Download to read offline
Uploaded byM. Ifaldi Sidik
Pengembangan dan Penyusunan Asesmen
Dokumen tersebut membahas tentang penyusunan asesmen dan evaluasi pengukuran pembelajaran ekonomi. Terdapat penjelasan mengenai jenis tes, tujuan penilaian, teknik penilaian, dan contoh instrumen penilaian seperti kisi-kisi soal, rubrik penilaian sikap.
More Related Content
Similar to Pengembangan dan Penyusunan Asesmen
Pengembangan dan Penyusunan Asesmen
- 1. PENYUSUNAN ASESMEN Dr. Khairani,M.Pd. EVALUASI PENGUKURAN DAN PEMBELAJARAN EKONOMI “PEKERTI” MAGISTER PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI PADANG 2018
- 2. 2 TES NON TES Diujisecara Tulis/Lisan? Bentuk URAIAN Tes Perbuatan TUJUAN PENILAIAN MEMPERHATIKAN SK MENENTUKAN KD •PENGAMATAN/OBSV. (Sikap, Portf, Life S) •TES SIKAP •DLL. •PENUGASAN (PROJECT) •HASIL KARYA (PRODUCT) •KINERJA (PERFORMANCE) •DLL. BENTUK OBJEKTIF (PG, ISIAN, DLL)
- 3. PENGETAH UAN KETERAMPILAN SIKAP •Tes Praktik • Proyek •Portofolio Observasi Penilaian diri Penil. antar PD Jurnal Tes Tulis Tes Lisan Penugasan
- 4. PRINSIP PENULISAN SOAL -Jelas dan mudah dibaca - Mengurutkan soal dari yang mudah – sukar - Mengurutkan level kognitif dari yang rendah – tinggi - Materi yang diujikan = materi yang diajarkan - Waktu untuk mengerjakan soal sesuai - Jelas petunjuk dan perintahnya - Urutan materi dalam tes = urutan materi yang diajarkan - Jelas yang diujikan, perintah, dan kriteria penskorannya - Berhubungan dengan pengalaman belajar peserta didik dan sesuai dengan dunia riil/nyata
- 5. Program Studi :............................ Alokasi Waktu : ...................... Mata Pelajaran : ............................ Jumlah soal : ....................... Kelas/Sem : ............................ Penulis : .................... Kurikulum : ………………….. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Bentuk Tes Tingkat Kemampuan No. Soal Contoh FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
- 6. 6 1. Soal harussesuai dengan indikator 2. Pengecoh harus berfungsi 3. Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar 4. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas. 5. Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban yang benar. 6. Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda. 7. Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi materi. 8. Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama 9. Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan “Semua pilihan jawaban di atas salah/benar”. 10. Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka atau kronologis waktunya. KAIDAH PENULISAN SOAL PG
- 7. N O INDIKATOR C1 C2 C3C4 C5 C6 AFEKTI F PSIKOMOTOR INDIKATOR 1 INDIKATOR 2 INDIKATOR 3 C1 INGATAN C2 PEMAHAMAN C3 APLIKASI C4 ANALISIS C5 EVALUASI C7 KREASI KOGNITIF Prodi : Alokasi Waktu : Mata Kuliah : Jumlah soal : Kelas/Sem : Nama Dosen : CONTOH KISI-KISI PENULISAN SOAL
- 8. Kawasan kognitifadalah kawasan yang membahas tentang tujuan pembelajaran yang berkenaan dengan proses mental yang berawal dari tingkat pengetahuan sampai ketingkat tinggi yakni evaluasi yang terdiri dari: ingatan, pemahaman, aplikasi, analsis, evaluasi dan krerasi
- 9. Pengetahuan adalah aspek yangpaling dasar dalam taksanomi Bloom. Pada tingkatan kemampuan ini seseorang diminta untuk dapat mengenali adanya konsep,fakta atau istilah-istilah. Kata kerjanya: menyebutkan, menjelaskan, mengulang, memilih, dan lain-lain.
- 10. Teks Proklamasi KemerdekaanIndonesia di rumuskan di rumah : a. Ir. Soekarno b. Drs. Moh. Hatta c. Sayuti Malik d. LaksmanaTadashi Maeda e. Ahmad Soebarjo
- 11. Pemahaman diartikan sebagai kemampuanseseorang dalam mengartikan, menafsirkan, menerjemahkan, peserta didik dituntut hafal dengan sebuah pengertian lalu bisa menjelaskan dengan kalimat sendiri Kata kerjanya: menjelaskan, menguraikan, membedakan, menjabarkan, dan lain-lain
- 12. Adanya perubahan jumlahpenduduk berpengaruh terhadap... a. mutu penduduk b. tingkat kesehatan penduduk c. persebaran penduduk d. kebutuhan penduduk e. stratifikasi penduduk
- 13. Penerapan diartikan sebagai kemampuanseseorang dalam menggunakan pengetahuan untuk memecahkan berbagai masalah dalam kehidupan sehari-hari. Kata kerjanya: melakasanakan, menilai, mengoperasikan, menerapkan, dan lain-lain.
- 14. Salah satu hasilsidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 adalah : A. Menetapkan 12 menteri B. Membentuk BKR C. Mengesahkan rancangan UUD D. Membagi negara atas 8 propinsi E. Memilih anggota DPR
- 15. Pada tingkat iniseseorang dituntut untuk dapat menguraikan suatu situasi atau keadaan tertentu kedalam unsur- unsur atau komponen pembentuknya. Bentuk soal yang sesuai dengan komponen ini adalah pilihan ganda atau uraian. (Menganalisis, menguji, mengaitkan, membandingkan, membedakan dan mengukur)
- 16. Berikut ini merupakanfaktor-faktor yang mempengaruhi perubahan kurs valuta asing : 1. Meningkatnya cadangan devisa negara 2. Meningkatnya eksport dan import 3, Meningkatnya permintaan dan penawaran valuta asing 4. Meningkatnya tingkat deflasi suatu negara 5. Meningkatnyab stabilitas harga dalam negeri Yang dapat mempengaruhiturunnya kurs valuta asing adalah : A. 1, dan 2 C. 2 dan 3 E. 4 dan 5 B. 1 dan 3 D. 3 dan 5
- 17. Pada tingkat inidituntut kemampuan seseorang untuk dapat mengevaluasi situasi, keadaan,pernyataan atau konsep berdasarkan suatu kriteria tertentu.Agar si evaluator tidak bersifat subjektif diperlukan suatu kriteria atau standar. Ukuran.Kemampuan evaluasi adalah jenjang tertinggi.Kata kerja operasional yang cocok antara lain: membandingkan, menilai, memprediksi, dan lain-lain.).
- 18. Kemampuan menyusununsur-unsur untuk membentuk suatu keseluruhan koheren atau fungsional, mereorganisasi unsur ke dalam pola atau struktur baru Menciptakan – merancang, membangun, perencanaan, menghasilkan, menciptakan,, membuat
- 19. 19 1. Soal harussesuai dengan indikator 2. Pengecoh harus berfungsi 3. Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar 4. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas. 5. Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban yang benar. 6. Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda. 7. Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi materi. 8. Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama 9. Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan “Semua pilihan jawaban di atas salah/benar”. 10. Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka atau kronologis waktunya. KAIDAH PENULISAN SOAL PG
- 20. @direktorat psma_2008 20 11.Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi. 12. Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau kata yang bermakna tidak pasti seperti: sebaiknya, umumnya, kadang-kadang. 13. Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya. 14. Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia. 15. Bahasa yang digunakan harus komunikatif, sehingga pernyataannya mudah dimengerti warga belajar/siswa. 16. Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat jika soal akan digunakan untuk daerah lain atau nasional. 17. Pilihan jawaban jangan mengulang kata/frase yang bukan merupakan satu kesatuan pengertian. Letakkan kata/frase pada pokok soal. Lanjutan
- 21. 1. Soal sesuaidengan indikator 2. Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan sudah sesuai 3. Materi yang ditanyakan sesuai dengan tujuan pengukuran 4. Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan jenjang jenis sekolah atau tingkat kelas 5. Menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban uraian 6. Ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal 7. Ada pedoman penskorannya 8. Tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya disajikan dengan jelas dan terbaca 9. Rumusan kalimat soal komunikatif 10. Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang baku 11. Tidak menggunakan kata/ungkapan yang menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian 12. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu 13. Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan yang dapat menyinggung perasaan peserta didik
- 22. Contoh soal kurangbaik: Walaupun kamu anak yatim/piatu, anak cacat, anak miskin, hidup di daerah kumuh, atau hidup di desa terpencil; namun kamu adalah warga negara Indonesia. Sebutkan dan jelaskan 6 macam hak asasi manusia yang mendapat perlindungan dan pelayanan dalam UUD 1945! (PKn SMA) Contoh soal yang lebih baik: Tuliskan dan jelaskan 6 macam hak asasi manusia yang mendapat perlindungan dan pelayanan dalam UUD 1945! Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan yang dapat menyinggung perasaan peserta didik
- 23. PENGETAHU AN KETERAMPILAN SIKAP •Tes Praktik • Proyek •Portofolio Observasi Penilaian diri Penil. antar PD Jurnal Tes Tulis Tes Lisan Penugasan TEKNIK PENILAIAN
- 24. 1. Penilaian kompetensisikap dilakukan melalui observasi, penilaian diri (self assessment), penilaian antarpeserta didik (peer assessment), dan jurnal. 2. Instrumen observasi, penilaian diri, dan penilaian antarpeserta didik berupa daftar cek (check list) atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik. 3. Rubrik adalah daftar kriteria yang menunjukkan kinerja, aspek yang akan dinilai, dan gradasi mutu. 4. Jurnal berupa catatan guru tentang kekuatan, kelemahan, sikap dan perilaku peserta didik di
- 25. CONTOH RUBRIK BERSEMANGATBELAJAR KRITERIA INDIKATOR Sangat Baik (SB) Selalu bersemangat dalam belajar bahasa Inggris – Sudah konsisten Baik (B) Sering menunjukkan semangat dalam belajar bahasa Inggris – Mulai konsisten Cukup (C) Kadang-kadang menunjukkan semangat dalam belajar bahasa Inggris – Belum konsisten Kurang (K) Tidak pernah bersemangat dalam belajar bahasa Inggris – Tidak konsisten
- 26. No Aspek Pengamatan Muncul/dilakukan SBB C K 1 Hadir/mengikuti pembelajaran tepat waktu 2 Mengajukan pertanyaan terkait pembelajaran 3 Menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru dan/atau peserta didik 4 Membuat catatan penting hasil pembelajaran 5 Mengajukan ide inovatif terkait dengan pembelajaran 6 Dst PROFIL SIKAP RUBRIK RINCI BERSEMANGAT BELAJAR
- 27. CONTOH KRITERIA BERSEMANGATBELAJAR KRITERIA INDIKATOR Sangat Baik (SB) selalu, apabila selalu melakukan sesuai aspek pengamatan – Sudah konsisten Baik (B) sering, apabila sering melakukan sesuai aspek pengamatan – Mulai konsisten Cukup (C) kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan sesuai aspek pengamatan – Belum konsisten Kurang (K) tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan sesuai aspek pengamatan – Tidak konsisten
- 28. KOMPETENSI SIKAP SOSIAL KompetensiInti Kompetensi Dasar KI-2: Menghayati dan mengamal- kan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan. 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
- 29. CONTOH RUBRIK PENILAIANSIKAP SANTUN KRITERIA INDIKATOR Sangat Baik (SB) Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Sudah konsisten Baik (B) Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Mulai konsisten Cukup (C) Kadang-kadang santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Belum konsisten Kurang (K) Tidak pernah santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Tidak konsisten
- 30. No Aspek Pengamatan Muncul/dilakukan SBB C K 1 Menghormati orang yang lebih tua 2 Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain 3 Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan pendapat 4 Menggunakan bahasa santun saat mengkritik pendapat teman 5 Menerapkan 3 S (salam, senyum, sapa) saat bertemu orang lain PROFIL SIKAP SANTUN CONTOH RUBRIK RINCI SIKAP SANTUN
- 31. CONTOH KRITERIA SIKAPSANTUN KRITERIA INDIKATOR Sangat Baik (SB) selalu, apabila selalu melakukan sesuai aspek pengamatan – Sudah konsisten Baik (B) sering, apabila sering melakukan sesuai aspek pengamatan – Mulai konsisten Cukup (C) kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan sesuai aspek pengamatan – Belum konsisten Kurang (K) tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan sesuai aspek pengamatan – Tidak konsisten
- 32. NO PERNYATAAN YATIDAK 1 Pembelajaran bahasa Inggris menyenangkan bagi saya 2 Saya tidak pernah menyontek pada waktu ulangan dan ujian 3 Saya tidak berminat bekerja sebagai penterjemah 4 dsb
- 33. CONTOH PENILAIAN ANTARPESERTA DIDIK No Perilaku/sikap Muncul/dilakukan SB B C K 1 Mau menerima pendapat teman 2 Tidak memaksakan kehendaknya 3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan 4 Sabar menunggu giliran berbicara 5 Santun dalam berargumentasi Profil sikap
- 34. CONTOH LEMBAR JURNAL MataPelajaran : Geografi Nama Peserta Didik : Rahmat Kelas/Tahun Pelajaran : X / 2016-2017 Kelas / Tahun Pel. : X / 2013-2014NO WAKTU KEJADIAN/ PERILAKU +/ - TINDAK LANJUT 1 2
- 35. 1. Penilaian kompetensipengetahuan dilakukan melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan. 2. Instrumen tes berupa seperangkat butir soal. Soal tes tulis yang sering digunakan dalah bentuk pilihan ganda dan uraian. 3. Untuk tes lisan perlu disiapkan daftar pertanyaan yang disampaikan secara langsung dalam bentuk tanya jawab. 4. Instrumen penugasan berupa tugas PR atau proyek yang dapat dikerjakan secara individual atau kelompok sesuai karakteristik tugas.
- 36. 1.Penilaian kompetensi keterampilandilakukan melalui pengamatan kinerja yang meminta peserta didik mendemonstrasikan kompetensi tertentu, melalui tes praktik, proyek, atau penilaian portofolio. 2.Instrumen penilaian keterampilan berupa daftar cek (check list) atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik 3.Tes praktik menuntut peserta didik melakukan keterampilan berupa aktivitas yang sesuai dengan tuntutan kompetensi. 4.Proyek adalah tugas yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan yang harus diselesaikan dalam waktu tertentu. 5.Penilaian portofolio dilakukan dengan cara menilai kumpulan karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif integratif.
- 37. ASPEK YANG DINILAI PENILAIAN 1 23 Merangkai alat Rangkaian alat tidak benar Rangkaian alat benar, tetapi tidak rapi atau tidak memperhatikan keselamatan kerja Rangkaian alat benar, rapi, dan memperhatikan keselamatan kerja Pengamatan Pengamatan tidak cermat Pengamatan cermat, tetapi mengandung interpretasi Pengamatan cermat dan bebas interpretasi Data yang diperoleh Data tidak lengkap Data lengkap, tetapi tidak terorganisir, atau ada yang salah tulis Data lengkap, terorganisir, dan ditulis dengan benar Kesimpulan Tidak benar atau tidak sesuai tujuan Sebagian kesimpulan ada yang salah atau tidak sesuai tujuan Semua benar atau sesuai tujuan
- 38. CONTOH RUBRIK KETERAMPILANBERBICARA KRITERIA SKOR INDIKATOR Kelancaran (fluency) 3 Lancar 2 Kurang lancar 1 Tidak ancar Pengucapan (pronunciation) 3 Baik 2 Kurang baik 1 Tidak baik Intonasi (Intonation) 3 Sesuai 2 Kurang sesuai 1 Tidak sesuai Pilihan kata (Diction) 3 Tepat 2 Kurang tepat 1 Tidak tepat
- 39. No ASPEK SKOR (1– 5) 1 2 3 4 5 1 PERENCANAAN : a. Persiapan b. Rumusan Judul 2 PELAKSANAAN : a. Sistematika Penulisan b. Keakuratan Sumber Data / Informasi c. Kuantitas Sumber Data d. Analisis Data e. Penarikan Kesimpulan 3 LAPORAN PROYEK : a. Performans b. Presentasi / Penguasaan TOTAL SKOR Mata Kuliah : ........... Nama Proyek : ........... Alokasi Waktu : ........... Nama Dosen : ........... Nama : ........... NIM : ........... Kelas : ...........
- 40. CONTOH TUGAS PORTOFOLIO- BIOLOGI Ruang lingkup: 1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh hasil laporan praktikum biologi kelas X semester 1. 2. Setiap laporan hasil praktikum dikumpulkan selambat- lambatnya satu minggu setelah peserta didik melaksanakan praktikum. 3. Penilaian karya portofolio terpilih dilaksanakan satu minggu sebelum Ulangan Akhir Semester 1. Uraian tugas portofolio: 1. Buatlah laporan praktikum Biologi untuk seluruh kegiatan praktikum selama semester 1. 2. Laporan praktikum meliputi: persiapan, pelaksanaan, dan hasil praktik. 3. Diskusikan dengan guru untuk memilih 3 (tiga) karya/laporan praktikummu yang terbaik untuk dinilai.
- 41. RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIOPRAKTIK BIOLOGI KRITERIA SKOR INDIKATOR Persiapan Skor maks 3 3 Pemilihan alat dan bahan tepat 2 Pemilihan alat atau bahan tepat 1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat Pelaksanaan Skor maks 9 a. Rangkaian alat 3 Rangkaian alat tepat dan rapi 2 Rangkaian alat tepat atau rapi 1 Rangkaian alat tidak tepat dan tidak rapi b. Langkah kerja dan waktu pe- laksanaan 3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat 2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat 1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat c. Keselamatan kerja dan kebersihan 3 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan 2 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan 1 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
- 42. RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIOPRAKTIK BIOLOGI KRITERI A SKO R INDIKATOR Hasil Skor maks 6 a. Pengolah- an data 3 Pengolahan data akurat 2 Pengolahan data kurang akurat 1 Pengolahan data tidak akurat b. Simpulan 3 Simpulan tepat 2 Simpulan kurang tepat 1 Simpulan tidak tepat Laporan Skor maks 3 3 Tampilan menarik dan bahasa sesuai kaidah 2 Tampilan menarik atau bahasa sesuai kaidah 1 Tampilan tidak menarik dan bahasa tidak sesuai kaidah