálódások
Dr. Makádi Mariann - Láss, ne csak nézz! Megfigyelések és vizsgálódások
 
Dr. Kárpáti Andrea - Digitális írástudás és kreativitás: a „két kultúra" közö...
Dr. Kárpáti Andrea - Digitális írástudás és kreativitás: a „két kultúra" közö...Dr. Kárpáti Andrea - Digitális írástudás és kreativitás: a „két kultúra" közö...
Dr. Kárpáti Andrea - Digitális írástudás és kreativitás: a „két kultúra" közö...
 
Dr. Jarosievitz Beáta - Séta a Higgs részecske hazájában. A Scientix használa...
Dr. Jarosievitz Beáta - Séta a Higgs részecske hazájában. A Scientix használa...Dr. Jarosievitz Beáta - Séta a Higgs részecske hazájában. A Scientix használa...
Dr. Jarosievitz Beáta - Séta a Higgs részecske hazájában. A Scientix használa...
 
Fehér Péter Phd: Az olvasás új élménye – mit kínál egy e-könyvolvasó?
Fehér Péter Phd: Az olvasás új élménye – mit kínál egy e-könyvolvasó?Fehér Péter Phd: Az olvasás új élménye – mit kínál egy e-könyvolvasó?
Fehér Péter Phd: Az olvasás új élménye – mit kínál egy e-könyvolvasó?
 
Nádori Gergely: Kabáthoz a gombot
Nádori Gergely: Kabáthoz a gombotNádori Gergely: Kabáthoz a gombot
Nádori Gergely: Kabáthoz a gombot
 
Laufer Tamás: Programozás, mint tananyag a Nat-ban
Laufer Tamás: Programozás, mint tananyag a Nat-banLaufer Tamás: Programozás, mint tananyag a Nat-ban
Laufer Tamás: Programozás, mint tananyag a Nat-ban
 
Bordás Ádám és Mérő Bálint: Redmenta - dolgozatjavítás toll nélkül
Bordás Ádám és Mérő Bálint: Redmenta - dolgozatjavítás toll nélkülBordás Ádám és Mérő Bálint: Redmenta - dolgozatjavítás toll nélkül
Bordás Ádám és Mérő Bálint: Redmenta - dolgozatjavítás toll nélkül
 
Kárpáti Andrea: Digitális kreativitás - A kamaszok vizuális kultúrája
Kárpáti Andrea: Digitális kreativitás - A kamaszok vizuális kultúrája Kárpáti Andrea: Digitális kreativitás - A kamaszok vizuális kultúrája
Kárpáti Andrea: Digitális kreativitás - A kamaszok vizuális kultúrája
 
Füzi Otília: eBiztonság a gyakorlatban
Füzi Otília: eBiztonság a gyakorlatbanFüzi Otília: eBiztonság a gyakorlatban
Füzi Otília: eBiztonság a gyakorlatban
 
Csordás Ildikó: Jövő Osztályterme - szcenáriótól a tevékenységekig
Csordás Ildikó: Jövő Osztályterme - szcenáriótól a tevékenységekigCsordás Ildikó: Jövő Osztályterme - szcenáriótól a tevékenységekig
Csordás Ildikó: Jövő Osztályterme - szcenáriótól a tevékenységekig
 
Dr. Főző Attila László: A digitális kompetenciához kapcsolódó fejlesztések a ...
Dr. Főző Attila László: A digitális kompetenciához kapcsolódó fejlesztések a ...Dr. Főző Attila László: A digitális kompetenciához kapcsolódó fejlesztések a ...
Dr. Főző Attila László: A digitális kompetenciához kapcsolódó fejlesztések a ...
 
Tóth-Mózer Szilvia: Digitális történetmesélés
Tóth-Mózer Szilvia: Digitális történetmesélésTóth-Mózer Szilvia: Digitális történetmesélés
Tóth-Mózer Szilvia: Digitális történetmesélés
 
Farkas Bertaan Péter: Projekt- és időmenedzsment az osztályteremben
Farkas Bertaan Péter: Projekt- és időmenedzsment az osztályterembenFarkas Bertaan Péter: Projekt- és időmenedzsment az osztályteremben
Farkas Bertaan Péter: Projekt- és időmenedzsment az osztályteremben
 
Tisza Géza: Kódolj! – programozás az általános iskolában
Tisza Géza: Kódolj! – programozás az általános iskolábanTisza Géza: Kódolj! – programozás az általános iskolában
Tisza Géza: Kódolj! – programozás az általános iskolában
 

Király Flóra: Akkor és most – Molière Tartuffe

  • 1. AAkkkkoorr ééss mmoosstt –– MMoolliièèrree TTaarrttuuffffee KKiirráállyy FFllóórraa ((EELLTTEE)) SSuulliinneettwwoorrkk 22001144 KKoonnffeerreenncciiaa.. GGyyőőrr 22001144.. 1100.. 1188..
  • 2. 22 AAllaappkkéérrddééss MMeennnnyyiirree vváállttoozzttaakk aazz eemmbbeerreekk ééss aazz éélleett nnééggyysszzáázz éévv aallaatttt?? PPrroojjeekkttsszziinnttűű kkéérrddéésseekk ÉÉllnneekk mmaa iiss TTaarrttuuffffee--öökk,, OOrrggoonnookk ééss EEllmmiirráákk?? MMiillyyeenneekk lleennnnéénneekk aa hhééttkköözznnaappjjaaiidd aa 1177.. sszzáázzaaddii PPáárriizzssbbaann??
  • 3. 33 AA pprroojjeekktt öösssszzeeffooggllaalláássaa  TTaannttáárrggyy:: mmaaggyyaarr nnyyeellvv ééss iirrooddaalloomm  ÉÉvvffoollyyaamm/kkoorroosszzttáállyy:: 1100.. éévvffoollyyaamm  IIddőőttaarrttaamm:: 66 4455 ppeerrcceess óórraa,, 22 hhéétt  AA ttéémmaa:: MMoolliièèrree:: TTaarrttuuffffee ccíímműű ddrráámmáájjaa  AA pprroojjeekktt ccéélljjaa:: aa sszzeerreeppllőőkk sszzáánnddéékkaaiinnaakk mmeeggéérrttééssee,, aa lleevvoonnhhaattóó ttaannuullssáággookk mmeeggbbeesszzééllééssee,, öönniissmmeerreettii ééss kkoommmmuunniikkáácciióóss kkéésszzssééggeekk ffeejjlleesszzttééssee,, aa ttöörrttéénneellmmii hhááttttéérr mmeeggiissmmeerrééssee..  AA pprroodduukkttuumm:: 11--11 oonnlliinnee mmaaggaazziinn kkéésszzííttééssee ééss ppuubblliikkáálláássaa ccssooppoorrttmmuunnkkáábbaann..
  • 4. AA mmaaggaazziinn cciikkkkeeii MMoolliièèrree éélleettúúttjjaa,, ddrráámmááii,, mmaaggáánnéélleettee.. AA TTaarrttuuffffee ffooggaaddttaattáássaa,, kkoorraabbeellii ééss kkoorrttáárrss eellőőaaddáássookk,, sszzíínnllaappookk.. AA 1177.. sszzáázzaaddii PPáárriizzss ((ddiivvaatt,, vvaallllááss,, zzeennee,, sszzookkáássookk ssttbb..)).. ÉÉlleett aa NNaappkkiirráállyy uuddvvaarráábbaann.. KKéérrddőőíívv aa TTaarrttuuffffee nnééppsszzeerrűűssééggéérrőőll.. AA sszzeerrkkeesszzttőősséégg éélleettee..
  • 5. 55 AA pprroojjeekktt mmeenneettee  AA pprroojjeekktt bbeevveezzeettééssee,, aa ttéémmáákk mmeeggnneevveezzééssee,, aa ccssooppoorrttookk llééttrreehhoozzáássaa,, aa ppuubblliicciisszzttiikkaaii iissmmeerreetteekk iissmmééttllééssee..  44--55 ttaannóórráánn:: ttaannuullnnaakk aa ffeenntt eemmllíítteetttt ttéémmáákkrróóll,, kköözzbbeenn eeggyy aallkkaalloommmmaall  SSzzeerrkkeesszzttőőssééggii mmuunnkkaa aazz óórráánn:: KKöözzööss mmeeggbbeesszzééllééss aazz oosszzttáállyybbaann,, ttaannáárrii jjeeggyyzzeetteellééss,, sseeggííttssééggnnyyúújjttááss..  AA mmaaggaazziinnookk mmeeggoosszzttáássaa,, eeggyymmááss éérrttéékkeellééssee ((33--22--11))..  ÓÓrraaii bbeemmuuttaattááss,, éérrttéékkeelléésseekk ((ttaannáárr,, ddiiáákk)),, lleezzáárrááss..
  • 6. 66 ÉÉrrttéékkeellééss AA pprroojjeekkttmmuunnkkaa mmeeggkkeezzddééssee eellőőtttt AA pprroojjeekkttmmuunnkkaa aallaatttt AA pprroojjeekkttmmuunnkkaa bbeeffeejjeezzttéévveell ÁÁbbééccééss ööttlleettbböörrzzee ((FF)) PPrroojjeekkttnnaappllóó ((FF)) ((CCééllookk kkiittűűzzééssee,, AA tteerrvv kkiiddoollggoozzáássaa rréésszzeekk)) PPrroojjeekkttnnaappllóó ((FF)) ((AAzz eellőőrreehhaallaaddááss eelllleennőőrrzzééssee rréésszz)) EElllleennőőrrzzőő lliissttaa ((FF)) ÁÁtttteekkiinnttőő ttáábblláázzaatt ((FF)) TTáárrsséérrttéékkeellééss 33-- 22--11 mmóóddsszzeerrrreell ((FF)) EElllleennőőrrzzőő lliissttaa ((SSzz)) ÁÁtttteekkiinnttőő ttáábblláázzaatt ((SSzz)) ÁÁtttteekkiinnttőő nnaappllóó ((FF))
  • 7. PPrroojjeekkttnnaappllóó ((aa ffoollyyaammaatt eellőőtttt ééss kköözzbbeenn))
  • 8. A projekt előtt A projekt közben
  • 11. Tanulói minta az issuu.com-on publikálva
  • 12. SSeeggííttőő eesszzkköözz aa ffeellmméérrééss kkéésszzííttééssééhheezz
  • 13. ÁÁtttteekkiinnttőő nnaappllóó ((aa pprroojjeekktt vvééggéénn))
  • 14. Olvass és publikálj a világhálón!
  • 15. AAzz aallkkaallmmaazzááss iissssuuuu..ccoomm OOnnlliinnee mmaaggaazziinnookk ssookkaassáággaa.. EEllőőnnyyeeii::  RRééggii ééss úújj,, nnyyoommttaattootttt ééss ddiiggiittáálliiss vviilláágg ttaalláállkkoozzáássaa,,  ÓÓrriiáássii sseebbeessssééggggeell bbőővvüüllőő kkíínnáállaatt,,  RReennggeetteegg nnyyeellvveenn oollvvaasshhaattuunnkk iiggéénnyyeess,, llaappoozzhhaattóó mmaaggaazziinnookkaatt iinnggyyeenneesseenn,,  MMeeggoosszztthhaattjjuukk őőkkeett,, mmeeggjjeeggyyzzéésseekkeett ffűűzzhheettüünnkk hhoozzzzáájjuukk,,  EEggyysszzeerrűűeenn,, ggyyoorrssaann ppuubblliikkáállhhaattjjuukk ssaajjáátt oonnlliinnee úújjssáágguunnkkaatt,,  KKöönnnnyyeenn kkeezzeellhheettőő,, llááttvváánnyyooss,, kköörrnnyyeezzeettttuuddaattooss..
  • 18. Mire használható az issuu alkalmazás?
  • 19. KKöösszzöönnöömm aa ffiiggyyeellmmeett.. SSuulliinneettwwoorrkk 22001144 KKoonnffeerreenncciiaa GGyyőőrr 22001144.. 1100.. 1188.. sscchhfflloorraa@@ggmmaaiill..ccoomm