Recommended
Recommended
More Related Content
Similar to Aprendre a llegir i escriure amb eines del S XXI
Similar to Aprendre a llegir i escriure amb eines del S XXI (20)
More from Joaquin Fonoll
More from Joaquin Fonoll (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (8)
Aprendre a llegir i escriure amb eines del S XXI
- 1. Aprendre a llegir i escriure amb eines del S XXI Joaquín Fonoll jfonoll@xtec.cat http://jfonoll.cat @jfonoll Assessor en Tecnologia per la Inclusió Educativa i la diversitat digital Associació Catalana de Telemàtica Educativa http://acte.ccat
- 2. https://www.timetoast.com/timelines/evolucion-de-la-escritura-a637f66a-3189-4516-adb7- 6aa3d20e11c4 Evolució de l’escriptura Evolució de la tecnologia
- 4. SPQR SENATUS POPULUS QUE ROMANUS Els Romans Esculpir lletres > Escriure amb inicials i abreviatures Els instruments condicionen la forma d’escriure
- 5. Fragment d'Els elements d'Euclides, escrit en papir, Papir Lleuger Fràgil Artesanal Manuscrit
- 6. Tabullae ceratae Text efímer Suport econòmic Manuscrit http://caeciliuslacunensis.blogspot.com/2013/12/asi-escribian-y-leian-los-romanos.html
- 7. Els instruments condicionen la forma d’escriure •Els copistes i la lletra manuscrita Lletra manuscrita > lletra lligada i abreujatures
- 9. Abans de la impremta
- 10. • La impremta •Lletres sense enllaços (imprempta) • Marges • Columnes • Libres econòmics Els instruments condicionen la forma d’escriure
- 12. Escola Tradicional Enciclopèdica i verbalista Escola Nova Activa i constructivista Escola Nova - SXX
- 13. Maria Montessori (1870 – 1952) Educadora, científica, metgessa, psiquiatra, psicóloga Mètode Montessori educació infantil Experimentació sensorial Manipulació de materials concrets per accedir al coneixement Pedagogs
- 14. Cal·ligrafia con plumilla Pauta Montessori
- 16. Lletra manuscrita >no és regular ni fàcil de llegir
- 22. Dra. Ana Leonor Teberosky Coronado Catedrática en la Universidad de Barcelona, donde dirige el departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. "lo que lleva al niño a la reconstrucción del código lingüístico no es una serie de tareas, ejercicios repetitivos o el conocimiento de las letras una por una y de las sílabas, sino que es una comprensión de las reglas que componen la lengua como un sistema estable que representa un significado" Filósofo y pedagogo estadounidense. En la línea pragmática de William James y su método, la filosofía de Dewey es una aplicación del método científico a la filosofía. La base de su pedagogía es la educación para la acción Pasado y presente de los verbos leer y escribir Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. (2003) La cocina de la escritura (2013)
- 25. Imatge. Retall del Regió7 de l’any 1986
- 27. La competència lectora consisteix en la comprensió i l’ús de textos escrits, i en la reflexió personal sobre aquests textos amb la finalitat d’assolir les metes pròpies, desenvolupar el coneixement i el potencial personal i participar en la societat (OCDE, 2001).. Leer consiste en convertir los signos gráficos o grafemas, que están en papel o pantalla, en sonidos o fonemas, si leemos en alta voz, o convertir los grafemas en significados, cuando leemos en silencio. Què és llegir? https://eprints.ucm.es/39182/ http://www.oecd.org/skills/Evaluaciones-de-competencias/Literacy%20ES.pdf
- 28. 1. Representar las palabras o las ideas con letras u otros signos trazados en papel u otra superficie. Posar paraules en un paper o en una altra cosa amb un llapis, un bolígraf o qualsevol estri o màquina adequats. 1 Representar per mitjà de lletres, de xifres o qualssevol signes convencionals (idees, mots, nombres, sons musicals). 1 2 Representar mots per mitjà de lletres traçades sobre un paper o un altre material, amb una ploma, un llapis, etc. Què és escriure?
- 29. L'escriptura és un mètode de comunicació humana que es realitza mitjançant signes visuals que constitueixen un sistema,que pot o no expressar sense ambigüitat tot el que pot dir una llengua determinada. Què és escriure? https://ca.wikipedia.org/wiki/Escriptura
- 30. L’expressió escrita és la capacitat d’utilitzar l’escriptura com una activitat que permet comunicar-se, organitzar- se, aprendre i participar en la societat. Implica un suport i un sistema de representació gràfica del llenguatge que té la qualitat de fixar el missatge i mantenir-lo en el temps. http://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/primaria/competencies-basiques-ambits/ambit- linguistic/expressio-escrita/
- 31. Obrir l’escola a l’entorn Utilitzar dins l’aula el que es pot fer servir fora de l’escola
- 33. Quin text es pot escriure en una pissarra?
- 34. Quin text es pot escriure amb llapis i paper?
- 35. Quin text es pot escriure amb un ordinador
- 36. Aprendre a llegir i escriure amb ordinador 1. Processos globals 2. Suports digitals 3. Noves metodologies
- 37. 1. Processos globals i analítics Global Analític
- 38. “pensamiento en superficie” en contraposición al “pensamiento lineal”. “En el mundo lineal del razonamiento secuencial, la médula del valor didáctico, de retención y de impregnación se basa en la fuerza impositiva del razonamiento en la necesaria articulación de las ideas. En el pensamiento en superficie ocurre lo contrario: la eficacia se sitúa en la imposición o la pregnancia de la forma, que es la dictadura que ejerce sobre el movimiento de los ojos, la evidencia mediante la cual ilumina la mente… COSTA, Joan; MOLES, Abraham. Imagen didáctica. Ediciones CEAC. Barcelona.1a Edición. 1991 Global – Analític http://www.joancostainstitute.com/pdfs/ImagenDidactica_41-68.pdf
- 39. Visual– Observacio global Pimer el tot i despres les parts Textual – Descripcio Analitic primer les parts i despres el tot Curricular L’activitat en funció del continguts Multiples activitats x un continguty Competencial El contingut en funció de l s projecte Multiples contingust en un projecte Pensamiento en superficie Pensamiento lineal Global Analític Construcció del significat / conceptes Metodologies educatives
- 44. Aproximació global al text Escriptura global • Poden ser previs als processos analítics • Proporcionen experiències i pràctica en la producció • Es dóna prioritat a l’expressió, al document i a la funcionalitat per d’amunt de la sistematització Lectura global < > Escriptura global Lectura global comprendre el significat d’una paraula sense analitzar les lletres Escriptura global escriure un text sense traçar les lletres
- 47. 47 Entorns adaptats que faciliten escriure
- 48. Escriptura global amb recursos digitals Lletra Paraula Frases Documents Síl·laba
- 49. The Talking Typewriter 1963 Dr. Omar Khayyam Moore, professor de Yale https://www.nytimes.com/1984/04/08/magazine/l-learning-to-read-and-write-108063.html
- 50. The Talking Typewriter 1960 “Algunas experiencias han demostrado que con este programa los niños aprenden a leer un 30% más rápido que con otros métodos tradicionales.” Dr. Omar Khayyam Moore, professor de Yale Màquina d’escriure parlant. En teclejar s’escolta el so de la lletra, o de la paraula. Exercicis de dictats Aprendre mecanografia fent coincidir els colors de les ungles amb les tecles http://www.criticalpast.com/video/65675059879_African-American-children_Project-Breakthrough_talking-typewriter_Pamela-Jung
- 53. Necessitem: Full d’etiquetes adhesives amb el mateix nom Full d’etiquetes adhesives amb tots els noms
- 54. Presentem 3 o 4 fulls a cada nen per tal que trobi el seu. Aconsellem que agafin l‘etiqueta amb les dues mans, per col·locar- la bé.
- 56. També hem escrit els nostres noms amb el lector de targes Hem llegit els noms que surten a la pantalla
- 57. També fem llistes de: • noms amb un so determinat, • dels amics, • carta als reis
- 58. P4 Estructurar la frase (Tswin - Fases)
- 59. Deixem, a sobre la taula totes les fundes per tal que les mirin i remenin. El que fan és jugar i “acaparar”. Treballem la frase
- 60. Recollim totes les fundes i llavors espontàniament veuen que hi ha tres colors i ... proposen classificar-les.
- 61. Posem un model, pengem les imatges d’una frase a la pissarra. Tots plegats comentem què passa, què diu.
- 62. Individualment o en petit grup, trien una funda de cada safata i la passen pel lector.
- 63. Teclat virtual Cliquem les lletres al teclat, amb el ratolí El teclat, destaca les tecles que hem de tocar
- 64. Autocorrecció
- 65. RapidTyping Mecanografia infantil http://www.rapidtyping.com/ Aprendre mecanografia conjuntament amb l’aprenentatge de l’escriptura • Dits de colors • A partir del nom i paraules properes Rapidtyping és un curs de mecanografia gratuit que: • Es pot personalitzar • Teclat virtual i teclat físic • Opcions de seguiment i control • Gratuït http://hot-virtual-keyboard.com/buy/Hot-virtual Hot virtual és un teclat en pantalla que •Permet mostrar les tecles de colors •Te múltiples configuracions •Te opcions de predicció de paraules •Es de pagament
- 67. Confegir http://www.edu365.cat/infantil/confegir/index.htm http://www.xtec.cat/dnee/tcp/confegir.htm L’ordinador transcriu a imatges el text escrit Araword Suport per l’aprenentatge del codi escrit Treball a nivell de paraula amb un vocabulari limitat Processador de text que transcriu a pictogrames Arasaac http://www.proyectotico.es/wiki/index.php/AraWord
- 68. Síntesi de veu (TTS) Text Síntesi de veu Lector de pantalla Parla a l’altaveu Recurs que permet convertir en àudio qualsevol text escrit Narrator Lectura de textos Adaptacions Word Suport per l’aprenentatge del codi escrit Http://www.lagares.org http://jfonoll.cat
- 70. Planificar
- 71. Narració que: • es crea en forma gràfica, • es textualitza en forma oral, • s’escriu amb suports, • s’imprimeix editant un llibre Petit Escriptor ( Story Book Weaver) http://www.mediafire.com/download.php?mrap922df2dv7tu
- 72. Textualitzar • Processador de textos • Prestacions avançades • Sinònims i vocabulari per enriquir el text • Col·locacions, dites i corpus textuals • Predicció de paraules • Escriure amb la veu en Chrome i Androide • Suports gramaticals per escriure
- 73. Textualitzar amb la veu
- 74. Revisar
- 75. Editar Publicar
- 76. Aquesta mestra no té temps de fer servir l’ordinador Canviar per millorar