MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 2 KURIKULUM MERDEKAAndiCoc
Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik mampu menggunakan kata tanya "do you like...?" kepada teman-teman, orang tua, dan guru menggunakan bahasa tubuh yang baik dengan ramah dan tepat.
Pembelajaran unit ini, peserta didik akan mempelajari tentang kata tanya "do you like...?" kepada teman-teman, orang tua, dan guru menggunakan bahasa tubuh yang baik
Sebuah buku foto yang berjudul Lensa Kampung Ondel-Ondelferrydmn1999
Indonesia, negara kepulauan yang kaya akan keragaman budaya, suku, dan tradisi, memiliki Jakarta sebagai pusat kebudayaan yang dinamis dan unik. Salah satu kesenian tradisional yang ikonik dan identik dengan Jakarta adalah ondel-ondel, boneka raksasa yang biasanya tampil berpasangan, terdiri dari laki-laki dan perempuan. Ondel-ondel awalnya dianggap sebagai simbol budaya sakral dan memainkan peran penting dalam ritual budaya masyarakat Betawi untuk menolak bala atau nasib buruk. Namun, seiring dengan bergulirnya waktu dan perubahan zaman, makna sakral ondel-ondel perlahan memudar dan berubah menjadi sesuatu yang kurang bernilai. Kini, ondel-ondel lebih sering digunakan sebagai hiasan atau sebagai sarana untuk mencari penghasilan. Buku foto Lensa Kampung Ondel-Ondel berfokus pada Keluarga Mulyadi, yang menghadapi tantangan untuk menjaga tradisi pembuatan ondel-ondel warisan leluhur di tengah keterbatasan ekonomi yang ada. Melalui foto cerita, foto feature dan foto jurnalistik buku ini menggambarkan usaha Keluarga Mulyadi untuk menjaga tradisi pembuatan ondel-ondel sambil menghadapi dilema dalam mempertahankan makna budaya di tengah perubahan makna dan keterbatasan ekonomi keluarganya. Buku foto ini dapat menggambarkan tentang bagaimana keluarga tersebut berjuang untuk menjaga warisan budaya mereka di tengah arus modernisasi.
Analsis kritis jurnal ini diperoleh dari hasil membaca dan membandingkan jurnal yang berjudul Filsafat Pendidikan Dalam Pengembangan Sains
Berbasis Kearifan Lokal dan Manajemen kurikulum bahasa arab di madrasah: kajian problematika
8. MARI MELAKUKAN ICE BREAKING
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
9. Tujuan
1) Calon guru penggerak mampu memaknai data yang
diperoleh dalam tahapan B (Buat pertanyaan) dan A
(Ambil pelajaran) untuk menjadi informasi dalam
merancang fase Gali mimpi.
2) Calon guru penggerak dapat menentukan aktor-
aktor yang akan dilibatkan dalam fase gali mimpi
sekaligus menyusun strategi pelibatan actor
tersebut.
3) Calon guru penggerak dapat mulai membuat
perencanaan program bagian Judul Program atau
kegiatan, latar belakang, dan tujuan program.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
10. AGENDA
1. Pembukaan.
2. Diskusi hasil aksi nyata tahap B (Buat
pertanyaan) dan A (Ambil pelajaran).
3. Diskusi penentuan aktor yang akan dilibatkan
dalam fase gali mimpi dan menyusun strategi
pelibatan aktor tersebut.
4. Membuat rencana program bagian Judul
Program atau kegiatan, latar belakang, dan
tujuan program.
5. Penutup.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
11. KESEPAKATAN
BELAJAR
• Menghargai sesama peserta dan pengajar
praktik
• Satu berbicara, semua mendengarkan
• Tepat waktu
• Berpartisipasi aktif
• Fokus pada sesi belajar
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
14. Alur
1. Silakan bagi kelompok menjadi 5
kelompok.
2.Berbagi cerita dalam kelompok
hasil aksi nyata B dan A.
3.Saling memberikan umpan balik.
4.Membuat bahan presentasi
diskusi kelompok.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
17. Alur
1. Silakan bagi kelompok menjadi 5
kelompok.
2. Diskusi aktor siapa saja yang akan
dilibatkan dalam gali mimpi.
3. Diskusi strategi pelibatan aktor
tersebut
4. Membuat bahan presentasi diskusi
kelompok.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
19. Alur
1. Bekerja secara individu
2. Membuat rencana program bagian
Judul Program, Tujuan, dan latar
belakang
3. Waktu kerja individu selama 45
menit.
4. Tulis hasilnya di kertas plano untuk
dipamerkan di gallery walk
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
20. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
No Komponen Penjelasan tentang Komponen
1 Judul Program atau
Kegiatan
Judul Program/Kegiatan
2 Tujuan Program Bagian ini harus secara jelas menyatakan visi dan tujuan dari
program/kegiatan yang dilakukan
3 Latar Belakang ● Uraikan secara singkat konsep-konsep yang mendasari. Kaitkan
dengan konsep dari modul-modul yang telah dipelajari
sebelumnya.
● Pastikan di dalam latar belakang ini Anda jelaskan bagaimana
‘suara’, pilihan’, dan ‘kepemilikan’ murid akan dipromosikan dan
didorong dalam program Anda.
● Jelaskan konteks program. Ini harus mencakup karakteristik
sekolah atau komunitas Anda dan informasi yang relevan tentang
aset-aset yang ada (berdasarkan pemetaan aset - kaitkan
dengan yang telah Anda lakukan di modul sebelumnya).
● Nyatakan kondisi kesenjangan atau kebutuhan di lapangan, atau
minat terhadap pada program/kegiatan tersebut. Sumber
informasi tentang kondisi bisa diambil misalnya dari survei atau
interview dengan murid, orang tua, data pencapaian murid,
pemetaan aset, dsb.
22. Alur
1. Silakan tempel rencana program di
sekeliling ruangan. Berikan identitas
2. Silakan berkeliling membaca rencana
program rekan lain sambal membawa
post it.
3. Tulis pertanyaan kritis atau masukan
tentang program rekan lain di post it,
berikan identitas dan tempel.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
