Activitat Eina 2.0 sobre la web/recurs del programa de tv3 Una mà de contes.

1. ANNA ROYO I ALBA ROVIRA
ENSENYAMENT I APRENENTATGE DE LES LLENGÜES
PROFESSORA FRANCESCA SEGARRA
GRAU D’EDUCACIÓ PRIMÀRIA
UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI
CURS 2012/13
1

2. JUSTIFICACIÓ
Les dues teníem molt clar, des del primer moment, que volíem treballar el llenguatge oral a
través del conte, ja que és un recurs, amb el qual, a més de treballar, tant aspectes lingüístics,
com paralingüístics (pronunciació, to de veu, ritme, intensitat...), també és una eina clau per a
estimular la imaginació i la fantasia dels nostres alumnes. Per aquest motiu, vam buscar quines
eines online teníem disponibles per a treballar-ho, i la que més ens va agradar és la de “Una
mà de contes”. Aquest és un programa emès per la televisió de Catalunya (tv3) en les quals es
representen d’una manera molt original i atractiva pels infants, diversos contes; contes del
món, contes d’animals, de por, fets amb dinar, amb objectes quotidians, contes de
matemàtiques, contes de petons…Aquest programa ens agradava molt a les dues quan erem
petites, i per això encara ens va agradar més aquesta eina, ja que no sabíem que des de la
pàgina web del programa, teníem la possibilitat de crear contes online, editar-los, inserir
sonorització, subtítols etc... A més, al ser un programa destinat al públic infantil, l’apartat de
taller, en el qual es poden realitzar els contes online o editar contes que ja estan fets, està
totalment adaptat, perquè els infants puguin dur a terme el taller sense cap mena de
complicació.
2

3. Eina 2.0 Una mà de contes
Enllaç http://www.super3.cat/unamadecontes/tallers
Cicle Mitjà Curs Quart
Aula 25 alumnes Temporalització 4 sessions d’1 hora
Àrees Llengua Catalana, Llengua Castellana o Llengua Estrangera
COMPETÈNCIES
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES PER CONVIURE
COMPETÈNCIES TRANSVERSALS I HABITAR EN EL MÓN
Competències -Comunicativa lingüística i Social i ciutadania
comunicatives audiovisual
-Artística i cultural
Competències -Tractament de la informació i
metodològiques competència digital
-Aprendre a aprendre
Competències Autonomia i iniciativa
personals personal
CONTINGUTS
-DIMENSIÓ COMUNICATIVA
 Parlar i conversar
 Escoltar i comprendre
 Llegir i comprendre
 Escriure
 Coneixement del funcionament de la llengua
*Els continguts els hem citat de forma general i no específica, ja que la nostra intenció no és
oferir aquesta activitat per una assignatura en concret, sinó que l’hem fet de manera que es
pugui aplicar a qualsevol assignatura de l’Àrea de Llengües. Per aquest motiu, i segons les
necessitats podeu trobar els continguts més específics, segons el cicle i l’assignatura al
Currículum d’Educació Primària  Àrea de Llengües  (Escollir la llengua triada).
3

4. OBJECTIUS
Curriculars
-Valorar la realitat multilingüe i multicultural de la nostra societat com a font de riquesa
personal i col·lectiva, prendre consciència de la importància del domini de llengües en un món
cada cop més global i utilitzar amb progressiva autonomia tots els mitjans al seu abast,
incloent-hi les TIC, per obtenir informació i per comunicar-se, evitant els estereotips lingüístics
que suposen judicis de valor i prejudicis classistes, racistes o sexistes.
-Desenvolupar la competència comunicativa oral i escrita en totes les llengües de l’escola per
comunicar- se amb els altres, per aprendre, per expressar les opinions i concepcions personals,
apropiar-se i transmetre les riqueses culturals i satisfer les necessitats individuals i socials.
-Desenvolupar la competència comunicativa oral i escrita en totes les llengües de l’escola per
comunicar-se amb els altres, per aprendre, per expressar les opinions i concepcions personals,
apropiar-se i transmetre les riqueses culturals i satisfer les necessitats individuals i socials.
-Comprendre discursos i explicacions orals que es donen en l’àmbit escolar i en el context
social i cultural proper.
-Utilitzar les llengües eficaçment en l’activitat escolar, tant per buscar, recollir i processar
informació com per escriure textos vinculats a les diferents àrees del currículum.
-Produir textos de diferent tipologia i amb diferents suports, relacionats amb el context social i
cultural,amb adequació, coherència, cohesió i correcció lingüística, segons l’edat.
Específics
-Crear un conte seguint les parts corresponents (inici, desenvolupament, desenllaç)
-Crear una història amb coherència
-Estimular la imaginació i la fantasia
-Desenvolupar habilitats lectores, interpretatives i comunicatives.
-Conèixer el valor educatiu del conte
-Utilitzar el llenguatge com un clar mitjà de comunicació.
-Exercitar l'intel·igència emotiva
-Despertar el seu esperit creatiu
-Demanar efectes (modulació, claredat, tranquil·litat, etc.) que normalment no s’utilitzen a
l’hora de parlar.
-Crear hàbits d’atenció i ensenyar a escoltar
-Treballar alhora matèries com la plàstica, estratègies metodològiques, resolució de
problemes, organització del treball, treball en equip, responsabilitat, iniciativa, etc.
4

5. -Normalitzar l’ús dels recursos TIC
-Adaptar el conte a l'edat i les característiques dels oients
-Adequar la pròpia interpretació i llenguatge al personatge.
-Aprendre a treballar en petits grups de manera àgil i eficaç.
ACTIVITATS
SESSIÓ 1 REDACTEM EL CONTE!
Abans de començar l’activitat, dividirem la classe en cinc grups de cinc persones cadascun,
tenint en compte que en cada grup hi haurà d’haver un membre que faci de narrador/a del
compte i els/les altres quatre de personatges. Hem cregut convenient posar aquesta pauta des
d’un bon principi, ja que així ens assegurem que tots els membres del grup participaran en
l’activitat.
Durant la primera sessió, el que hauran de fer els alumnes per grups, es pensar entre tots el
conte i escriure’l. Segurament primer, i de forma totalment indirecta, iniciaran un debat, per a
consensuar entre tots el tema en que es basarà el conte i seguidament ja podran redactar-lo,
seguint les pautes i l’estructura, que s’hauran ensenyat prèviament a classe.
SESSIÓ 2 TALLER DE DIBUIX + TALLER DE RETALL I COMPOSICIÓ
Desprès de que cada grup tingui escrit el seu conte a paper, ja el poden traslladar a la web
d’Una mà de contes. Podem dir que la segona sessió compta de dos parts: Dibuix i retall i
composició.
La primera part d’aquesta sessió és el Taller de Dibuix, que consta en que
els alumnes, a partir del text que han escrit i inventat ells mateixos,
pensin quins són els millors dibuixos per representar-ho i plasmar-los en
l’aplicació. En aquest taller, els alumnes disposen de diferents estris per
dibuixar, com retoladors, llapis etc i ho poden fer amb diferents colors i
textures. A mesura que vagin creant les pàgines que formaran el seu
conte, les poden anar guardant o enviant.
5

6. EXEMPLE! De Taller de Dibuix:
http://www.super3.cat/unamadecontes/web/blog/chapter/175
La segona i última part de la segona sessió, és el Taller de Retall i
Composició. Aquest apartat, està destinat a que els alumnes, a partir
d’uns papers de diferents textures que t’ofereix la web, puguin retallar-
los de la manera que ells/es desitgin, per a crear diverses formes i
personatges.
6

7. EXEMPLE! Taller de Retall i Composició:
http://www.super3.cat/unamadecontes/web/blog/participa/34#
7

8. SESSIÓ 3 TALLER DE SONORITZACIÓ
Per poder afegir-hi una banda sonora a la història dibuixada, veu a
la narració, afegir instruments i efectes sonors... els alumnes ho
podran realitzar a través del “Taller de so”. En aquest taller, a la
pantalla hi ha diverses icones que donen opció a afegir
instruments de fons, efectes sonors d’animals... Per afegir veu a la
narració, els alumnes ho hauran d’haver enregistrat prèviament
amb la gravadora de so de Windows, la qual és molt fàcil d’utilitzar i per tant els nens no
tindran cap tipus de dificultat. Hauran de fer una gravació per pàgina, per desprès poder-les
anar afegint a la història. Gràcies a l’opció de “Reproduir”, els alumnes podran comprovar quin
és el resultat de la seva realització audiovisual, tot intentant que quadri el so amb les imatges i
el text i així, donar per finalitzada la creació del seu conte.
EXEMPLE! Taller de Sonorització:
http://www.super3.cat/unamadecontes/web/blog/participa/190#
SESSIÓ 4 UNA MÀ DE CONTES!
Durant la última sessió, els alumnes, que ja tindran enllestits els seus contes, seran els
encarregats de presentar el seu conte a l’aula. Hauran de sortir davant la resta de la classe, per
grups de treball, i donar la informació bàsica del seu conte: el títol i com s’han repartit els
personatges. A continuació, es reproduirà el conte a la pantalla del projector. Un cop s’hagi
acabat el conte, la mestra preguntarà sobre aquest a la classe: qui és el protagonista, qui
l’antagonista, on es duia a terme la història, si han entès el conte, si els hi ha agradat... I per
grups, hauran d’anar responent, tot respectant els torns de paraula i les intervencions de la
resta.
8

9. OBSERVACIONS
Com a puntualització, cal destacar que, en cas d'haver-hi a l'aula un
alumne amb deficiència auditiva, Hem contemplat la possibilitat de
posar subtítols al conte mitjançant el "Taller subtitulat" eina
disponible a la web d'Una mà de contes.
EXEMPLE! De Taller de Subtitulat:
http://www.super3.cat/unamadecontes/web/blog/chapter/177
9

10. També volem destacar, que no hem volgut centrar aquesta activitat en una àrea concreta, ja
que es pot aplicar tant a l’assignatura de Llengua catalana, Llengua castellana o Llengua
Estrangera.
AVALUACIÓ
-Utilització de les eines que ofereix la web per a la realització del conte.
-Tindrem en compte la correcte entonació (exclamacions de pregunta, d’admiració, de por, de
nervis, d’alegria etc) perquè la narració no resulti monòtona.
-Adaptació del llenguatge als oients.
-Seqüenciació durant la història, si les accions que s’hi produeixen tenen coherència i la
història segueix un fil lògic.
-Agilitat a l’hora de construir el text del conte.
-To de veu, la claredat a l’hora de parlar, per tan que vocalitzin.
-Participació de tots els personatges
-L’ús correcte de la llengua utilitzada.
-L’originalitat de la història
-Que aconsegueixin una adequada qualitat en els textos, tant pel que fa a la forma, el
contingut i l’estructura.
-Que la història, sigui tant de caire fantàstic com realista, ha de ser coherent i versemblant.
-Coordinació entre les il·lustracions i el text.
-Coordinació entre el so i les il·lustracions.
-Expressió de les emocions sense vergonya
10