Η παρακάτω παρουσίαση είναι η εισήγηση μου στη Δυσλεξία, ως μέρος της ημερίδας «Σχολείο: η σημερινή πραγματικότητα προβληματισμοί και παρεμβάσεις», το οποίο απευθυνόταν στους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της Ανατολικής Αττικής. Τη άψογη διοργάνωση της ημερίδας ανέλαβε η Σχολική Σύμβουλος της 5ης εκπαιδευτικής περιφέρειας Ανατολικής Αττικής: η κ. Ταβουλάρη. Ο τόπος διεξαγωγής ήταν αρχικά στο Δημαρχείο του Κορωπίου (17/3/2010) και έπειτα επαναλήφθηκε στο 5ο Δημοτικό Βάρης (28/4/2010).
Η παρακάτω παρουσίαση είναι η εισήγηση μου στη Δυσλεξία, ως μέρος της ημερίδας «Σχολείο: η σημερινή πραγματικότητα προβληματισμοί και παρεμβάσεις», το οποίο απευθυνόταν στους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της Ανατολικής Αττικής. Τη άψογη διοργάνωση της ημερίδας ανέλαβε η Σχολική Σύμβουλος της 5ης εκπαιδευτικής περιφέρειας Ανατολικής Αττικής: η κ. Ταβουλάρη. Ο τόπος διεξαγωγής ήταν αρχικά στο Δημαρχείο του Κορωπίου (17/3/2010) και έπειτα επαναλήφθηκε στο 5ο Δημοτικό Βάρης (28/4/2010).
Σύντομη παρουσίαση παιδαγωγικών στυλ και μεθόδων, καθώς και εφαρμογή τους στην αντιμετώπιση προβληματικών συμπεριφορών παιδιών (νηπιακής, σχολικής ηλικίας).
Email: dagorastos@gmail.com
Website: www.dagorastos.net
"Εργαλεία WEB 2.0 και ψηφιακή αφήγηση στο Νηπιαγωγείο"mpanteleon
Μικρός οδηγός που περιλαμβάνει:
Μια εισαγωγή στην ψηφιακή αφήγηση και προτεινόμενα εργαλεία Web 2.0 για την υποστήριξή της όπως:
• Powtoon- Περιβάλλον δημιουργίας κινούμενων παρουσιάσεων.
• Prezi- Presentation software online (περιβάλλον παρουσίασης σε απευθείας σύνδεση με δυνατότητα αναπαραγωγής offline).
• Storyjumper: Περιβάλλον δημιουργίας ηλεκτρονικού βιβλίου.
• Mystorybook: Περιβάλλον δημιουργίας ηλεκτρονικού βιβλίου.
• Βιβλιογραφία και λογισμικά Νηπιαγωγείου.
Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που υλοποιήθηκε στο 2ο Γυμνάσιο Καισαριανής κατά το σχολικό έτος 2012-13.
"Στοματική Υγιεινή" με υπεύθυνες καθηγήτριες τις Παληαμπέλου Ελένη (Βιολόγος), Παπαθανασίου Μαρία (Μαθηματικός), Κορακοβούνη Βασιλική (φιλόλογος). Οιστόχοι του προγράμματος ήταν:
- Αναγνώριση σημασίας των δοντιών στην Ανθρώπινη ζωή και Επικοινωνία.
- Σύνδεση στόματος και των δοντιών με βασικές λειτουργίες του σώματος, Τροφή,
- Αναπνοή, Ομιλία, Ύπνος
Ευαισθητοποίηση και συσχέτιση της στοματικής υγείας με διατροφικές συνήθειες.
Οριοθετηση και διαπαιδαγωγηση: Από το Νηπιαγωγείο έως την ΕφηβείαDimitris Agorastos
Τι είναι η οριοθέτηση; Ποια τα οφέλη της; Πως μπορούμε να επιτευχθεί στα παιδιά προσχολικής, σχολικής και εφηβικής ηλικίας; Μια παρουσίαση που απευθύνεται κυρίως σε γονείς.
Η παρουσίαση αυτή έλαβε χώρα στο 3ο Δημοτικό Σχολείο Αιγινίου.
προβλήματα συμπεριφοράς και η θέση των εκπαιδευτικώνMaria Parnou
Η παρούσα εργασία έχει ως στόχο να διερευνήσει τον τρόπο με τον οποίο ορίζουν οι εκπαιδευτικοί τα προβλήματα συμπεριφοράς και ποιο είναι κατά τη γνώμη τους το καλύτερο μοντέλο παρέμβασης
Ποιες είναι οι δύσκολες συμπεριφορές που μπορεί να αντιμετωπίσουν οι εκπαιδευτικοί κυριως της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στο σχολικό πλαίσιο; Πως μπορεί το εκπαιδευτικό προσωπικό να τις διαχειριστεί όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικά;
Σύντομη παρουσίαση παιδαγωγικών στυλ και μεθόδων, καθώς και εφαρμογή τους στην αντιμετώπιση προβληματικών συμπεριφορών παιδιών (νηπιακής, σχολικής ηλικίας).
Email: dagorastos@gmail.com
Website: www.dagorastos.net
"Εργαλεία WEB 2.0 και ψηφιακή αφήγηση στο Νηπιαγωγείο"mpanteleon
Μικρός οδηγός που περιλαμβάνει:
Μια εισαγωγή στην ψηφιακή αφήγηση και προτεινόμενα εργαλεία Web 2.0 για την υποστήριξή της όπως:
• Powtoon- Περιβάλλον δημιουργίας κινούμενων παρουσιάσεων.
• Prezi- Presentation software online (περιβάλλον παρουσίασης σε απευθείας σύνδεση με δυνατότητα αναπαραγωγής offline).
• Storyjumper: Περιβάλλον δημιουργίας ηλεκτρονικού βιβλίου.
• Mystorybook: Περιβάλλον δημιουργίας ηλεκτρονικού βιβλίου.
• Βιβλιογραφία και λογισμικά Νηπιαγωγείου.
Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που υλοποιήθηκε στο 2ο Γυμνάσιο Καισαριανής κατά το σχολικό έτος 2012-13.
"Στοματική Υγιεινή" με υπεύθυνες καθηγήτριες τις Παληαμπέλου Ελένη (Βιολόγος), Παπαθανασίου Μαρία (Μαθηματικός), Κορακοβούνη Βασιλική (φιλόλογος). Οιστόχοι του προγράμματος ήταν:
- Αναγνώριση σημασίας των δοντιών στην Ανθρώπινη ζωή και Επικοινωνία.
- Σύνδεση στόματος και των δοντιών με βασικές λειτουργίες του σώματος, Τροφή,
- Αναπνοή, Ομιλία, Ύπνος
Ευαισθητοποίηση και συσχέτιση της στοματικής υγείας με διατροφικές συνήθειες.
Οριοθετηση και διαπαιδαγωγηση: Από το Νηπιαγωγείο έως την ΕφηβείαDimitris Agorastos
Τι είναι η οριοθέτηση; Ποια τα οφέλη της; Πως μπορούμε να επιτευχθεί στα παιδιά προσχολικής, σχολικής και εφηβικής ηλικίας; Μια παρουσίαση που απευθύνεται κυρίως σε γονείς.
Η παρουσίαση αυτή έλαβε χώρα στο 3ο Δημοτικό Σχολείο Αιγινίου.
προβλήματα συμπεριφοράς και η θέση των εκπαιδευτικώνMaria Parnou
Η παρούσα εργασία έχει ως στόχο να διερευνήσει τον τρόπο με τον οποίο ορίζουν οι εκπαιδευτικοί τα προβλήματα συμπεριφοράς και ποιο είναι κατά τη γνώμη τους το καλύτερο μοντέλο παρέμβασης
Ποιες είναι οι δύσκολες συμπεριφορές που μπορεί να αντιμετωπίσουν οι εκπαιδευτικοί κυριως της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στο σχολικό πλαίσιο; Πως μπορεί το εκπαιδευτικό προσωπικό να τις διαχειριστεί όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικά;
Geçinilmesi zor insanlarla geçinme sanatıErol Özmen
Günümüzde insanlarla ilişkilerde başarılı olmanın önkoşulu her türlü insanla geçinebilme becerisine sahip olmaktır. Fakat öyle insanlar vardır ki onlarla bir çok kişi anlaşamaz. Geçinilmesi zor insanlar olarak nitelenen bu insanlar çevrelerindeki insanların çoğu ile geçinemezler; herkes bu insanlardan uzak durmaya çalışır. Fakat bu kimi zaman mümkün değildir.
Evde, iş yerinde, çarşıda, pazarda, sokakta, kısaca yaşamın sürdüğü her yerde geçinilmesi zor insanlarla karşılaşmak mümkündür. Bazı durumlarda bu insanlarla ilişkiyi sürdürme zorunluluğu vardır ve o insanlarla geçinmenin yolunu bulmaktan başka çare yoktur.
Böyle durumlarda ilişkilerin mümkün olduğunca daha az çatışma yaşanacak şekilde sürdürülebilmesi için kişinin hem kendini hem karşısındaki insanı tanıması ve kişilik özelliklerine göre nasıl davranması gerektiğini bilmesi gerekmektedir. Her an bir anlaşmazlık ya da çatışma yaşanma olasılığı nedeniyle geçinilmesi zor insanlarla ilişkilerde ilişkinin yönlendirilmesi ve yönetilmesi gerekmektedir.
Bu kitap insanlarla ilişkilerini geliştirmek ve geçinilmesi zor insanlarla geçinme becerisi kazanmak isteyenlere seslenmektedir.
5-6 Yaşındaki Çocukların Velilerine ÖnerilerUniverist
Sosyalleşme eğilimi artmıştır.
• Diğer insanlar ve onların fikirleri çocuk için önem kazanmıştır.
• Dolayısıyla bir gruba ait olabilmek artık onun için önemlidir.
• Olayları sentezler
• Nedenler ve niçinler onun için önemlidir.
• Sorularına ikna edici cevaplar bekler
• Siz sorularından sıkılıp bıksanız
bile O ASLA VAZGEÇMEZ!!!!
5. İLETİŞİM ENGELİ
• Bir mesajın verilmesini ve anlaşılmasını
olumsuz yönde etkileyen tüm etmenlerdir.
6. İLETİŞİM ENGELLERİ
1)Emir vermek, yönlendirmek:
“Oyuncağını derhal çantana koy!”
2)Uyarmak, gözdağı vermek:
“Şu oyuncağı kapatmazsan elinden alırım.”
3)Ahlâk dersi vermek:
“İyi bir çocuk nasıl konuşması gerektiğini bilir.”
4)Öğretmek, mantık yürütmek:
“Telefon dikkat dağıtmak için icat edilmedi.”
7. 5)Öğüt vermek, çözüm getirmek:
“Dersin düzenini bozmaya hakkın yok,
yerinde olsam etkinliği tamamlardım”
6)Yargılamak, eleştirmek, suçlamak:
“Her gün sorun yaratmasan olmaz sanki.”
7)Ad takmak, alay etmek:
“Evin şarlatanı olmak zorunda mısın?”
8. 8)Yorumlamak, tanı koymak:
“Dikkat çekmek için yapıyorsun.”
9)Övmek, olumlu değerlendirme yapmak:
“Bu yaptığın senin gibi akıllı bir öğrenciyle
bağdaşmıyor.”
10)Sınamak, sorguya çekmek:
“İlgini bütünüyle derse vermedikçe ödevi
nasıl yapacaksın?”
9. Bu engelleri ortadan kaldırmak için:
1)Dikkatle dinleyin.
2)Anladığınızı belli etmek için, “yaa, hmm,
anlıyorum, evet” gibi sözcükler kullanın.
3)Duygularını tanımlayın.
4)Dileklerini hayali bir şekilde ona sunun.
10. ANNE-BABA TUTUMLARI
Çocukların Kişiliklerini
• Besleyen,
• Güçlendiren ve
• Şekillendiren
• En önemli faktördür.
12. • Çocuklara karşı katı disiplin kuralları kullanılır.
• Bu nedenle çocuklar tüm kurallara
sorgulamadan uymak zorunda hissederler.
Baskıcı tutumlarla yetişen çocuklar:
• İnsan ilişkilerinde çekingen,
• Sessiz ve başkalarının düşüncelerini kolay
kabul eden bireyler olurlar.
14. • Çocuk merkezli bu tür ailelerde, çocuğun yaptığı
her şey hoş görülür
• Çocuğa neyi yapıp, neyi yapmaması gerektiği
anlatılmaz.
• Hiçbir zaman, kesin kurallar belirtilmez.
15. • Bencil, kural tanımayan bireyler olurlar.
• Toplumsal hayata uyum sağlamakta güçlük
çekerler.
• Sosyal ilişki kurmakta güçlüklerle karşılaşırlar.
• Çocuk aşırı özgür bırakılır.
17. • Çocuğun gelişimin en çok olumsuz yönde
etkileyen tutumdur.
• Tutarsız anne babanın iki çocuğuna farklı karşı
tutumu
• Anne babanın eğitim tarzındaki farklı
tutumları, çocuğu olumsuz etkileyebilir.
18. Dengesiz anne-baba tutumu ile büyüyen
çocuklar;
• İç dengeleri oturmayan
• Huzursuz
• Olaylar karşısında nasıl davranacağına kolay
karar veremeyen yetişkinler olurlar.
20. • Çocukların üzerine titrenir.
• Her şey çocuğa göre düzenlenir.
• Çocuğa seçim hakkı verilmez.
• Çocuklara yaptırmak istenenler, duygu
sömürüsü ve aşırı şefkat gösterisiyle yaptırılır.
21. • Öz güvenleri az gelişmiş,
• Diğer insanlarla ilişki kurmada güçlükler
yaşayan
• Sorunlarını çözemeyen bireyler olurlar.
23. • İletişim kopukluğu olan ailelerde
• Ebeveynlerin çocuğu dışlaması
• Çocuğu görmezlikten gelmeleri
• İlgisiz ve kayıtsız tutumun göstergeleri olabilir.
24. Bu durumda çocukta:
• Bir yere ait olma ve güven duygusu sarsılır.
• Çocuklar eşyalara, arkadaşlarına ve yakın
çevresine zarar verirler.
26. • Sevgi, saygı, güven ve huzur olan ailede, çocuk
tüm yönleriyle kabul edilir.
• Anne-baba, davranışları ile çocuğa uygun birer
model, çok iyi rehberdir.
• Birçok alternatif sunulur ama seçim çocuğa
aittir.
27. Güven verici ve destekleyici tutumun
dengeli verildiği ailede büyüyen çocuklar
• Katılımcı,
• Kendilerini kolay ifade eden
• Toplumsal problemlere duyarlı yetişkinler
olurlar.
• Kendine güvenen,
• Olgun, yapıcı, yaratıcı, özgür, sosyal,
• Sınırlarını bilen, girişimci,sorumluluk sahibi
bireyler olurlar.
28. Anne babalar olarak neler yapmalıyız?
• Duygularınızı kesin şekilde; ama çocuğun
kişiliğine saldırıda bulunmadan açıkça belirtin.
• Beklentilerinizi belirtin.
• Çocuğa hatasını nasıl tamir edeceğini gösterin.
• Çocuğa seçme hakkı verin.
• Disiplin konusunda tutarlı ve kararlı bir tavır
sergileyin.
• Kuralların gerekçelerini belirtin, ebeveynler
olarak aynı tutumu sergileyin
29. • Huzurlu ve sevgi dolu bir aile ortamı hazırlayın.
• Onunla birlikte vakit geçirin, kendini ifade
etmesine fırsat sağlayın.
• Gelişimine uygun görevler vererek sorumluluk
duygusunu geliştirin.
• Başarılı olduğu durumlarda uygun şekilde
ödüllendirin.
• Kapasitesinden fazlasını beklemeyin.
30. ÇOCUK NE YAŞARSA ONU
ÖĞRENİR
Eğer bir çocuk sürekli eleştirilmişse;
Kınama ve ayıplamayı öğrenir.
Eğer bir çocuk alay edilip aşağılanmışsa;
Sıkılıp utanmayı öğrenir.
Eğer bir çocuk sürekli utanç duygusuyla eğitilmişse;
Kendini suçlamayı öğrenir.
31. Eğer bir çocuk hakkına saygı gösterilerek
büyütülmüşse;
Adil olmayı öğrenir.
Eğer bir çocuk kabul ve onay görmüşse;
Kendini sevmeyi öğrenir.
Eğer bir çocuk aile içinde dostluk, arkadaşlık
görmüşse;
Bu dünyada mutlu olmayı öğrenir.
32. KAYNAKÇA
FABER, A.(2003).Çocuklarla İletişim. İstanbul:
Kuraldışı Yayıncılık
MEGEP. (2011).Aile ve
Çocuk.Ankara.(megep.meb.gov.tr/mte_progra
m_modul/modul.../310TDB003.pdf)
Doç. Dr. KORKUT, F.Etkili İletişim Becerileri.
Çatışma Çözme Biçimleri Ve Takım Çalışması
KUZU S,T.Eğitim-Öğretim Ortamında Etkili
Sözel İletişim