Παρουσίαση για την περιγραφή γεγονότος στο γραπτό λόγο για μαθητές Στ δημοτικού.
Για την κατασκευή του πίνακα βασίστηκα στο βιβλίο «Εκθέσεις Στ’ Δημοτικού», της Νίκης Σάκκου
Παρουσίαση για την περιγραφή γεγονότος στο γραπτό λόγο για μαθητές Στ δημοτικού.
Για την κατασκευή του πίνακα βασίστηκα στο βιβλίο «Εκθέσεις Στ’ Δημοτικού», της Νίκης Σάκκου
«ΌΤΑΝ ΤΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ ‘ΥΠΗΡΕΤΕΙ’ ΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ».
Η ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑΚΟΥ ΛΟΓΟΥ
ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ.
Ευαγγελία Μητρογιάννη
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ:
Στόχος της Εργαστηριακής Παρουσίασης είναι να γνωρίσει στους συμμετέχοντες ένα πολύτιμο εργαλείο: τον «παραμυθιακό λόγο» στη μουσική διδασκαλία παιδιών προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας. Η παρουσίαση περιλαμβάνει δύο μέρη. Στο πρώτο μέρος, το θεωρητικό, γίνεται αναφορά στους λόγους για τους οποίους το Παραμύθι με επιστημονικά πλέον κριτήρια, δύναται να έχει σημαντική θέση στη διδασκαλία της Μουσικής. Στο δεύτερο μέρος, το πρακτικό, αναλύονται τεχνικές του παραμυθιακού λόγου που μπορούν να αξιοποιηθούν στο μάθημα της Μουσικής μέσα από παραδείγματα σε μια διαβαθμισμένη μουσική στοχοθεσία για παιδιά τυπικής, αλλά και μη τυπικής ανάπτυξης στο πλαίσιο της συμπερίληψης.
Μουσών Δώρα. Μουσικά Ταξίδια στην Αρχαία ΕλλάδαNassia Ntai
Υπουργείο Πολιτισμού Παιδείας και Θρησκευμάτων. Διαθέσιμο στην πλατφόρμα "Ακολουθώντας τον Οδυσσέα" http://followodysseus.culture.gr/el-gr/θεματικέςενότητες/εισαγωγήστημουσικήκαιχορόστηναρχαίαελλάδα/μουσικήκαιχορόςστηναρχαίαελλάδα/μουσικήαλήθεια,τίσημαίνει;.aspx
Η μουσική ενώνει τους λαούς της γης
Άννα Στουμπίδη, Χριστοθέα Φαρσάρη, Μαρία Περδικάκη, Ευαγγελία Σαλούστρου
33ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου
Περίληψη
Η μουσική του κόσμου είναι ένα πολιτιστικό πρόγραμμα που υλοποιήθηκε από τα παιδιά του 33ου Νηπιαγωγείου και προέκυψε από το ενδιαφέρον και την αγάπη που έδειξαν για τα τραγούδια που μαθαίναμε κατά καιρούς στο πλαίσιο των καθημερινών μας δραστηριοτήτων Τα παιδιά και των δυο τμημάτων χωρίστηκαν από κοινού σε έξι μικροομάδες και αφού εργάστηκαν σε αυτές παρουσίασαν στην ολομέλεια και τις προσωπικές τους εργασίες που με τη συνεργασία των γονιών τους είχαν δουλέψει. Οι ομάδες ήταν έξι και ήταν οι εξής 1. Μουσικά όργανα 2. Κρητική μουσική 3. Μουσική της Ελλάδας 4. Μουσική της Ευρώπης 5. Μουσική της Ανατολής και 6. Μουσική των παιδιών της γης. Επιπρόσθετα μάθαμε τις νότες τις αξίες της μουσικής και πολλά τραγούδια και χορούς. Οι εργασίες πεδίου που πραγματοποιήσαμε ήταν επίσκεψη στο μουσείο Θύραθεν στον Κρουσώνα, επίσκεψη στο μουσικό γυμνάσιο Ηρακλείου, επίσκεψη στο γειτονικό δημοτικό σχολειό για να κάνουμε από κοινού μια ώρα μουσική με την Α΄ δημοτικού, προσκαλέσαμε γονέα λυράρη, τη μουσικό του όμορου δημοτικού σχολείου, επίσκεψη της μπάντας του δήμου Ηρακλείου κλπ.
Διαιρώ με διψήφιο διαιρέτη, ΔΙΑΙΡΕΣΗ, ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Δ΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ, ΑΣΚΗΣΕΙΣ, ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ, ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ, ΕΞΑΣΚΗΣΗ, ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ, εποπτικό υλικό,Λύσεις και απαντήσεις στα βιβλία του μαθητή.,
-Λύσεις και απαντήσεις στα τετράδια εργασιών.,
18. Η κατανομή του πληθυσμού στη Γη, ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΣΤ΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ,Μαθαίνω για τη γη, Εκπαιδευτικό βίντεο από τo ΚΑΛΙΤΣΑ : https://mcjmcjmcj.wordpress.com/ , Άρθρο του μαθήματος:https://wp.me/PJcUD-Ci/,ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ,
Γ' Ενότητα: Η Γη ως χώρος ζωής του ανθρώπου,
Kεφάλαιο 18ο: Η κατανομή του πληθυσμού στη Γη,
Επικοινωνία:
https://www.instagram.com/teagher_teagher,
https://www.facebook.com/Teagher-409167113262495,
ekalitsa@gmail.com,
#ΛΥΣΕΙΣ , #ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ, #ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, #ΜΑΘΗΜΑΤΑ, #ΔΗΜΟΤΙΚΟ, #ΠΕΜΠΤΗ , #ΚΑΛΙΤΣΑ, #teagher,
Η θέση της Ελλάδας στον κόσμο, στην Ευρώπη και στη Μεσόγειοteaghet
Η θέση της Ελλάδας στον κόσμο, στην Ευρώπη και στη Μεσόγειο, Το φυσικό περιβάλλον της Ελλάδας, Μαθαίνω για την Ελλάδα, Β΄ Ενότητα: Οι χάρτες. Ένα εργαλείο για τη μελέτη του κόσμου, teagher, ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Ε΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ, Εκπαιδευτικό βίντεο από τo ΚΑΛΙΤΣΑ : https://mcjmcjmcj.wordpress.com/
Άρθρο του μαθήματος:https://wp.me/PJcUD-1Bb/
ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ,
Μαθαίνω για την Ελλάδα,
Β΄ Ενότητα,
Το φυσικό περιβάλλον της Ελλάδας,
7.Η θέση της Ελλάδας.,
Επικοινωνία:
https://www.instagram.com/teagher_teagher/,
https://www.facebook.com/Teagher-409167113262495/,
ekalitsa@gmail.com,
#ΠΕΜΠΤΗ #ΛΥΣΕΙΣ, #ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ , #ΚΑΛΙΤΣΑ,#teagher, #ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, #ΜΑΘΗΜΑΤΑ, #ΔΗΜΟΤΙΚΟ
Μια οικογένεια ανάμεσα στις άλλες , Συγγενικές σχέσεις,teagher,
ΓΛΩΣΣΑ ΣΤ΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ,
Εκπαιδευτικό βίντεο από τo ΚΑΛΙΤΣΑ, : https://mcjmcjmcj.wordpress.com
Άρθρο του μαθήματος:https://wp.me/PJcUD-qD,
ENOTHTA 11. Συγγενικές σχέσεις,,
Μια οικογένεια ανάμεσα στις άλλες,
Επικοινωνία:
https://www.instagram.com/teagher_tea...,
https://www.facebook.com/Teagher-4091..,.
ekalitsa@gmail.com,
#teagher, #ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, #ΜΑΘΗΜΑΤΑ, #ΔΗΜΟΤΙΚΟ, #ΕΚΤΗ, #ΛΥΣΕΙΣ, #ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ, #ΚΑΛΙΤΣΑ,
Διδακτέα - Εξεταστέα ύλη για το μάθημα "Οικονομία" (ΑΟΘ) της Γ τάξης του Επαγγελματικού λυκείου. Μπορείτε να δείτε και αναλυτικά την ύλη του μαθήματος επιλέγοντας τον παρακάτω σύνδεσμο:
https://view.genially.com/6450d17ad94e2600194eb286
2. α
α
● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Eνότητα7
Ο Νότης και η Νότα, δίδυμα αδέρφια, κάνουν ένα ταξίδι στη
μαγική χώρα της μουσικής μέσα από ένα επιτραπέζιο
παιχνίδι που δέχτηκαν ως δώρο στα γενέθλιά τους. Κάθε
στάση και μια καρτέλα με ερωτήσεις και κείμενα. Αυτές
είναι μια γνωριμία τους με τη «μαγεία» της μουσικής. Θα
θέλατε να τους ακολουθήσουμε κι εμείς;
3. α
Είναι η μουσική ένας ακόμα θόρυβος στη ζωή μας;
Ο κόσμος είναι γεμάτος θορύβους. Άνοιξε το παράθυρό
σου και άκουσέ τους όλους! Προσπάθησε να
ξεχωρίσεις όλους αυτούς τους θορύβους τον
έναν από τον άλλο. Το καθετί έχει τον δικό
του θόρυβο, που μπορείς να τον ακούσεις αν
αφουγκραστείς με αρκετή προσοχή.
Καλά, λοιπόν, θα πεις, με όλο αυτόν τον θόρυβο
ολόγυρά μας, τι τη θέλουμε τη μουσική: Στο κάτω κάτω
δεν είναι παρά ένας θόρυβος παραπάνω. Η μουσική όμως είναι
πολύ διαφορετικήαπό τον θόρυβο έξω από το παράθυρό σου. Ο έξω θόρυβος είναι μπερδεμένος,
ανακατωμένος, ανοργάνωτος, και συχνά μπορεί να γίνει πολύ ενοχλητικός. Ο μουσικός ήχος είναι
οργανωμένος και μπορεί να είναι πολύευχάριστος...
Μπορείς να φανταστείς έναν κόσμο χωρίς μουσική; Όπου και να πάμε, συναντάμε τη
μουσική:στα μαγαζιά, στις καφετέριες, στις εκκλησίες, στα τρένα, στα αεροπλάνα και στα
αυτοκίνητα, στις αίθουσες αναμονής και οπουδήποτε μπορούμε να μεταφέρουμε τα ραδιό-
φωνα και τα κασετόφωνά μας. Μια ζωηρή μουσική μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να κάνει
τους ανθρώπους να δουλέψουν πιο γρήγορα.
Γνωριμία με τη μουσική, μετάφρ. Φ. Aρβανίτης, εκδ. Διάγραμμα, Aθήνα, 1984
Στάση πρώτη
53
4. α
1.Ας θυμηθούμε μια στιγμή της ζωής μας που η μουσική έπαιξε κάποιο ρόλο. Ας
ακολουθήσουμετα σύννεφα για να την περιγράψουμε.
α
Περιγράφω το γεγονός που
έχει σχέση με τη μουσική
(χρόνος, μέρος, τι συνέβη).
Γράφω τα συναισθήματα
και τη συγκίνηση που μου
προκάλεσε αυτό το γεγονός.
7. α
α
Mε βάση το παραπάνω κείμενο, συμπληρώστε τα κενά με επιρρήματα
και φράσειςπουταιριάζουν:
2.
Μεταβατικά ρήματα
Αμετάβατα ρήματα
8. α
α
Mε βάση το παραπάνω κείμενο, συμπληρώστε τα κενά με επιρρήματα
και φράσειςπουταιριάζουν:
2.
…………............................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
…………............................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
Μεταβατικά ρήματα
Άνοιξε
άκουσε
Προσπάθησε
να ξεχωρίσεις
έχει
μπορείς
να (τον) ακούσεις
συναντάμε
μπορούμε
να μεταφέρουμε
να κάνει
αφουγκραστείς
να πάμε
μπορεί
να χρησιμοποιηθεί
να δουλέψουν
Αμετάβατα ρήματα
55
9. α
α
Ρήμα
Αντικείμενο
Για να προχωρήσουν οι φίλοι μας παρακάτω, πρέπει να βρουν τα αντικείμενα των ρημάτων,
που είναι ουσιαστικά ή αντωνυμίες.Βοηθήστε τους λίγο για να μην αργούν:
3.
10. α
α
Για να προχωρήσουν οι φίλοι μας παρακάτω, πρέπει να βρουν τα αντικείμενα των ρημάτων,
που είναι ουσιαστικά ή αντωνυμίες.Βοηθήστε τους λίγο για να μην αργούν:
3.
…………............................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
…………............................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
Pήμα Aντικείμενο
Άνοιξε το παράθυρο (ουσιαστικό)
άκουσε τους (αντωνυμία)
να ξεχωρίσεις τους θορύβους (ουσιαστικό)
έχει τον θόρυβο (ουσιαστικό)
να ακούσεις τον (αντωνυμία)
συναντάμε την μουσική (ουσιαστικό)
να μεταφέρουμε τα ραδιόφωνα, τα κασετόφωνα (ουσιαστικά)
να κάνει τους ανθρώπους (ουσιαστικό)
11. Ο Νότης είναι ευχαριστημένος γιατί γνώριζε αρκετά και μπόρεσε να προχωρήσει αμέσως
στο επόμενο βήμα. Η μικρή Νότα καθυστέρησε, αλλά έχει πεισμώσει και θέλει να κερδίσει
τον αδερφό της. Να δούμε αν θυμάται για τη μουσική στην αρχαία Ελλάδα!
Μια φορά και πολλά χρόνια πριν, σ’ ένα μικρό άγνωστο νησί, η Λητώ γέννησε τον όμορφο γιο
της. Ήταν ο Απόλλωνας.
Καμάρωσε ο πατέρας του, ο θεός Δίας από τον Όλυμπο, τον τύλιξε στο πιο φωτεινό του
σύννεφο και τον έφερε στο παλάτι. Το μεγάλο χάρισμα τουΑπόλλωνα ήταν η μουσική. Μια
μέρα ο αδερφός του ο Ερμής τού χάρισε μια λύρα κι εκεί έπαιξε τις πιο ωραίες μελωδίες. Ο
πατέρας του του χάρισε για ακολουθία του τις εννιά θυγατέρες του, τις Μούσες. Τους άρεσε ο
χορός και το τραγούδι.Αγάπησαν πολύ τον αρχηγό τους, τον θεό της μουσικής, και ήταν κοντά
του όποτε εκείνος ζητούσε την παρέα τους ή τη βοήθειά τους.
Χαμηλά στη γη, στους Δελφούς, οι άνθρωποι τραγουδούσαν γι’ αυτόν, τον ΦοίβοΑπόλλωνα,
όμορφα λόγια προσευχής παίζοντας κιθάρα και αυλό. Ήταν οι Δελφικοί Ύμνοι, που τους
αφιέρωναν στον θεό με όλη τους την αγάπη. Κι εκείνος χαιρόταν πολύ, έπαιρνε την κιθάρα
του και τις Μούσες του και κατέβαιναν κοντά στην πηγή με τα καθαρά νερά. Κι ο τόπος γέμιζε
μουσική.
Μυρσίνη Λενούδια-Σακελλαρίδου – Γιώργος Σακελλαρίδης, Μελομύθια,
εκδ. Σπουδή, Aθήνα, 2005
Στάση δεύτερη
56
12. Βοηθήστε τη Νότα να βρει τα ρήματα και το υποκείμενό τους στο παραπάνω κείμενο.
Συμπληρώστε τον πίνακα πουακολουθεί:
4.
Ρήμα
α
α
ο πατέρας του (ο Δίας)
ο πατέρας του (ο Δίας)
ο Απόλλωνας
(οι Μούσες)
(οι Μούσες)
(οι άνθρωποι)
(εκείνος)
(εκείνος και οι Μούσες)
Υποκείμενο
13. α
α
Βοηθήστε τη Νότα να βρει τα ρήματα και το υποκείμενό τους στο παραπάνω κείμενο.
Συμπληρώστε τον πίνακα πουακολουθεί:
4.
…………............................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
........................................................................
…………............................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
.........................................................................
Pήμα
Υποκείμενο
γέννησε η Λητώ
Ήταν ο Απόλλωνας
Καμάρωσε ο πατέρας του
τύλιξε ο πατέρας του (ο Δίας)
έφερε Ο πατέρας του (ο Δίας)
ήταν η μουσική
χάρισε ο αδερφός του (ο Ερμής)
έπαιξε ο Απόλλωνας
χάρισε ο πατέρας του
άρεσε ο χορός και το τραγούδι
Αγάπησαν (οι Μούσες)
ήταν (οι Μούσες)
ζητούσε εκείνος
15. Υπάρχουν κάποια ρήματα στο παραπάνω κείμενοπουπαίρνουν κατηγορούμενο.Προσπαθήστε
κι εσείς να τα γράψετε μαζί με τους μικρούς μας φίλους.
5.
α
α
Ρήμα
Κατηγορούμενο
όμορφος (γιος)
(όμορφα λόγια)
16. α
α
Υπάρχουν κάποια ρήματα στο παραπάνω κείμενοπουπαίρνουν κατηγορούμενο.Προσπαθήστε
κι εσείς να τα γράψετε μαζί με τους μικρούς μας φίλους.
5.
…………............................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
........................................................................
…………............................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
.........................................................................
Pήμα Κατηγορούμενο
Ήταν
(ο Απόλλωνας) όμορφος (γιος)
ήταν
(η μουσική) μεγάλο (χάρισμα)
ήταν
(οι Δελφικοί ύμνοι)
όμορφα (λόγια)
17. Τα παιδιά προχωρούν πια και τα δυο με τον ίδιο ρυθμό. Οι επόμενες ερωτήσεις τούς κινούν
την περιέργεια και το ενδιαφέρον και ψάχνουν πληροφορίες. Αφού τις βρίσκουν, απαντούν.
Στάση τρίτη
58
6. Ποια μουσικά όργανα ονομάζουμε έγχορδα; (αναφέρετε μερικά)
..............................................................................................................................................................................................
.....................................................................................…….................................................................................................
Έγχορδα ονομάζονται τα μουσικά όργανα τα οποία διαθέτουν χορδές για την παραγωγή
του ήχου με τη νύξη των χορδών του (δηλ. το τράβηγμά τους) ή με τη χρήση δοξαριού.
Έγχορδα μουσικά όργανα: κιθάρα, μπάσο, βιολί, βιολοντσέλο, βιόλα, σαντούρι, κανονάκι,
μπουζούκι, άρπα, λύρα, κοντραμπάσο, λαούτο, ούτι, μαντολίνο, ταμπουράς, μπαγλαμάς, κ.α.
Ποια μουσικά όργανα ονομάζουμε πνευστά; (αναφέρετε μερικά)
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
Πνευστά ονομάζονται τα μουσικά όργανα στα οποία η παραγωγή ήχου είναι συνέπεια της
δόνησης ενός σώματος ή μιας στήλης αέρα.
Πνευστά μουσικά όργανα: φλογέρα, κλαρινέτο, σαξόφωνο, όμποε, ζουρνάς, γκάιντα, τρομπέτα,
κορνέτα, κόρνο, ευφώνιο, αλτικόρνο, τούμπα, φυσαρμόνικα, σφυρίχτρες, κλαρίνο, φλάουτο κ.α.
Ποια μουσικά όργανα ονομάζουμε κρουστά; (αναφέρετε μερικά)
..............................................................................................................................................................................................
......................................................................................…….................................................................................................
Κρουστά ονομάζονται τα μουσικά όργανα τα οποία παράγουν τον ήχο τους κυρίως με την
κρούση, αλλά και με την τριβή, το ξύσιμο, τη νύξη, τη δόνηση κλπ..
Κρουστά μουσικά όργανα: τουμπερλέκι, ντέφι, ντραμς (τύμπανα), νταούλι, ταμπούρο , κύμβαλα
(πιατίνια), ξυλόφωνο, καστανιέτες, μαρίμπα, βιμπράφωνο, καμπάνες, σαντούρι,τρίγωνο, κ.α.
19. Στην παραπάνω εικόνα βλέπουμε μία συμφωνική ορχήστρα, δηλαδή ένα μουσικό σύνολο, μεγάλης
κλίμακας, που χρησιμοποιείται συνήθως για την εκτέλεση έργων συμφωνικής μουσικής ή όπερας. Η συμφω-
νική ορχήστρα συγκροτείται από συγκεκριμένα όργανα-μουσικούς εκτελεστές.
Η ορχήστρα είναι τοποθετημένη μεταξύ της σκηνής και της πλατείας του θεάτρου. Η θέση του κάθε
μουσικού δεν είναι τυχαία. Τα μέλη της ορχήστρας κάθονται με μία συγκεκριμένη ημικυκλική διάταξη στο χώ-
ρο. Κάθονται ανάλογα με το μουσικό όργανο που παίζουν. Η κλασική αυτή συμφωνική ορχήστρα αποτελείται
από τέσσερις βασικές κατηγορίες οργάνων: τα έγχορδα (βιολιά, βιόλες, τσέλα, κοντραμπάσα), τα ξύλινα
(φλάουτο, όμποε, κλαρινέτο, φαγκότο), τα χάλκινα (τρομπέτες, κόρνα, τρομπόνια, τούμπα) και τα κρουστά
(τύμπανα). Στις πρώτες σειρές βλέπουμε τα έγχορδα, σύμφωνα με την αμερικάνικη διάταξη, παραλλαγή της
κλασικής, δηλαδή δίπλα στα α’ βιολιά βρίσκονται οι βιόλες, δίπλα στις βιόλες τα τσέλα και δίπλα στα τσέλα τα
β’ βιολιά (στη δεξιά πλευρά του μαέστρου). Τα κοντραμπάσα είναι πίσω από τα τσέλα. Στην συνέχεια και προς
τα πίσω συναντάμε τα πνευστά. Τέλος στην τελευταία σειρά και στο ψηλότερο σημείο βρίσκονται τα κρουστά.
Την ορχήστρα διευθύνει ο μαέστρος. Κουνώντας την μπαγκέτα του, δίνει τον ρυθμό και κρατά τον
χρόνο. Είναι τοποθετημένος στο κέντρο της σκηνής, στραμμένος προς τους μουσικούς, οι οποίοι είναι αμφι-
θεατρικά τοποθετημένοι, γύρω του, για να έχουν οπτική επαφή.
α
α
20. Και τώρα ένα κείμενο για να αντλήσετε γνώσεις...
Συνήθως σήμερα, όταν μιλάμε για μια ορχήστρα, ξέρουμε ακριβώς τι εννοούμε. Είναι μια ομάδα 60
περίπουεκτελεστών που παίζουν όλοι τα σημαντικότερα όργανα από τις οικογένειες των ξύλινων
και χάλκινων πνευστών, των εγχόρδων και των κρουστών.
Η κύρια ομάδα οργάνων της ορχήστρας είναι τα έγχορδα. Τα πρώτα βιολιά παίζουν τις
σημαντικότερες μελωδίες, αλλά μερικές φορές αλλάζουν με τα δεύτερα βιολιά, πουκάθονται πίσω
τους ή απέναντί τους. Το πρώτο βιολί (ο επικεφαλής των πρώτων βιολιών) είναι και ο επικεφαλής
όλης της ορχήστρας και είναι τόσο σημαντικός, όσο και ο αρχιμουσικός. Στην ορχήστρα υπάρχουν
ακόμα από όργανα βιόλες, δεύτερα βιολιά, βιολοντσέλα, ξύλινα και χάλκινα πνευστά και κρουστά.
Οι ορχήστρες χρησιμοποιούνσυνήθως κάποιον πουστέκεται μπροστά τους και κρατά τον χρόνο
για όλους. Είναι ο αρχιμουσικός ή ο διευθυντής ορχήστρας ή ο μαέστρος, όπως λέγεται.Αυτός
κρατά
το χρόνο, κάνει τους εκτελεστές να αρχίζουν και να σταματούν μαζί, τους θυμίζει πούπρέπει να
παίξουν αργότερα ή γρηγορότερα, έτσι όπως θέλει ο συνθέτης.
Γνωριμία με τη μουσική,μετάφρ. Φ. Aρβανίτης,εκδ. Διάγραμμα, Aθήνα, 1984
21. Βρείτε τα αντικείμενα των ρημάτων πουείναι μαυρισμένα στο παραπάνω κείμενο.
8.
α
α
Ρήμα
Υποκείμενο
22. Βρείτε τα αντικείμενα των ρημάτων πουείναι μαυρισμένα στο παραπάνω κείμενο.
8.
α
α
…………............................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
Pήμα Αντικείμενο
ξέρουμε τι εννοούμε
παίζουν τα σημαντικότερα όργανα
παίζουν τις σημαντικότερες μελωδίες
χρησιμοποιούν κάποιον
κρατά τον χρόνο
κάνει τους εκτελεστές - να αρχίζουν
και να σταματούν μαζί
θυμίζει τους - πού πρέπει να παίξουν
60
23. Το μαγικό ταξίδι τους στον κόσμο της μουσικής έφτασε στο τέλος του. Αυτή είναι η τελευταία
καρτέλα του επιτραπέζιου παιχνιδιού τους. Ισόπαλοι μέχρι τώρα τα δυο παιδιά. Ποιος αλήθεια
θα νικήσει!
Η καρτέλα έγραφε:
Πρώτη φορά ταξίδευε στο εξωτερικό, πρώτη φορά μέσα σε αεροπλάνο, πρώτη φορά έβλεπε
διάσημο από κοντά. Τον συνθέτη Μίκη Θεοδωράκη. Ερχότανε από το βάθος του διαδρόμουκαι
για μια στιγμή την κοίταξε κατάματα. Η αεροσυνοδός κινήθηκε αντίθετα στον διάδρομο, και τότε
ο Θεοδωράκης σταμάτησε ακριβώς μπροστά από τις θέσεις τους. Η Πέπη σηκώθηκεαπότομα
και
στάθηκε προσοχή. Κατακόκκινη... ντράπηκε για την ανόητη αντίδρασή της, αλλά έμεινε όρθια
δίπλα του. Έπρεπε κάτι να κάνει γρήγορα, να εκμεταλλευτεί την ευκαιρία. Του μίλησε. Σαν να
συνέχιζε μια κουβέντα που είχε διακοπεί.
– ... Θα δώσετε συναυλία στο Παρίσι;
– Όχι, δεσποινίς μου, πηγαίνουμε στη Ναντ.
– Κρίμα, εμείς θα πάμε στο Παρίσι...Αλλά δε θα μείνουμεεκεί. Μας καλέσανε για
ομαδάρχισσες σε γαλλικές κατασκηνώσεις.
– Εύγε, κορίτσια! είπε εκείνος με στόμφο, κάνοντας ένα αποφασιστικό βήμα για να ξεκολλήσει
από το μπλόκο.
Eλένη Μπεντίλλα-Κακαράτσιου, Τα κορίτσια μεγάλωσαν πια!,
εκδ. EλληνικάΓράμματα, Aθήνα, 2001
Στάση πέμπτη
Γνωστοί μουσικοσυνθέτες
61
24. Ο Νότης και η Νότα πρέπει να απαντήσουν σε αυτή την ερώτηση για να τελειώσει το
παιχνίδι τους. Η ερώτηση γράφει: Γράψτε στον παρακάτω πίνακα τα μαυρισμέναρήματα
του κειμένουκαι δίπλα χαρακτηρίστε τα αν είναι μεταβατικά ή αμετάβατα:
9.
α
…………............................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
........................................................................
…………............................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
.........................................................................
ταξίδευε αμετάβατο
έβλεπε μεταβατικό
Ερχότανε αμετάβατο
κοίταξε μεταβατικό
κινήθηκε αμετάβατο
σταμάτησε αμετάβατο
σηκώθηκε αμετάβατο
ντράπηκε αμετάβατο
έμεινε αμετάβατο
να εκμεταλλευτεί μεταβατικό
μίλησε μεταβατικό
συνέχιζε μεταβατικό
Θα δώσετε μεταβατικό
πηγαίνουμε αμετάβατο
α