PJJ

1. KETERAMPILAN HIDUP
ANAK TUNAGRAHITA
Oleh:
Dr. Achyar,M.Pd

2. Klasifikasi Tunagrahita
Berat : IQ 30-40 (Mampu Rawat)
Sedang: IQ 52-55 (Mampu Latih)
Ringan : IQ 68-78 (Mampu Didik)

3. TUNAGRAHITA SEDANG
• Mampu menjalin hubungan
• Mampu menguasai ketrampilan hidup sehari-hari
• Mampu menguasai bahasa sederhana
• Memerlukan waktu lebih untuk menguasai sebuah
ketrampilan
• Mampu melakukan aktivitas melibatkan motorik
• Memerlukan pengingat dalam aktivitas
• Membutuhkan bantuan dalam pengorganisasian

4. Ruang Lingkup
1. Merawat diri: makan, minum dan kebersihan.
2. Mengurus diri: berpakaian dan berhias.
3. Menolong diri: menjaga keselamatan dan mengatasi dari
bahaya.
4. Berkomunikasi: berkomunikasi lisan, tulisan, isyarat dan gambar.
5. Bersosialisasi:bersosialisasi dengan lingkungankeluarga, sekolah,
dan masyarakat.
6. Keterampilanhidup:keterampilan menggunakan uang,
keterampilan berbelanja dan keterampilan dalam bekerja.
7. Mengisi waktu luang:kegiatan kegiatan olahraga,seni, dan
keterampilan sederhana seperti memelihara tanaman atau hewan.

5. Keterampilan Hidup Sehari-hari: Keterampilan
menggunakan uang, berbelanja, dan
keterampilan dalam bekerja
Keterampilan Kecakapan Hidup: Vocational
sederhana
Keterampilan Hidup
Anak Tunagrahita

6. Faktor yang Mempengaruhi
Keterampilan Anak Tunagrahita
Individu
Motivasi &
Preferensi
Tingkat
Kognisi
Gaya Belajar
Faktor Fisik
Pekerjaan
Tahapan tugas
Pre-Ekuisit
Tingkat
Pencapaian
Lingkungan
Alat bantu
Adaptasi
lingkungan

7. Pembelajaran Jarak Jauh
Anak Tunagrahita
 Identifikasi dan Asesmen
 Menyusun PPI (RPP)
 Proses Pembelajaran
 Evaluasi Pembelajaran

8. Pembelajaran Jarak Jauh Anak
Tunagrahita
Tetapkan Manajemen Waktu
Persiapkan Teknologi yang dibutuhkan
Belajar dengan optimal

9. Daftar Kompetensi dan Indikator Program Pengembangan Diri
E.Keterampilan Kerja
1.Mampu melaksanakan
kesibukan, dan
keterampilan sederhana
dalam kehidupan
sehari-hari
 Mengenal alat masak
 Membuat minuman dingin
 Membuat minuman panas
 Memasak masakan sederhana
 Merapikan tempat tidur
 Menjaga kebersihan sekolah dan rumah
 Menjaga kebersihan pakaian
 Menjaga kerapihan pakaian
 Memelihara pakaian (memasang kancing,
dll)
 Memelihara kebersihan perabot rumah
tangga
 Menghemat penggunaan energi (listrik, air
bersih)
2.Mampu mengenal uang
dengan baik
 Mengenal nilai uang
 Mengenal fungsi uang
3. Mampu berbelanja
dengan cara yang benar
 Membelanjakan uang sesuai dengan harga
barang

10. CONTOH PROGRAM PEMBELAJARAN
INDIVIDUAL DALAM PJJ

11. STRATEGI PEMBELAJARAN
1. Analisis Tugas
2. Pemodelan
3. Bantuan visual
4. Reward
5. Adaptasi

12. 1. Analisa Tugas
• Memecah keterampilan atau
aktivitas yang kompleks menjadi
serangkaian langkah yang lebih
kecil
• Penting bagi anak yang kesulitan
mengerjakan tugas dan
menghindari frustasi.
• Tentukan tahap mana anak
mengalami kesulitan, berikan
bantuan mulai dari sana.
• Berikan bantuan awal,
kemudian perlahan tingkatkan
kemandirian (bantuan maximal
ke minimal)

13. 2. Pemodelan
• Beberapa anak akan lebih mudah belajar melalui pengamatan dan imitasi.
• Modelling : Menunjukkan kepada anak apa yang harus dikerjakan
• Jenis Pemodelan: Langsung & Video.

14. 3. Bantuan Visual
• Beberapa anak memiliki gaya
belajar visual
• Sebagai reminder ketika anak
lupa
• Mengurangi intruksi verbal
• Mengembangkan kemandirian
• Dapat berupa urutan kegiatan,
label pada objek, petunjuk arah

15. 4. Reward
• Menghargai setiap kesuksesan anak
• Meningkatkan motivasi
• Mendukung pembelajaran menyenangkan
• Berikan dengan antusias, terencana dan tidak ditunda

16. 5. Adaptasi
• Berdasarkan hasil asesmen diketahui kemampuan
anak
• Adaptasi waktu, alat, tugas

17. Pembelajaran sebaiknya
dilakukan:
• Setting pembelaran yang alami.
• Learning by doing
• Perhatikan apakah anak sudah siap (matang) untuk
menerima latihan.
• Belajar dalam keadaan santai (rileks). Bersikaplah tenang dan
supportif walau anak melakukan kesalahan berkali-kali.
• Latihan hendaknya diberikan dengan singkat dan sederhana.
Dapatkan perhatian anak.
• Latihan hendaknya diulang-ulang sampai anak mampu
melakukannya sendiri dengan benar walau memerlukan
waktu yang lama. Bantulah anak hanya bila perlu saja.
• Integrasikan dengan akademik

18. Pembelajaran sebaiknya
dilakukan:
• Pada waktu melakukan, iringilah dengan percakapan,
dan gunakan kata-kata yang sederhana.
• Tetapkanlah disiplin/konsistensi dan jangan
menyimpang dari ketetapan utama, waktu dan tempat,
karena akan membingungkan anak.
• Bila tidak tampak kemajuan pada anak walau latihan
sudah lama, hentikan latihan agar anak tidak frustasi
dan merasa gagal.
• Refleksi. Jika metode latihan tetap tidak berhasil setelah
latihan cukup lama, analisalah persoalan dengan
cermat.

19. Praktek PJJ di Rumah
Praktek berpakaian, melipat pakaian dan menebalkan
tulisan “ini baju saya”

20. Praktek PJJ di Rumah
Praktek berdoa sebelum makan, makan dan minum
dan mencuci alat makan

21. Praktek PJJ di Rumah
Praktek menyisir rambut

22. Praktek PJJ di Rumah
Praktek mengepel lantai dengan kain pel

23. Praktek PJJ di Rumah
Praktek memyapu dan mengepel

24. Praktek PJJ di Rumah
Praktek membantu kegiatan memasak

25. Referensi
Dede Supriyanto (2020). Strategi Pembelajaran Pengembangan
Diri Untuk Tunagrahita Sedang. PPT: Gugus Diskusi Bantul Barat
Husnul Chotimah (2020). Perangkat Pembelajaran Tunagrahita
Sedang. Perangkat Pembelajaran: SLBN 3 Jakarta.
•https://www.ableeyes.org/how-to-video-modeling2/
•https://do2learn.com/picturecards/DailyLivingSkills/index.htm