Учебники

1. Харків
Видавнича група «Основа»
2011
Книга скачана с сайта http://e� kniga.in.ua
Издательская группа «Основа» —
«Электронные книги»

2. ISBN 978-611-00-0142-7
Стадник О. Г.
С76 Економічна і соціальна географія України. 9 клас. —
Х. : Вид. група «Ос­нова», 2011. — 104 c. — (Серія «Мій
конс­пект»).
ISBN 978-611-00-0142-7
Видання «Мій конспект» — серія посібників, які ставлять на
меті надати допомогу вчителеві під час підготовки до уроку. Кон-
спекти усіх уроків курсу географії для 9 класу розміщені на ок-
ремих аркушах і містять методично грамотно оформлену «шапку
уроку» (мета, очікувані результати, обладнання тощо), стислий
опис кожного етапу, завдання для актуалізації та закріплення
тощо. Також передбачено місце для власних записів вчителя, що
зробить розробку заняття по-справжньому авторською, але заоща-
дить час для планування та оформлення.
Для вчителів географії.
УДК 91
ББК 26.8
УДК 91
ББК 26.8
С76
© Стадник О. Г., 2009
© ТОВ «Видавнича група “Основа”», 2011
Серія «Мій конспект»
Заснована 2008 року
Схвалено МІНІСТЕРСТВОМ ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ (лист МОНУ № 1.4/18-Р-239 від 01.06.10)
Протокол комісії з географії Науково-методичної ради з питань освіти МОНУ № 3 від 27.05.2009

3. 3
Зміст
Вступ
Урок 1. Економічна й соціальна географія України як наука
і навчальний предмет ................................................................. 5
Розділ І. Україна на карті світу
Урок 2. Економіко-географічне та геополітичне положення України ........... 7
Урок 3. Українські історичні землі ......................................................... 9
Урок 4. Адміністративно-територіальний поділ України .......................... 11
Розділ ІІ. Населення України
Урок 5. Кількість, густота, природний та механічний рухи населення ....... 13
Урок 6. Природний рух та статево-вікова структура населення України ..... 15
Урок 7. Національний та етнічний склад населення.
Українська діаспора ................................................................ 17
Урок 8. Системи розселення й розвиток поселень .................................... 19
Урок 9. Трудові ресурси й зайнятість населення ..................................... 21
Урок 10. Підсумковий урок. Україна на карті світу.
Населення України ................................................................. 23
Розділ ІІІ. Господарство
Урок 11. Загальна характеристика господарства України .......................... 25
Урок 12. Територіальна структура господарства ....................................... 27
Урок 13. Економічний потенціал України ............................................... 29
Урок 14. Загальна характеристика промисловості .................................... 31
Урок 15. Паливна промисловість ............................................................ 33
Урок 16. Електроенергетика .................................................................. 35
Урок 17. Металургійна промисловість. Чорна металургія .......................... 37
Урок 18. Кольорова металургія .............................................................. 39
Урок 19. Машинобудування й металообробка.
Загальне машинобудування ...................................................... 41
Урок 20. Транспортне і точне машинобудування ...................................... 43
Урок 21. Хімічна промисловість ............................................................. 45
Урок 22. Лісова й деревообробна промисловість ........................................ 47
Урок 23. Промисловість будівельних матеріалів ....................................... 49
Урок 24. Легка промисловість. Художні промисли ................................... 51
Урок 25. Харчова промисловість ............................................................ 53
Урок 26. Підсумковий урок. Промисловість України ................................ 55
Урок 27. Сільське господарство .............................................................. 57
Урок 28. Рослинництво ......................................................................... 59

4. 4
Урок 29. Тваринництво. Зони сільськогосподарської спеціалізації .............. 61
Урок 30. Транспорт як галузь господарства. Залізничний транспорт ........... 63
Урок 31. Автомобільний і трубопровідний транспорт ................................ 65
Урок 32. Водний та повітряний транспорт. Перспективи розвитку
транспорту ............................................................................. 67
Урок 33. Підсумковий урок. Сільське господарство. Транспорт .................. 69
Урок 34. Соціальна сфера, її вплив на розвиток економіки країни ............... 71
Урок 35. Світове господарство та міжнародний поділ праці ........................ 73
Урок 36. Україна і світове господарство. Зовнішні економічні зв’язки
країни ................................................................................... 75
Урок 37. Підсумковий урок. Соціальна сфера. Україна і світове
господарство. Зовнішні економічні зв’язки України .................... 77
Розділ IV. Територіальний поділ України
Урок 38. Економіко-географічний поділ України ..................................... 79
Урок 39. Донецький економічний район .................................................. 81
Урок 40. Придніпровський економічний район ........................................ 83
Урок 41. Північно-Східний економічний район ........................................ 85
Урок 42. Столичний економічний район .................................................. 87
Урок 43. Центральний економічний район .............................................. 89
Урок 44. Подільський економічний район ............................................... 91
Урок 45. Північно-Західний економічний район ....................................... 93
Урок 46. Карпатський економічний район ............................................... 95
Урок 47. Причорноморський економічний район ...................................... 97
Урок 48. Підсумковий урок.Територіальний поділ України ....................... 99
Розділ V. Географія своєї області
Уроки 49–51. Географія своєї області (автономної республіки) ...................101

5. 5
Дата _____________
Клас _____________
Вступ
Урок 1. Економічна й соціальна географія України як наука
і навчальний предмет
Очікувані результати: учень називає об’єкти й предмети економічної та
соціальної географії України, світових та вітчизняних економ-географів;
установлює зв’язок економічної та соціальної географії з іншими наука-
ми; пояснює актуальність і необхідність вивчення курсу.
Тип уроку: вивчення нового матеріалу.
Обладнання: підручник географії, атлас, контурні карти або зошит для
практичних робіт з географії з комплектом контурних карт, географічні
довідники, географічний енциклопедичний словник.
Опорні поняття: фізична географія, соціально-економічна географія,
географія населення, атлас, тематичні (економічні) карти.
Хід уроку
І. Мотивація навчальної діяльності
У 9 класі відбудеться ваше перше знайомство з економічною та
со­ціальною географією. Вона розповість про те, де розташовані
населе­ні пункти, промислові підприємства й сільськогосподарські
угіддя, пояснить, чому в одному районі люди вирощують льон, а в ін-
шому — виноград, в одному місці складають автомобілі, а в ін­шо­
му — варять сталь.
ІІ. Актуалізація опорних знань
— Які природні об’єкти ви вивчали у «Фізичній географії Ук-
раїни»?
— Що ви знаєте про рельєф України?
— Як ви вважаєте, чи сприятливий він для розвитку господар­
ства?
— Чому? Назвіть характерні ознаки клімату, внутрішніх вод
і ґрунтів України.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу
1. Предмет економічної та соціальної географії України
Предметом економічної та соціальної географії є особливості
й закономірності просторової (територіальної) організації суспільс-
тва як частини географічної оболонки Землі.
— Що вивчає економічна географія? соціальна географія?
— Які географічні науки або окремі теми викликають у вас най-
більший інтерес?
2. Зв’язок економічної та соціальної географії з іншими науками
Соціально-економічна географія тісно взаємодіє з економічними
науками, політологією, геополітикою, етнографією, а також з низ-
кою природничих наук, наприклад із хімією.
Складання схеми зв’язків соціально-економічної географії з іншими
науками.
3. Соціально-економічні дослідження
До методів економіко-географічних досліджень належать опи-
сові, статистичні, порівняльно-географічні, картографічний, ком­
п’ютерної графіки.

6. 6
Останнім часом у географічних дослідженнях широко викорис-
товуються геоінформаційні системи.
— З якою метою проводяться географічні дослідження?
— Навіщо географічні знання необхідні працівникам транспор-
ту, сільського й комунального господарства?
4. Вітчизняні вчені економ-географи
Серед відомих економ-географів, які зробили внесок у вивчення
населення й господарства України,— С. Л. Рудницький, К. Г. Воб-
лий, О. Т. Діброва, В. М. Кубійович, М. М. Паламарчук.
5. Джерела географічних знань
Карти, атласи, географічні енциклопедичні словники, геогра-
фічні довідники, електронні підручники й карти.
Пошукове читання підручника
— Знайдіть у підручнику поняття, знайомі вам з курсу фізичної
географії України. З’ясуйте, у зв’язку з чим їх наведено. Зробіть ви-
сновок.
IV. Закріплення матеріалу
Робота в групах
Одна команда — фізгеографи, друга — фахівці з економічної та
соціальної географії. Завдання кожної команди — піднімати руку,
коли вчитель називає поняття й географічні об’єкти, що належать до
«їхньої» науки.
Орієнтовний перелік понять: клімат, водні ресурси, народжу-
ваність, місто, населення, річка, гори, машинобудування, озера, бо-
лота, галузь господарства, міграція, фізико-географічне положення,
рельєф.
V. Домашнє завдання
Для записів:

7. 7
Дата _____________
Клас _____________
Розділ І. Україна на карті світу
Урок 2. Економіко-географічне та геополітичне
положення України
Очікувані результати: учень називає сусідні держави, показує на картах
Європи та світу державні кордони України; характеризує економіко-гео-
графічне та геополітичне положення; аналізує позитивні й негативні оз-
наки геополітичного положення країни; пояснює вплив географічного
положення України на її місце в Європі та світі.
Тип уроку: вивчення нового матеріалу.
Обладнання: підручник географії, зошит для практичних робіт, політич-
на карта Європи (світу), карта «Адміністративно-територіальний устрій».
Опорні поняття: фізико-географічне положення, економіко-географіч-
не положення, державні кордоні, сусідні країни першого та другого по-
рядків.
Географічна номенклатура: Росія, Білорусь, Польща, Словаччина,
Угорщина, Румунія, Молдова, Туреччина, Болгарія, Грузія.
Хід уроку
І. Мотивація навчальної діяльності
Фізико-географічне положення країни часто називають її долею,
яку не можна змінити. А от економіко-географічне положення —
поняття історичне, воно змінюється в часі й залежить не лише від
фізико-географічних факторів (клімат, рельєф, внутрішні води,
ґрунти), але й від економічних (наявність необхідних ресурсів,
особливості відносин із сусідніми країнами, рівень їх соціально-
економічного розвитку, положення щодо міжнародних шляхів спо-
лучення).
ІІ. Актуалізація опорних знань
• Назвіть особливості фізико-географічного положення України.
В якому кліматичному поясі знаходиться країна?
• Які природні зони розташовані на території України?
• Назвіть особливості рельєфу, клімату і ґрунтів країни. Фізико-
географічне положення України
• Назвіть найважливіші ознаки фізико-географічного положення
України.
• Наведіть приклади їх впливу на господарську діяльність лю-
дини.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу
1. Економіко-географічне положення України
Україна має сім сухопутних сусідів — Росію, Білорусь, Польщу,
Словаччину, Угорщину, Румунію і Молдову, а також трьох морських
сусідів — Туреччину Болгарію, Грузію. Румунія і Росія є і сухопут-
ними, і морськими сусідами України. Загальна довжина кордонів
перевищує 7 тис. км, понад одну п’яту становлять морські рубежі.

8. 8
Україна є членом кількох міжнародних об’єднань: Співдруж-
ності незалежних держав (СНД), «Організації за демократію й еко-
номічний розвиток — ГУАМ», Організації Чорноморського
економічного співробітництва (ОЧЕС). Україна повноправний член
Організації Об’єднаних Націй (ООН) та ЮНЕСКО. Подальшому роз-
витку зовнішніх економічних зв’язків країни сприяє вступ до
Світової організації торгівлі (СОТ).
2. Геополітичне положення України
Практична робота 1. Визначення позитивних і негативних оз-
нак економіко-географічного та геополітичного положення України.
Проведення на контурній карті лінії державного кордону України
з нанесенням назв країн, з якими вона межує.
IV. Закріплення матеріалу
Україна має вигідне транспортно-географічне положення, що
позитивно впливає на економіку країни. Покажіть взаємозв’язок
між обсягами транзитних перевезень, кількістю заправних станцій
і станцій технічного обслуговування (СТО), пунктів харчування, на-
повненням державного бюджету й, урешті-решт, темпами розвитку
країни загалом.
— Обсяги транзитних перевезень зростають → ?
— Обсяги транзитних перевезень зменшуються → ?
V. Домашнє завдання
Для записів:

9. 9
Дата _____________
Клас _____________
Урок 3. Українські історичні землі
Очікувані результати: учень називає та розрізняє українські історичні
землі, показує їх на карті України; характеризує чинники їх формування.
Тип уроку: комбінований.
Обладнання: підручник географії, карти «Історичні землі України», «Ад-
міністративно-територіальний устрій», контурні карти.
Опорні поняття: історичні землі, області, адміністративно-територіаль-
ний устрій.
Географічна номенклатура: Середня Наддніпрянщина, Запоріжжя,
Гетьманщина, Галичина, Волинь, Покуття, Закарпаття, Поділля, Букови-
на, Бессарабія, Полісся, Слобожанщина, Донщина, Таврія.
Хід уроку
І. Перевірка домашнього завдання
Географічний диктант
Клас поділяється по рядах на два варіанти, у кожному з яких різ-
ним сусіднім країнам України відповідають певні цифри. Напри-
клад: Росія — 1, 2; Румунія — 3, 4; Білорусь — 5, 6. Залежно від від-
повіді учні повинні написати певну цифру.
Питання
1) На цю країну припадає понад третина сухопутних кордонів Ук-
раїни. Кордони із цією країною по всій довжині пролягають
Поліссям.
2) Ця країна не має виходу до моря.
3) Із цією державою залишається не розв’язаним питання поділу
акваторії Азовського моря.
4) Частина кордонів із цією країною проходить Дунаєм.
5) Із цією країною залишається не розв’язаним питання поділу
континентального шельфу та морських економічних зон у Чор-
ному морі.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності
Історичні землі формувались за своєрідних умов від ХІ до ХХ ст.
У кожної з них є свої досить цікаві особливості розвитку та культу-
ри. Вони пояснюються географічним положенням, природним сере-
довищем, відносинами з іншими країнами та народами.
ІІІ. Актуалізація опорних знань
— Що ви знаєте курсу з «Історії України» про формування різ-
них історико-етнографічних регіонів?
— Які причини зумовили виникнення козацтва й Запорозької
Січі?
— На території якої історичної землі знаходиться ваша область?
— Що ви знаєте про її історію?
IV. Вивчення нового матеріалу
Українські історичні землі
Розповідь учителя (можна додати вступи учнів, які готували випе-
реджальне завдання)
— Наддніпрянщина

10. 10
— Запоріжжя
— Галичина
— Волинь
— Закарпаття
— Поділля
— Буковина
— Бессарабія
— Слобожанщина
— Таврія
V. Закріплення матеріалу
— Підпишіть на контурній карті назви історичних земель у міс-
цях їх розташування.
— Охарактеризуйте особливості формування й географічного по-
ложення історичної землі, на території якої (частково або повністю)
знаходиться ваша область (республіка).
VI. Домашнє завдання
Для записів:

11. 11
Дата _____________
Клас _____________
Урок 4. Адміністративно-територіальний поділ України
Очікувані результати: учень пояснює, що таке адміністративно-тери-
торіальний поділ, розрізняє одиниці адміністративно-територіального
поділу України; називає етапи формування території України; показує на
карті області України та АР Крим.
Тип уроку: комбінований.
Обладнання: підручник географії, зошит для практичних робіт, карти
«Історичні землі України», «Адміністративно-територіальний устрій».
Опорні поняття: історичні землі, провінції, намісництва, полки, губернії,
округи, області, автономна республіка, адміністративно-територіальний
устрій.
Географічна номенклатура: Автономна Республіка Крим, області Ук-
раїни, Київ, Севастополь.
Хід уроку
І. Перевірка домашнього завдання
Географічний диктант
Клас поділяється по рядах на два варіанти, у кожному з яких різ-
ним історичним землям України відповідають певні цифри. Напри-
клад: Середня Наддніпрянщина — 1, 2; Запоріжжя — 3, 4; Галичи-
на — 5, 6; Слобожанщина — 7,8. Залежно від відповіді учні повинні
написати певну цифру.
Питання
1) На території цієї історичної землі сформувалось ядро україн­
ського етносу на основі східнослов’янських племен полян, сіве-
рян і деревлян.
2) З кінця XVIII ст. територія цієї історичної землі була провінцією
Австрійської імперії.
3) На території цієї історичної землі в XVI–XVIII ст. розташовува-
лася Запорозька Січ.
4) З часом найбільші поселення цієї історичної землі стали центра-
ми полків, які малі певну автономію в Російській державі.
5) У середині XVII ст. тут сформувалася козацька гетьманська де-
ржава (Гетьманщина).
6) Сьогодні територія цієї історичної землі включає Дніпропет-
ровську, значну частину Запорізької та Кіровоградської об-
ластей.
7) У межах сучасного адміністративного поділу територія цієї істо-
ричної землі включає Київську, Черкаську, частину Полтавської,
Кіровоградської, Дніпропетровської та Запорізької областей.
Відповіді першого варіанта: 1, 5, 3, 7, 1, 3, 1.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності
Першимиспробамиадміністративно-територіальногоподілумож-
на вважати існування земель-князівств за часів Київської Русі. Од-
нією з перших і головних таких земель була Київська, що виникла на
етнічному ґрунті Русі, а відтак і Переяславська, Чернігово-Сіверська,
Галицька, Волинська землі. Здобуття окремими територіальними ут-
вореннями статусу землі фіксувалося офіційними документами —
грамотами, що засвідчувало їх відносну самостійність.

12. 12
Сьогодні адміністративно-територіальний поділ країни сприяє
реалізації державної влади на місцях і здійсненню місцевою владою
самоврядування.
ІІІ. Актуалізація опорних знань
Що ви знаєте з «Історії України» про адміністративно-тери-
торіальний поділ території країни в різні періоди?
На скільки областей розділено територію України?
Які ще адміністративно-територіальні одиниці країни ви знаєте?
IV. Вивчення нового матеріалу
1. Історико-географічний огляд адміністративно-територіального
поділу України
За часів Київської Русі територія сучасної України поділялася
на землі-князівства. У період існування гетьманської держави було
запроваджено полково-сотенний устрій. Після його скасування було
утворено намісництва, а згодом губернії та генерал-губернаторства.
Галичина була частиною Австрії (згодом — Австро-Угорщини),
де вона мала статус провінції.
У 1920 р. радянську Україну було поділено на губернії. У 1925 р.
уведено окружний поділ, який у 1932 р. змінила система управління
з областями та районами.
2. Сучасний адміністративно-територіальний поділ
У складі України виділяється Автономна Республіка Крим, двад-
цять чотири області й два міста — Київ і Севастополь (вони мають
спеціальний статус). До середньої ланки адміністративно-тери-
торіального устрою належать адміністративні райони, яких налі-
чується 490, та міста обласного підпорядкування. У складі районів
є міста районного підпорядкування, селища і села.
Практична робота 2. Нанесення на контурну карту адміністра-
тивних одиниць України
3. Формування території України
Три основні етапи. Перший — кінець XVI — середина XVIII ст.,
другий — друга половина XVIII — ХІХ ст., третій — до середини XX ст.
V. Закріплення матеріалу
— Чим пояснюються зміни в адміністративно-територіальному
устрої території України протягом XVII–XIХ століть?
— Які зміни відбувались у складі території України впродовж
ХХ ст.? З якими історичними подіями вони пов’язані?
— Охарактеризуйте склад території України й особливості уп-
равління на різних етапах: князівському, польсько-литовському,
козацькому, імперському, новітньому.
VI. Домашнє завдання
Для записів:

13. 13
Дата _____________
Клас _____________
Розділ ІІ. Населення України
Урок 5. Кількість, густота, природний
та механічний рухи населення
Очікувані результати: учень називає кількість населення в Україні; ви­
значає суттєві ознаки понять «природний рух населення», «механічний
рух населення», «природний приріст», «еміграція», «імміграція»; пояснює
причини нерівномірного розміщення населення; будує та аналізує графі-
ки зміни кількості населення.
Тип уроку: комбінований.
Обладнання: підручник географії, атлас, зошит для практичних робіт,
карта «Населення», статистичні дані про кількість, густоту, природний та
механічний рухи населення.
Опорні поняття: густота населення, природний рух, природний приріст,
народжуваність, смертність, міграція, еміграція, імміграція, сальдо міг-
рації.
Географічна номенклатура: Греція, Італія, Португалія, Іспанія, Німеч-
чина, Велика Британія, Чехія, Польща, Росія, Ізраїль, США, Канада, Авс-
тралія.
Хід уроку
І. Мотивація навчальної діяльності
Населення... За цим простим, маловиразним словом прихову-
ються долі багатьох тисяч людей, які жили сотні, тисячі років тому,
живуть сьогодні й житимуть у майбутньому. Знання про кількість
населення, його склад, природний рух, міграції, розміщення необ-
хідні будь-якій державі. Ці відомості описують процеси, що відбува-
ютьсявкраїні,дозволяютьпрогнозуватикількістьтрудовихресурсів
й аналізувати зміни в складі та структурі населення.
ІІ. Актуалізація опорних знань
— Скільки у вас рідних братів і сестер?
— Скільки рідних братів і сестер у ваших батьків?
— Яким був склад родини вашої бабусі; дідуся?
— Які можна зробити висновки про зміну кількості родин?
— Як це відбивається на кількості населення країни?
ІІІ. Перевірка домашнього завдання
Бліцопитування
Назви яких двох областей не збігаються з назвами їхніх ад-
міністративних центрів?
Яка область має вихід до Чорного й Азовського морів?
Яка область межує з чотирма країнами?
IV. Вивчення нового матеріалу
1. Кількість населення України, її зміни в часі
На початку XV ст. на території сучасної України проживало
3,7 млн чол., на початку XVI ст. — 4,4 млн, на початку XVII ст. —
5,2 млн, у XVIII ст. населення зросло майже до 9 млн, на початку
ХХ ст. склало 35,2 млн чол.

14. 14
Максимальну кількість жителів було зафіксовано в 1993 р. —
52,2 млн чол. У 2008 р. уже налічувалося 46,4 млн чол.
— Чим можна пояснити низькі темпи зростання кількості насе-
лення України в XV–XVII століттях? Які події в історії країни
у ХХ столітті вплинули на кількість її населення?
2. Густота населення — це ступінь населеності території. Середня
густота населення України — 77 чол/км2.
Аналіз карти «Густота населення України».
3. Поняття про природний і механічний рухи населення
Природний рух населення включає процеси народжуваності,
смертності та природного приросту.
Механічним рухом (міграцією) населення називають просторове
переміщення населення в межах однієї держави (внутрішня мігра-
ція) і з однієї держави до іншої (зовнішня міграція).
— Знайдіть у підручнику поняття «природний рух населення»,
«природний приріст», «народжуваність», «смертність», «міграція».
Поясніть зв’язок цих процесів з кількістю населення України.
4. Особливості міграції населення України
У перші роки незалежності виїзд з країни зменшився, а імміграція
зросла. З 1994 р. сальдо міграції від’ємне, а з 2005 р. воно додатне.
V. Закріплення матеріалу
— Поясніть значні відмінності в густоті населення на території
України.
— Наведіть приклади міграцій у межах вашої області. Чому
мільйони українців змушені вирушати на заробітки до інших країн?
З якими труднощами вони зіштовхуються в країнах Європи?
Практична робота 3. Побудова графіка зміни кількості насе-
лення за певний період.
VI. Домашнє завдання
Для записів:

15. 15
Дата _____________
Клас _____________
Урок 6. Природний рух та статево-вікова структура
населення України
Очікувані результати: учень визначає суттєві ознаки понять «природ-
ний рух населення», «природний приріст», «депопуляція»; пояснює при-
чини депопуляції населення; характеризує статево-вікову структуру на-
селення, її наслідки.
Тип уроку: комбінований.
Обладнання: підручник географії, атлас, карта «Населення», статистич-
ні дані про народжуваність, смертність, природний приріст, віковий і ста-
тевий склад населення.
Опорні поняття: природний рух, народжуваність, смертність, природ-
ний приріст, депопуляція, віковий і статевий склад населення.
Хід уроку
І. Мотивація навчальної діяльності
Жителів країни не може не хвилювати питання про те, якою бу-
де демографічна ситуація в країні в майбутньому. Тут виголошують-
ся різні прогнози. Так, експерти ООН прогнозують зменшення кіль-
кості населення України до 2050 року до 31 млн. чол. При цьому
загостриться проблема старіння нації — збільшення частки осіб
старшої вікової групи. Слід відзначити й таку проблему, як співвід-
ношення між кількістю чоловіків і жінок у старшій віковій групі,
й пов’язану з цим проблему самотності. Більшість людей похилого
віку складають жінки, тому що в Україні вони в середньому живуть
на 10–12 років довше, ніж чоловіки.
ІІ. Актуалізація опорних знань
Дайте визначення поняттям: кількість населення, природний
рух населення, природний приріст, народжуваність, смертність.
ІІІ. Перевірка домашнього матеріалу
— Назвіть основні ознаки розміщення населення України. Пояс-
ніть зв’язок природного й механічного рухів населення з його кіль-
кістю.
— Які види міграції ви знаєте?
— Що таке маятникова міграція?
— Якими є особливості зовнішньої міграції останніх двадцяти
років?
IV. Вивчення нового матеріалу
1. Природний рух населення України
Демографічні процеси в Україні характеризуються низьким рів-
нем народжуваності, високою смертністю й негативним природним
приростом. У країні відбувається депопуляція.
Аналіз регіональних відмінностей демографічної ситуації в різ-
них регіонах України.
2. Віковий склад населення
На сучасному етапі характерно зменшення частки населення мо-
лодшої групи, що становить менш ніж 15 %, і збільшення частки
старшої групи, яка перевищує 23 %.

16. 16
3. Статевий склад населення
В Україні жінок на 3,5 млн більше, ніж чоловіків. У середньому
на 100 жінок припадає 86 чоловіків. Найменші статеві диспропорції
спостерігаються в деяких областях Західної України, найбільші —
у Чернігівській області.
V. Закріплення матеріалу
— Чим пояснюється низька народжуваність в Україні? Які існу-
ють відмінності в природному русі населення окремих регіонів Ук-
раїни?
— Чим пояснюється зниження частки населення молодшої віко-
вої групи населення України? Які існують відмінності у віковій струк-
турі міського й сільського населення? Чим вони пояснюються?
— Охарактеризуйте віковий і статевий склад населення України
за даними статево-вікової піраміди.
— Порівняйте показники народжуваності, смертності та природ-
ного приросту; віковий і статевий склад населення двох областей Ук-
раїни (наприклад, Донецької та Закарпатської).
VI. Домашнє завдання
Для записів:

17. 17
Дата _____________
Клас _____________
Урок 7. Національний та етнічний склад населення.
Українська діаспора
Очікувані результати: учень характеризує особливості національного
складу населення; називає етнографічні групи українців та національні
меншини; пояснює причини строкатого національного складу населення
України та виникнення діаспор; показує на карті країни з найбільшими за
кількістю українськими діаспорами; наводить приклади зв’язків з україн-
цями закордону; будує й аналізує секторні й стовпчикові діаграми.
Тип уроку: вивчення нового матеріалу.
Обладнання: підручник географії, атлас, зошит для практичних робіт,
статистичні дані про національний та етнічний склад населення.
Опорні поняття: політична нація, титульний етнос, національний склад
населення, етнічний склад населення, корінні народи, національні мен-
шини, етнографічні групи.
Географічнаноменклатура:Росія,Казахстан,Молдова,Білорусь,США,
Канада, Бразилія, Аргентина, Польща, Румунія, Словаччина, Чехія.
Хід уроку
І. Мотивація навчальної діяльності
Українці належать до східних слов’ян. Їх етнографічні ознаки
формувалися протягом багатьох століть на територіях Середньої
Наддніпрянщини, Полісся, Галичини та інших історичних земель.
З ІХ ст. існувала могутня держава — Київська Русь, створена в ре-
зультаті об’єднання двох головних центрів східних слов’ян — Києва
й Новгорода. Під час правління Ярослава Мудрого й Володимира
Мономаха Київська Русь стає найбільшою за територією державою
Європи.
ІІ. Актуалізація опорних знань
— З якою історичною землею пов’язано формування ядра україн­
ського народу?
— До яких країн емігрували українці наприкінці ХІХ — на по-
чатку ХХ століття?
— Які причини зумовили основні потоки зовнішньої міграції?
ІІІ. Вивчення нового матеріалу
1. Національний склад населення
У структурі населення України розрізняють титульний етнос,
корінні народи та національні меншини. До титульного етносу
відносять націю, яка дала назву державі. До корінних відносять на-
роди, які проживають на землі своїх давніх предків і мають спільну
культуру.
Українці становлять 77,8 % населення. Першими за кількістю
національними меншинами є росіяни, другими — білоруси, на тре-
тьому місці — молдавани.
2. Етнографічні групи українців
В Україні збереглись етнографічні групи гуцулів, бойків, лем-
ків, поліщуків, литвинів. Усі вони сформувалися в районах міжет-
нічного порубіжжя.

18. 18
Робота в групах
Охарактеризуйте географію розселення, особливості побутової
та духовної культури етнографічних груп українців (перша група —
гуцули, друга — бойки, третя — лемки, четверта — поліщуки,
п’ята — литвини).
3. Українська діаспора та її географія
Розрізняють східну та західну українські діаспори. Майже дві
третини східної діаспори складають українці, які проживають
у Росії.
Найчисленніша західна українська діаспора — у США та Ка-
наді.
Вагомим чинником консолідації різних гілок української нації
стали Всесвітні Форуми українців.
4. Духовна культура українського народу
IV. Закріплення матеріалу
— Які зміни в національному складі населення відбулися між
двома останніми переписами? Назвіть основні ознаки розселення
найбільших національних меншин України.
— Які причини зумовили формування східної української діас-
пори? західної? В який спосіб здійснюється зв’язок української діас-
пори з історичною батьківщиною?
Практична робота 4. Побудова секторної та стовпчикової діаг-
рам національного складу населення України.
V. Домашнє завдання
Для записів:

19. 19
Дата _____________
Клас _____________
Урок 8. Системи розселення й розвиток поселень
Очікувані результати: учень визначає суттєві ознаки понять «місто»,
«село», «система розселення», «урбанізація», «агломерація»; називає та
показує на карті міста-мільйонери та інші найбільші міста; визначає функ­
ції міст; пояснює причини змін у системі розселення; наводить приклади
областей України з різним рівнем урбанізації; оцінює соціальні проблеми
в сільській місцевості.
Тип уроку: вивчення нового матеріалу.
Обладнання: підручник географії, атлас, контурні карти, статистичні
дані про частку міського й сільського населення, кількість населення ок-
ремих населених пунктів.
Опорні поняття: місто, село, урбанізація, субурбанізація, агломерація,
система розселення.
Географічна номенклатура: міста-мільйонери (Київ, Харків, Дніпро-
петровськ, Одеса, Донецьк); міські агломерації (Донецько-Макіївська,
Київська,Харківська,Дніпропетровсько-Дніпродзержинська,Горлів­сько-
Єнакіївська, Запорізька, Криворізька).
Хід уроку
І. Мотивація навчальної діяльності
Вам добре відомі слова: місто, селище, село, хутір. Людина знає
й уживає їх у розмові, але часто не може точно сказати, що означає
те чи інше слово. Після сьогоднішнього уроку ви зможете відрізняти
населені пункти один від одного, називати їхні характерні ознаки,
зрозумієте закономірності, за якими розвиваються деякі з них,
дізнаєтеся про особливості системи розселення України.
ІІ. Актуалізація опорних знань
— У якому населеному пункті ви живете?
— Що ви знаєте про історію його виникнення й особливості роз-
витку?
— Які особливості способу життя в сільській місцевості? у містах?
ІІІ. Вивчення нового матеріалу
1. Типи населених пунктів та їх розвиток
Населені пункти поділяють на міські й сільські, зважаючи на
переважну господарську діяльність їхніх жителів, за людністю.
Середня людність українського села становить близько 550 осіб.
У Поліссі села є невеликими — від 200 до 500 осіб, у лісостеповій
зоні їх людність досягає 1500 і більше жителів, у степу — 2000 осіб
і більше.
Серед міських населених пунктів розрізняють міста, селища
міського типу, курортні селища.
Робота на контурних картах
Підпишіть на контурній карті назви найбільших міст України.
2. Урбанізація, територіальні відмінності в її рівнях
За даними перепису 1897 р., у містах України проживало лише
16 % населення, у 1939 р. — 34 %, сьогодні — 68 %.

20. 20
Найвища частка міських жителів фіксується в індустріально
розвинених областях України. У деяких областях Західної України
в містах проживає менш ніж половина всього населення.
Проблемне питання
Останніми роками частка міського населення в Україні не збіль-
шується, а це суперечить основним світовим тенденціям. Чим би ви
пояснили те, що процес урбанізації в Україні «загальмувався»?
3. Система розселення, функції міст
Мережа населених пунктів певної території з різноманітними
зв’язками, що існують між ними, утворює систему розселення.
За функціями розрізняють багатофункціональні та монофунк-
ціональні населені пункти.
4. Соціальні проблеми сільського населення, шляхи їх розв’язання
У сільській місцевості порівняно низька забезпеченість устано-
вами охорони здоров’я, торгівлі, зв’язку, культури й народної осві-
ти; нижчий рівень благоустрою; недостатній розвиток транспортних
мереж, системи водо- та енергопостачання.
IV. Закріплення матеріалу
— Назвіть суттєві ознаки понять: «село», «місто», «урбаніза-
ція», «агломерація», «система розселення».
— Наведіть приклади багато- й монофункціональних міст. Які
функції виконує столиця держави? Які функції виконує ваш населе-
ний пункт (обласний центр, столиця автономної республіки)?
— Охарактеризуйте соціальні проблеми сільського населення.
Які існують шляхи їх розв’язання?
V. Домашнє завдання
Для записів:

21. 21
Дата _____________
Клас _____________
Урок 9. Трудові ресурси й зайнятість населення
Очікувані результати: учень розрізняє поняття «трудові ресурси», «еко-
номічно активне населення»; характеризує забезпеченість трудовими
ресурсами різних областей України, їх якісний склад; пояснює причини
неповної зайнятості трудових ресурсів, зміни в структурі зайнятості; оці-
нює значення високого рівня професійної компетентності трудових ре-
сурсів для подальшого господарського розвитку держави.
Тип уроку: комбінований.
Обладнання: підручник географії, атлас, статистичні дані про кількість
трудових ресурсів, економічно активного населення, безробітних.
Опорні поняття: трудові ресурси, економічно активне населення, зай-
нятість населення, безробітні.
Хід уроку
І. Мотивація навчальної діяльності
Людина — найбільше багатство кожної країни, вона є творцем
матеріальних і духовних благ суспільства. Від кількості людей, які
працюють, їх таланту, освіти, професіоналізму залежить процвітан-
ня держави. Характерними рисами більшості населення України
є працьовитість, відповідальність, активність і дисциплінованість.
Це свідчить про їх якісну сторону.
ІІ. Актуалізація опорних знань
— Які риси характерні для вікової структури населення України?
— Чим пояснюється старіння населення країни?
— Назвіть особливості трудової діяльності ваших батьків.
— Чи доводилося їм міняти місце роботи? З чим це було пов’я­
зано?
ІІІ. Перевірка домашнього завдання
Географічний диктант
Клас ділиться по рядах на два варіанти, у кожному з яких різним
адміністративно-територіальним одиницям України відповідають
певні цифри. Наприклад: АР Крим — 1, 2; Волинська область — 3,
4; Донецька область — 5, 6; Київська область — 7, 8. Залежно від
відповіді учні повинні написати певну цифру.
Питання
1) На її території розташовано найбільше міст.
2) Тут знаходиться найбільша кількість санаторно-курортних та
рекреаційних центрів.
3) На її території серед сільських населених пунктів трапляються
хутори.
4) Міське населення цієї адміністративно-територіальної одиниці
приблизно дорівнює сільському.
5) Тут найвищий рівень урбанізації.
6) На її території розташований транспортний вузол Ковель.
7) На її території розташовані міста Біла Церква, Бровари, Фастів.
Відповіді першого варіанта: 5, 1, 3, 3, 5, 3, 7.

22. 22
IV. Вивчення нового матеріалу
1. Поняття про трудові ресурси, економічно активне й зайняте
населення
Трудові ресурси — це частина населення, що має певні загально-
освітні та професійні знання, необхідні для роботи в суспільному
господарстві.
Економічно активне населення — населення віком 15–70 ро­ків,
яке пропонує свою робочу силу для виробництва товарів і послуг. До
економічно активних належить особи, зайняті економічною діяль-
ністю, що приносить дохід (вони складають зайняте населення), а та-
кож безробітні.
— Як ви вважаєте, чому у світовій практиці частіше використо-
вується термін «економічно активне населення», а не «трудові ре-
сурси»?
2. Трудові ресурси України та їх географія
Якщо в 1985 р. у господарстві країни було зайнято 25,2 млн чол.,
то у 2007 р. — 20,9 млн чол.
У містах налічується 14,4 млн зайнятих, а в селах — тільки
6,5 млн. Найвищий показник зайнятості зафіксовано в м. Києві,
найнижча зайнятість — у Тернопільській та Івано-Франківській об-
ластях.
Серед зайнятого населення кожен п’ятий працює в промисло-
вості, кожен сьомий — у торгівлі.
3. Проблеми зайнятості населення
V. Закріплення матеріалу
— Назвіть суттєві ознаки понять «трудові ресурси», «економіч-
но активне населення», «зайнятість населення».
— Як і чому змінилася кількість трудових ресурсів України за
останні 20–25 років? Назвіть якісні особливості трудових ресурсів
України.
— Дайте оцінку значенню високого рівня професійної компетен-
тності трудових ресурсів для подальшого господарського розвитку
держави.
— Які існують відмінності в рівні безробіття між окремими ре-
гіонами, областями України? Чим вони пояснюються?
VI. Домашнє завдання
Для записів:

23. 23
Дата _____________
Клас _____________
Урок 10. Підсумковий урок.
Україна на карті світу. Населення України *
Навчальна мета: повторити, узагальнити та систематизувати знання
з вивчених тем; перевірити рівні засвоєння навчального матеріалу,
володіння уміннями та навичками.
Типуроку:повторення,узагальнення,систематизаціїтаконтролюзнань,
умінь та навичок.
Приклади завдань для контролю
Рівень І (одне питання — 0,5 бала)
Оберіть варіант із правильною відповіддю.
1. Укажіть країну, з якою Україна межує на півночі.
А Молдова;
Б Білорусь;
В Словаччина;
Г Румунія.
2. Україна входить до складу:
А Європейського Союзу;
Б Організації за демократію й економічний розвиток — ГУАМ;
В НАТО;
Г НАФТА.
3. Укажіть фактор, що безпосередньо впливає на кількість насе-
лення країни.
А Географічне положення;
Б природний рух населення;
В забезпеченість природними ресурсами;
Г розвиток промисловості.
4. Укажіть назву процесу, пов’язаного з переїздом населення з ве-
ликих міст до передмість.
А Урбанізація;
Б субурбанізація;
В міграція;
Г рурбанізація.
5. Укажіть області України з найвищим рівнем безробіття.
А Донецька, Луганська, Дніпропетровська;
Б Івано-Франківська, Тернопільська, Рівненська;
В Харківська, Запорізька, Сумська;
Г Київська, Полтавська, Черкаська.
6. Укажіть, що становить опорний каркас системи розселення.
А Поєднання головних населених пунктів і транспортних
магістралей, що з’єднують їх;
Б обласні й районні центри;
В поєднання міст, селищ міського типу й сільських населених
пунктів;
Г автомобільні шляхи й залізниці.
* Проводиться на розсуд учителя.

24. 24
Рівень ІІ (одне питання — 1 бал)
7. Розподіліть три держави за довжиною сухопутних кордонів з Ук-
раїною (цифрою укажіть місце).
Словаччина
Росія
Чехія
Румунія
8. Установіть відповідність між адміністративною областю та
історичною землею.
Адміністративна
область
Історична земля
А) Львівська Слобожанщина
Б) Харківська Покуття
В) Дніпропетровська Галичина
Запоріжжя
9. Установіть відповідність між адміністративно-територіальною
одиницею й характерними ознаками національного складу її на-
селення.
Адміністративно-
територіальна
одиниця
Характерні ознаки
національного складу
населення
А) Львівська область Росіяни становлять
понад половину
населен­ня, на другому
місці — кримські
татари
Б) Автономна Респуб-
ліка Крим
Українці становлять
понад 90 % населення,
на другому місці —
росіяни
В) Дніпропетровська
область
Українці становлять
близько 80 % населен-
ня, на другому місці —
росіяни
Росіяни становлять
понад половину насе-
лення, на другому
місці — українці
Рівень ІІІ (одне питання — 3 бали)
10. Наведіть приклади адміністративно-територіальних одиниць
України з різним рівнем урбанізації. Поясніть відмінності.
Рівень IV (одне питання — 3 бали)
11. Укажіть позитивні ознаки геополітичного положення України.
Обґрунтуйте їхній вплив на економічну й політичну ситуацію
в країні.
Для записів:

25. 25
Дата _____________
Клас _____________
Розділ ІІІ. Господарство
Урок 11. Загальна характеристика господарства України
Очікувані результати: учень визначає суттєві ознаки понять «госпо-
дарство», «галузь», «інфраструктура»; називає галузі виробничої та не-
виробничої сфер, ознаки ринкової системи господарювання; розпізнає
типи підприємств за формами власності, що формуються в Україні; по-
яснює зміни в господарському комплексі України за роки незалежності.
Тип уроку: вивчення нового матеріалу.
Обладнання: підручник географії, атлас, карта «Господарство», схема
«Галузева структура народного господарства».
Опорні поняття: господарство, галузь, міжгалузевий комплекс, інфра-
структура, виробнича сфера, невиробнича сфера, ринкова система гос-
подарювання, типи підприємств.
Хід уроку
І. Мотивація навчальної діяльності
Галузева структура економіки України формувалася впродовж
тривалого періоду. В історичному минулому вона була складовою
єдиної господарської системи СРСР. Це означає, що економіка краї-
ни була підпорядкована виконанню єдиних народногосподарських
завдань, без достатнього урахування потреб республіки. Тому впро-
довж останніх років у господарстві України відбуваються серйозні
структурні зміни.
ІІ. Актуалізація опорних знань
— Які види продукції виробляють промислові підприємства?
— Яку продукцію дає сільське господарство?
— У чому полягає головне завдання транспорту?
— Чому, на вашу думку, останніми роками відбувається процес
при­ватизації державних підприємств?
ІІІ. Вивчення нового матеріалу
1. Поняття про господарство й національний господарський
комплекс
Господарство країни становить історично сформовану сукуп-
ність підприємств і установ, завданням яких є задоволення різно-
манітних потреб людей.
Поняття про галузі господарства й галузеву структуру.
2. Сучасні зміни в господарському комплексі країни
Здобуття державності й ринкові реформи останніх двох десятиліть
призвели до скорочення частки виробничої сфери (промисловості
й сільського господарства) і збільшення частки невиробничої сфери.
За сучасних умов формується ринкова система господарювання.
Важливу роль у структурних змінах має відіграти поширення
ресурсо- та енергозберігаючих виробництв (технологій).
Як ви вважаєте, чим відрізняється ринкова система господарю-
вання від планової, командної?
В умовах становлення ринкової економіки в Україні створюють-
ся нові форми об’єднань підприємств — концерни, консорціуми,
акціонерні товариства, спілки та інші підприємства, діяльність яких
має галузевий або міжгалузевий характер.

26. 26
3. Типи підприємств (за формами власності)
Державна, колективна і приватна форми власності.
— Які існують типи підприємств за формами власності?
— Чим відрізняється державне підприємство від приватного?
— Чому економісти вважають, що приватні підприємства зазви-
чай працюють більш ефективно, ніж державні?
IV. Закріплення матеріалу
Завдання (робота в міні-групах)
— Назвіть суттєві ознаки понять «господарство» та «галузь».
Перелічіть галузі виробничої й невиробничої сфер. Чим відрізняють-
ся виробнича й соціальна інфраструктури?
— Простежте шлях буханця хліба від вирощування пшениці до
готової продукції (буханця хліба) на вашому столі. Укажіть, які під-
приємства й установи забезпечують виробництво, транспортування,
розподіл і реалізацію цього виду продукції.
V. Домашнє завдання
Для записів:

27. 27
Дата _____________
Клас _____________
Урок 12. Територіальна структура господарства
Очікувані результати: учень визначає суттєві ознаки понять «госпо-
дарство», «галузь»; називає галузі виробничої й невиробничої сфер; ха-
рактеризує особливості територіальної структури господарства.
Тип уроку: комбінований.
Обладнання: підручник географії, атлас, карта «Господарство», контурні
карти.
Опорні поняття: територіальна структура господарства, спеціалізація,
промисловий центр, промисловий вузол, промисловий район, фактори
розміщення підприємств різних галузей.
Хід уроку
І. Мотивація навчальної діяльності
Розміщення виробництва — одне з головних питань в еконо-
мічній і соціальній географії. Ви дізнаєтеся, як різні фактори
впливають на розміщення теплових та атомних електростанцій,
підприємств чорної та кольорової металургії, машинобудівних за-
водів і хімічних комбінатів; визначають спеціалізацію сільського
господарства. Ці знання стануть у пригоді багатьом з вас, особливо
тим, хто пов’яже своє майбутнє життя з підприємницькою діяль-
ністю.
ІІ. Актуалізація опорних знань
Як ви вважаєте, на розміщення яких галузей найбільше впливає
наявність мінеральних ресурсів? наявність кваліфікованих трудо-
вих ресурсів?
Які великі підприємства є у вашій області (республіці)?
Які види сировини вони використовують у процесі виробництва?
ІІІ. Перевірка домашнього завдання
Географічний диктант
Клас поділяється по рядах на два варіанти, у кожному з яких га-
лузям виробничій та невиробничій сферам господарства відповіда-
ють певні цифри. Наприклад: галузі виробничої сфери — 1, 2; галузі
невиробничої сфери — 3, 4.
Питання
1) До складу цієї сфери входить промисловість.
2) Надання послуг населенню — одне з головних завдань цієї сфери
господарства.
3) Основнимзавданнямгалузейцієїсфериєвиробництвоматеріаль-
них благ.
4) До складу цієї сфери входить освіта.
5) У розвинених країнах більшість працівників зайнята саме в цій
сфері господарства.
6) Одна з галузей цієї сфери займається вирощуванням сільсько-
господарських культур.
7) До складу цієї сфери входить транспорт.
Відповіді першого варіанта: 1, 3, 1, 3, 3, 1, 1.

28. 28
IV. Вивчення нового матеріалу
1. Поняття про територіальну структуру господарства
Промисловий центр, промисловий вузол, промислові райони.
— Випишіть визначення понять «територіальна структура гос-
подарства», «промисловий центр», «промисловий вузол», «про-
мисловий район».
2. Фактори, що впливають на розміщення підприємств різних
галузей
Кожна територія характеризується низкою факторів, що визнача-
ють її придатність для ефективної роботи конкретного підприємства:
• сировинний,
• транспортний,
• паливно-енергетичний,
• споживчий,
• трудовий (фактор трудових ресурсів),
• водний,
• територіальної концентрації,
• науково-технічного прогресу,
• комбінування й кооперування,
• екологічний.
V. Закріплення матеріалу
— Позначте на контурній карті райони, де було б доцільно збуду-
вати такі підприємства: нафтопереробний завод, швейну фабрику,
гідроелектростанцію, меблеву фабрику, завод залізобетонних конс-
трукцій.
— Обґрунтуйте свої пропозиції щодо розміщення цих підпри-
ємств.
— Наведіть приклади непродуманого розміщення підприємства.
Обґрунтуйте свою точку зору.
VI. Домашнє завдання
Для записів:

29. 29
Дата _____________
Клас _____________
Урок 13. Економічний потенціал України
Очікувані результати: учень визначає суттєві ознаки понять «внутріш-
ній національний продукт», «національний дохід»; називає цілі й завдання
сталого розвитку; основні показники соціально-економічного розвитку
країни; порівнює рівень соціально-економічного розвитку України з ін-
шими країнами; аналізує статистичні дані.
Тип уроку: вивчення нового матеріалу.
Обладнання: підручник географії, атлас, карта «Господарство», статис-
тичні дані про валовий внутрішній продукт України та інших країн світу.
Опорні поняття: економічний потенціал, природні ресурси, виробничі
ресурси, трудові ресурси, фінансові ресурси, валовий внутрішній про-
дукт, національний дохід.
Хід уроку
І. Мотивація навчальної діяльності
Ви добре знаєте, що Україна займає сприятливе географічне поло-
ження, господарство країни забезпечено багатьма видами ресурсів,
у країні живуть працьовиті й освічені люди. Сьогодні ви дізнаєтеся
про інші складові економічного потенціалу України й з’ясуєте, чому
вони не завжди ефективно працюють. Відповідь на це питання життє-
во важлива для вас, адже від неї залежить рівень економічного роз-
витку країни, якість життя вашої родини, ваше майбутнє життя.
ІІ. Актуалізація опорних знань
— На які корисні копалини багаті надра України?
— Чи можна сказати, що господарство України добре забезпече-
но водними ресурсами? Поясніть свою відповідь.
— Що таке земельні, лісові та кліматичні ресурси? Дайте оцінку
забезпеченості України цими ресурсами.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу
1. Складові економічного потенціалу країни
Основу економічного потенціалу країни становлять різні види
ресурсів — це створені людьми засоби праці (верстати, інструменти,
різне устаткування, комп’ютери, виробничі будівлі, транспортні за-
соби, матеріали), трудові ресурси й фінансові ресурси.
— Чи можна сказати, що в забезпеченості виробничими ресурса-
ми виникає парадоксальна ситуація: маючи надлишок різноманіт-
ного устаткування, економіка України недостатньо ним забезпече-
на? Поясніть свою відповідь.
2. Показники соціально-економічного розвитку. Показники
якості життя
Для оцінювання соціально-економічного розвитку країни розра-
ховують валовий внутрішній продукт (ВВП) і національний про-
дукт (НП).
УкраїнамаєпоказникВВПнадушунаселенняврозмірі6 848 дол.
США на рік.
Поняття про національний продукт відрізняється від валового
внутрішнього продукту тим, що включає кошти, зароблені націо-
нальними виробниками за межами своєї держави.

30. 30
Поняття «якість життя» містить у собі кількість спожитих ма-
теріальних благ, рівень задоволення духовних потреб, довголіття,
стан навколишнього середовища, дотримання прав людини, соціаль-
ну рівність. Як інтегральний показник якості життя найчастіше ви-
користовують індекс розвитку людського потенціалу (ІРЛП).
3. Проблеми сталого розвитку України
Україна належить до країн із високим господарським освоєнням
території. На багатьох із підприємств експлуатується морально
застаріле й фізично зношене обладнання. Це обумовило інтенсивне
споживання енергоносіїв, рудних корисних копалин і води; призве-
ло до високого рівня забруднення компонентів природи, значних
викидів забруднюючих речовин і збільшення ймовірності виникнен-
ня надзвичайних техногенних ситуацій.
V. Закріплення матеріалу
— Обґрунтуйте зв’язок, що існує між показниками ВВП і рівнем
розвитку освіти й охорони здоров’я в країні.
— Якими є цілі концепції стійкого розвитку? Чим відрізняється
раціональне природокористування від нераціонального?
VI. Домашнє завдання
Для записів:

31. 31
Дата _____________
Клас _____________
Урок 14. Загальна характеристика промисловості
Очікувані результати: учень визначає поняття «промисловість»; харак-
теризує зміни в галузевій структурі промисловості на сучасному етапі та
особливості її розміщення; оцінює значення промисловості в господарс-
тві України на конкретних прикладах; складає й аналізує схему галузевої
структури промисловості.
Тип уроку: вивчення нового матеріалу.
Обладнання: підручник географії, атлас, зошит для практичних робіт,
карта «Господарство», схема «Галузева структура промисловості».
Опорні поняття: промисловість, галузева структура промисловості,
спеціалізація, продуктивність праці, ефективність виробництва.
Хід уроку
І. Мотивація навчальної діяльності
Промисловість — найважливіша галузь господарства. Вона
сприяє розвитку транспорту, забезпечує основну частину експор-
тних надходжень, сприяє підвищенню добробуту населення, є най­
більш важливим фактором науково-технічного прогресу. Вагомий
внесок промисловості в економіку України визначає її провідну
роль у забезпеченні найважливіших стратегічних інтересів дер­
жави.
ІІ. Актуалізація опорних знань
— Які промислові підприємства працюють у вашій місцевості?
— Яку продукцію вони виробляють?
— Яка продукція використовується безпосередньо населенням,
а яка надходить на інші підприємства?
ІІІ. Вивчення нового матеріалу
1. Промисловість як сфера матеріального виробництва
Промисловість — головна галузь виробничої сфери господар-
ства, що виробляє знаряддя праці й товари народного споживання.
Добувні підприємства промисловості здійснюють видобуток
мінерального палива, руд металів, хімічної й будівельної сировини;
обробні підприємства виробляють готову продукцію, зокрема до них
відносятьсявиробництвамашинобудування,хімічної,деревообробної
та інших галузей.
Складання схеми «Галузева структура промисловості».
— Наведіть приклади видів продукції, які виробляють підпри-
ємства, що належать до групи «А» та групи «Б».
2. Загальні показники розвитку промисловості на сучасному етапі.
Шляхи підвищення економічної ефективності національної
промисловості
З 1999 по 2006 р. обсяг промислового виробництва в України зріс
більш ніж удвічі й досяг рівня 1990 р. Сьогодні спостерігається
спад.
Робота зі статистичними даними
Галузева структура промислового виробництва залишається
недостатньо ефективною. Більш ніж дві третини загального обсягу

32. 32
промислової продукції припадає на галузі, які виробляють сирови-
ну, матеріали й енергетичні ресурси.
Пріоритетним напрямом у промисловій політиці має стати при-
скореннярозвиткунаукомісткихівисокотехнологічнихвиробництв,
підвищення конкурентоспроможності продукції.
3. Особливості функціонування та розміщення промисловості
Промислове виробництво країни розміщено нерівномірно.
Поняття спеціалізації та продуктивність праці.
IV. Закріплення матеріалу
Проблемне питання
Власне промислове виробництво забезпечує лише дві третини то-
варів, що надходять на український ринок, решта має закордонне
походження. Це, зокрема, одяг, взуття, обладнання, машини й ме-
ханізми. Як ви вважаєте, чому саме ці види продукції українських
підприємств не мають достатнього рівня якості, щоб наповнити внут-
рішній ринок?
Практична робота 5. Складання схеми галузевої структури
промисловості України.
V. Домашнє завдання
Для записів: