Dokumen tersebut memberikan arahan mengenai aktiviti pembentukan Papan Cerita berdasarkan plot drama Jalan Sempit. Ia menerangkan langkah-langkah aktiviti tersebut seperti membentuk kumpulan, menghasilkan lukisan untuk setiap bahagian plot, dan penilaian berdasarkan kriteria tertentu. Pelajar perlu memberikan komen terhadap hasil kerja pasangan lain sebagai kerja rumah.
Rangkaian pengajaran ini bertujuan untuk memperkenalkan teks drama Jalan Sempit kepada pelajar melalui tiga aktiviti utama iaitu permainan Jalan Sesak, pengisian lembaran kerja, dan perbincangan video."
Guru merangka pengajaran untuk membantu pelajar memahami tema, pemikiran dan latar teks drama Jalan Sempit. Pengajaran ini melibatkan aktiviti mendengar audio petikan teks, mencatat pandangan, berkumpulan untuk menganalisis tema, pemikiran dan latar teks, serta memberikan maklum balas. Guru menggunakan kaedah berfikir tinggi dan bertanya untuk memastikan pemahaman pelajar.
Dokumen tersebut memberikan arahan mengenai aktiviti pembentukan Papan Cerita berdasarkan plot drama Jalan Sempit. Ia menerangkan langkah-langkah aktiviti tersebut seperti membentuk kumpulan, menghasilkan lukisan untuk setiap bahagian plot, dan penilaian berdasarkan kriteria tertentu. Pelajar perlu memberikan komen terhadap hasil kerja pasangan lain sebagai kerja rumah.
Rangkaian pengajaran ini bertujuan untuk memperkenalkan teks drama Jalan Sempit kepada pelajar melalui tiga aktiviti utama iaitu permainan Jalan Sesak, pengisian lembaran kerja, dan perbincangan video."
Guru merangka pengajaran untuk membantu pelajar memahami tema, pemikiran dan latar teks drama Jalan Sempit. Pengajaran ini melibatkan aktiviti mendengar audio petikan teks, mencatat pandangan, berkumpulan untuk menganalisis tema, pemikiran dan latar teks, serta memberikan maklum balas. Guru menggunakan kaedah berfikir tinggi dan bertanya untuk memastikan pemahaman pelajar.
Dokumen tersebut berisi arahan untuk menjawab beberapa pertanyaan tentang drama Jalan Sempit. Pertanyaan tersebut meliputi tema drama, perbandingan antara dua karakter, teknik plot yang digunakan penulis, struktur plot drama, latar tempat dan masyarakat, nilai positif dalam drama, sudut pandangan, dan bukti bahwa drama tersebut termasuk genre realisme.
Permainan kad ini melibatkan pemadanan kad bergambar dengan kad berisi misi untuk menguji kemampuan berfikir dan kreativitas pemain. Pemain berusaha meletakkan semua kad bergambar mereka dengan bekerjasama mencari kaitan antara kad. Permainan ini dapat menenangkan pikiran sambil menantang kemampuan pemain.
Dokumen tersebut merupakan bahan pengajaran untuk pelajar mempelajari drama Jalan Sempit. Ia menyenaraikan objektif pengajaran untuk menghasilkan iklan pendek berdasarkan nilai dan pengajaran dalam drama, mengenal pasti sudut pandangan dan aspek nilai serta pengajaran dalam drama, dan menilai pembentangan kumpulan lain. Pelajar diminta untuk melengkapkan lembaran kerja dan menghasilkan iklan berkumpulan ber
Dokumen tersebut merupakan contoh soalan untuk menilai kemahiran sivik pelajar. Ia menilai pelbagai aspek seperti identiti diri, perwatakan, kemahiran berkomunikasi, kemahiran membuat refleksi, dan tanggungjawab terhadap diri dan orang lain. Pelajar perlu menunjukkan pemahaman dan kemampuan mereka dalam bidang-bidang tersebut.
Dokumen tersebut berisi arahan untuk menjawab beberapa pertanyaan tentang drama Jalan Sempit. Pertanyaan tersebut meliputi tema drama, perbandingan antara dua karakter, teknik plot yang digunakan penulis, struktur plot drama, latar tempat dan masyarakat, nilai positif dalam drama, sudut pandangan, dan bukti bahwa drama tersebut termasuk genre realisme.
Permainan kad ini melibatkan pemadanan kad bergambar dengan kad berisi misi untuk menguji kemampuan berfikir dan kreativitas pemain. Pemain berusaha meletakkan semua kad bergambar mereka dengan bekerjasama mencari kaitan antara kad. Permainan ini dapat menenangkan pikiran sambil menantang kemampuan pemain.
Dokumen tersebut merupakan bahan pengajaran untuk pelajar mempelajari drama Jalan Sempit. Ia menyenaraikan objektif pengajaran untuk menghasilkan iklan pendek berdasarkan nilai dan pengajaran dalam drama, mengenal pasti sudut pandangan dan aspek nilai serta pengajaran dalam drama, dan menilai pembentangan kumpulan lain. Pelajar diminta untuk melengkapkan lembaran kerja dan menghasilkan iklan berkumpulan ber
Dokumen tersebut merupakan contoh soalan untuk menilai kemahiran sivik pelajar. Ia menilai pelbagai aspek seperti identiti diri, perwatakan, kemahiran berkomunikasi, kemahiran membuat refleksi, dan tanggungjawab terhadap diri dan orang lain. Pelajar perlu menunjukkan pemahaman dan kemampuan mereka dalam bidang-bidang tersebut.
Similar to Acf422 fasa2 tema pemikiran latar slaid, lk & renungan (7)
Fasa kelapan merupakan penilaian terakhir untuk teks drama Jalan Sempit yang terdiri daripada kuiz, ujian penuh, dan ujian-ujian kecil untuk menilai pemahaman pelajar terhadap semua aspek teks. Kuiz berbentuk soalan pilihan berganda memberi peluang untuk pelajar menilai diri, manakala ujian bertujuan menilai pemahaman secara menyeluruh. Ujian-ujian kecil boleh diadakan sebelum ujian
The document discusses the perspectives and values presented in the drama "Jalan Sempit". It asks the reader to provide their views on the perspectives shown in the drama, and to identify the moral values demonstrated through evidence from the story, such as friendship, honesty and compassion.
3. Nama: ______________________________________ Kelas:_______ Tarikh: ____________
Catatan selepas Mendengar Audio – Drama Jalan Sempit
Apakah perasaan atau pandangan anda berkenaan Tuliskan beberapa kata kunci yang berkenaan tema teks ini
audio petikan-petikan teks tadi? berdasarkan apa yang telah kamu baca sebelum ini dan
mendengar tadi.
Tuliskan tema bagi teks ini.
4. Potongan Perkataan yang perlu digunakan pada Penyusun Grafik & Perbincangan setiap Kumpulan
– Tema, Pemikiran & Latar Drama Jalan Sempit
kerjasama masalah
masyarakat anggota
penting bijak
orang lain fikir
tolak ansur sebab
menyalahkan Tenang
Pemimpin perlu bijak menangani
masalah anak buahnya
Pemimpin harus berlaku adil kepada
semua pihak
Sesetengah anggota masyarakat hanya
pentingkan diri sendiri dan tidak
mengamalkan sikap tolak ansur
5. Ahli-ahli Kumpulan: ________________________________________________ Kelas:_______ Tarikh: ____________
Penyusun Grafik Kerja Kumpulan – Tema, Pemikiran & Latar Drama Jalan Sempit
Tema •Kemanusiaan dan kemasyarakatan menjurus kepada kurang Latar
sikap tolak ansur sesama ahli menyebabkan berlakunya Masa
kepincangan dalam masyarakat
Pemikiran 4 •Permuafakatan merupakan salah satu elemen untuk
mewujudkan perpaduan masyarakat Bila?
•Permuafakatan = Perundingan atau persetujuan Huraian dan Bukti Jam?
•Perpaduan = Persatuan Berapa
lama?
•Jika dua orang sedang melalui jalan itu, contoh seperti Mak Joyah dan
Dolah, Murali dan Ah Chong, perlu saling bermuafakat siapa yang akan
lau dahulu agar dapat bersatu padu dan tidak berselisih faham. Butiran lain?
•Lebai Dahaman tidak ingin tanahnya disentuh lagi. (ms 214)
•Berunding dengan lebih baik lagi dengan Lebai Dahaman, agar bersetuju,
jalan dapat dilebarkan, masyarakat kampung akan lebih
selesa/kurangkan konflik, lebih satu padu
•Perlunya ada semangat perpaduan diterap dalam diri penduduk
kampung agar kehidupan menjadi lebih bermakna.
9. Nama: ______________________________________ Kelas:_______ Tarikh: ____________
Nota Penyusun Grafik Individu – Tema, Pemikiran & Latar Drama Jalan Sempit
Latar
Masa
Pemikiran 1 Tema Pemikiran 2
Tempat
Pemikiran 4 Pemikiran 3
Masyarakat
10. Nama: ______________________________________ Kelas:_______ Tarikh: ____________
Renungan Kendiri – Tema, Pemikiran & Latar Drama Jalan Sempit
2 Perkara yang saya 1 Perkara yang saya 1 Perkara yang saya
bangga tentang diri suka tentang ingin kepastian
saya pada hari ini pembelajaran hari ini tentang pengajaran
hari ini atau teks
1 Perkara yang boleh
diperbaiki tentang
pembelajaran hari ini