Teks tersebut membahas tentang kriteria penilaian soal uraian yang baik. Beberapa poin penting yang disebutkan adalah: (1) soal harus sesuai dengan indikator dan materi pelajaran, (2) batasan pertanyaan dan jawaban harus jelas, (3) bahasa yang digunakan harus komunikatif dan tidak menimbulkan penafsiran ganda. Teks tersebut juga menyertakan daftar pengecekan untuk memastikan kesesuaian soal uraian den

1. 1) OLEH :
2) 1. Drajat Friansah
3) 2. Eriga
4) 3. Evtita

2.  dikemukan oleh Sudijono (2011:104) sebagai berikut:
1. Butir-butir soal diusahakan mencakup ide-ide pokok dari
materi yang diajarkan.
2. Susunan kalimat soal dibuat berlainan dengan susunan kalimat
yang terdapat dalam buku pelajaran atau bahan lain yang
diminta untuk dipelajari.
3. Sesaat setelah butir-butir soal tes uraian dibuat, hendaknya
segera disusun dan dirumuskan secara tegas, bagaimana atau
seperti apakah seharusnya jawaban yang dikehendaki oleh
testee sebagai jawaban yang betul.
4. Dalam menyusun butir-butir soal tes uraian hendaknya
diusahakan agar pertanyaan-pertanyaan atau perintah-
perintahnya jangan dibuat seragam, melainkan secara
bervariasi
5. Kalimat soal hendaknya disusun secara ringkas, padat dan
jelas, sehingga cepat dipahami oleh testee dan tidak
menimbulkan keraguan atau kebingungan bagi testee dalam
memberikan jawabannya.

3. Adalah sebagai berikut :
1. Materi
2. Konstruksi
3. Bahasa

4. 1. Soal harus sesuai dengan indikator pada
kisi-kisi. Artinya soal harus menyatakan
perilaku dan materi yang hendak diukur
sesuai dengan tuntutan indikator.
2. Batasan pertanyaan dan jawaban yang
diharapkan (ruang lingkup) harus jelas.
3. Isi materi sesuai dengan tujuan
pengukuran.
4. Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan je

5. 1. Rumusan kalimat soal atau pertanyaan harus
menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut
jawaban terurai; seperti : mengapa, uraikan, jelaskan,
hubungkan, tafsirkan, buktikan, hitunglah, dsb. Jangan
menggunakan kata tanya yang tidak menuntut jawaban
uraian, misalnya: siapa, dimana, kapan. Demikian juga
kalimat tanya yang menuntut jawaban “ya” atau
“tidak”, jangan digunakan.
2. Buatlah petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan
soal.
3. Buatlah pedoman penyekoran segera setelah soal selesai
ditulis dengan cara menguraikan komponen yang akan
dinilai atau kriteria penskorannya, besarnya skor bagi
setiap komponen, serta rentang skor yang dapat
diperoleh untuk soal yang bersangkutan.
4. Hal-hal lain yang menyertai soal (grafik, tabel, gambar,
peta, atau yang sejenisnya) harus jelas dan terbaca,
sehingga tidak menimbulkan penafsiran yang berbeda.

6. 1. Rumusan kalimat soal harus komunikatif, yaitu
menggunakan bahasa yang sederhana, dan
menggunakan kata-kata yang sudah dikenal
siswa, serta baik dari segi kaidah bahasa
Indonesia.
2. Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
3. Rumusan soal tidak menggunakan kata/kalimat
yang menimbulkan penafsiran yang berbeda
(salah pengertian) atau bermakna ganda.
4. Jangan menggunakan bahasa yang berlaku
setempat, jika para peserta berasal dari
berbagai daerah.
5. Rumusan soal tidak menggunakan kata-kata
yang dapat menyinggung perasaan testee

7. Untuk memastikan apakah soal itu sesuai dengan aturan
atau tidak (Sunarya,2011:45)

8. Nomor Soal : Perangkat
No. ASPEK YANG DITELAAH YA TIDAK
A. MATERI
1 Soal sesuai dengan indikator
2 Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan jelas
3 Isi materi sesuai dengan tujuan pengukuran
4 Isi materi yang ditanyakan sudah sesuai dengan jenjang, jenis sekolah,
atau tingkat kelas
B. KONSTRUKSI
5 Rumusan kalimat soal atau pertanyaan harus menggunakan kata tanya
atau perintah yang menuntut jawaban terurai
6 Ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal
7 Ada pedoman penskoran
8 Gambar, Grafik, tabel, diagram dan sejenisnya disajikan dengan jelas
dan terbaca
C. BAHASA
9 Rumusan kalimat soal komunikatif
10 Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
11 Rumusan soal tidak menggunakan kata/kalimat yang menimbulkan
penafsiran ganda atau salah pengertian
12 Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat
13 Rumusan soal tidak mengandung kata-kata yang dapat menyinggung
perasaan siswa
Catatan :

10.  Ilma, Ratu. 2011. Assecssment in
Mathematics Education. Palembang. PPS
Unsri
 Sunarya, Yaya. 2011. Strategi Meningkatkan
Kualitas Tes Uraian. Bandung. UPI
 Sudijono, Anas. 2011. Pengantar Evaluasi
Pendidikan. Jakarta. PT Raja Grafindo
Persada.
 Widoyoko, Eko Putro. 2009. Evaluasi Program
Pembelajaran. Yogyakarta. Pustaka Pelajar.