Dokumen tersebut membahas tentang materi pelajaran tentang teks anekdote, meliputi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, petunjuk belajar, uraian materi tentang pengertian, struktur, dan unsur kebahasaan teks anekdote beserta contoh-contohnya, serta lembar kerja berupa latihan menganalisis dan memproduksi teks anekdote.
Panduan ini memberikan petunjuk lengkap mengenai skema pemarkahan untuk Bahasa Melayu Kertas 2. Terdiri dari tiga bagian utama yaitu pemberian markah untuk Bahagian A, B, dan C. Setiap bagian memiliki kriteria penilaian sendiri seperti aspek isi, bahasa, dan tatabahasa. Panduan ini juga menjelaskan cara memberikan tambahan maupun potongan markah berdasarkan kriteria tertentu seperti panjang karangan, kesalahan e
Berdasarkan sajak tersebut, 'Aku' mempunyai sifat yang baik iaitu suka
menolong. Walaupun hanya terdiri daripada dua perkataan sahaja, namun sajak ini
mampu menyampaikan pesanan yang positif. 'Aku' menunjukkan sikap yang mulia
dengan bersedia membantu orang lain tanpa mengira siapa. Sikap ini sangat
dikehendaki dalam masyarakat. Dengan menolong, hubungan silaturrahim dapat
d
Dokumen tersebut memberikan panduan tentang teknik menulis laporan penelitian ilmiah. Beberapa poin penting yang disebutkan adalah: 1) membaca merupakan sarana utama untuk meningkatkan kemampuan menulis, 2) latar belakang informasi yang luas membantu alur penulisan, 3) meniru gaya tulisan ahli (copy the master) dapat memudahkan penulisan laporan.
Dokumen tersebut membahas tentang materi pelajaran tentang teks anekdote, meliputi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, petunjuk belajar, uraian materi tentang pengertian, struktur, dan unsur kebahasaan teks anekdote beserta contoh-contohnya, serta lembar kerja berupa latihan menganalisis dan memproduksi teks anekdote.
Panduan ini memberikan petunjuk lengkap mengenai skema pemarkahan untuk Bahasa Melayu Kertas 2. Terdiri dari tiga bagian utama yaitu pemberian markah untuk Bahagian A, B, dan C. Setiap bagian memiliki kriteria penilaian sendiri seperti aspek isi, bahasa, dan tatabahasa. Panduan ini juga menjelaskan cara memberikan tambahan maupun potongan markah berdasarkan kriteria tertentu seperti panjang karangan, kesalahan e
Berdasarkan sajak tersebut, 'Aku' mempunyai sifat yang baik iaitu suka
menolong. Walaupun hanya terdiri daripada dua perkataan sahaja, namun sajak ini
mampu menyampaikan pesanan yang positif. 'Aku' menunjukkan sikap yang mulia
dengan bersedia membantu orang lain tanpa mengira siapa. Sikap ini sangat
dikehendaki dalam masyarakat. Dengan menolong, hubungan silaturrahim dapat
d
Dokumen tersebut memberikan panduan tentang teknik menulis laporan penelitian ilmiah. Beberapa poin penting yang disebutkan adalah: 1) membaca merupakan sarana utama untuk meningkatkan kemampuan menulis, 2) latar belakang informasi yang luas membantu alur penulisan, 3) meniru gaya tulisan ahli (copy the master) dapat memudahkan penulisan laporan.
Dokumen ini memberikan maklumat tentang format dan struktur soalan dalam kertas UPSR Bahasa Melayu Kertas 2 (Penulisan). Kertas ini terdiri daripada tiga bahagian - Bahagian A melibatkan pemindahan maklumat daripada bahan grafik, Bahagian B mengandungi soalan karangan berformat, dan Bahagian C mengandungi soalan membuat ulasan. Dokumen ini juga memberikan panduan mengenai teknik menjawab soalan dan kriteria penilaian untuk
Dokumen tersebut berisi soalan-soalan Bahagian C dari UPSR tahun 2005 hingga 2010 beserta contoh jawaban dan penjelasan nilai yang dapat diambil dari petikan tersebut. Dokumen ini memberikan panduan singkat untuk menulis jawaban Bahagian C dengan menyertakan maksimal 5 nilai moral dan penjelasan ringkas.
166590722 modul-bahasa-malaysia-upsr-2013Chaw Sai Ngoh
Modul ini memberikan ringkasan mengenai modul bahasa melayu UPSR. Ia menyediakan soalan-soalan sistem bahasa dan pemahaman petikan beserta nota ringkas topik dan objektifnya untuk membantu pelajar menguasai bahasa melayu.
Teks tersebut merupakan ringkasan prestasi calon dalam ujian bahasa Arab tinggi. Ia menyatakan bahawa kebanyakan calon mampu menjawab soalan kefahaman dengan baik tetapi gagal dalam soalan-soalan yang memerlukan penguasaan nahu, nusus dan balaghah. Beberapa calon juga gagal membezakan antara konsep-konsep asas bahasa Arab. Teks itu juga memberikan saranan kepada calon dan guru untuk meningkatkan
Bahasa melayu-kertas-2-upsr-1224901297910531-9IYQA
Dokumen tersebut memberikan panduan menjawab soalan Bahagian A, B dan C dalam peperiksaan UPSR Bahasa Melayu format baru. Ia membahagikan soalan kepada tiga bahagian dan memberikan panduan menjawab setiap bahagian termasuk cara penilaian.
The document discusses several topics related to curriculum content analysis including:
1. Explaining the process of epistemology and outlining the structure of knowledge (Bloom).
2. Describing different types of skills in a subject/topic based on Bloom/Gagne.
3. Organizing content structure (Tyler/Bruner) such as spiral curriculum in JPK.
Dokumen ini memberikan maklumat tentang format dan struktur soalan dalam kertas UPSR Bahasa Melayu Kertas 2 (Penulisan). Kertas ini terdiri daripada tiga bahagian - Bahagian A melibatkan pemindahan maklumat daripada bahan grafik, Bahagian B mengandungi soalan karangan berformat, dan Bahagian C mengandungi soalan membuat ulasan. Dokumen ini juga memberikan panduan mengenai teknik menjawab soalan dan kriteria penilaian untuk
Dokumen tersebut berisi soalan-soalan Bahagian C dari UPSR tahun 2005 hingga 2010 beserta contoh jawaban dan penjelasan nilai yang dapat diambil dari petikan tersebut. Dokumen ini memberikan panduan singkat untuk menulis jawaban Bahagian C dengan menyertakan maksimal 5 nilai moral dan penjelasan ringkas.
166590722 modul-bahasa-malaysia-upsr-2013Chaw Sai Ngoh
Modul ini memberikan ringkasan mengenai modul bahasa melayu UPSR. Ia menyediakan soalan-soalan sistem bahasa dan pemahaman petikan beserta nota ringkas topik dan objektifnya untuk membantu pelajar menguasai bahasa melayu.
Teks tersebut merupakan ringkasan prestasi calon dalam ujian bahasa Arab tinggi. Ia menyatakan bahawa kebanyakan calon mampu menjawab soalan kefahaman dengan baik tetapi gagal dalam soalan-soalan yang memerlukan penguasaan nahu, nusus dan balaghah. Beberapa calon juga gagal membezakan antara konsep-konsep asas bahasa Arab. Teks itu juga memberikan saranan kepada calon dan guru untuk meningkatkan
Bahasa melayu-kertas-2-upsr-1224901297910531-9IYQA
Dokumen tersebut memberikan panduan menjawab soalan Bahagian A, B dan C dalam peperiksaan UPSR Bahasa Melayu format baru. Ia membahagikan soalan kepada tiga bahagian dan memberikan panduan menjawab setiap bahagian termasuk cara penilaian.
The document discusses several topics related to curriculum content analysis including:
1. Explaining the process of epistemology and outlining the structure of knowledge (Bloom).
2. Describing different types of skills in a subject/topic based on Bloom/Gagne.
3. Organizing content structure (Tyler/Bruner) such as spiral curriculum in JPK.
Program Light of Everyone (LOVE) merupakan program tiga hari yang diadakan pada 16-18 Mei 2014 di Kolej Tun Syed Nasir, Kuala Lumpur. Program ini bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan peserta tentang sains di sebalik sunnah Nabi Muhammad SAW serta membina semangat keagamaan dan keprihatinan terhadap masyarakat. Program ini terdiri daripada forum, ceramah dan majlis makan malam amal.
Dokumen tersebut membahas tentang pentingnya penerapan nilai-nilai murni dalam pendidikan di Malaysia. Nilai-nilai murni seperti kebaikan, kejujuran, dan kerjasama dipupuk melalui pelajaran moral, contoh teladan guru, dan kegiatan sekolah. Penerapan nilai-nilai murni bertujuan membentuk karakter pelajar dan memperkuat persatuan antar masyarakat beragam di Malaysia.
Dokumen tersebut memberikan garis panduan mengenai format soalan dan penilaian untuk mata pelajaran Bahasa Melayu SPM Kertas 1. Ia menjelaskan jenis soalan yang akan keluar seperti karangan berpandu dan karangan umum serta kriteria penilaian untuk setiap bahagian.
Surat ini menanyakan khabar keluarga di Pulau Pinang dan menyatakan bahawa penulis sihat. Surat ini juga meminta maaf dan menyertakan berita atau cerita ringkas. Penutup menyatakan perasaan penulis.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas VII tentang membaca teks deskriptif mengenai tokoh-tokoh terkenal. RPP ini menjelaskan standar kompetensi, indikator pembelajaran, metode pembelajaran, dan penilaian siswa.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Bahasa Inggris kelas III ini membahas tentang pelajaran tentang anggota keluarga. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi, metode, dan penilaian pembelajaran. Pembelajaran akan dilaksanakan dengan model kooperatif dan metode diskusi serta tugas kelompok.
Makalah ini membahas tentang pengertian, jenis, syarat, dan bagian-bagian penting dari alinea dan paragraf. Secara singkat, alinea adalah kumpulan kalimat yang saling berhubungan membentuk satu ide pokok, sedangkan paragraf terdiri dari beberapa alinea yang membahas topik yang sama. Makalah ini juga menjelaskan jenis paragraf seperti deduktif, induktif, dan variatif berdasarkan letak kalimat utama, s
Bab 1 membahas tentang petunjuk, meliputi membuat denah berdasarkan penjelasan, menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat, melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian, dan melengkapi percakapan yang belum selesai.
Slaid Kata Adjektif ini merupakan sebuah aplikasi interaktif tentang kata adjektif. Mengandungi nota dan kuiz dan sesuai diajarkan kepada murid sekolah rendah. Muat turun untuk menggunakan aplikasi ini.
Anizah Binti Saidin
Rangkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
Rancangan Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Malaysia Tahun 4 tahun 2012 menjelaskan aktiviti pembelajaran bahasa yang akan dilaksanakan berdasarkan petikan teks "Si Tanggang". Murid akan dibimbing untuk membaca petikan, mengenal pasti nilai murni, jelmaan nilai, kata penegas dan penanda wacana, serta menulis rangkuman lima nilai murni dalam satu per
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini membahas tentang pembelajaran membaca puisi di kelas V SD. Terdapat indikator, materi, metode, dan kegiatan pembelajaran yang meliputi kegiatan awal, inti, dan penutup. Penilaian dilakukan dengan unjuk kerja, tes, dan observasi aktivitas siswa.
PPT RENCANA AKSI 2 modul ajar matematika berdiferensiasi kelas 1Arumdwikinasih
Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pembelajaran yang mengakomodasi dari semua perbedaan murid, terbuka untuk semua dan memberikan kebutuhan-kebutuhan yang dibutuhkan oleh setiap individu.kelas 1 ........
Aksi Nyata Buku Non Teks Bermutu Dan Manfaatnya .pdfDenysErlanders
Buku non teks yang bermutu dapat memperkaya pengalaman
belajar siswa. Buku-buku ini menawarkan konten yang inspiratif,
inovatif, dan mendorong pengembangan karakter siswa.
Pemanfaatan buku non teks bermutu membutuhkan peran aktif
guru untuk memilih dan
mengintegrasikannya ke dalam pembelajaran
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
7. Secara jujur:
Tiada penonton yang percaya bahawa
katak-katak kecil itu akan berjaya
mencapai puncak menara.
Terdengar ada yang berkata:
"Oh, jalannya terlalu susahhhhh!!
Mereka TIDAK AKAN BOLEH sampai
ke puncak."
atau:
"Tidak ada kesempatan untuk
berjaya...Menaranya terlalu tinggi...!!
12. ...Tapi ada seekor katak kecil yang
tetap melangkah hingga semakin
tinggi dan tinggi...
Dia tak mahu menyerah kalah!
13. Akhirnya katak-katak yang lain
telah berputus asa untuk menaiki
menara kecuali seekor katak kecil
yang berusaha keras dan
BERJAYA sampai KE PUNCAK!
14. SEMUA katak kecil yang lain
ingin tahu bagaimana katak ini
boleh melakukannya?
?
? ?
?
15. Seekor katak bertanya kepada katak
kecil bagaimana cara dia boleh
berjaya dan mempunyai kekuatan
untuk mencapai tujuan?
Katak kecil itu hanya ?
tersenyum.
17. Pengajaran:
Jangan sesekali mendengar kata orang lain
yang mempunyai kecenderungan negatif
ataupun pesimis...
…kerana mereka akan mengambil
sebahagian besar mimpimu dan
menjauhkannya darimu.
18. Selalulah fikirkan kata-
kata bertuah yang ada.
Kerana segala sesuatu
yang kau dengar dan
kau baca boleh
mempengaruhi
perilakumu!
20. Dan yang terpenting:
Bersikap TULI jika ada
orang mengatakan
bahawa KAMU tidak
boleh mencapai cita-
citamu!
21. Kirim pesanan ini kepada
minimum 5 sahabat.
Berikan mereka motivasi!!!
Kerana sahabat yang baik
adalah sahabat yang
sering memberi motivasi
antara satu sama lain.
26. BAHAGIAN A
1.Bahan grafik dan bukan grafik.
2.Gambar tunggal bersiri atau
berpusat.
3. Graf,peta, jadual atau pelan.
4. Bina 5 ayat ( tersirat dan tersurat )
27. LANGKAH-LANGKAH MENJAWAB SOALAN
1. Satu nombor hanya sepotong ayat.
2. Ayat yang dibina menceritakan apa
yang terdapat dalam gambar.
3. Berikan nama pada watak dalam
ayat .
4. Senaraikan kata kerja( aktiviti ) kata
sifat (situasi) kedua-duanya (umum).
5. Buat peta minda
28. 1. Gunakan kata hubung yang sesuai
seperti dan, sambil,untuk ,yang dan
sebagainya.
2. Ayat terpesong ialah ayat yang
menceritakan apa yang tidak
terdapat dalam gambar.
3. Ayat yang terbaik ialah ayat yang
menceritakan apa yang terdapat
dalam gambar serta penerangan jelas.
4. Setelah siap baca ayat yang dibina
dua kali.
10. Semak dari segi ejaan, tanda baca
,imbuhan,kosa kata dan struktir ayat.
29. Contoh Jawapan Gambar
Berkait
Senarai kata kerja yang terdapat dalam
gambar:
4. Pergi pasar/membeli ikan
5. Melayan pelanggan/ membungkus
ikan
6. Membeli daging/ menjual daging
7. Bertanya harga/ menunjuk daging yang
diingini
8. Menyiat daging/menimbang daging.
30. A B C D
CEMERLANG BAIK MEMUASKAN MINIMUM
CADANGAN 6-7 3-5 0-2
MARKAH: 8-10
• Ayat • Ayat jelas 1.Ayat mudah • Ayat
gramatis • Menepati 2. sesuai terpesong
• Menepati grafik dengan • Tidak sesuai
grafik • Kosa kata grafik dengan
•
Kosa kata sederhana 3. Kosa kata grafik
luas • Sedikit terhad •
Kosa kata
• Tanda kesalahan 4. banyak tidak sesuai
baca, tanda kesalahan •
Tidak
ejaan dan baca, tanda menguasai
imbuhan ejaan dan baca, tanda
tepat imbuhan ejaan dan baca dan
tanpa imbuhan ejaan serta
kesalahan imbuhan
31. Bahagian B
Jenis soalan:
1. Karangan berformat dan tidak
berformat.
2. Diberi 3 soalan dan boleh
memilih salah satu daripadanya.
32. Cara-cara menjawab:
1. Pastikan tajuk berformat atau
tidak berformat.
2. Fahami kehendak soalan
3. Garisi kata kunci dalam soalan.
4. Pilih yang kamu tahu.
5. Pastikan banyak isi.
33. 6. Buat peta minda:
a. Pendahuluan
b. 5 isi dengan huraian dan
contoh.
c. Penutup
7. Gunakan penanda wacana:
-walaupun,selain daripada itu,
namun demikian, tambahan
pula dan lain-lain lagi.
34. 8. Masukkan simpulan bahasa,
peribahasa atau kiasan.
9. Gunakan bahasa yang sesuai
dengan jenis karangan.
10. Semak karangan yang dibuat.
35. BAHAGIAN B
1. Baru-baru ini,Persatuan Bahasa Melayu
sekolah kamu telah mengadakan
lawatan.Tulis sepucuk surat kepada rakan
kamu untuk menceritakan pengalaman
kamu sewaktu mengikuti lawatan
tersebut.
36. Format : Surat Kiriman Tidak
Rasmi
Pendahuluan : Kata penghadap surat
Isi: 1. Tujuan menulis surat
2. Tarikh,penganjur,jumlah peserta,tujuan
lawatan,bayaran
3. Tempat yang dilawati
4. Kesan/faedah
Penutup : Harapan
37. BAHAGIAN B
2. Kamu dan rakan kamu telah berbual-
bual tentang persediaan menghadapai
peperiksaan UPSR yang bakal kamu
hadapi pada bulan September nanti.Tulis
perbualan tersebut selengkapnya.
38. A B C D
CEMERLANG BAIK MEMUASKAN MINIMUM
CADANGAN 16-23 08 - 15 00- 07
MARKAH: 24-
30
• Penyampaia 1. Penyampaian 1. Penyampaian
n menarik jelas 1. Penyampaian terpesong
• Pengolahan 2. Pengolahan ringkas dan 2. Pengolahan
idea idea baik mudah tiada kaitan
cemerlang 3. Ayat 2. Pengolahan 3. Ayat tidak
• Ayat menarik idea dasar difahami
gramatis 4. Kosa kata sahaja 4. Kosa kata
• Kosa kata sederhana 3. Ayat dasar tidak sesuai
yang luas 5. Terdapat 4. Kosa kata 5. Tidak
• Tepat beberapa terhad menguasai
penggunaa kesalahan 5. banyak kemahiran
n tanda tanda baca, kesalahan tanda baca,
baca, ejaan ejaan dan tanda baca, ejaan dan
dan imbuhan ejaan dan imbuhan
imbuhan.Tia imbuhan
da sebarang
kesalahan.
39. FORMAT : DIALOG
Pendahuluan : Kata Sapaan
Isi : Persiapan sebelum peperiksaan
-baca buku tambahan
-Perbincangan kumpulan
- jadual waktu belajar
- kelas tambahan
-Bertanya guru,rakan,keluarga
- kem motivasi
- berdoa dan bersembahyang hajat
Penutup : harapan
41. Jenis-jenis soalan:
1. Amalan-amalan baik
- perbuatan yang baik
dilakukan.
2. Nilai-nilai murni.
- 16 nilai murni.
3. Pengajaran.
- perkara baik dalam cerita
yang patut dicontohi.
- perkara yang tidak baik
dalam cerita harus diteladani.
4. Kebaikan / faedah.
42. Nilai-nilai murni:
1. baik hati
2. Berdikari
3. Hemah tinggi
4. Hormat
5. Kasih sayang
6. Keadilan
7. Kebebasan di sisi undang-
undang.
8. Berani
44. Cara-cara menjawab:
1. Baca arahan soalan.
2. Garisi kata kunci dalam soalan.
3. Baca karangan rangsangan.
4. Baca ayat demi ayat.
5. Garisi kata kunci dalam
karangan rangsangan.
6. Senaraikan seberapa banyak
amalan baik/nilai murni
/pengajaran/ kebaikan.
45. 7. Buat peta minda atau jadual.
8. Bina ulasan dalam satu
perenggan.
9. Gunakan penanda wacana.
10. Boleh menggunakan kata
ganti diri saya, aku, atau kita.
11. Boleh juga menggunakan
nama watak itu semula.
12. Semak ayat yang telah
dibina.
46. Contoh Soalan Amalan Baik :
Jason bangun pada pukul 6.00 pagi.
Selesai mandi, Jason mengemaskan bilik
tidurnya. Selepas itu, Jason akan ke meja
makan untuk bersarapan bersama-sama
ayah dan kakaknya. Sebelum ke sekolah,
dia mencium tangan ibu dan ayahnya.
Jason juga membawa bekal yang
disediakan oleh ibunya. Jason dan
kakaknya berjalan kaki ke sekolah. Jason
memandang ke kanan dan ke kiri jalan
sebelum melintas. Sekiranya dia sampai
awal di sekolah,dia membaca buku di
kantin.
47. A B C D
CEMERLANG BAIK MEMUASKAN MINIMUM
CADANGAN 11-15 5-10 0-4
MARKAH :
16-20
• Ulasan jelas • Ulasan jelas. • Ulasan
• Ulasan jelas, dan tepat • Ayat mudah terpesong
tepat dan • Ayat jelas dan ringkas • Ayat tidak
menarik • Sesuai • Sesuai difahami
• Ayat dengan dengan • Tidak sesuai
gramatis bahan bahan dengan
• Menepati rangsangan. rangsangan bahan
bahan • Kosa kata • Kosa kata rangsangan
rangsangan sederhana terhad • Kosa kata
• Kosa kata • Terdapat • Banyak tidak sesuai
yang meluas beberapa kesalahan • Tidak
• Tepat kesalahan tanda baca, menguasai
penggunaan tanda baca, ejaan dan tanda baca,
tanda baca, ejaan dan imbuhan ejaan dan
ejaan dan imbuhan imbuhan
imbuhan
48. Contoh Soalan Pengajaran:
Semasa kakak pergi bekerja,adik telah masuk ke bilik kakak
dan bermain-main di situ. Sedang asyik bermain,tiba-tiba
adik ternampak sebuah cenderamata kepunyaan kakak yang
diperbuat daripada kaca. Cenderamata itu ialah pemberian
kawan kakak yang baru pulang dari luar negeri. Saya telah
melarang adik supaya tidak bermain-main dengan
cenderamata itu tetapi adik tidak mengendahkannya. Tiba-
tiba cenderamata itu terlepas dari tangan adik dan terhempas
di lantai lalu pecah berderai.Emak memarahi adik. Sebelah
petang, kakak pulang dari tempat kerja. Kakak sungguh sedih
apabila mengetahui cenderamata kesayangannya telah pecah.
Adik meminta maaf dan berjanji tidak akan mengusik barang-
barang kepunyaan kakak lagi.