SlideShare a Scribd company logo
KUMPULAN 1
 MOHD ROSLAN BIN SEOL@
SULAIMAN
 JANENETTY ANAK KAREK
 LILYANA ANAK SLI
 ANVELEN PAYA WAN
 NABILAH HUSNA
APPLIED BEHAVIOR ANALYSIS
(ABA)
 Sejenis terapi yang berasaskan psikologi
 Diperkenalkan oleh seorang pakar psikologi dari
Amerika Syarikat - Dr O.Ivar Lovaas
 Berkembang popular apabila keberkesanannya
terhadap kanak-kanak yang mengalami autisme
terbukti berkesan
 Terapi ABA dapat disediakan di sekolah, rumah,
dan komuniti mengikut keperluan kanak-kanak
serta kesesuaian persekitaran.
PRINSIP ASAS ABA
 Mentakrifkan tingkah laku dari segi tingkah
laku yang dapat dilihat, didengari dan
dirasakan oleh orang lain atau diri sendiri.
 Untuk mengkaji hubungan antara tingkah
laku serta teknik pemboleh ubah tingkah
laku.
 Untuk menganalisis tingkah laku yang ketara
dari segi sosial yang memerlukan
penambahbaikan.
 Menganalisis tingkah laku melalui tiga aspek
kontigensi.
 Penyebab kepada tingkah laku (Antecedent)
 Tingkah laku yang dilakukan (Behaviour)
 Kesan lanjutan tingkah laku (Consequences)
TEKNIK ABA
 Digunakan untuk memberikan
tumpuan kepada peristiwa yang
berlaku sebelum tingkah laku terjadi
(antecedent) dan kesan yang terjadi
selepas berlakunya tingkah laku
(consequence)
 Antara teknik yang digunakan ialah
:
a)Peneguhan positif (hadiah atau
pujian)
KEGUNAAN TERAPI ABA
 Bertujuan → mengurangkan
tingkahlaku yang berlebihan atau
negatif dan meningkatkan tingkah laku
positif
 Untuk meningkatkan kemahiran
bahasa dan komunikasi, perhatian,
kemahiran social, ingatan, dan bidang
akademik
KOMPONEN PROGRAM
ABA
a) pengawasan
 Program ini harus direka dan dipantau
oleh Lembaga Penganalisis Kelakuan
Berdaftar atau seseorang yang
mempunyai kelayakan yang sama
 Penyelia perlu mempunyai
pengalaman yang luas bekerja
dengan kanak-kanak autisme
b) Latihan
 Semua peserta perlu dilatih
sepenuhnya dengan pemantauan
serta sokongan daripada penyelia
secara berterusan
c)Pelaksanaan program intervensi
 Program harus diwujudkan selepas
penilaian terperinci yang telah
dijalankan terhadap kanak-kanak
 Program harus disesuaikan dengan
kemahiran kanak-kanak
d) Pengumpulan Data
• Data berkaitan perubahan tingkah
laku yang baharu serta pengurangan
tingkah laku yang bermasalah perlulah
direkodkan dan di analisis secara
kerap.
• Data yang dikumpul perlu dikaji oleh
penyelia untuk mengukur kemajuan
yang dicapai oleh seseorang individu
bagi menyediakan maklumat untuk
perancangan program.
e) Penglibatan Ahli Keluarga
 Setiap ahli keluarga perlu diberi
latihan bagi membolehkan mereka
untuk mengajar dan
memperkukuhkan kemahiran tingkah
laku dalam kalangan kanak-kanak.
 Keluarga terlibat dalam perancangan
dan proses mengkaji tingkah laku
kanak-kanak.
f) Mesyuarat Pasukan Pelbagai Disiplin
 Contohnya penglibatan ahli terapi,
guru, pihak sekolah dan masyarakat.
 Mengenal pasti isu-isu penting untuk
membincangkan kemajuan kanak-
kanak bermasalah tingkah laku.

More Related Content

What's hot

Intervensi awal
Intervensi awalIntervensi awal
Intervensi awalNor Saroni
 
Pengantar Bimbingan & Kaunseling: Teori Psikoanalisis (Sigmund Frued)
Pengantar Bimbingan & Kaunseling: Teori Psikoanalisis (Sigmund Frued)Pengantar Bimbingan & Kaunseling: Teori Psikoanalisis (Sigmund Frued)
Pengantar Bimbingan & Kaunseling: Teori Psikoanalisis (Sigmund Frued)
Hafezah Yusof
 
EDU3073 | Kaunseling Kelompok (Bimbingan & Kaunseling)
EDU3073 | Kaunseling Kelompok (Bimbingan & Kaunseling)EDU3073 | Kaunseling Kelompok (Bimbingan & Kaunseling)
EDU3073 | Kaunseling Kelompok (Bimbingan & Kaunseling)Stephanie Unsil
 
Latar belakang jean piaget
Latar belakang jean piagetLatar belakang jean piaget
Latar belakang jean piaget
luqmanazhar4
 
PENGENALAN KAUNSELING KELOMPOK.pptx
PENGENALAN KAUNSELING KELOMPOK.pptxPENGENALAN KAUNSELING KELOMPOK.pptx
PENGENALAN KAUNSELING KELOMPOK.pptx
MizieSamat
 
MEMERHATI DAN MENGESAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK PRASEKOLAH
MEMERHATI DAN MENGESAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK PRASEKOLAHMEMERHATI DAN MENGESAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK PRASEKOLAH
MEMERHATI DAN MENGESAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK PRASEKOLAH
nelson fredoline
 
Bab 8 Kemahiran Asas Kaunseling
Bab 8   Kemahiran Asas KaunselingBab 8   Kemahiran Asas Kaunseling
Bab 8 Kemahiran Asas Kaunseling
Fathmalyn Abdullah
 
teori humanistik carl rogers
teori humanistik carl rogersteori humanistik carl rogers
teori humanistik carl rogers
fati_mah
 
Teori Konstruktivisme
Teori KonstruktivismeTeori Konstruktivisme
Teori Konstruktivisme
Izzati Zamburi
 
Terapi bermain (2)
Terapi bermain (2)Terapi bermain (2)
Terapi bermain (2)
Nursyakirah Hamidi
 
BAHASA KANAK-KANAK AUTISME
BAHASA KANAK-KANAK AUTISMEBAHASA KANAK-KANAK AUTISME
BAHASA KANAK-KANAK AUTISME
Shahrizzat Md Sukor
 
Perbandingan teori Sigmund Freud dan Carl Jung
Perbandingan teori Sigmund Freud dan Carl JungPerbandingan teori Sigmund Freud dan Carl Jung
Perbandingan teori Sigmund Freud dan Carl Jung
HazimHazim7
 
Model family-terapi-2008
Model family-terapi-2008Model family-terapi-2008
Model family-terapi-2008
Esham Bnkth
 
kepentingan rekod rekod
kepentingan rekod rekodkepentingan rekod rekod
kepentingan rekod rekodNur Farhanie
 
1. teori teori perkembangan sosioemosi
1. teori teori perkembangan sosioemosi1. teori teori perkembangan sosioemosi
1. teori teori perkembangan sosioemosi
shikinedin1
 
Teori Ekologi Bronfenbrenner
Teori Ekologi BronfenbrennerTeori Ekologi Bronfenbrenner
Teori Ekologi Bronfenbrennersmk changlun
 
Teknik sigmund freud
Teknik sigmund freudTeknik sigmund freud
Teknik sigmund freud
sinurha
 

What's hot (20)

Intervensi awal
Intervensi awalIntervensi awal
Intervensi awal
 
Pengantar Bimbingan & Kaunseling: Teori Psikoanalisis (Sigmund Frued)
Pengantar Bimbingan & Kaunseling: Teori Psikoanalisis (Sigmund Frued)Pengantar Bimbingan & Kaunseling: Teori Psikoanalisis (Sigmund Frued)
Pengantar Bimbingan & Kaunseling: Teori Psikoanalisis (Sigmund Frued)
 
EDU3073 | Kaunseling Kelompok (Bimbingan & Kaunseling)
EDU3073 | Kaunseling Kelompok (Bimbingan & Kaunseling)EDU3073 | Kaunseling Kelompok (Bimbingan & Kaunseling)
EDU3073 | Kaunseling Kelompok (Bimbingan & Kaunseling)
 
Latar belakang jean piaget
Latar belakang jean piagetLatar belakang jean piaget
Latar belakang jean piaget
 
PENGENALAN KAUNSELING KELOMPOK.pptx
PENGENALAN KAUNSELING KELOMPOK.pptxPENGENALAN KAUNSELING KELOMPOK.pptx
PENGENALAN KAUNSELING KELOMPOK.pptx
 
TERAPI REALITI
TERAPI REALITITERAPI REALITI
TERAPI REALITI
 
MEMERHATI DAN MENGESAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK PRASEKOLAH
MEMERHATI DAN MENGESAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK PRASEKOLAHMEMERHATI DAN MENGESAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK PRASEKOLAH
MEMERHATI DAN MENGESAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK PRASEKOLAH
 
Bab 8 Kemahiran Asas Kaunseling
Bab 8   Kemahiran Asas KaunselingBab 8   Kemahiran Asas Kaunseling
Bab 8 Kemahiran Asas Kaunseling
 
teori humanistik carl rogers
teori humanistik carl rogersteori humanistik carl rogers
teori humanistik carl rogers
 
Teori Konstruktivisme
Teori KonstruktivismeTeori Konstruktivisme
Teori Konstruktivisme
 
Terapi bermain (2)
Terapi bermain (2)Terapi bermain (2)
Terapi bermain (2)
 
6 penstafan
6 penstafan6 penstafan
6 penstafan
 
BAHASA KANAK-KANAK AUTISME
BAHASA KANAK-KANAK AUTISMEBAHASA KANAK-KANAK AUTISME
BAHASA KANAK-KANAK AUTISME
 
Perbandingan teori Sigmund Freud dan Carl Jung
Perbandingan teori Sigmund Freud dan Carl JungPerbandingan teori Sigmund Freud dan Carl Jung
Perbandingan teori Sigmund Freud dan Carl Jung
 
Model family-terapi-2008
Model family-terapi-2008Model family-terapi-2008
Model family-terapi-2008
 
kepentingan rekod rekod
kepentingan rekod rekodkepentingan rekod rekod
kepentingan rekod rekod
 
1. teori teori perkembangan sosioemosi
1. teori teori perkembangan sosioemosi1. teori teori perkembangan sosioemosi
1. teori teori perkembangan sosioemosi
 
Teori Ekologi Bronfenbrenner
Teori Ekologi BronfenbrennerTeori Ekologi Bronfenbrenner
Teori Ekologi Bronfenbrenner
 
Teknik sigmund freud
Teknik sigmund freudTeknik sigmund freud
Teknik sigmund freud
 
Apa itu kognitif
Apa itu kognitifApa itu kognitif
Apa itu kognitif
 

Viewers also liked

как сформировать портфолио в е км-школе
как сформировать портфолио в е км-школекак сформировать портфолио в е км-школе
как сформировать портфолио в е км-школеpekzpekz
 
Carla Conca, SIEC's President, speaks at New Generations Festival 2013
Carla Conca, SIEC's President, speaks at New Generations Festival 2013Carla Conca, SIEC's President, speaks at New Generations Festival 2013
Carla Conca, SIEC's President, speaks at New Generations Festival 2013
Epson Italia
 
Pecha kucha
Pecha kuchaPecha kucha
Pecha kucha
Lucas Orell
 
DB Basic _ 성능개선
DB Basic _ 성능개선DB Basic _ 성능개선
DB Basic _ 성능개선Youngnam Lee
 
Momento 1 diplomado proyecto cali vive digital 2014 marzo 15 de 2014
Momento 1 diplomado proyecto cali vive digital 2014 marzo 15 de 2014Momento 1 diplomado proyecto cali vive digital 2014 marzo 15 de 2014
Momento 1 diplomado proyecto cali vive digital 2014 marzo 15 de 2014
profepiedad
 
Alguns núcleos dos principais alcaloides
Alguns núcleos dos principais alcaloidesAlguns núcleos dos principais alcaloides
Alguns núcleos dos principais alcaloides
Jhow Martins
 
Sharanabasappa_Resume
Sharanabasappa_Resume Sharanabasappa_Resume
Sharanabasappa_Resume
Sharanabasappa Vithalrao
 
Ppt sobre el aprendizaje autónomo
Ppt sobre el aprendizaje autónomoPpt sobre el aprendizaje autónomo
Ppt sobre el aprendizaje autónomo
Jorge Enrique Trochez Perez
 
Project Management
Project ManagementProject Management
Project Management
Cidra Balouch
 
Буранова портфолио
Буранова портфолиоБуранова портфолио
Буранова портфолиоpekzpekz
 
Infocomm project(group 5)
Infocomm project(group 5)Infocomm project(group 5)
Infocomm project(group 5)
TH_ONLYIAN
 
Ebola hemorrhagic fever
Ebola  hemorrhagic feverEbola  hemorrhagic fever
Ebola hemorrhagic fever
BAlbeer Singh
 
Как вставить Ленту времени в е-КМ-Школы
Как вставить Ленту времени в  е-КМ-ШколыКак вставить Ленту времени в  е-КМ-Школы
Как вставить Ленту времени в е-КМ-Школыpekzpekz
 
สายคู่บิดเกลียว(คิด เต็มตะวัน-407)
สายคู่บิดเกลียว(คิด เต็มตะวัน-407)สายคู่บิดเกลียว(คิด เต็มตะวัน-407)
สายคู่บิดเกลียว(คิด เต็มตะวัน-407)
เต็มตะวัน เกษเพ็ชร์
 
Measuring the Case for Creativity
Measuring the Case for CreativityMeasuring the Case for Creativity
Measuring the Case for Creativity
Celeste Henkelmann
 
Cv maarten dierckxsens_en
Cv maarten dierckxsens_enCv maarten dierckxsens_en
Cv maarten dierckxsens_en
Maarten Dierckxsens
 
Projeto flavia
Projeto flaviaProjeto flavia
Projeto flavia
Vinicius Moraes
 

Viewers also liked (17)

как сформировать портфолио в е км-школе
как сформировать портфолио в е км-школекак сформировать портфолио в е км-школе
как сформировать портфолио в е км-школе
 
Carla Conca, SIEC's President, speaks at New Generations Festival 2013
Carla Conca, SIEC's President, speaks at New Generations Festival 2013Carla Conca, SIEC's President, speaks at New Generations Festival 2013
Carla Conca, SIEC's President, speaks at New Generations Festival 2013
 
Pecha kucha
Pecha kuchaPecha kucha
Pecha kucha
 
DB Basic _ 성능개선
DB Basic _ 성능개선DB Basic _ 성능개선
DB Basic _ 성능개선
 
Momento 1 diplomado proyecto cali vive digital 2014 marzo 15 de 2014
Momento 1 diplomado proyecto cali vive digital 2014 marzo 15 de 2014Momento 1 diplomado proyecto cali vive digital 2014 marzo 15 de 2014
Momento 1 diplomado proyecto cali vive digital 2014 marzo 15 de 2014
 
Alguns núcleos dos principais alcaloides
Alguns núcleos dos principais alcaloidesAlguns núcleos dos principais alcaloides
Alguns núcleos dos principais alcaloides
 
Sharanabasappa_Resume
Sharanabasappa_Resume Sharanabasappa_Resume
Sharanabasappa_Resume
 
Ppt sobre el aprendizaje autónomo
Ppt sobre el aprendizaje autónomoPpt sobre el aprendizaje autónomo
Ppt sobre el aprendizaje autónomo
 
Project Management
Project ManagementProject Management
Project Management
 
Буранова портфолио
Буранова портфолиоБуранова портфолио
Буранова портфолио
 
Infocomm project(group 5)
Infocomm project(group 5)Infocomm project(group 5)
Infocomm project(group 5)
 
Ebola hemorrhagic fever
Ebola  hemorrhagic feverEbola  hemorrhagic fever
Ebola hemorrhagic fever
 
Как вставить Ленту времени в е-КМ-Школы
Как вставить Ленту времени в  е-КМ-ШколыКак вставить Ленту времени в  е-КМ-Школы
Как вставить Ленту времени в е-КМ-Школы
 
สายคู่บิดเกลียว(คิด เต็มตะวัน-407)
สายคู่บิดเกลียว(คิด เต็มตะวัน-407)สายคู่บิดเกลียว(คิด เต็มตะวัน-407)
สายคู่บิดเกลียว(คิด เต็มตะวัน-407)
 
Measuring the Case for Creativity
Measuring the Case for CreativityMeasuring the Case for Creativity
Measuring the Case for Creativity
 
Cv maarten dierckxsens_en
Cv maarten dierckxsens_enCv maarten dierckxsens_en
Cv maarten dierckxsens_en
 
Projeto flavia
Projeto flaviaProjeto flavia
Projeto flavia
 

Similar to ABA dalam pendidikan khas

KAQ1063 Kuliah 14 (1).ppt
KAQ1063 Kuliah 14 (1).pptKAQ1063 Kuliah 14 (1).ppt
KAQ1063 Kuliah 14 (1).ppt
RISHIKHESAN
 
KAQ1063 Kuliah 13.ppt
KAQ1063 Kuliah 13.pptKAQ1063 Kuliah 13.ppt
KAQ1063 Kuliah 13.ppt
RISHIKHESAN
 
KAQ1063 Kuliah 14 (2).ppt
KAQ1063 Kuliah 14 (2).pptKAQ1063 Kuliah 14 (2).ppt
KAQ1063 Kuliah 14 (2).ppt
RISHIKHESAN
 
Analisi jurnal kump pa (a) (lan) cha selepas bentang
Analisi jurnal kump pa (a) (lan) cha selepas bentangAnalisi jurnal kump pa (a) (lan) cha selepas bentang
Analisi jurnal kump pa (a) (lan) cha selepas bentang
sanjulan Mj
 
Aspek perkembangan
Aspek perkembanganAspek perkembangan
Aspek perkembanganDe Zer
 
Aspek perkembangan
Aspek perkembanganAspek perkembangan
Aspek perkembanganDe Zer
 
Bagaimana Bayi dan Kanak - Kanak Dinilai
Bagaimana Bayi dan Kanak - Kanak DinilaiBagaimana Bayi dan Kanak - Kanak Dinilai
Bagaimana Bayi dan Kanak - Kanak DinilaiJulianty Idris
 
Teori behavioris dalam Bimbingan dan Kaunseling
Teori behavioris dalam Bimbingan dan KaunselingTeori behavioris dalam Bimbingan dan Kaunseling
Teori behavioris dalam Bimbingan dan Kaunseling
Hidayah Saufi
 
Pengurusan disiplin bilik darjah
Pengurusan disiplin bilik darjahPengurusan disiplin bilik darjah
Pengurusan disiplin bilik darjah
firo HAR
 
Tajuk 1 kualiti guru prasekolah
Tajuk 1  kualiti guru prasekolahTajuk 1  kualiti guru prasekolah
Tajuk 1 kualiti guru prasekolahIzz Khalil
 
audiologi dan terapi cara kerja pendidikan khas
audiologi dan terapi cara kerja pendidikan khasaudiologi dan terapi cara kerja pendidikan khas
audiologi dan terapi cara kerja pendidikan khasShikin Shukri
 
Template unit pelan pbl ns 2014
Template unit pelan pbl ns 2014Template unit pelan pbl ns 2014
Template unit pelan pbl ns 2014
Hafiz Yahya
 
Topic 13 writing an AR report
Topic 13 writing an AR reportTopic 13 writing an AR report
Topic 13 writing an AR reportzytemys
 
Pelaksanaan program pendidikan inklusif
Pelaksanaan program pendidikan inklusifPelaksanaan program pendidikan inklusif
Pelaksanaan program pendidikan inklusif
Mohd Nizam
 
Bimbingan dalam pendidikan
Bimbingan dalam pendidikanBimbingan dalam pendidikan
Bimbingan dalam pendidikan
wmm9656
 
Pengurusan disiplin di dalam bilik darjah
Pengurusan disiplin di dalam bilik darjahPengurusan disiplin di dalam bilik darjah
Pengurusan disiplin di dalam bilik darjah
Nurul Roslan
 
2 panduaan pelaksanaan_pp_da
2 panduaan pelaksanaan_pp_da2 panduaan pelaksanaan_pp_da
2 panduaan pelaksanaan_pp_da
alangbariah bidin
 

Similar to ABA dalam pendidikan khas (20)

KAQ1063 Kuliah 14 (1).ppt
KAQ1063 Kuliah 14 (1).pptKAQ1063 Kuliah 14 (1).ppt
KAQ1063 Kuliah 14 (1).ppt
 
KAQ1063 Kuliah 13.ppt
KAQ1063 Kuliah 13.pptKAQ1063 Kuliah 13.ppt
KAQ1063 Kuliah 13.ppt
 
KAQ1063 Kuliah 14 (2).ppt
KAQ1063 Kuliah 14 (2).pptKAQ1063 Kuliah 14 (2).ppt
KAQ1063 Kuliah 14 (2).ppt
 
Analisi jurnal kump pa (a) (lan) cha selepas bentang
Analisi jurnal kump pa (a) (lan) cha selepas bentangAnalisi jurnal kump pa (a) (lan) cha selepas bentang
Analisi jurnal kump pa (a) (lan) cha selepas bentang
 
Perkembangan Kanak-kanak
Perkembangan Kanak-kanakPerkembangan Kanak-kanak
Perkembangan Kanak-kanak
 
Aspek perkembangan
Aspek perkembanganAspek perkembangan
Aspek perkembangan
 
Aspek perkembangan
Aspek perkembanganAspek perkembangan
Aspek perkembangan
 
Bagaimana Bayi dan Kanak - Kanak Dinilai
Bagaimana Bayi dan Kanak - Kanak DinilaiBagaimana Bayi dan Kanak - Kanak Dinilai
Bagaimana Bayi dan Kanak - Kanak Dinilai
 
Teori behavioris dalam Bimbingan dan Kaunseling
Teori behavioris dalam Bimbingan dan KaunselingTeori behavioris dalam Bimbingan dan Kaunseling
Teori behavioris dalam Bimbingan dan Kaunseling
 
9 bimbingan dan kaunseling
9 bimbingan dan kaunseling9 bimbingan dan kaunseling
9 bimbingan dan kaunseling
 
pintar cerdas
pintar cerdaspintar cerdas
pintar cerdas
 
Pengurusan disiplin bilik darjah
Pengurusan disiplin bilik darjahPengurusan disiplin bilik darjah
Pengurusan disiplin bilik darjah
 
Tajuk 1 kualiti guru prasekolah
Tajuk 1  kualiti guru prasekolahTajuk 1  kualiti guru prasekolah
Tajuk 1 kualiti guru prasekolah
 
audiologi dan terapi cara kerja pendidikan khas
audiologi dan terapi cara kerja pendidikan khasaudiologi dan terapi cara kerja pendidikan khas
audiologi dan terapi cara kerja pendidikan khas
 
Template unit pelan pbl ns 2014
Template unit pelan pbl ns 2014Template unit pelan pbl ns 2014
Template unit pelan pbl ns 2014
 
Topic 13 writing an AR report
Topic 13 writing an AR reportTopic 13 writing an AR report
Topic 13 writing an AR report
 
Pelaksanaan program pendidikan inklusif
Pelaksanaan program pendidikan inklusifPelaksanaan program pendidikan inklusif
Pelaksanaan program pendidikan inklusif
 
Bimbingan dalam pendidikan
Bimbingan dalam pendidikanBimbingan dalam pendidikan
Bimbingan dalam pendidikan
 
Pengurusan disiplin di dalam bilik darjah
Pengurusan disiplin di dalam bilik darjahPengurusan disiplin di dalam bilik darjah
Pengurusan disiplin di dalam bilik darjah
 
2 panduaan pelaksanaan_pp_da
2 panduaan pelaksanaan_pp_da2 panduaan pelaksanaan_pp_da
2 panduaan pelaksanaan_pp_da
 

ABA dalam pendidikan khas

  • 1. KUMPULAN 1  MOHD ROSLAN BIN SEOL@ SULAIMAN  JANENETTY ANAK KAREK  LILYANA ANAK SLI  ANVELEN PAYA WAN  NABILAH HUSNA
  • 2. APPLIED BEHAVIOR ANALYSIS (ABA)  Sejenis terapi yang berasaskan psikologi  Diperkenalkan oleh seorang pakar psikologi dari Amerika Syarikat - Dr O.Ivar Lovaas  Berkembang popular apabila keberkesanannya terhadap kanak-kanak yang mengalami autisme terbukti berkesan  Terapi ABA dapat disediakan di sekolah, rumah, dan komuniti mengikut keperluan kanak-kanak serta kesesuaian persekitaran.
  • 3. PRINSIP ASAS ABA  Mentakrifkan tingkah laku dari segi tingkah laku yang dapat dilihat, didengari dan dirasakan oleh orang lain atau diri sendiri.  Untuk mengkaji hubungan antara tingkah laku serta teknik pemboleh ubah tingkah laku.  Untuk menganalisis tingkah laku yang ketara dari segi sosial yang memerlukan penambahbaikan.  Menganalisis tingkah laku melalui tiga aspek kontigensi.  Penyebab kepada tingkah laku (Antecedent)  Tingkah laku yang dilakukan (Behaviour)  Kesan lanjutan tingkah laku (Consequences)
  • 4. TEKNIK ABA  Digunakan untuk memberikan tumpuan kepada peristiwa yang berlaku sebelum tingkah laku terjadi (antecedent) dan kesan yang terjadi selepas berlakunya tingkah laku (consequence)  Antara teknik yang digunakan ialah : a)Peneguhan positif (hadiah atau pujian)
  • 5. KEGUNAAN TERAPI ABA  Bertujuan → mengurangkan tingkahlaku yang berlebihan atau negatif dan meningkatkan tingkah laku positif  Untuk meningkatkan kemahiran bahasa dan komunikasi, perhatian, kemahiran social, ingatan, dan bidang akademik
  • 6. KOMPONEN PROGRAM ABA a) pengawasan  Program ini harus direka dan dipantau oleh Lembaga Penganalisis Kelakuan Berdaftar atau seseorang yang mempunyai kelayakan yang sama  Penyelia perlu mempunyai pengalaman yang luas bekerja dengan kanak-kanak autisme
  • 7. b) Latihan  Semua peserta perlu dilatih sepenuhnya dengan pemantauan serta sokongan daripada penyelia secara berterusan
  • 8. c)Pelaksanaan program intervensi  Program harus diwujudkan selepas penilaian terperinci yang telah dijalankan terhadap kanak-kanak  Program harus disesuaikan dengan kemahiran kanak-kanak
  • 9. d) Pengumpulan Data • Data berkaitan perubahan tingkah laku yang baharu serta pengurangan tingkah laku yang bermasalah perlulah direkodkan dan di analisis secara kerap. • Data yang dikumpul perlu dikaji oleh penyelia untuk mengukur kemajuan yang dicapai oleh seseorang individu bagi menyediakan maklumat untuk perancangan program.
  • 10. e) Penglibatan Ahli Keluarga  Setiap ahli keluarga perlu diberi latihan bagi membolehkan mereka untuk mengajar dan memperkukuhkan kemahiran tingkah laku dalam kalangan kanak-kanak.  Keluarga terlibat dalam perancangan dan proses mengkaji tingkah laku kanak-kanak.
  • 11. f) Mesyuarat Pasukan Pelbagai Disiplin  Contohnya penglibatan ahli terapi, guru, pihak sekolah dan masyarakat.  Mengenal pasti isu-isu penting untuk membincangkan kemajuan kanak- kanak bermasalah tingkah laku.