Учебники

1. Харків
Видавнича група «Основа»
2011
Книга скачана с сайта http://e� kniga.in.ua
Издательская группа «Основа» —
«Электронные книги»

2. 2
ISBN 978-617-00-1091-9
Єфремова Л. В.
Є90 Усі уроки економіки. 11 клас. 1 семестр. Профільний
рівень / Єфремова Л. В., Степаненко Т. О. — Х. : Вид.
група «Основа», 2011 — 288 c. : іл., табл. — (Серія
«УСІ уроки»).
ISBN 978-617-00-1091-9.
У посібнику вміщено 50 уроків з економіки в 11 класі (1 семестр) від-
повідно до нової програми курсу для шкіл профільного спрямування.
Пропоновані розробки уроків містять теоретичні матеріали, задачі, тести,
запитання для дискусії, ігри, цікаві ситуаційні завдання, а також прак-
тичні й контрольні роботи. Представлені дидактичні матеріали дадуть
змогу реалізувати навчальні, розвивальні й виховні цілі під час викладан-
ня економіки. Відповідно до нової програми «Економіка. Профільний
рівень».
Для вчителів економіки.
УДК 37.016
ББК 74.262.5
УДК 37.016
ББК 74.262.5
Є90
© Єфремова Л. В., Степаненко Т. О., 2011
© ТОВ «Видавнича група “Основа”», 2011
Автори:
Єфремова Л. В. — кандидат економічних наук, доцент Харківського
національного економічного університету, бізнес-тренер;
Степаненко Т. О. — заступник редактора журналу “Економіка в шко-
лах України”.
Рецензенти:
Сідельнікова І. В. — кандидат економічних наук, доцент, професор ка-
федри економічної теорії Харківського національного педагогічного уні-
верситету імені Г. С. Сковороди;
Данильченко Н. М. — учитель-методист, спеціаліст вищої категорії,
учитель економіки Харківської гімназії № 46 ім. М. В. Ломоносова.
Серія «УСІ уроки»

3. Вступ . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Календарне планування . . . 8
Урок 1 . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Урок 2 . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Урок 3 . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Урок 4 . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Урок 5 . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Урок 6 . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Урок 7 . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Урок 8 . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Урок 9 . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Урок 10 . . . . . . . . . . . . . . . 58
Урок 11 . . . . . . . . . . . . . . . 63
Урок 12 . . . . . . . . . . . . . . . 68
Урок 13 . . . . . . . . . . . . . . . 72
Урок 14 . . . . . . . . . . . . . . . 76
Урок 15 . . . . . . . . . . . . . . . 80
Урок 16 . . . . . . . . . . . . . . . 85
Урок 17 . . . . . . . . . . . . . . . 89
Урок 18 . . . . . . . . . . . . . . . 92
Урок 19 . . . . . . . . . . . . . . . 99
Урок 20 . . . . . . . . . . . . . . 103
Урок 21 . . . . . . . . . . . . . . 112
Урок 22 . . . . . . . . . . . . . . 117
Урок 23 . . . . . . . . . . . . . . 121
Урок 24 . . . . . . . . . . . . . . 126
Урок 25 . . . . . . . . . . . . . . 131
Урок 26 . . . . . . . . . . . . . . 134
Урок 27 . . . . . . . . . . . . . . 139
Урок 28 . . . . . . . . . . . . . . 145
Урок 29 . . . . . . . . . . . . . . 150
Урок 30 . . . . . . . . . . . . . . 156
Урок 31 . . . . . . . . . . . . . . 161
Урок 32 . . . . . . . . . . . . . . 166
Урок 33 . . . . . . . . . . . . . . 171
Уроки 34–35 . . . . . . . . . . 175
Урок 36 . . . . . . . . . . . . . . 187
Урок 37 . . . . . . . . . . . . . . 192
Урок 38 . . . . . . . . . . . . . . 196
Урок 39 . . . . . . . . . . . . . . 203
Урок 40 . . . . . . . . . . . . . . 208
Урок 41 . . . . . . . . . . . . . . 215
Урок 42 . . . . . . . . . . . . . . 220
Урок 43 . . . . . . . . . . . . . . 226
Урок 44 . . . . . . . . . . . . . . 232
Урок 45 . . . . . . . . . . . . . . 235
Урок 46 . . . . . . . . . . . . . . 242
Урок 47 . . . . . . . . . . . . . . 250
Урок 48 . . . . . . . . . . . . . . 258
Урок 49 . . . . . . . . . . . . . . 265
Урок 50 . . . . . . . . . . . . . . 273
Використані джерела . . . 281
Зміст

4. ВСТУП
Немає сили більш потужної,
ніж знання: людина, озброєна
знанням, — непереможна.
Максим Горький
Усебічне розширення і застосування знань є джерелом зрос-
тання економіки країни, фактором успішності підприємств і за-
порукою особистого добробуту кожної людини. У країнах з еко-
номікою знань зосереджена більша частка суспільного багатства,
у структурі їх виробництва переважає наукомісткий сектор, до-
дана вартість збільшується за рахунок розширення інтелектуаль-
ної складової в структурі виробленої продукції, змінюється сам
характер праці, головним фактором конкурентоспроможності
країни стає рівень технологізації економіки та інтелектуальний
потенціал людини.
До складових економіки знань можна зарахувати:
1) якісну й безперервну освіту;
2) інноваційну систему, що являє собою сукупність інститутів,
які опосередковують і беруть участь у реалізації інноваційних
процесів;
3) інституційний режим, що створює стимули до розвитку й засто-
сування нових знань у всіх секторах економіки;
4) інфраструктуру, що містить у собі інформаційно-комунікаційні
технології, які забезпечують зв’язок між інноваційною систе-
мою й зовнішнім середовищем;
5) менеджмент знань, що передбачає діяльність із планування, ор-
ганізації, стимулювання й координації процесів виробництва,
накопичення, ефективного використання і передачі знань.

5. 5Вступ
Ці елементи економіки знань тісно пов’язані між собою: осві-
та сприяє розвитку інтелекту й накопиченню знань, які викорис-
товуються в інноваційній діяльності; інституційний режим має
створювати сприятливе мотиваційне середовище для проведення
інноваційних досліджень; інфраструктура здійснює технічне під-
тримання організації всіх інноваційних процесів, є механізмом,
який єднає всі елементи; економіка знань також вимагає управлін-
ня, тому виникає новий напрям науки управління — менеджмент
знань; держава є ініціатором і координатором розвитку економіки
знань.
Потреба у формуванні в Україні якісно нового суспільства й еко-
номіки знань, що базується на високотехнологічних змінах і гума-
нізації економіки, є очевидною. Знання є невичерпним і постійно
поновлюваним ресурсом, який криє в собі неймовірні можливості.
Завдання людини, підприємства й держави — навчитися ефективно
використовувати цей потенціал. Наразі освіту розглядають як ін-
вестиції в людський капітал, а знання набувають більшої вагомості,
ніж матеріальні фактори, тому виникає «індустрія освіти», витра-
ти на яку становлять значну частку в бюджетах передових країн.
Шкільна освіта є одним із найголовніших кроків до розвитку
економіки й суспільства знань, а отже, до особистого й загально-
го добробуту. У процесі навчання, зокрема під час вивчення курсу
«Економіка», в учнів мають бути сформовані такі компетенції:
когнітивні — здатність до пізнання (здатність до оволодіння♦♦
і застосування знань, пошуку, узагальнення, систематизації ін-
формації);
діяльнісні (володіння методиками, технологіями, уміння засто-♦♦
сувати знання для розв’язання проблем);
соціальні (комунікативні компетенції, міжособистісна взаємо-♦♦
дія, робота в групах);
особистісні (толерантність, відповідальність, моральність).♦♦
Цілі економічної освіти в школі визначено в новій редакції про-
грами «Економіка».
До загальних цілей, що реалізуються під час вивчення економі-
ки в класах усіх профілів навчання, належать такі:
засвоєння фундаментальних знань про економічне життя су­♦♦
спільства, а саме: головних економічних категорій, законів, за-
кономірностей, тенденцій;
формування світогляду цивілізованої людини, яка визнає такі♦♦
загальнолюдські цінності, як свобода діяльності та вибору, пра-
во приватної власності, дотримання законності тощо;

6. 6 Усі уроки економіки. 11 клас. Профільний рівень
сприяння розвитку навичок раціональної економічної поведін-♦♦
ки людини як споживача, найманого працівника, виробника,
платника податків, користувача суспільних благ тощо;
формування навичок самостійної роботи під час виконання♦♦
практичних завдань.
Особливими цілями вивчення економіки в класах суспільно-
гуманітарного напряму навчання є:
засвоєння спеціальних знань, пов’язаних із вибором майбут-♦♦
ньої сфери діяльності та професії;
оволодіння окремими прийомами економічного аналізу;♦♦
підготовка до навчання у вищих навчальних закладах еконо-♦♦
мічного, соціологічного, правового профілів.
Визначальною умовою реалізації завдань економічної освіти
є належне методичне забезпечення вчителів. Метою пропонованого
посібника є методична та практична допомога вчителю у викладан-
ні цього курсу. Зміст посібника складено відповідно до нової про-
грами для класів профільного рівня.
Програма курсу «Економіка» розрахована на 210 год, які роз-
поділяються по 105 год у 10 та 11 класах. Навчальні години кож-
ного уроку, у свою чергу, розподіляються на вивчення матеріалу,
практичні заняття й резервний час.
Вивчення економіки в 11 класі передбачає формування в учнів
знань про основи підприємницької діяльності. Учень ознайомлю-
ється з особливостями організації бізнесу, вибору найбільш ефек-
тивної організаційно-правової форми підприємства, специфікою
управління витратами й фінансовими результатами, технологіями
просування товару на ринку.
Предметом вивчення є також національна економіка та світове
господарство.
В учнів формується уявлення про закономірності функціону-
вання національного господарства, вплив уряду на ефективність
економічного й соціального розвитку.
Під час вивчення форм міжнародних економічних відносин та
етапів економічної інтеграції країн учні ознайомлюються з голо-
вними глобалізаційними тенденціями й особливостями світового
господарства, що є досить важливим за умов інтеграції України
у світову спільноту.
Форми навчання, що їх автори посібника рекомендують учи-
телям економіки, забезпечать ефективне засвоєння учнями теоре-
тичного матеріалу та залучення учнів до активної співпраці під час
виконання практичних економічних завдань.

7. 7Календарне планування
Форма навчання Особливості
Лекція (первинне ви-
вчення матеріалу)
• Групова форма навчання;
• розкриття фундаментальних теоретичних
основ предмета, ознайомлення з методологі-
єю;
• визначення напрямів самостійної роботи
Практичні заняття • Закріплення вивченого теоретичного мате-
ріалу, більш глибоке засвоєння і формуван-
ня вміння застосовувати теоретичні знання
з практичною, прикладною метою;
• самостійний пошук учнями інформації;
• робота в підгрупах;
• консультування з учителем
Тренінг, групова робота • Різновид практичних занять;
• удосконалення практичних навичок;
• робота в групах;
• самостійне делегування, розподіл повнова-
жень;
• самостійний пошук інформації;
• самостійне прийняття рішень
Семінар • Виступи учнів з доповідями;
• колективне обговорення;
• самостійний пошук інформації;
• навички презентації;
• інтерактивність
Написання рефератів,
есе, статей
• Самостійна дослідницька робота;
• аналіз теоретичних і практичних положень;
• висування та обґрунтування власних думок,
гіпотез;
• презентація результатів
Посібник містить розробки всіх уроків економіки в 11 класі, го-
ловну увагу в яких зосереджено на засвоєнні учнями теоретичних
знань та вмінні застосовувати їх на практиці. З метою активізації
пізнавальної діяльності учнів автори посібника пропонують цікаві
ділові ігри, практичні задачі, запитання для дискусії, кросворди,
ребуси тощо. Крім цього, представлено розробки практичних робіт
і завдання для контролю знань.
Запропонована розробка може використовуватись учителем як
його власний план-конспект. Це забезпечить високу продуктив-
ність учителя, здатність зацікавити учнів і захоплено повести шля-
хом економіки знань.
Щиро бажаємо успіхів у педагогічній праці!

8. КалендАрне планування
І СЕМЕСТР
Розділ 1. Теорія і практика підприємницької діяльності
Тема 1. Визначальні риси та особливості
підприємницької діяльності (9 год)
Підприємництво як особливий вид діяльності: функції
підприємця. Дохід і ризик у підприємництві. Підприємни-
цтво і суспільний прогрес. Інтереси підприємця, громади та
суспільства: відмінності та сучасні способи гармонізації
Урок № 1
Види підприємництва: виробниче, комерційне, посеред-
ницьке, фінансове. Підприємництво в інформаційній сфері
Урок № 2
Підприємства різних форм власності. Приватна, колектив-
на та державна власність
Урок № 3
Організаційні форми підприємств приватної власності: од-
ноосібні володіння, партнерства, корпорації
Урок № 4
Організаційні форми колективних підприємств: виробничі,
збутові, споживчі кооперативи, кредитні спілки. Організа-
ційні форми підприємств державної власності
Урок № 5
Переваги й обмеження різних організаційних форм підпри-
ємств приватної, колективної та державної власності
Урок № 6
Малі, середні та великі підприємства: переваги й обмежен-
ня. Сектор малого та середнього бізнесу в сучасній економі-
ці. Прибуткові та неприбуткові підприємства
Урок № 7
Практична робота № 1. Визначення особистих здібностей
до підприємництва
Урок № 8

9. 9Календарне планування
Структура національної економіки за формами власності й
організаційними формами підприємств. Перевірна робота
Урок № 9
Тема 2. Досягнення мети підприємницької діяльності (9 год)
Виробнича функція. Двофакторна виробнича функція Коб-
ба – Дугласа: економічний зміст і графічна інтерпретація.
Урок № 10
Технологія і виробнича функція. Ефект від масштабу і ви-
робнича функція
Урок № 11
Економічні витрати та їх складники: явні й неявні витрати.
Зв’язок доходів і витрат. Валовий доход (загальний ви-
торг). Нормальний прибуток як елемент неявних витрат.
Бухгалтерський та економічний прибутки
Урок № 12
Постійні (FC), змінні (VC) витрати: визначення та структу-
ра. Загальні витрати (TC). Графічна ілюстрація
Урок № 13
Середні постійні (AFC), змінні (AVC) та загальні (ATC) ви-
трати. Граничні витрати (MC). Графічна ілюстрація
Урок № 14
Максимізація економічного прибутку підприємства. Ви-
значення максимального прибутку шляхом порівняння
загального виторгу (TR) та загальних витрат (TC)
Урок № 15
Визначення максимального прибутку за порівняння гра-
ничного виторгу (MR) та граничних витрат (MC). Закон
максимізації прибутку: MC = MR.
Урок № 16
Практична робота № 2. Оцінювання витрат і ціни конкрет-
ного продукту за методом «витрати плюс»
Урок № 17
Інші (крім змін обсягів виробництва) способи збільшення
прибутку підприємства. Перевірна робота
Урок № 18
Тема 3. Організація діяльності підприємства (8 год)
Фінансування підприємства. Фінансові ресурси.
Джерела внутрішніх і зовнішніх фінансових ресурсів під-
приємства
Урок № 19
Баланс підприємства як джерело інформації про фінансові
ресурси та майно підприємства. Зміст основних статей ба-
лансу. Звіт про фінансові результати як джерело інформа-
ції про успішність діяльності підприємства
Урок № 20
Оцінювання фінансових результатів діяльності підприєм-
ства: прибутковість капіталовкладень і рентабельність
Урок № 21
Взаємозв’язки підприємств та банків. Умови та порядок
надання підприємству банківської позики. Явище застави.
Обґрунтування економічної доцільності банківської позики
Урок № 22

10. 10 Усі уроки економіки. 11 клас. Профільний рівень
Очікуваний прибуток і ризик у діяльності підприємства.
Мінімізація ризику й страхування. Види ризиків підпри-
ємства
Урок № 23
Відносини між страховою компанією (страховиком) і під-
приємством (страхувальником). Страховий договір, страхо-
вий внесок і страхове відшкодування
Урок № 24
Підприємство як емітент (продавець) на фондовому рин-
ку. Переваги й обмеження випуску акцій і облігацій для
підприємства-емітента
Урок № 25
Підприємство як покупець на фондовому ринку. Формуван-
ня портфеля цінних паперів. Перевірна робота
Урок № 26
Тема 4. Управління підприємством (10 год)
Основні складники процесу управління: управління вироб-
ництвом, персоналом, фінансами, збутом. Функції управ-
ління підприємством: планування, організація, мотивація,
контроль. Еволюція поглядів і сучасні надбання теорії
управління
Урок № 27
Моделі організаційних структур управління: лінійна та
функціональна
Урок № 28
Основи управління проектами. Тип, масштаб, тривалість,
вид проекту. інноваційні проекти
Урок № 29
Маркетинг у діяльності підприємця. Функції маркетингу.
Складові маркетингу: продукт, ціна, просування, позиція
на ринку
Урок № 30
Етапи маркетингового дослідження: мета, завдання, ре-
зультат дослідження. Сегментація ринку
Урок № 31
Реклама: мета, засоби, форми втілення й головні вимоги Урок № 32
Бізнес-план: зміст і структура Урок № 33
Практична робота 3. Розробка бізнес-плану проекту ство-
рення конкретного продукту
Уроки
№ 34–35
Підсумкова контрольна робота за темою «Теорія і практика
підприємницької діяльності»
Урок № 36
Розділ 2. Національна економіка і роль уряду в її функціонуванні
Тема 1. Основні прояви цілісності національної економіки(9 год)
Загальна рівновага національної економіки. Відповідність
сукупних доходів і витрат, сукупного попиту і пропозиції
Урок № 37
Кейнсіанська та неокласична аргументація
механізму формування загальної рівноваги
Урок № 38

11. 11Календарне планування
Міжнародні принципи національного рахівництва Урок № 39
Визначення обсягу кінцевого продукту національного ви-
робництва (ВВП) за різними методами, ввп та валовий
національний дохід (ВНД)
Урок № 40
Національне споживання та національне заощадження Урок № 41
Використання ввп, інших показників у міжнародних по-
рівняннях
Урок № 42
Номінальний та реальний ввп: зміст і особливості розра-
хунку. Дефлятор ввп як показник рівня цін
Урок № 43
Практична робота 4. Корисність і рідкість. Ринкова рівно-
вага
Урок № 44
Циклічність як форма руху національної економіки. Види
циклів і головні причини економічних коливань. Криза
в національній економіці. Перевірна робота
Урок № 45
Тема 2. Безробіття та інфляція як наслідки
порушення загальної економічної рівноваги (5 год)
Безробіття як результат порушення рівноваги на ринку
праці. Оцінка рівня безробіття
Урок № 46
Види безробіття: фрикційне, структурне, циклічне
(кон­’юн­ктурне). Повна зайнятість і природне безробіття
Урок № 47
Пояснення безробіття на кейнсіанських та неокла­сичних
засадах
Урок № 48
Інфляція як результат порушення рівноваги товарного рин-
ку. Оцінка рівня інфляції. Індекс цін і темп інфляції. Види
інфляції за ознаками темпу та очікування
Урок № 49
Інфляція за головною причиною виникнення: інфляція по-
питу, інфляція витрат. Перевірна робота
Урок № 50

12. 12 Усі уроки економіки. 11 клас. Профільний рівень
Урок 1
Підприємництво як особливий вид діяльності: функції
підприємця. Дохід і ризик у підприємництві. Підприємництво
і суспільний прогрес. Інтереси підприємця, громади та
суспільства: риси відмінності та сучасні способи гармонізації
Мета уроку: сформувати в учнів знання про підприємництво як вид економічної діяльності;
з’ясувати, у чому полягає місце і роль підприємця в економіці; визначити залеж-
ність між розміром доходу і величиною ризику; проаналізувати причини й наслідки
відмінностей між інтересами підприємців та суспільства; розвивати вміння учнів
аргументувати свою думку; формувати толерантне ставлення до точки зору своїх
однокласників; розвивати економічне мислення.
Основні поняття: підприємництво, підприємець, дохід, ризик, якість, ціна, витрати, інновації.
Тип уроку: комбінований.
Хід уроку
І. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів
Запитання для дискусії
1. Чому, на вашу думку, виникла потреба в розвитку підприємни-
цтва?
2. У чому полягає мета господарської діяльності підприємства?
(Задоволення суспільних і особистих потреб шляхом система-
тичногоздійсненнявиробничої,науково-дослідної,торговельної
абоіншоїдіяльностів порядку,передбаченомузаконодавством)
3. У чому, на вашу думку, полягають найхарактерніші відміннос-
ті між підприємництвом і будь-яким іншим видом діяльності
(професією вчителя, інженера, водія тощо)? (Підприємець має
новаторські, комерційні й організаторські здібності, здатен
знаходитиі розвиватиновінапрямий методивиробництва,ви-
значати нові сфери вкладення капіталу, уміє ризикувати і бра-
ти на себе відповідальність, може професійно обґрунтувати еко­
номічнудоцільністьвиробництва,спроможнийцілеспрямовано
йти до своєї мети й адаптивно реагувати на потреби ринку.)
III. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності
Невід’ємною складовою сучасної економіки є підприємства, що
виробляють товари та послуги для задоволення потреб суспільства
й отримання на цьому ґрунті прибутку. Рушійною силою розвитку
підприємницького сектору є підприємці. Їх називають «револю-
ціонерами в економіці», оскільки вони здатні по-новому подиви-
тися на звичні для нас речі. Про таких людей говорять, що вони

13. 13Урок 1
володіють «природною компетенцією», оскільки вирізняються
надзвичайною здібністю до прийняття раціональних рішень і про-
гнозування майбутнього. Тож давайте з’ясуємо, у чому полягає
особливість підприємницької діяльності, чому її як засуджують,
так і схвалюють, як впливає підприємництво на суспільство й на
нас із вами.
IV. Вивчення нового матеріалу
Підприємницька діяльність базується на прагненні знайти нові
можливості виробництва товарів і послуг на основі інновацій та
вміння залучати ресурси з найрізноманітніших джерел.
Підприємництво — це господарська діяльність, що здійсню-
ється для отримання економічних і соціальних результатів, а та-
кож із метою одержання прибутку. Підприємець — людина (або
група людей), яка бере на себе ініціативу, ризик і відповідальність
за організацію діяльності підприємства.
Зверніть увагу на те, що метою підприємницької діяльності є не
лише одержання максимально можливого прибутку, а й задоволен-
ня соціальних потреб суспільства.
Функції підприємництва
Ресурсна Організаційна Інноваційна
мобілізація
всіх факторів
виробництва
використання
передових методів
управління
розробка
і реалізація
творчих ідей
Підприємці відіграють важливу роль новаторів, чим сприя-
ють прогресивному розвитку суспільства: розвитку наукомістких
високотехнологічних виробництв, швидкому освоєнню новацій,
науково-технічному прогресу, підвищенню матеріального добробу-
ту суспільства. Найбільш поширеними є інновації у сфері впрова-
дження нових технологій, ресурсозберігаючих технологій, освоєн-
ня виробництва нової продукції. Інноваційний потенціал в Україні
найбільш активно розвивається в таких галузях, як:
окремі галузі оборонної промисловості (радіоелектронне сте-♦♦
ження, радіолокація, засоби наведення високочастотної зброї,
системи бронетанкової техніки, системи протиповітряної обо-
рони);
енергетичне атомне машинобудування;♦♦
авіаційне та енергетичне турбінобудування;♦♦

14. 14 Усі уроки економіки. 11 клас. Профільний рівень
ракетна, авіаційна та космічна техніка;♦♦
технології надвисоких частот;♦♦
кристалічні матеріали для радіоелектроніки, сонячної енерге-♦♦
тики.
Питома
вага підпри-
ємств, що
впроваджу-
вали іннова-
ції, %
Упро-
ваджено
нових
техноло-
гічних
процесів
У тому
числі
мало-
відходні,
ресурсо­
зберігаючі
Освоєно ви-
робництво
нових видів
продукції,
наймену-
вань
З них
нові
види
техніки
2008 10,8 1647 680 2446 758
2009 10,7 1893 753 2685 641
Темпи зрос-
тання, %
99,07 114,94 110,74 109,77 84,56
Механізмреалізаціїпідприємницькихінтересівпередбачаєсклад-
ну взаємодію нормативно-правових та інституціональних факторів.
Вигода
покупця
Вигода
продавця
∆Я/Я ∆Ц/Ц
∆Ц/Ц ∆В/В
∆Я/Я ∆Ц/Ц
∆Ц/Ц ∆В/В
∆Я/Я ∆Ц/Ц
∆Ц/Ц ∆В/В
∆Я/Я ∆Ц/Ц
∆Ц/Ц ∆В/В
∆Я/Я, ∆Ц/Ц, ∆В/В — темпи
підвищення якості продукту,
ціни та витрат відповідно
Узгодити інтереси споживачів
і підприємців можна за умови, якщо якість
продукції зростатиме більш швидкими тем-
пами, ніж ціна, а ціна зросте більше, ніж
підвищаться витрати.
Неодмінною умовою запобігання супереч­
ностям є дотримання законодавства,
від­повідальність підприємця за якість
про­дукції, сумлінність щодо споживачів
та їхнього здоров’я, а також щодо при-
родного середовища. З боку суспільства
й держави — сприяння розвитку
підприємницької діяльності через механізм
економічних (дотації, повернення ПДВ)
і адміністративних (законодавство)
важелів.
• розширення бізнесу;
• експансія;
• виживання в конкуренції;
• нарощування збуту;
• збільшення прибутку;
• зниження витрат;
• підвищення ціни;
• удосконалення виробництва
Інтереси підприємця
• задоволення потреб;
• отримання товарів за прийнят-
ною ціною;
• придбання якісних товарів;
• збереження екологічно чистого
середовища;
• отримання робочих місць;
• надходження податків
Інтереси суспільства
Спосіб узгодження інтересів

15. 15Урок 1
Створення власної справи — це завжди величезний ризик і по-
долання опору, що неминуче виникає.
Ризик — це небезпека втрати ресурсів або доходу. Дохід — це
збільшення економічних вигод у формі надходження активів або
зменшення зобов’язань, що призводять до зростання власного ка-
піталу.
Між рівнем ризику і доходу є чітка залежність.
Безризикова
зона
Зона
припустимого
ризику
Зона
критичного
ризику
Зона
катастрофічного
ризику
Витрати = 0 Витрати ≤ дохід Витрати дохід Витрати дохід
Важливо, щоб підприємство перебувало в безризиковій зоні або
в зоні припустимого ризику. Це забезпечить ефективність його роз-
витку. Однак, пам’ятайте, що вміння ризикувати є однією з най-
характерніших рис підприємця.
V. Закріплення нових знань і вмінь учнів
Робота в малих групах
Учні об’єднуються в групи по чотири-п’ять осіб. Учитель видає
групам роздрукований текст (або зачитує його вголос) і оголошує
завдання: учні, працюючи колективно, мають ознайомитися із си-
туацією і відповісти на запитання після тексту. Час на виконання
завдання — до 15 хв. Після обговорення від кожної групи має ви-
ступити по одному учневі з короткою доповіддю (3–4 хв).
Поради учням від учителя щодо роботи в групах
1. Уважно ознайомтесь із завданням.
2. Під час читання конспектуйте головні факти.
3. Оберіть варіант співпраці:
1) розподіл обов’язків у групі: кожен учень відповідає за окре-
му частину завдання, а обраний голова команди об’єднує ці
частини;
2) учні разом обговорюють усі питання й намагаються дійти іс-
тини й консенсусу.
4. Записуйте стислі відповіді — це допоможе вам під час доповіді.
5. Не соромтеся висловлювати власну думку й поважайте думки
інших!
Сила підприємницької волі
Майкл Делл заснував компанію «Dell Computers» 1984 року,
коли йому було 19 років. 1992 року його компанія увійшла до

16. 16 Усі уроки економіки. 11 клас. Профільний рівень
рейтингу «Fortune-500». На той час Деллу виповнилося 26 років.
2005 року він увійшов до четвірки найбагатших людей США зі
статком у 18 млрд дол.
Майкл Делл народився 1965 року й у віці 15 років захопився
комп’ютерами. Свій перший бізнес-проект він здійснив у 12 ро-
ків, зайнявшись торгівлею марками. Тоді він дізнався про те, що
якщо в людини є гарна ідея, то зусилля з утілення її в життя мати-
муть гідну винагороду. Отримавши 1980 року від батьків перший
комп’ютер, він одразу ж розібрав його на частини, щоб дізнатися
його улаштування. Дуже скоро почав перероблювати комп’ютери,
щоразу вдосконалюючи їх. Вступивши до Техаського університету,
Майкл вирішив перетворити своє захоплення на бізнес і зареєстру-
вав фірму «PC’s Limited». 18-річний юнак сміливо заявив, що хоче
конкурувати з IBM. Незабаром він створив фірму «Dell Computer
Corporation» зі стартовим капіталом 1000 дол. США.
В основу свого бізнесу Делл поклав просту, але революційну
на той час ідею — продавати комп’ютери безпосередньо клієнтам.
Переваги такого підходу були очевидними: з’явилась економія за
рахунок комісійних посередникам і торговим агентам, крім того,
від покупців Делл одразу дізнавався про їхні потреби, що дозволя-
ло підприємцеві створювати товар, який завжди мав попит. У ре-
зультаті прибутки компанії зростали значно швидше, ніж у конку­
рентів.
1999 року «Dell Computers» стала лідером ринку США. У віці
22 років Делл відкрив філіал компанії в Англії, у 29 років — у Япо-
нії, усюди зайнявши провідні позиції.
Дайте відповіді на запитання
1. Поясніть, завдяки чому Майкл Делл зміг узгодити власні під-
приємницькі амбіції з потребами споживачів?
2. Назвіть риси Майкла Делла, які дозволили йому стати успіш-
ним підприємцем (сильні сторони).
3. Назвіть причини, з яких Майклу Деллу не вдалося переверши-
ти успіх бізнесу Білла Гейтса (слабкі сторони).
4. Назвіть фактори зовнішнього середовища, що сприяли ком­
п’ютерному бізнесу Майкла Дела (можливості: наприклад, по-
пит, державна підтримка тощо).
5. Назвіть фактори зовнішнього середовища, що протидіяли
комп’ютерному бізнесу Майкла Дела (загрози: наприклад,
конку­ренція, поведінка постачальників тощо).
6. Використовуючи попередні відповіді, складіть SWOT-аналіз,
заповнивши кожен квадрант схеми визначеними факторами.

17. 17Урок 2
Opportunities (можливості)
1. …
2. …
Threat (загрози)
…
Strengths (сильні сторони)
…
Weaknesses (слабкі сторони)
…
VI. Підсумок уроку
VII. Домашнє завдання
Підготувати доповідь про найвідоміших у світі або в Україні
підприємців. Охарактеризувати причини їхнього успіху, напря-
ми діяльності, вплив їх підприємницької діяльності на економіку
країни.
Урок 2
Види підприємництва: виробниче, комерційне,
посередницьке, фінансове.
Підприємництво в інформаційній сфері
Мета уроку: розглянути види підприємництва та з’ясувати їхні особливості; сформувати в учнів
знан­ня про технологію здійснення кожного з видів підприємницької діяльності; спри-
яти формуванню вміння висловлювати власну думку; розвивати вміння застосовувати
на практиці набуті теоретичні знання.
Основні поняття: виробниче підприємництво, комерційне, фінансове, інформаційна сфера, витрати,
кредит, економічний та бухгалтерський прибутки.
Тип уроку: комбінований.
Хід уроку
І. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів
Поясність значення нижченаведених висловлювань.
1. Не підприємець платить зарплату — він лише вручає гроші; це
товар платить зарплату (Б. Франклін).
2. Будь-яка комерція — це спроба передбачити майбутнє (С. Бат-
лер).
3. Бізнес, який не робить нічого, крім грошей, — це бідний бізнес
(Г. Форд).
4. Інформація як така — не сила, інакше наймогутнішими у світі
були б працівники бібліотек (Б. Стерлінг).

18. 18 Усі уроки економіки. 11 клас. Профільний рівень
III. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності
Минулого уроку ми з вами розглянули відмітні особливості під-
приємців. Найважливіший принцип їхньої діяльності та світогля-
ду — робити корисну справу й отримувати від цього дохід. Існу-
ють різні види підприємництва, що є корисними для суспільства
та приносять підприємцям заробіток у формі створеної додатко-
вої вартості. Однак до вибору виду підприємництва слід підходити
дуже зважено, аналізуючи всі можливості й загрози середовища,
а також власні сильні та слабкі сторони.
IV. Вивчення нового матеріалу
Кожен із видів підприємництва має свою специфіку, особливос-
ті, технологію, предметну сферу. Однак усі вони доповнюють один
одного: кожен вид підприємницької діяльності створює передумо-
ви існування іншого. Залежно від предмета діяльності розрізняють
виробниче, комерційне та фінансове підприємництво.
Виробниче підприємництво — це діяльність, пов’язана з вироб-
ництвом товарів або послуг із метою їх подальшого збуту спожива-
чам. При цьому виробництво є головною функцією, а збут — вто-
ринною. За умов виробничого підприємництва ресурси проходять
такі стадії: виробничі ресурси — виробництво — готова продукція
(роботи, послуги) — товар — продаж — валовий дохід — фінансо-
вий результат.
Комерційне підприємництво — це діяльність, пов’язана
з торговельно-обмінними операціями. Під час комерційної ді-
яльності фактори виробництва проходять такі етапи: ресурси для
господарської діяльності — товар — продаж — валовий дохід —
фінансовий результат. Головна відмінність порівняно з виробни-
чим підприємництвом полягає у відсутності виробництва товару,
а отже, стадії закупівлі й переробки сировини.
Фінансове (фінансово-кредитне) підприємництво — вид під-
приємництва, у процесі здійснення якого відбувається купівля-
продаж фінансових активів (грошей, валюти, цінних паперів).
Етапи фінансового підприємництва: ресурси для господарської ді-
яльності — придбання фінансових ресурсів — продаж — валовий
дохід — фінансовий результат.
Останнім часом інтенсивно розвивається такий вид підприєм-
ництва, як інформаційне. Інформаційне підприємництво — це ви-
користання в комерційних цілях системи креативних знань з ор-
ганізації, функціонування та розвитку інформаційної індустрії.
Воно включає такі види діяльності: створення програмного забез-
печення; опрацювання даних, роботу з базами даних; консультації

19. 19Урок 2
з питань автоматизації, технічне обслуговування і ремонт офісної
та комп’ютерної техніки; торгівля інформацією, комп’ютерною
технікою, програмними засобами.
У результаті виробничого й інформаційного видів підприємни-
цтва створюються матеріальні або духовні блага, тоді як комерцій-
не й фінансове базуються на здійсненні угод. Ці два види підприєм-
ницької діяльності є невід’ємною складовою ринкового механізму,
однак питома вага і провідна роль все-таки мають належати сфері
реального виробництва. Це є запорукою тривалого безкризового
розвитку економічної системи країни.
V. Закріплення нових знань і вмінь учнів
Розв’яжіть задачі.
Задача 1
Підприємець заснував фірму, вклавши 100 тис. грн власного
капіталу. Результати роботи фірми впродовж року характеризу-
ються такими показниками: обсяг продажів — 80 тис. одиниць на
одиницю продукції, ціна — 10 грн; витрати на оплату праці робіт-
ників — 300 тис. грн; амортизаційні відрахування — 50 тис. грн;
витрати на придбання сировини, комплектуючих, інші витрати —
250 тис. грн. Альтернативні варіанти використання ресурсів є та-
кими: 1) поклавши гроші на банківський депозит, підприємець
отримав би 18 % річних; 2) здача в оренду власного приміщення,
у якому розташоване підприємство, дала б можливість упродовж
року отримувати 70 тис. грн орендної плати; 3) працюючи за най-
мом в іншій фірмі, підприємець міг би отримувати 30 тис. грн на
рік. Дайте відповідь, чи найкращий варіант використання власних
ресурсів обрав підприємець.
Розв’язання
Економічні результати в разі організації власного бізнесу:
Дохід = Q P⋅ .
Дохід = 80000 10 800000⋅ = (грн).
Собівартість продукції:
C = + + =300000 50000 250000 600000 (грн).
Бухгалтерський прибуток — це різниця між доходами та явни-
ми витратами.
Пбух1CE = − =800000 600000 200000 (грн).

20. 20 Усі уроки економіки. 11 клас. Профільний рівень
Альтернативні варіанти вкладення грошей
1) Дохід від депозиту (прості відсотки):
K K p nn = ⋅ + ⋅( )0 1 ,
де Kn — нарощена сума;
K0 — вкладена сума;
p — відсоткова ставка;
n — тривалість періоду.
Kn = ⋅ + ⋅( )=100000 1 0 18 1 118000, (грн);
∆ = − =118000 100000 18000 (грн).
2) Оренда = 70 000 грн.
3) Можлива заробітна платня — 30 000 грн.
Отже, неотримані доходи становлять:
18000 70000 30000 118000+ + = (грн).
Економічний прибуток — це різниця між доходами та всіма ви-
тратами, включаючи неотримані доходи.
Пек5: = − − =800000 600000 118000 82000 (грн).
Отже, діяльність підприємця є прибутковою, оскільки дохід пе-
ревищує явні та неявні витрати.
Задача 2
Банк видає кредити під 33 % річних. Упродовж року було на-
дано кредитів на суму 1 700 000 грн. Ставка за депозитами дорів-
нює 15 %. Сума депозитних вкладень за останній рік становить
2 400 000 грн. Обчисліть річний прибуток банку.
(Відповідь: 201 000 грн.)
Задача 3
Торговельне підприємство «Арго» займається збутом меблів.
Прийнятий рівень рентабельності становить 35 %. «Арго» закупляє
продукцію для збуту у виробників за такими цінами: кухня «Світа-
нок» (за рік продано 7 шт.) — 8500 грн, стільці офісні (за рік прода-
но 49 шт.) — 110 грн, спальня «Мрія» (продано 15 шт.) — 5700 грн,
шафи «Shadow» (продано 11 шт.) — 7200 грн, ліжко дитяче «Зайче-
ня» (продано 26 шт.) — 960 грн, стіл письмовий (продано 31 шт.) —
900 грн, стіл комп’ютерний (продано 21 шт.) — 2800 грн. Крім
того, видатки підприємства становлять: оплата праці — 5000 грн/
міс; комунальні послуги — 1900; витрати на доставку — 1000. Об-
числіть річний прибуток.

21. 21Урок 2
Розв’язання
1) Під час розрахунку доходу підприємства враховуємо, що під-
приємство продає продукцію з 35%-ю надбавкою до закупівель-
ної ціни:
= ⋅ ⋅ + ⋅ ⋅ + ⋅ ⋅ + ⋅ ⋅ +7 8500 1 35 49 110 1 35 15 5700 1 35 11 7200 1 35, , , ,
+ ⋅ ⋅ + ⋅ ⋅ + ⋅ ⋅ =26 960 1 35 31 900 1 35 21 2800 1 35 460688, , , (грн).
2) Витрати підприємства за рік:
12 ∙ (5000 + 1900 + 1000) +341250
(витрати на закупівлю товару) = 436050 (грн).
3) Річний прибуток = 460688 – 436050 = 24638 (грн).
Відповідь: прибуток становить 24638 грн.
Розв’яжіть кросворд
1
2
5 6 3
4
8 7
9
10 11 12
13
14
15
По горизонталі
1. Передача активів у грошовій або натуральній формі на певний
обумовлений час за винагороду.

22. 22 Усі уроки економіки. 11 клас. Профільний рівень
2. Виторг від реалізації товарів (послуг).
3. Імовірність отримання незапланованого прибутку або втрати
ресурсів чи доходів.
4. Установлені вищим органом законодавчої влади обов’язкові
платежі, які сплачують фізичні та юридичні особи до бюджету
в розмірах і в терміни, передбачені законодавством.
7. Сучасна поширена назва керівника підприємства.
9. Одна з характерних рис підприємця.
10. Діяльність, спрямована на створення попиту й досягнення ці-
лей підприємства через максимальне задоволення потреб спо-
живачів.
11. Зменшення економічних вигод у результаті вибуття коштів або
іншого майна.
14. Економічна категорія, що означає кількість грошей, за яку прода-
вець згоден продати, а покупець готовий купити одиницю товару.
15. Одна з функцій управління.
По вертикалі
1. Господарська діяльність, що здійснюється для отримання еко-
номічних і соціальних результатів, а також із метою отримання
прибутку.
5. Кількість товарів і послуг, які споживачі бажають і можуть
придбати на ринку за встановленими цінами.
6. Процес створення матеріальних і нематеріальних благ.
8. Місце взаємодії продавців та покупців.
9. Результат інтелектуальної творчої діяльності підприємця.
12. Результат праці, створений для обміну і здатний задовольнити
потреби споживача.
13. Задоволення суспільних потреб і отримання прибутку для під-
приємця.
Відповіді
По горизонталі: 1. Позика. 2. Дохід. 3. Ризик. 4. Податки.
7. Менеджер. 9. Ініціатива. 10. Маркетинг. 11. Витрати. 14. Ціна.
15. Організація.
По вертикалі: 1. Підприємництво. 5. Попит. 6. Виробництво.
8. Ринок. 9. Інновація. 12. Товар. 13. Мета.
VI. Підсумок уроку
VII. Домашнє завдання
1 Опрацювати теоретичний матеріал.

23. 23Урок 3
2 Розв’язати задачу.
На швейній фабриці щороку виготовляється 20 тис. зимових
курток. Ціна однієї куртки становить 300 грн, витрати — 230 грн.
У результаті вжитих техніко-технологічних заходів витрати вда-
лося знизити на 20 %. При цьому обсяг виробництва не змінився.
Обчисліть, на скільки збільшиться прибуток підприємства.
(Відповідь: прибуток зросте на 920 тис. грн.)
Урок 3
Підприємства різних форм власності. Приватна, колективна
й державна власність
Мета уроку: охарактеризувати підприємства різної форми власності; визначити їхні спільні та
відмітні особливості; сприяти формуванню в учнів критичного мислення; виховувати
толерантність у ставленні до оточуючих.
Основні поняття: форма власності, організаційна форма, приватне, колективне, державне підприємство,
правознавство.
Тип уроку: комбінований.
Хід уроку
І. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів
Визначте, чи правильними є твердження.
1. Підприємство перебуває в безризиковій зоні, якщо дохід дорів-
нює витратам. (Так)
2. Підприємницьку діяльність здійснюють фізичні та юридичні
особи, зареєстровані як суб’єкти підприємницької діяльності.
(Так)
3. Узгодити інтереси виробника і споживача можна, якщо якість
зростає більшою мірою, ніж ціна, а ціна — меншою мірою, ніж
витрати. (Ні)
4. Перепродаж цінних паперів — це комерційне підприємництво.
(Ні)
III. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності
Фундаментом соціально-економічних відносин є власність у її
економічному розумінні. У системі відносин власності виокремлю-
ють такі елементи, як присвоєння факторів виробництва, господар-
че використання ресурсів, отримання економічної вигоди. Залеж-
но від того, хто саме отримує право володіння цими елементами та

24. 24 Усі уроки економіки. 11 клас. Профільний рівень
в який спосіб їх використовує, розрізняють форми власності й орга-
нізаційні форми підприємств.
IV. Вивчення нового матеріалу
Існують різні критерії класифікації підприємств, зокрема: за
формою власності, за розміром, за організаційною формою, за ме-
тою діяльності.
Власність — це відносини, що складаються між її суб’єктами
з приводу присвоєння засобів виробництва і результатів праці. Від-
носини власності на засоби виробництва є підґрунтям усіх вироб-
ничих відносин будь-якої економічної системи господарювання.
Вони охоплюють присвоєння, володіння, розпорядження і корис-
тування. Форми власності підприємств відрізняються за такими
ознаками: джерело формування майна, власник доходу, у чиїх ін-
тересах використовується майно.
Залежно від форм власності, передбачених законом, в Україні
можуть діяти підприємства таких видів: приватне підприємство,
що діє на основі приватної власності громадян або суб’єкта гос-
подарювання (юридичної особи); підприємство, яке діє на основі
колективної власності (підприємство колективної власності); ко-
мунальне підприємство, що діє на основі комунальної власності
територіальної громади; державне підприємство, яке діє на основі
державної власності; підприємство, засноване на змішаній формі
власності (на базі об’єднання майна різних форм власності).
Факторами, що визначають вибір форми власності й організа­
ційно-правової форми, є такі: відповідальність, оподаткування, по-
треби у фінансах, управлінські здібності підприємця або команди
менеджерів, можливість зміни власника.
Форми власності підприємств
приватна колективна державна
• Юридична осо-
ба діє на основі
приватної влас-
ності одного або
кількох грома-
дян або юридич-
ної особи;
• законодавство
не містить обме-
жень щодо ста-
тутного фонду
ПП;
• Діє на основі колек-
тивної власності за-
сновника (засновни-
ків);
• правосуб’єктність
власника реалізується
через юридичну осо-
бу — підприємство,
яке володіє, користу-
ється і розпоряджа-
ється майном відпо-
відно до свого статуту;
• Діє на основі держав-
ної власності;
• підприємство не
є власником, що зу-
мовлює необхідність
виконання розпо-
ряджень власника
і узгодження з ним
головних питань ді-
яльності;

25. 25Урок 3
приватна колективна державна
• власність
і управління
майном у при-
ватному підпри-
ємстві не роз-
межовуються;
• структура кор-
поративного
управління
і режим майна
приватного під-
приємства ви-
значаються його
засновником на
власний розсуд
• право колективної
власності здійснюють
його органи управ-
ління — вищий орган
управління (загальні
збори) і правління;
• засновники й учас-
ники є власниками
часток (паїв, вкладів)
у майні підприємства
• функції власника
майна (органу, упо-
вноваженого управ-
ляти державним май-
ном) щодо державного
унітарного підприєм-
ства виконує галузеве
міністерство (відом-
ство), до сфери діяль-
ності якого належить
підприємство, або дер-
жавне господарське
об’єднання, до складу
якого входить підпри-
ємство
Приклади:
ПП «Промтранс­
поставка»,
ПП «Транссер-
віс», приватна
транспортно-
експедиційна фір-
ма «Східний екс-
прес»
Приклади:
ЗАТ «Запорізький авто-
мобілебудівний завод»,
ВАТ «Запоріжсталь»,
ТРК «Студія 1+1»
Приклади:
ДП «Міжнародний аеро-
порт “Бориспіль”», ДП
«Львівстандартметро-
логія», ДП НЕК «Укре-
нерго»
Залежно від форми власності розрізняють такі організаційні
форми підприємств:
1) приватна власність: одноосібне володіння, партнерство, корпо-
рація;
2) колективна власність: виробничі, збутові, споживчі кооперати-
ви, кредитні спілки;
3) державна власність: комунальні, загальнодержавні підприєм-
ства.
V. Закріплення нових знань і вмінь учнів
Розв’яжіть задачу
Майно державного підприємства «Спецбуд» належить йому
на праві повного господарського ведення. Здійснюючи розрахун-
ки з постачальниками продукції, керівник підприємства вирішив
передати у власність одного з постачальників автомобіль, що на-
лежить ДП «Спецбуд». Чи є правомірним таке рішення керівника
ДП «Спецбуд»? Яким є правовий статус майна, що є державною
власністю і закріплене за державним підприємством?

26. 26 Усі уроки економіки. 11 клас. Профільний рівень
Розв’язання
Дії керівника підприємства не є правомірними, оскільки по-
рушують норму законодавства, згідно з якою майно державного
підприємства перебуває в державній власності й закріплюється за
таким підприємством на праві господарського ведення або на праві
оперативного управління. Тому всі дії зі збуту майна здійснюються
лише за згоди власника — держави в особі органа, до сфери управ-
ління якого це підприємство належить. Право господарського ве-
дення або право оперативного управління характеризується тим,
що воно належить керівнику підприємства, а не власнику (дер­
жаві).
Розв’яжіть тестові завдання
1. Колективне підприємництво в Україні засноване:
а) на власності та праці громадян — членів однієї сім’ї;
б) власності трудового колективу підприємства, кооперативу,
іншого статутного товариства, громадської та релігійної ор-
ганізації;
в) власності адміністративно-територіальних одиниць.
2. Приватне підприємництво в Україні засноване:
а) виключно на особистій праці фізичної особи та її власності;
б) на власності та праці громадян — членів однієї сім’ї;
в) власності окремого громадянина з правом найму робочої
сили.
3. Знайдіть неправильну відповідь.
За сферами виробництва виокремлюють такі види підпри-
ємств:
а) банки;
б) виробничі;
в) невиробничі.
4. Хто з нижче перелічених не має права подавати заяву на при-
ватизацію майна державного підприємства?
а) Фізична особа;
б) юридична особа;
в) державний службовець;
г) товариство покупців.
5. Підставте правильні слова.
Приватизація — це відсудження майна, що перебуває у... влас-
ності, у приватну власність фізичних або юридичних осіб.
а) Державній;
б) державній і комунальній;
в) кооперативній.

27. 27Урок 3
6. Хто з названих не може бути суб’єктами підприємництва
в Україні?
а) Громадяни України, права яких не обмежені законом;
б) юридичні особи, зареєстровані в Україні;
в) уряд України.
7. До юридичних ознак підприємства не належать такі:
а) наявність печатки;
б) ведення бухгалтерського обліку;
в) наявність планового відділу;
г) наявність статуту.
8. Підприємства в ринковій економіці переважно мають таку фор-
му власності:
а) державну;
б) приватну;
в) кооперативну;
г) муніципальну.
9. До підприємництва можна зарахувати такі суб’єкт господарю-
вання:
а) їдальню, що перебуває в складі промислового підприємства
і майно якої відбито в балансі останнього;
б) особу, яка займається вирощуванням овочів у власному го­
сподарстві та їх реалізацією на колгоспному ринку;
в) особу, яка займається індивідуальною трудовою діяльні­стю,
пов’язаною з виробництвом одягу й подальшою його реаліза-
цією через комісійний магазин;
г) фермерське господарство;
д) усі відповіді правильні.
10. Головними ознаками, що відрізняють одну організаційно-
правову форму від інших, є:
а) кількість учасників створюваного господарського суб’єкта
або об’єднання;
б) хто є власником використовуваного капіталу;
в) межі майнової відповідальності;
г) джерела майна як матеріальної бази господарської діяльнос-
ті;
д) спосіб розподілу прибутків і збитків;
е) форма управління суб’єктом господарювання;
ж) усі відповіді правильні.
Відповіді: 1 — б; 2 — в; 3 — а; 4 — в; 5 — б; 6 — в; 7 — б, в; 8 — б;
9 — б, г; 10 — ж.
ІV. Підсумок уроку

28. 28 Усі уроки економіки. 11 клас. Профільний рівень
V. Домашнє завдання
1 Опрацювати теоретичний матеріал.
2 Розв’язати задачу.
Власник приватного підприємства «Агат» вирішив реоргані-
зувати його в акціонерне товариство. Назвіть переваги й недоліки
реалізації цього рішення.
Урок 4
Організаційні форми підприємств приватної власності:
одноосібні володіння, партнерства, корпорації
Мета уроку: проаналізувати організаційні форми приватних підприємств, визначити їхні спільні та
відмітні особливості; сприяти формуванню в учнів критичного мислення; виховувати
толерантність у ставленні до оточуючих.
Основні поняття: форма власності, організаційна форма, приватне підприємство, партнерство, корпо-
рація, правознавство.
Тип уроку: комбінований.
Хід уроку
І. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів
Визначте, до якої форми власності належать підприємства.
№
з/п
Форма
власності
Кількість
засновників
Вид діяльності
1 3 юридичні особи,
4 — фізичні
Виробництво автомобілів
2 5 фізичних осіб Торгівля
3 2 фізичні особи Консалтингові послуги
4 1 засновник Перевезення пасажирів міським
транспортом
5 1 фізична особа Виготовлення виробів із металу
6 8 юридичних осіб,
3 — фізичні
Страхові послуги
7 1 засновник Виробництво танків
8 8 фізичних осіб Ріелтерські послуги
Відповідь: 1 — приватна; 2 — приватна; 3 — приватна; 4 — дер-
жавна; 5 — приватна; 6 — приватна; 7 — державна; 8 — приватна.

29. 29Урок 4
III. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності
На сьогодні найпростішою формою організації бізнесу є ство-
рення приватного підприємства. Здебільшого підприємців приваб­
лює те, що єдиним одержувачем доходу є одна особа — власник.
Але слід пам’ятати, що разом із доходами на його плечі лягають
значні ризики й велика відповідальність. Крім того, майнові та ін-
телектуальні можливості однієї особи можуть бути обмеженими
й недостатніми для ефективного управління бізнесом.
IV. Вивчення нового матеріалу
Приватні підприємства створюються за рішенням однієї (або
кількох) фізичних або юридичних осіб. Величина статутного фонду
законодавчо не обмежена. Засновник підприємства є цілковитим
власником майна та доходів.
Організаційна форма підприємств приватної власності
одноосібне володіння партнерство корпорація
• Підприємство, влас-
ником якого є одна
особа або сім’я, що
самостійно веде
справу у своїх інте­
ресах, одержує весь
дохід і повністю несе
ризик за ведення
бізнесу;
• власник має матері-
альні ресурси й об-
ладнання, необхідні
для виробничої ді-
яльності, або купує
їх, а також особисто
контролює діяль-
ність підприємства;
• види: індивідуальне
підприємство, сі-
мейне підприємство,
приватне підпри-
ємство з правом на-
ймання робочої сили
• Підприємство, ор-
ганізація або уста-
нова, створені на
засадах угоди двох
або більше окремих
осіб (у тому числі
юридичних) шляхом
об’єднання їхнього
майна та підприєм-
ницької діяльності;
• партнери розподіля-
ють ризик, а також
прибутки і збитки;
• за ступенем участі
засновників у діяль-
ності підприємства
розрізняють това-
риства з обмеженою
відповідальністю,
із додатковою відпо-
відальністю, повні
та командитні
• Договірне
об’єднання, ство-
рене на засадах
узгодження вироб-
ничих, наукових,
комерційних інтер-
есів підприємств
із делегуванням
ними окремих
повноважень цен-
тралізованого регу-
лювання діяльності
кожного з учасників
органам управління
корпорації;
• види корпорацій:
транснаціональні,
багатонаціональні,
міжнародні корпо-
ративні союзи
В економічній практиці доволі поширеними є партнерства. Гос-
подарськими товариствами (партнерствами) визнаються підпри-
ємства або інші суб’єкти господарювання, створені юридичними

30. 30 Усі уроки економіки. 11 клас. Профільний рівень
особами та/або громадянами шляхом об’єднання їхнього майна
й участі в підприємницькій діяльності товариства з метою одер-
жання прибутку.
Порівняльна характеристика організаційно-правових форм господарських товариств
(з обмеженою відповідальністю, з додатковою відповідальністю, повного та командитного)
Характерис-
тика
ТОВ ТДВ ПТ КТ
Розмір ста-
тутного фон-
ду (капіталу)
100 міні-
мальних
заробітних
плат
100 міні-
мальних
заробітних
плат
Не встанов-
лено
Не встанов-
лено
Види внесків Будь-які Будь-які Будь-які Повні товари-
ші — будь-які
внески; вклад-
ники — лише
грошові або
матеріальні
внески
Відповідаль-
ність учасни-
ків
Обмежена:
у меж-
ах внеску
в статутний
фонд
Додаткова:
учасники
несуть додат-
кову відпо-
відальність
майном, що
належить
їм, у межах,
визначених
установчими
документами
Повна: учас-
ники від-
повідають
за боргами
товариства
всім своїм
майном, на
яке може
бути накла-
дено стягнен-
ня
Існують дві ка-
тегорії учасни-
ків: учасники
з повною від-
повідальністю
і вкладники,
які несуть від-
повідальність
у ме­жах вне-
ску в статут-
ний фонд
V. Закріплення нових знань і вмінь учнів
Розв’яжіть задачі
Задача 1
Четверо громадян України вирішили створити підприємство
для спільного здійснення ремонтно-будівельних робіт. Один із цих
громадян пообіцяв внести 100 грн., другий — надати свою неве-
личку майстерню площею 10 м2 для облаштування офісу, решта
не могла запропонувати нічого, крім своєї праці. Відтак постало
питання про вибір організаційно-правової форми підприємства,
що відповідала б таким ознакам: відсутність законодавчих вимог
до мінімального розміру статутного фонду; участь усіх учасників
організації у веденні справ; один голос в управлінні кожного з учас-

31. 31Урок 5
ників. Яку організаційно-правову форму підприємства ви можете
порекомендувати?
Розв’язання
Підприємство має приватну форму власності, оскільки, згідно
з визначенням, «приватне підприємство — це юридична особа, що
діє на основі приватної власності одного або кількох громадян або
юридичної особи». За організаційною формою створене приватне
підприємство — це партнерство. Вид партнерства — повне това-
риство, саме таке товариство має початковий капітал із виділен-
ням будь-яких за розміром часток, вимоги до розміру статутного
фонду не встановлено, внески учасників можуть бути будь-якими,
учасники несуть повну відповідальність усім майном, керування
здійснюється самими учасниками, характер відносин між учасни-
ками — об’єднання осіб.
Задача 2
Власники великих підприємств часто самі не управляють біз-
несом, а назначають для цього спеціально підготовлених професіо-
налів. Проаналізуйте причини й переваги відмежування власності
від управління виробництвом.
VI. Підсумок уроку
VII. Домашнє завдання
1 Опрацювати теоретичний матеріал.
2 Підготувати доповідь на одну з тем:
«Порівняння прав і відповідальності учасників товариства з об-♦♦
меженою відповідальністю й товариства з додатковою відпові-
дальністю»;
«Порівняння прав і відповідальності учасників товариства ко-♦♦
мандитного товариства та повного товариства»;
«Особливості функціонування транснаціональних корпора-♦♦
цій».
Урок 5
Організаційні форми колективних підприємств: виробничі,
збутові, споживчі кооперативи, кредитні спілки. Організаційні
форми підприємств державної власності
Мета уроку: охарактеризувати різні організаційні форми колективних та державних підприємств;
розвивати пізнавальний інтерес, творчу активність і вміння учнів логічно викладати

32. 32 Усі уроки економіки. 11 клас. Профільний рівень
свої думки; навчити застосовувати набуті знання в конкретних життєвих ситуаціях;
розвивати економічне мислення, пам’ять, увагу.
Основні поняття: кооператив, кредитна спілка, казенні підприємства, комерційні підприємства.
Тип уроку: комбінований.
Хід уроку
І. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів
Розв’яжіть тестові завдання.
1. Підприємець обирає вид господарської діяльності:
а) на власний розсуд;
б) той, у якому зацікавлена держава;
в) за рекомендацією уповноваженого органа державної влади.
2. Укажіть засоби впливу держави на підприємницьку діяльність.
3. Визначте сукупність повноважень власника.
Повноваження власника
4. Установіть відповідність.
А приватне під-
приємство
Б колективне
підприємство
В державне
підприємство
Г одноосібне
підприємство
Д партнерство
Е корпорація
1. Юридична особа, керівник якої є власни-
ком майна, самостійно здійснює управлін-
ня, одержує весь прибуток і несе відпові-
дальність
2. Підприємство, партнери в якому розподі-
ляють ризик, а також прибутки і збитки.
3. Юридична особа, паї майна якої розподіле-
ні між кількома учасниками
4. Підприємство, майно якого закріплюється
за ним на праві господарського ведення або
праві оперативного управління
5. Договірне об’єднання юридичних осіб,
у якому права управління передаються
централізованому органу
Відповіді
1. А.
2. Державне замовлення, державне завдання; ліцензування, па-
тентування і квотування; сертифікація і стандартизація; засто-
сування нормативів і лімітів; регулювання цін і тарифів; надан-